孔子学院在“一带一路”建设中的功能定位与实现途径
“一带一路”沿线国家孔子学院的发展策略探析
“一带一路”沿线国家孔子学院的发展策略探析摘要：随着我国经济的不断发展，我国与世界各国的交往日益频繁，对外汉语教学成为中国与世界各国进行交流的重要方式，孔子学院作为汉语教学的重要机构，在“一带一路”沿线国家建设孔子学院是促进我国与沿线各国的文化交流，发展经济贸易的重要途径，也是中国文化走向世界、中国声音走向世界的重要平台。
关键词：“一带一路”；孔子学院；发展策略引言“一带一路”倡议的实施为沿线国家的孔子学院发展提供了前所未有的机遇，孔子学院成为了推进中国文化对外传播、增进中国与沿线国家民心相通、推动“一带一路”建设的重要平台。
习近平主席在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的主旨演讲中指出，要加强“一带一路”教育合作，拓展教育合作领域，丰富教育合作内涵，这为孔子学院提供了新的机遇。
孔子学院作为“一带一路”建设的重要组成部分，如何在“一带一路”倡议下发挥好其应有作用，实现更好更快发展？笔者认为，应从战略规划、机构建设、教学体系、师资队伍和课程体系五个方面寻求孔子学院可持续发展的有效模式。
并结合中国与沿线国家之间的经济、政治、文化交流现状，对孔子学院发展模式进行探讨。
一、孔子学院国际化概述孔子学院的国际化是指孔子学院以世界各地的华人华侨为服务对象，在实现教学目标、扩大孔子学院国际影响力的基础上，以促进中外文化交流为己任，充分发挥其传播中华文化和促进中外经济、社会发展的功能。
孔子学院国际化是一个渐进的过程，需要考虑到在不同国家或地区面临的不同问题，采用不同的策略。
随着“一带一路”倡议实施，孔子学院国际化发展面临着新的机遇和挑战。
对于“一带一路”沿线国家而言，其面临着汉语学习需求强劲、对外汉语教师资源匮乏、孔子学院办学水平参差不齐等问题。
二、“一带一路”沿线国家的孔子学院发展现状与挑战1.发展现状孔子学院起源于2002年，是中国政府和世界各国政府为加强文化交流与合作，满足海外民众学习汉语、了解中国文化的需求而设立的。
孔子学院实施方案
孔子学院实施方案
孔子学院是中国政府设立的面向国外的教育机构，旨在推广汉语和中国文化。
随着中国在国际舞台上的影响力不断增强，孔子学院也在全球范围内得到了广泛的认可和支持。
为了更好地推动孔子学院的发展，实施一个有效的方案显得尤为重要。
首先，孔子学院实施方案需要明确学院的发展目标和定位。
孔子学院的使命是
传播中华文化，促进中外文化交流，提高汉语教学水平。
因此，实施方案应该围绕这些目标展开，制定具体的发展计划和措施。
其次，孔子学院实施方案需要注重师资队伍建设。
优秀的教师团队是孔子学院
发展的基础，因此需要加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教学质量。
同时，孔子学院实施方案还应该注重课程建设和教学方法创新。
随着国际汉语
教学的不断发展，孔子学院需要不断更新课程内容，引入新的教学方法和技术，以提高教学效果和吸引更多的学生。
此外，孔子学院实施方案还需要加强与国外学校和机构的合作。
通过与国外学
校和机构的合作，可以拓展孔子学院的影响力，增加合作机会，共同推动中外文化交流和教育合作。
总的来说，孔子学院实施方案需要围绕发展目标展开，注重师资队伍建设、课
程建设和教学方法创新，加强与国外学校和机构的合作。
只有这样，孔子学院才能更好地发挥作用，推动中华文化的传播和中外文化交流的发展。
“一带一路”背景下东盟孔子学院的发展与创新
2017年第3期南洋问题研究No.32017(总第171期)SOUTHEAST ASIAN AFFAIRS General Serial No.171一带一路”背景下东盟孔子学院的发展与创新赖林冬(福建师范大学海外教育学院㊁印度尼西亚研究中心,福建福州350007) 收稿日期:2017-04-10 基金项目:国家社科基金项目 东南亚三国(印度尼西亚㊁菲律宾㊁泰国)华人文化重构研究”(14BSS014) 作者简介:赖林冬,男,福建漳州人,福建师范大学海外教育学院讲师,教育哲学博士㊂摘 要:自2006年东盟的第一所孔子学院落户泰国以来,迄今中国已经在东盟建立了30所孔子学院㊂热络的中国-东盟关系为孔子学院的发展提供了较好的发展环境和历史机遇,东盟孔子学院整体运作情况良好,涌现出了一批具有影响力的 先进孔子学院”㊂随着中国 一带一路”倡议的推进与实施,东盟各国自然成了 一带一路”规划的首站支点国家,这为孔子学院的发展提供了难得的历史新机遇㊂如何在 一带一路”背景下持续发展与创新东盟的孔子学院,如何使孔子学院在汉语教育上更好地服务于 一带一路”,如何使孔子学院成为 一带一路”在东盟顺利开展的重要助力和推手是摆在我们面前的重要研究课题㊂本文就10年来东盟孔子学院的发展进行了回顾与归纳,概括了东盟孔子学院发展的整体特点,着重分析了 一带一路”为发展东盟孔子学院所带来的新机遇,最后提出了如何在 一带一路”背景下发展与创新东盟孔子学院的建议与对策,旨在推进孔子学院在东盟的可持续发展与改革创新㊂关键词:一带一路;东盟;孔子学院中图分类号:G125 文献标识码:A 文章编号:1003⁃9856(2017)03⁃0037⁃16一㊁序言建设 丝绸之路经济带”和 21世纪海上丝绸之路”(以下简称 一带一路”)是习近平主席于2013年9月和10月在出访中亚和东南亚国家期间先后提出的战略构想,在国际社会得到广泛关注和积极反响㊂东盟国家与中国地缘近㊁血缘亲㊁文缘深,是我国政治㊁经济贸易㊁教育文化交流的重要区域,自然成了 一带一路”的前站或海上支点国家㊂然而, 一带一路”是经济发展规划之路,需要人文交流先铺路,而语言又是人文交流道路的基石㊂显然,与中国共建 一带一路”,东盟国家离不开汉语语言服务,各个领域都需要有懂汉语的技术人才来支撑㊂虽然东盟国家有着庞大的华人华侨群体,但随着民族融合加深,华文教育出现断层,师资青黄不接,华文教育日渐式微,无法单独扛起 一带一路”建设所需各色汉语人才的重担㊂10年来,孔子学院在东盟从生根发芽㊁长枝散叶到开花结果,为促进东盟国家与中国的人文交流㊃73㊃与增进相互了解和信任做出了重大贡献,在中国-东盟之间搭起了一座民心相通的友谊桥梁㊂有资料显示,在 一带一路”沿线60多个国家中已经建立了131所孔子学院,[1]约占全球孔子学院总数的26.3%㊂而东盟10国,截至2016年12月,已经有印尼㊁马来西亚㊁泰国㊁菲律宾㊁柬埔寨㊁新加坡㊁老挝㊁越南8个国家建设了30所孔子学院,其中6个国家将汉语教学纳入国民教育体系㊂现在,东盟孔子学院的发展已经初具规模,有力地促进了东盟的汉语教学㊂随着 一带一路”建设的持续深入,东盟国家对汉语人才的需求热度将进一步被激发,孔子学院服务 一带一路”建设的功能和作用也将更加凸显㊂在 一带一路”的推动下,孔子学院在促进东盟国家与中国的教育文化交流中所起的作用将越来越大㊂借助 一带一路”的东风,东盟孔子学院的发展也迎来了千载难逢的好时机㊂在新的历史时刻和起点上,东盟孔子学院需要省身突变,根据 一带一路”的发展所需不断深化内涵建设,改革更加科学的管理与教学方法,实现孔子学院向多功能化转型,创新孔子学院可持续发展机制㊂二㊁东盟孔子学院的发展现状与特点(一)东盟孔子学院的发展历程东盟国家建设孔子学院始于2006年2月28日,是由中国重庆大学与泰国勿洞市市政局合作创办的,其后,孔子学院在东盟国家陆续建立㊂具体情况,请参看图1㊂图1 2006-2015年东盟孔子学院数量发展示意图数据来源:孔子学院总部/国家汉办2016年 第十一届全球孔子学院大会交流材料”亚洲卷㊂从图1看,2006年是东盟孔子学院建设的高峰期,在这一年中有12所孔子学院落户东盟,其中10所落户泰国,1所落户菲律宾,1所落户新加坡㊂2007年有两所孔子学院在东盟设立,1所是北京大学与泰国朱拉隆功大学合办的孔子学院,另外1所是海南师范大学与印尼雅加达汉语教学中心合办的孔子学院,后因雅加达汉语教学中心孔子学院没有得到印尼国民教育部的认可于2011年便停止了运作㊂[2]2009年,泰国又有一所孔子学院 东方大学孔子学院成立,柬埔寨唯一的一所孔子学院 王家学院孔子学院也在这年成立,另外,菲律宾雅典耀大学和红奚礼示大学也分别成立了孔子学院㊂2010年,印尼第一所由国民教育部认可的阿拉扎大学孔子学院正式成立,同年,老挝唯一的一所孔子学院 国立大学孔子学院也宣布成立㊂2011年,东盟孔子学院建立迎来小高峰,有5所孔子学院先后落户印尼㊂2012年,北京外国语大学与马来亚大学合作创办了马来西亚第一所孔子学院㊂2014年,广西师范大学与越南河内大学合作创办了越南第一所孔子学院㊂2015年,马来西亚增设了一所孔子学院,泰国增设了两所孔子学院,菲律宾增设了一所孔子学院㊂截止2016年,东盟10国中有马来西亚㊁泰国㊁新加坡㊁印尼㊁柬埔寨㊁老挝㊁越南㊁菲律宾8个国家建设有30所孔子学院和29所孔子课堂㊂㊃83㊃表1 2016年东盟孔子学院概况一览表国别孔子学院名称中国合作院校成立/运营时间泰国(14所)勿洞市孔子学院重庆大学2006年2月28日孔敬大学孔子学院西南大学2006年8月3日农业大学孔子学院华侨大学2006年10月1日皇太后大学孔子学院厦门大学2006年11月7日清迈大学孔子学院云南师范大学2006年12月18日曼松德昭帕亚皇家范大学孔子学院天津师范大学2006年12月19日玛哈沙拉坎大学孔子学院广西民族大学2006年12月20日宋卡王子大学普吉孔子学院上海大学2006年12月24日川登喜大学素攀孔子学院广西大学2006年12月27日宋卡王子大学孔子学院广西师范大学2006年12月29日朱拉隆功大学孔子学院北京大学2007年3月26日东方大学孔子学院温州大学㊁温州医学院2009年9月15日海上丝路孔子学院天津师范大学2015年6月24日易三仓大学孔子学院天津科技大学2015年9月12日新加坡(1所)南洋理工大学孔子学院山东大学2007年7月14日柬埔寨(1所)柬埔寨王家学院孔子学院江西九江学院2009年12月22日老挝(1所)老挝国立大学孔子学院广西民族大学2010年3月23月印尼(6所)雅加达汉语教学中心孔子学院①海南师范大学2007年09月28日阿拉扎大学孔子学院福建师范大学2010年11月9日玛拉拿达基督教大学孔子学院河北师范大学2011年1月18日哈山努丁大学孔子学院南昌大学2011年2月22日玛琅国立大学孔子学院广西师范大学2011年3月14日泗水国立大学孔子学院华中师范大学2011年5月19日丹戎布拉大学孔子学院广西民族大学2011年11月26日菲律宾(4所)亚典耀大学孔子学院中山大学2006年10月30日布拉卡国立大学孔子学院西北大学2009年2月28日红溪礼示大学孔子学院福建师范大学2009年11月10日菲律宾大学孔子学院厦门大学2015年10月12日马来西亚(2所)马来亚大学孔子学院北京外国语大学2012年10月20日世纪大学孔子学院海南师范大学2015年11月23日越南(1所)河内大学孔子学院广西师范大学2014年12月27日文莱(0所)无缅甸(0所)无 数据来源:孔子学院总部/国家汉办2016年 第十一届全球孔子学院大会交流材料”亚洲卷㊂㊃93㊃①雅加达汉语教学中心孔子学院因没有得到印尼国民教育部的认可于2011年停止了运营㊂(二)东盟孔子学院发展现状与概况从2006年第一所孔子学院在东盟诞生至今,孔子学院在东盟的发展已经走过了11个春秋㊂经过多年的发展,东盟各国的孔子学院不但在汉语传播与文化推广方面做出了积极的贡献,促进了孔子学院的语言教学快速地融入到所在大学的教育体系中,而且形成了自己鲜明的特色㊂表2 2015年东盟各个成员国孔子学院及孔子课堂发展数量图单位:所国别泰国印尼菲律宾马来西亚新加坡柬埔寨老挝越南缅甸文莱类别孔子学院数量14642111100孔子课堂数量182******** 数据来源:孔子学院总部/国家汉办2015年 第十届全球孔子学院大会交流材料”亚洲卷㊂泰国孔子学院的发展优势特别明显㊂从表2看,泰国是东盟国家中孔子学院㊁孔子课堂数量最多的国家,分别为14所和18所㊂曼松德昭帕亚皇家师范大学孔子学院与泰国教育部合作建立的 本土化汉语教师培训基地”,承接了大量泰国教育部在职本土化汉语教师的培训项目,并首创 泰国本土汉语教师长期培训”模式,全方位多角度全过程地建立了本土汉语教师培训体系㊂皇太后大学孔子学院积极推动 孔子新汉学”项目,东方大学孔子学院积极融入社区,尽心服务当地民众并尝试携手企业,拓展与当地政府及社会组织合作㊂清迈大学孔子学院以全力支持本校人文学院中文系开设汉语专业课为教学工作重点,以 汉语教学进社区”为指导,开设了各具特色的汉语课程,以满足不同对象的学习需求㊂为了更好地融入大学和社区,宋卡王子大学普吉孔子学院积极开发旅游商贸汉语特色课程,除‘旅游汉语“‘酒店汉语“和‘商务汉语“外,目前还增设了‘机场汉语“㊂同时,泰国孔子学院的注册学生数量居于东盟之首,如仅在2015年,川登喜大学素攀孔子学院的注册学生数就高达21,721人,孔敬大学全年共开设412个教学班级,注册学员达12,403人㊂①印尼目前有6所孔子学院和2所孔子课堂,位居第二㊂阿拉扎大学孔子学院是印尼孔子学院中优势比较明显的孔院,主要开设了汉语听说课㊁写作课和阿拉扎职工汉语课,已在服务社区㊁融入主流和研讨互动等工作中形成了自己的特色㊂哈山努丁大学孔子学院积极推动多种形式办学,已开设了文化选修课㊁汉语兴趣班㊁HSK和YCT汉语考试培训班㊁中国文化专题课㊁汉语语言教学及文化体验课㊁汉语桥文化知识培训班㊁太极拳培训班等课程,通过努力,该校已经在文学院设立中文专业㊂丹戎布拉国立大学孔子学院以汉语专业教学为主,主要教学对象是本校师范教育学院汉语专业和西加华文教育协调机构师资班学生,同时还为经济系㊁英语系㊁地理系和社会学系的学生开设汉语作为外语课程并纳入学分㊂玛琅国立大学孔院致力于培养印尼汉语本科生,从2011年至今已经招收6批学生,首届中文系22名本科生已顺利毕业㊂玛拉拿达基督教大学孔子学院的中文专业课程已完全纳入学分体系㊂泗水国立大学孔子学院于2010年开设了中文系,至今已培养了近百名中文本科毕业生㊂菲律宾有4所孔子学院和3所孔子课堂㊂菲律宾的孔子学院通过不断实践和创新,以推动汉语课程建设进入菲律宾国民教育体系,全方位培养㊁培训本土汉语师资为目标,使菲律宾的汉语教学取得了瞩目的成就㊂目前, 汉语师范专业”建设已经成了菲律宾孔子学院的一个重要工作㊂亚典耀大学孔子学院和布拉卡大学孔子学院均设立了 英语㊁汉语本科专业双学位”项目,旨在培养本土汉语教师,解决华校缺乏汉语教师的困境㊂截止2015年底,布拉卡大学孔子学院已有近400①数据来源:孔子学院总部/国家汉办2015年 第十届全球孔子学院大会交流材料”亚洲卷㊂㊃04㊃名 英语㊁汉语本科专业双学位”本科生,第一届131名该专业的学生已于2016年顺利毕业㊂红溪礼示大学孔子学院已经将汉语课堂 搬进”了菲律宾总统府㊂亚典耀大学孔子学院的汉语课程还扩展到菲律宾的著名大学 德拉萨大学,不仅提供汉语教师,还为该校提供教学资料和课程设置;更加可喜的是,亚典耀大学的对外汉语硕士项目已经通过了国家汉办的审核并开始对外招生㊂马来西亚有2所孔子学院,没有孔子课堂㊂马来亚大学孔子学院作为马来西亚的第一孔子学院,经过多年的发展,学生数逐年增长,孔子学院的汉语课程已涵括了1-6级的学生,汉语教学实现了质和量的双跨越㊂新加坡有1所孔子学院和2所孔子课堂㊂新加坡南洋理工大学孔子学院已经走过了11个春秋,秉持将开展汉语教学作为办学的宗旨,多年来开设了包括汉语国际教育专业文凭㊁商务翻译及口译专业文凭㊁交际汉语㊁商务华语㊁状元学堂深广华文等课程,为新加坡的汉语教育做出了巨大贡献㊂柬埔寨有1所孔子学院和3所孔子课堂㊂柬埔寨王家学院孔子学院是柬埔寨的汉语教学中心㊁本土汉语师资培训及教学研究中心㊁汉语考试中心及孔子学院奖学金授权受理中心㊁中国文化体验中心㊁中柬友好关系研究中心㊁中柬双语书籍编纂出版中心,是中柬友好交流的桥梁,经过多年的发展,王家学院孔子学院已成为柬埔寨知名教育品牌㊂老挝和越南分别有1所孔子学院,都没有孔子课堂㊂老挝国立大学孔子学院和越南河内大学孔子学院自成立以来,在汉语教学㊁文化交流㊁汉语考试和本土教师培养方面取得了显著成绩,已经成为当地汉语教学与文化交流的重要机构㊂文莱和缅甸至今仍未创办孔子学院,但缅甸有3所孔子课堂,分别是福庆语言与电脑学校孔子课堂㊁福星语言与电脑学苑孔子课堂和东方语言与商业中心孔子课堂㊂2015年,福庆孔子课堂有学生人数共4765人,除位于福庆学校的教学中心外,还设立并运行着34个教学点,学员人数3565人,①规模已经超过一般的孔子学院㊂由于成效突出,福庆语言与电脑学校孔子课堂于2016年被评为全球先进孔子课堂㊂此外,从中国合作高校所在省市地域分布上看(见图2),与东盟合作创办孔子学院数量最多的是广西(3所高校创办7所孔子学院),其次是福建(3所高校创办5所孔子学院),再次是天津(2所高校创办3所孔子学院)㊂北京㊁海南㊁重庆㊁江西分别在东盟建设有2所孔子学院,湖北㊁河北㊁广东㊁陕西㊁浙江和山东分别在东盟建设有1所孔子学院㊂广西与福建因与东盟国家地理上的优势,在孔子学院创办上占据了明显的优势㊂图2摇东盟孔子学院中方合作院校所在省市孔子学院数量图数据来源:孔子学院总部/国家汉办 2006-2015孔子学院发展年度报告”㊂②㊃14㊃①②数据来源:孔子学院总部/国家汉办2015年 第十届全球孔子学院大会交流材料”亚洲卷㊂具体数据详见国家汉办官方网站: /report /index.html㊂(三)东盟孔子学院整体特点1㊁国别布局不均衡,创办空间尚可开发将孔子学院在东盟国家的数量分布与所在国的人口基数和GDP比例进行对比分析,可以发现东盟孔子学院的布局失衡,不尽合理㊂印尼不管是人口还是GDP占比都是东盟最大的国家,孔子学院的数量只有6所,只占了东盟孔子学院总数的20%㊂而泰国的人口占不到东盟总人口的11%,孔子学院的数量却占了东盟的46.67%,近乎一半㊂菲律宾的孔子学院布局也是如此,作为东盟第二大的人口国家,孔子学院只占了东盟总数的13.33%,而且集中在吕宋地区,中部和南部均无孔子学院㊂另外,文莱和老挝迄今仍没有建设孔子学院㊂综观东盟孔子学院的整体情况,东盟仍有创办若干所孔子学院的空间㊂表3 2014年东盟各国孔子学院㊁人口和GDP占东盟总数比例一览表国家孔子学院比例人口比例GDP比例印尼20.00%40.54%41.91%泰国46.67%10.77%15.43%马来西亚 6.67% 4.84%12.97%新加坡 3.33%0.88%10.20%菲律宾13.33%16.04%9.82%越南 3.33%14.84% 5.82%缅甸 3.33%8.61% 2.25%柬埔寨 3.33% 2.32%0.61%文莱00.07%0.60%老挝0 1.09%0.40% 数据来源:综合参考‘东南亚蓝皮书 东南亚地区发展报告(2014~2015)“及‘中国-东盟国家统计手册2014“㊂2㊁建设发展平稳,作用效果明显中国-东盟教育交流与合作的热络为孔子学院在东盟的发展提供了良好的社会舆论和社会环境㊂自从2004年‘落实中国-东盟面向和平与繁荣的战略伙伴关系联合宣言的行动计划“签署以来,中国与东盟在教育方面的合作交流取得了可喜的发展,2008-2013年双方签订教育合作协议386份,超过200所大学㊁科研院所㊁教育机构和企业参与,有力地促进了双方的教育交流与合作;[3]中国-东盟教育交流周为深化双方人文交流,架设 心灵之桥㊁友谊之桥㊁理解之桥”发挥了不可替代的作用㊂[4]特别是中国-东盟教育部长圆桌会议制度的形成将双方的教育合作交流推向了更新的高度,在2016年8月举办的教育部长圆桌会议上,教育部长陈宝生强调中国与东盟的关系已进入 钻石10年”新阶段㊂ 一带一路”将为双方开展宽领域㊁深层次㊁高水平㊁全方位合作注入新的强大动力㊂孔子学院是中国-东盟教育交流与合作的重要成果和人文桥梁㊂10年来,孔子学院在东盟国家一路开花结果,乘势而上,建设开局顺利,发展平稳,愿景美好,掀起了东盟国家学习汉语和中华文化的热潮㊂截止2015年底,东盟孔子学院注册学员为292,829人,占亚洲孔子学院注册人员总数的56.7%㊂[5]2015年,东盟(马来西亚㊁泰国㊁菲律宾)又新增了4所孔子学院,第一次出现了以 丝绸之路”命名的孔子学院㊂㊃24㊃3㊁发展平台起步高,中外领导人寄予厚望孔子学院作为世界各国人民了解中国和促进中外文化交流的重要平台,从建立开始就得到了中国领导人的关心和支持,参观孔子学院和为孔子学院揭牌成为了国家领导人出访的一个标配活动㊂从东盟的第一所孔子学院诞生至今,已有多位中国领导人到访多所东盟的孔子学院㊂2007年7月14日,中国全国人大常委会副委员长许嘉璐和新加坡内阁资政李光耀在新加坡为一座孔子铜像揭幕,宣告南洋理工大学孔子学院正式成立㊂2009年12月22日,习近平在柬埔寨与柬埔寨副首相兼内阁大臣索安为王家研究院孔子学院揭牌,指出柬埔寨研究院孔子学院的创建是中国-柬埔寨教育合作的重要成果,是中柬人文交流历史上的一座里程碑,必将架起一座新的桥梁,进一步增进两国人民之间的了解和友谊㊂2011年4月29日,在印尼访问的温家宝总理专程到印尼阿拉扎大学参观并与孔子学院的学生进行了亲切交流㊂在演讲中,温家宝总理说道 我看到阿拉扎大学已经与中国的福建师范大学建立了友好关系,同时同学们也开始学习汉语㊂我相信,阿拉扎大学通过和中国大学的紧密联系,一定会更好更快地认知中国”,温总理还与孔子学院的学生一道合唱印尼民歌,大大鼓舞了学员们学习汉语的热情㊂2011年11月24日,在泰国访问的国家副主席习近平参观了泰国朱拉隆功大学孔子学院,指出文化交流是增进各国人民相互了解的重要纽带,希望朱拉隆功大学孔子学院和泰国其他孔子学院以此为契机,充分发挥孔子学院作为综合文化交流平台的作用,为增进中泰两国人民的了解和友谊,为促进中泰两国的平等合作㊁互利共赢,为促进人类不同文明之间的相互学习借鉴做出新贡献㊂2013年10月3日,国家主席习近平访问印尼,携夫人彭丽媛女士参观在雅加达举办的 中印尼友好”图片展时,专门与阿拉扎大学孔子学院的学员进行了亲切的交流互动,勉励学员们为中印尼友好事业贡献聪明才智㊂2014年12月29日,中共中央政治局常委㊁全国政协主席俞正声和越南祖国阵线中央委员会主席阮善仁共同见证了中越共建的首所越南河内大学孔子学院揭牌仪式㊂东盟孔子学院的建设一直得到中国与东盟国家领导人的支持,基础好㊁平台高,是孔子学院稳步向前发展的重要保障㊂习近平主席多次就孔子学院发展做出重要讲话,强调语言是了解一个国家最好的钥匙,孔子学院是世界认识中国的一个重要平台,它属于中国,也属于世界,中国政府和人民将一如既往支持孔子学院发展㊂随着 一带一路”奖学金的设立,中国每年将向 一带一路”沿线国家提供1万个奖学金名额,东盟孔子学院的广大学员将为此大为收益,必将进一步促进东盟孔子学院朝着更加美好的方向发展㊂4㊁办学效果好,涌现出一批先进孔子学院从2007年至2016年国家汉办的全球 先进孔子学院” 先进孔子课堂”评优数据看(见表4),在东盟国家所有的孔子学院当中表现最好的是泰国宋卡王子大学普吉孔子学院和柬埔寨王家学院孔子学院,分别3次获得全球 先进孔子学院”称号;其次是泰国曼松德㊃昭帕亚皇家师范大学孔子学院㊁泰国朱拉隆功大学孔子学院㊁泰国孔敬大学孔子学院和菲律宾红溪礼示大学孔子学院,分别两次获得全球 先进孔子学院”称号;获得1次全球 先进孔子学院”称号分别有印尼阿拉扎大学孔子学院㊁泰国清迈大学孔子学院㊁印尼玛拉拿达基督教大学孔子学院㊁马来西亚马来亚大学孔子汉语学院和新加坡南洋理工大学孔子学院这5所孔子学院㊂从国别上看,泰国获得 先进孔子学院”称号的孔子学院数量最多,一共5所㊂ 先进孔子课堂”主要集中在泰国,至今有5次获得 先进孔子课堂”称号,但是主要颁奖给泰国岱密中学孔子课堂和吉拉达学校孔子课堂㊂从孔子学院诞生以来,全球一共有239所孔子学院获得先进称号,35所孔子课堂获得优秀称号㊂东盟孔子学院获评 先进孔子学院”的比例占了全球的7.95%,先进孔子课堂的比例占了全球的17.1%㊂泰国孔敬大学孔子学院是东盟所有孔子学院中唯一获得全球示范孔子学院荣誉称号的孔子学院㊂㊃34㊃。
专家访谈：关于孔子学院建设的思考与展望
关于孔子学院建设的思考与展望※سيسأت لوح تاعلطتو قافآسويشوفنوك دهاعم陆：我一直很关心国际中文教育，也知道孔子学院的一些情况。
据我所知，自2004年11月在韩国建立第一所孔子学院以来，截至2019年12月，已在162个国家/地区建立了550所孔子学院、1172个中小学孔子课堂；而从2020年7月至2021年7月，又新增了9所孔子学院。
孔子学院的建立，对汉语和中华文化走向世界起了一定的作用。
同时也应该看到，由于各种原因，部分孔子学院出现了关停现象。
这需要引起我们思考，如何进一步加强孔子学院的建设。
ضعب ملعأو ،يلودلا ةينيصلا ةغللا ميلعتب مامتهلاا مئاد انأ :ول ذاتسأ لوأ ءاشنإ ذنمو يملع دح ىلعو .سويشوفنوك دهاعم نع روملأا陆：之前的孔子学院章程中对孔子学院的任务有明确的规定，包括开展汉语教学、培训汉语教师、提供汉语教学资源、开展汉语考试和汉语教师资格认证、提供中国教育和文化等信息咨询、开展中外语言文化交流活动等。
我个人认为，除了“开展汉语考试和汉语教师资格认证”外，孔子学院应特别注重做好以下三件事：一是努力培训好本土汉语教师；二是积极协助所在国切实推进中文教育，三是努力促进所在国与中国的文化交流。
关于是否将“开展汉语教学”作为孔子学院的刚性任务，这需要充分讨论。
صوصنم ةددحم ماهم سويشوفنوك دهاعمل تناك :ول ذاتسأ سيردت عيسوت يهو ،قباسلا يف سويشوفنوك دهاعم حئاول يف اهيلع سيردتل دراوم ريفوتو ،ةينيصلا ةغللا يملعم بيردتو ،ةينيصلا ةغللا ةداهش حنمو ةينيصلا ةغللا ةءافك تارابتخا ءارجإو ،ةينيصلا ةغللا ام لكل ةصاخلا تاراشتسلاا ميدقتو ،ةينيصلا ةغللا يملعم ليهأت ةماقإو ،بناوجلا نم اهريغو اهتفاقثو ةينيصلا ةغللا ميلعتب قلعتي يفو .ىرخلأا لودلاو نيصلا نيب ةيوغللاو ةيفاقثلا تلادابتلا ةطشنأ حنمو ةينيصلا ةغللا ةءافك تارابتخا ءارجإ" ىلإ ةفاضلإاب هنأ ييأر سويشوفنوك دهاعمب ردجي ،"ةينيصلا ةغللا يملعم ليهأت ةداهشيملعم بيردت يف داجلا يعسلا لاوأ :ةيلاتلا ةثلاثلا روملأاب مامتهلااعفد يف ةيباجيلإا ةدعاسملا اًيناث ،مهليهأتو نييلحملا ةينيصلا ةغللاتلادابتلل داجلا زيزعتلا اثلاث ،ةفلتخملا لودلا يف ةينيصلا ةغللا ميلعتحبصت نأ ةيناكمإب قلعتي اميف امأ .ىرخلأا لودلاو نيصلا نيب ةيفاقثلا جاتحي اذهف ،لا مأ ةيويح ةمهم "ةينيصلا ةغللا ميلعت ريوطت" ةمهم.لماك لكشب ةشقانم ىلإ ربمسيد ىتحو ،٢٠٠٤ ماع ةيبونجلا ايروك يف سويشوفنوك دهعم،سويشوفنوكل ادهعم نيسمخو ةئامسمخ ءاشنإ مت ،٢٠١٩ ماع نم كلذو ،سرادملا يف سويشوفنوكل لاصف نيعبسو نينثاو ةئامو فلأو٢٠٢١ ويلوي ىتح ٢٠٢٠ ويلوي نمو ،ةلود نيتسو نيتنثاو ةئام يف ىلإ دهاعملا ددع يلامجإ لصيل ،ىرخأ ةديدج دهاعم ةعبس ةدايز متسويشوفنوك دهاعم ءاشنإ ىدأ دقو .ادهعم نيسمخو ةسمخ ةئامسمخ .ملاعلا ءاجرأ عيمج يف اهتفاقثو ةينيصلا ةغلل جيورتلا يف اًريبك اًرود دهاعم ضعب قلاغإ مت ةفلتخملا بابسلأا ضعبلو ،هسفن تقولا يفو ءاشنإ زيزعت ةيفيك يف ريكفتلا انيلع بجوتسي امم .سويشوفنوك.سويشوفنوك دهاعم※本文为专家个人观点，不代表本刊观点。
推进孔子学院实施方案
推进孔子学院实施方案为了更好地推进孔子学院的建设和发展，我们制定了以下实施方案，以期能够更好地促进中外文化交流，提高汉语教学质量，增进中外人民的友谊。
一、加强师资队伍建设。
孔子学院的师资队伍是教学工作的重要支撑，因此我们将加强对教师的培训和管理。
首先，我们将加大对外国教师的招聘力度，引进更多具有丰富教学经验和深厚中文功底的外籍教师。
其次，我们将组织定期的教师培训活动，提高教师的教学水平和跨文化交流能力。
同时，我们还将建立健全教师考核和激励机制，激发教师的教学热情和创造力。
二、拓展汉语教学内容。
为了提高汉语教学的吸引力和实用性，我们将拓展汉语教学的内容和形式。
在课程设置上，我们将增加中国文化、历史、艺术等相关内容的教学，让学生在学习语言的同时，更好地了解中国的传统和现代文化。
此外，我们还将加强对汉语考试的辅导，帮助学生更好地应对汉语水平考试和HSK考试。
在教学形式上，我们将引入多种互动教学方法，如小组讨论、角色扮演、文化体验等，激发学生学习的兴趣和积极性。
三、加强中外合作交流。
孔子学院建设的初衷就是促进中外文化交流，因此我们将加强中外合作交流，拓展孔子学院的国际影响力。
我们将积极与国内外高校、文化机构、企业等开展合作，共同举办汉语夏令营、文化交流活动、中外学术研讨会等，增进中外人民的友谊和相互了解。
同时，我们还将加强与中国驻外使馆、文化中心的合作，共同举办中国文化节、汉语大赛等活动，让更多外国人了解和喜爱中国文化。
四、加强管理和服务。
为了更好地推进孔子学院的实施方案，我们将加强对学院的管理和服务。
在管理上，我们将建立健全学院内部管理制度，加强对教学、财务、人事等方面的监督和管理，确保学院的各项工作有序进行。
在服务上，我们将提高学院对学生的关爱度和服务水平，建立健全学生管理和服务体系，为学生提供更好的学习和生活条件。
总之，推进孔子学院的实施方案是一个系统工程，需要各方共同努力，共同推动。
我们相信，在各方的共同努力下，孔子学院一定会迎来更加美好的明天，为促进中外文化交流、加强中外人民的友谊做出更大的贡献。
南太平洋大学孔子学院发展回顾与展
搭建平台，促进两校科研合作。进一步推动北邮和南太大学在相关互 补领域的科研项目合作，介绍北邮和南太大学的学科科研优势，有效利用学 术资源。合作研究和创新活动将主要围绕教育、文化多样性和语言教学等学 科。这些研究将跨传统学科开展研究，并跨越基础研究和应用研究之间的界 限与中外方合作大学的其他学科合作，探索太平洋地区及其他地区面临的挑 战。南太孔院的研究和创新活动将主要围绕政策、教育、语言和语言学学 科。在中国国际中文教育基金会(CIEF)以及中外双方合作院校的支持下， 孔子学院师生将大力开展研究和创新，以满足太平洋岛国的需求，并为全球 智力转化做出贡献。
杨 慧：北京邮电大学人文学院副教授，南太平洋大学孔子学院中方院长。 梁国杰：聊城大学外国语学院副教授，聊城大学太平洋岛国研究中心研究员。
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让南太了解中国，让中国了解南太
南太孔院在“让南太了解中国，让中国了解南太”方面发挥特殊作用。 南太孔院每个学期都开设文化体验课，涉及中华文化的方方面面。经过近 十年的摸索，孔院逐渐开设了南太地区民众喜闻乐见、颇受欢迎的文化体验 课，包括：太极、武术、中华美食、中国歌舞。
南太孔院四个校区每年举办活动约30场，紧密结合汉语教学，包括电影 周、诗歌之夜、读书沙龙、中国文化讲堂、汉语桥比赛等。南太孔院举办文 化活动的过程中，不断摸索创新，既立足南太本土，又介绍现代中国日新月 异的发展，逐渐创立了南太孔院的特色品牌文化活动。例如，南太孔院连续 2年举办“中国时尚走进斐济”时装周活动，东方温婉时装与南太热情时尚 的碰撞，为斐济时装周带来了绚丽的风采。
地两所中学、一所小学，瓦努阿图共和国艾玛芦校区孔子课堂为东部中学， 库克群岛校区孔子课堂为当地两所小学，均开设有汉语课程兴趣班。
浅析孔子学院在“一带一路”战略中的作用
浅析孔子学院在“一带一路”战略中的作用作者：韩金宏来源：《海外文摘·学术版》 2020年第1期韩金宏（延边大学，吉林延边 133002）摘要：“一带一路”战略作为一条贯穿亚欧非大陆，促进沿线国家共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路。
自提出之日起，在外交、经济、文化、教育等多方面都起到了良好的助推作用，并取得了卓越的成就。
公共外交作为我国外交策略中的重要一环，“一带一路”大外交布局的重要工程，为促进人文交流做出巨大贡献，而孔子学院作为公共外交多种载体中最具代表性且关注度最高的非盈利性教育机构之一，在推进“一带一路”战略进程中起到了促进人文交流，弘扬传统文化、培养人才、维护国家形象的作用；但仍存在着空间分布不合理、师资力量不足、教材内容滞后、运营模式粗放、缺少相应的管理标准和法律规范等问题。
本文将就孔子学院在“一带一路”战略中所起到的作用及现阶段尚存的不足进行简单分析，以帮助国内外读者了解“一带一路”战略意义及孔子学院的发展情况。
关键词：一带一路；孔子学院；作用；不足中图分类号：G125；H195 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2020）01-0005-02作者简介：韩金宏（1998—），男，辽宁大连人，本科，研究方向：动物医学。
1孔子学院在“一带一路”战略推进中起到了良好的辅助作用自2004年在韩国首尔创办伊始，孔子学院历经近16年的耕耘探索，如今，已在全世界162个国家和地区建立了550所孔子学院和1172个孔子课堂，“一带一路”战略沿线中，有65个国家和地区建有孔子学院，共计136所，这样的发展速度不可谓不迅猛。
其实，孔子学院得以高速发展的很大一部分原因可以归结于汉语热的兴起，而这亦取决于语言输出国的综合国力和影响力。
“一带一路”战略的提出无疑会使中国的综合国力再度得到大幅提升。
未来，学习汉语的人会愈发的多，而海外人士学习汉语的主要途径就是留学中国或通过孔子学院进行学习。
“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势
“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势作者：刘松岩来源：《现代语文(教学研究)》2016年第12期汉语国际教育对“一带一路”建设起到关键的支撑作用。
本文提出在高校资源有限的条件下，应先确定汉语国际教育面向的重点区域、重点问题，再研究配合“一带一路”建设的具体推进途径，并就大语种优势发挥，国别化、专业化教材的编写等具体措施进行了探讨。
“和平、发展、合作、共赢”是当今时代的主题，正是在对时代主题的深刻把握下，党中央、国务院作出了“一带一路”建设的重大战略决策。
推进“一带一路”建设既是中国扩大和深化对外开放的需要，也是加强与亚欧非及世界各国互利合作的需要。
而汉语国际教育在教育领域对“一带一路”建设起到了关键支撑作用，当前的汉语国际教育该如何改革、发展以适应“一带一路”建设的需求，已成为国内高校所面对的亟需解决的问题。
刑欣针对新疆地区留学生汉语教学的不足提出了构建汉语国际化人才的分层次培养模式，着力加强以就业为导向的普及型汉语人才的培养；刘静提出云南的教育国际化应以缅甸为重点推动交流合作从而提升中国在东南亚的影响力；邓春就海南省高校的国际教育合作模式进行了探讨，提出要同时注重“走出去”和“招进来”两类型人才的培养；吴英辉就汉语国际教育的学科和事业双重性进行了阐述，指出了长期发展的顶层设计。
“一带一路”沿线国家有五十多个，汉语国际教育领域有教师、教学法、教材等多领域的问题，因此，在资源有限的情况下，亟需确定高校汉语国际教育面向的重点地区和重点问题，在此基础上研究汉语国际教育在“一带一路”建设背景下发展的具体途径。
一、汉语国际教育在推进“一带一路”建设中的作用“一带一路”建设是中国在周边的顶层设计，体现了中国利益与世界利益的辩证统一，“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路。
“一带一路”建设以政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通为主要内容。
孔子学院建设的理念演进、实践成效与发展路向
第44卷第3期2021年5月辽宁师范大学学报(社会科学版)J o u r n a l o fL i a o n i n g N o r m a lU n i v e r s i t y (S o c i a l S c i e n c eE d i t i o n )V o l .44 N o .3M a y2021D O I :10.16216/j.c n k i .l s x b w k .202103101收稿日期:2020-07-16基金项目:国家社会科学基金一般项目 意大利汉语当地化传播模式及其对汉语国际传播的启示研究 (18B Y Y 065);孔子学院建设与汉语国际教育课题重大项目 孔子学院发展与人类命运共同体构建 (18C I 02A )作者简介:高玉娟(1965-),女,辽宁大连人,辽宁师范大学教授,博士,主要从事第二语言习得㊁中文国际教育研究㊂通讯作者:李宝贵(1963-),男,辽宁沈阳人,辽宁师范大学教授,博士,博士生导师,主要从事汉语国际传播㊁汉语国际教育和语言规划与政策研究㊂孔子学院建设的理念演进㊁实践成效与发展路向高玉娟1, 庄瑶瑶2, 李宝贵3(1.辽宁师范大学外国语学院,辽宁大连116029;2.东北财经大学国际教育学院,辽宁大连116025;3.辽宁师范大学国际教育学院,辽宁大连116029)摘 要:在孔子学院的建设历程中,建设理念从重视规模扩张向强调高质量和安全发展演进,取得了丰硕的实践成果㊂十六年来,孔子学院的办学理念守正创新,办学规模平稳增长,办学质量稳步提升,服务功能持续拓展㊂新时代孔子学院建设要契合新时代之新需求,提质增效实现融合发展;推动办学层次延展,助力中文纳入国民教育体系;科学拓展服务功能,打造 一核多元型 综合平台;扎实推进安全发展,优化模式实现转型升级㊂关键词:孔子学院;理念演进;实践成效;发展路向中图分类号:G 125;H 195 文献标识码:A 文章编号:1000-1751(2021)03-0101-09一㊁引 言孔子学院建设的初心是面向全球开展汉语教学,传播中华文化,促进中外人文交流和民心相通,推动多元多彩的人类文明发展[1]㊂‘孔子学院发展规划(2012 2020年)“明确指出, 孔子学院以加快汉语走向世界为使命 [2]㊂自2004年第一家孔子学院建立,截至目前,全球已有162个国家和地区建立了541所孔子学院和1170个孔子课堂[3]㊂建院以来,孔子学院努力构建中国语言和文化传播网络,助力中国语言和文化走向世界㊂经过十六年的发展与完善,孔子学院实现了从无到有㊁从小到大的跨越式发展,成为我国对外教育文化交流与合作的典范㊂纵观孔子学院的发展历程可以发现,指导孔子学院建设的理念不断演进,建设的内容和形式也为适应不同时期世界对中国语言和文化传播的需求而适时调整㊂孔子学院大会自2006年举办第一届至今,其主题始终与不同阶段孔子学院建设的核心目标同步而行,通过多维视角总结会议主题的演进历程,能够透视建设理念的发展脉络,提炼归纳现有建设成效,有利于站在新时代㊁新方位,探寻未来孔子学院建设的发展路向,推动新时代孔子学院建设实现新的跨越,为打造中外友好交流优质平台㊁构建人类命运共同体贡献新的力量㊂二㊁孔子学院建设的理念演进孔子学院大会(以下简称 大会 )旨在汇聚各国各地孔子学院(课堂)代表共商中国语言和文化的传播进路㊂大会主题的选择和确立紧紧围绕时代和自身发展,既具有立足当下的指导性,又具有描画未来102辽宁师范大学学报(社会科学版)2021年第3期第44卷的前瞻性,通过总结当年孔子学院建设的成绩和不足,提出下一年孔子学院建设的重点内容和发展方向㊂总结历届大会主题的演变,能够梳理出孔子学院建设理念的演进历程,进而描绘出孔子学院建设的发展图景(见表1)㊂表1历届孔子学院大会主题演进年份大会主题200638个国家和地区的代表共聚首届孔子学院大会2007总结经验,密切合作,加强管理,提高质量,促进孔子学院又好又快发展2008孔子学院与全球化教育2009共同办好孔子学院,搭建增进友谊和理解的桥梁2010孔子学院的可持续发展2011孔子学院的未来十年2012促进孔子学院融入大学和社区2013回顾过去展望未来2014迎接孔子学院新十年2015适应需求融合发展2016创新合作共享包容2017深化合作创新发展为构建人类命运共同体贡献力量2018改革创新促发展携手同心创未来2019新时代国际中文教育的创新与发展由表1可见,从 促进孔子学院又好又快发展 ,到 可持续发展 ,再到 新时代国际中文教育的创新与发展 ,孔子学院的建设理念呈现出明显的动态发展趋势㊂具体而言,其理念的演进可分为以下四个阶段㊂(一)着力追求规模效应,推动中文走向世界2004 2007年是孔子学院建设的起步阶段,这一阶段孔子学院经历了从无到有的开荒期(2004 2005年)和规模突破性增长的开拓期(2006 2007年)㊂中国语言和文化的全球性需求使孔子学院在短期内大量建立,孔子学院网络辐射五大洲,随之而来的是前期准备不够充分而引发的系列问题㊂因此, 明确目标任务和思路举措,总结和解决现实问题 成为孔子学院深化发展面临的首要任务,孔子学院大会应需而生㊂这一阶段孔子学院的建设理念以语言教学为中心,旨在发挥语言作为交流工具和文化载体的纽带作用,在坚持 双方自愿,加强合作,共同建设,规范办学;遵守所在国家法律,尊重当地风俗,因地制宜,灵活办学;及时总结经验,规范教学标准,完善质量评估体系 三项原则的基础上,追求数量和规模扩张,通过广泛建设孔子学院推动中文走向世界㊂(二)根植当地中文需求,服务社区本土发展2008 2014年是孔子学院发展的关键阶段,在语言教学与文化传播的双驱动下,孔子学院初步实现了全球布局,各项规章制度逐渐建立和完善,办学目标和组织形象愈发清晰,运营机制日益成熟,办学规模持续增长,迎来了高速发展的黄金期㊂这一阶段孔子学院的发展视野逐渐开阔,内涵更加丰富,发展理念由单一走向多元,强调在做实做强语言教学工作的同时充分发挥平台作用,促进中外人文交流,做中外文化交流互鉴的 架桥人 ㊂(三)强调特色品牌质量,提质增效融合发展2015年是孔子学院发展新十年的开局之年,在基本完成前期规模化建设的基础上,大会提出了今后五年孔子学院的发展行动计划草案㊂这一阶段由重视 量增长 转为关注 质增长 ,由外延转向内涵的转型发展成为新阶段孔子学院建设的新向度㊂孔子学院建设以 特色㊁质量㊁品牌㊁创新 为重心,以所在地实际需求为导向,贴近民众,融入社区,真正实现当地化㊁融入型发展㊂(四)主动服务国家战略,内涵建设稳中求进经过十余年的发展和完善,孔子学院已成为覆盖面最广㊁包容性最强㊁影响力最大的全球语言文化共同体[4]㊂面对更为复杂的国际局势㊁愈发多元的目标受众和深层细化的服务需求, 优化全球布局㊁服务国家战略 成为孔子学院发展的主基调, 安全㊁平稳㊁高质量 成为孔子学院建设的主旋律㊂2019年孔子学院迎来发展新站位,国际中文教育大会以 新时代国际中文教育的创新与发展 为主题,既是对孔子学院建院初心的坚守,也是对新时代㊁新使命的积极响应㊂首先,在孔子学院服务领域和平台功能不断拓展的形势下强调 中文教育 ,体现了守正与创新并重的逻辑旨归㊂其次,由 汉语 到 中文 的演变反映了孔子学院建设理念的革新,高玉娟等:孔子学院建设的理念演进㊁实践成效与发展路向103一方面使语言教育超越国家和民族局限,丰富了孔子学院语言教育的内涵;另一方面, 中文 这一概念涵盖语言与文字,体现了未来孔子学院语言教育坚持语言与文字同进的发展方向㊂三、孔子学院建设的实践成效纵观孔子学院十六年的发展历程,其办学理念守正创新,办学规模平稳增长,办学质量稳步提升,服务功能持续拓展,为满足各国民众语言学习需求㊁促进文化交流和服务经贸等务实合作作出积极贡献㊂(一)办学理念守正创新孔子学院通过联通中外高校合作办学开创了国际教育合作交流的新时代㊂随着各国中文学习需求的细化发展,孔子学院在坚守中文教育和文化传播初心的基础上,发展理念逐渐由关注规模扩张的外延式建设转为强调质量提升的内涵式发展,传播模式也由单一语言教学走向语言文化复合传播,由主导方单向推广走向双向交流互动㊂当前,新一轮科技革命和产业变革加速演进,人工智能㊁大数据㊁物联网等新技术新应用新业态方兴未艾,互联网迎来了更加强劲的发展动能和更加广阔的发展空间[5]㊂中文国际传播也同步迎来了全媒体时代㊂孔子学院在稳步提升线下中文教学和文化传播质量的基础上,顺应国际传播 移动化㊁社交化㊁可视化 [6]的新趋势,加强数字化建设,充分发挥互联网互动性和即时性的优点及大数据整合和挖掘的优势,补足传统教学和传播模式的短板,实现智慧发展㊂网络孔子学院注册人数持续增长(见图1),已成为线上教学的 主力军 ,对同类平台起到示范和引领作用㊂一方面通过提供多元化语言教学和文化体验服务,打破时间㊁地域和教学资源的局限,使学习者能够自主选择并随时随地进行高质量中文学习,体验高水平文化项目,通过即时反馈和回放及时解决学习问题,夯实所学知识;另一方面建立线上研讨和共享机制,打通各孔子学院(课堂)教学点和教师间的沟通渠道,缓解教师分配不均㊁教材内容滞后和教学方法陈旧等现实问题,为进一步开发和合理配置教学资源提供空间㊂图1 网络孔子学院注册人数(二)办学规模平稳增长孔子学院为满足全球中文学习需求而生,自身的成长与成熟也成为推动中文走向世界的有力 推进器㊂首先,从分布国家和地区的情况看,孔子学院分布的国家和地区数量持续增长,由建院初期的5个发展到2019年的162个(见图2)㊂孔子学院已初步完成了全球布局,实现了 大规模㊁成建制 的建设目标㊂其次,从办学规模看,一是孔子学院方面,2004 2007年孔子学院的办学规模迅速扩张(见图3)㊂2008年周济指出,应进一步增强现有孔子学院的办学实力,适当控制孔子学院的数量 [7],此后至2014年,办学规模保持着每年新增40所左右的稳定增幅,并开始注重质量的提升和机制的完善㊂2015年孔子学院基本完成了前期的规模建设,进入强调转型与融合的常态化发展新阶段㊂为避免局部地区过于集中引发的系列问题,孔子学院的规模建设逐渐放缓㊂随着越来越多的国家响应共建 一带一路倡议,我国的 朋友圈 不断巩固扩大㊂为有效服务国家战略,孔子学院开始定点定位建院,着力补足前期建院空白区㊂二是孔子课堂方面,在首家孔子课堂在泰国建立(2006年年底)之前,孔子课堂基本涵104 辽宁师范大学学报(社会科学版) 2021年第3期第44卷盖在孔子学院之中㊂随着世界各地青少年中文学习需求的大幅增长,面向中小学传播中国语言和文化的孔子课堂逐渐成为孔子学院建设的新亮点㊂孔子课堂数量的集中增长直接反映出中文学习者低龄化的发展趋势,也标志着孔子学院建设重心走出 象牙塔 ,开始融入并深层扎根于各国的基础教育中㊂孔子课堂与孔子学院相互补充㊁共享资源,形成了交互覆盖的语言和文化传播网络㊂图2孔子学院分布国家和地区情况图3 孔子学院(课堂)发展情况(三)办学质量稳步提升经过十六年的建设,孔子学院已成为享誉世界的知名品牌,孔子学院打造的重点项目也逐渐成为广受欢迎的精品项目㊂首先, 汉语桥 项目备受关注㊂ 汉语桥 系列中文比赛已成为颇具代表性的全球性品牌项目和世界各国中文学习者高度关注㊁积极参与的国际赛事(见图4)㊂其次, 三巡 项目深受瞩目㊂从2009年起围绕展现中华优秀传统文化开展文艺演出2500多场,观众共计243万人;支助教育㊁经济㊁文学㊁中医㊁太极各领域近500位专家赴全球各孔子学院开展巡讲活动;组织各类汉语图书展㊁文化主题巡展等[8]㊂再次, 孔子新汉学 项目成绩斐然㊂近年来,各地涌现出的高质量中文人才和年轻汉学家大多拥有孔子学院的学习经历㊂2013年启动的重点品牌项目 孔子新汉学计划 已累计招收70余国的800多名优秀青年来华攻读博士学位或访学研修(见图5)[9]㊂最后, 孔子学院日 项目成效卓著㊂2014年起,全球孔子学院(课堂)在 孔子学院日 共同举办丰富多彩的中国语言和文化活动,总部举办 总部开放日 活动,不断增强孔子学院(课堂)的凝聚力和向心力,扩大孔子学院全球影响力㊂可见,孔子学院精心打造的各品牌项目已深度融入并深刻影响着所在地的中文教学与文化传播发展,成为培养了解中国㊁亲近中国的骨干中文人才和青年领袖的重要引擎和核心动力㊂高玉娟等:孔子学院建设的理念演进㊁实践成效与发展路向105图4 来华参加 汉语桥中文比赛人数图5 孔子新汉学计划 参与人数(四)服务功能持续拓展孔子学院科学辨析多元主体需求,不断拓展服务功能,接连成立了伦敦中医孔子学院㊁丹麦皇家音乐学院孔子学院和以日本早稻田大学孔子学院为代表的研究型孔子学院等特色孔子学院,标志着孔子学院开始了当地化㊁特色化㊁融入型建设㊂1.教育功能㊂第一,孔子学院(课堂)所在国的中文教学逐渐融入当地的高等教育㊁基础教育和职业教育等多层次教育阶段中,积极配合和支持中文纳入所在地国民教育体系㊂第二,有关孔子学院的研究内容逐渐丰富,研究热点紧跟时代发展前沿动态(见表2),充分体现了国际中文教育的跨学科属性㊂从国别上看,对日本㊁美国㊁俄罗斯㊁泰国㊁英国的孔子学院的研究较多㊂可见,在孔子学院数量较多㊁发展较好的国家和地区,学术研究成果也更为丰硕㊂第三,以各地中文教育的发展愿景为出发点,使中文教育和中华文化有机融合的特色化发展逐渐成为发展新趋势㊂在非洲和 一带一路 沿线国家,孔子学院积极拓展职业教育功能,通过联通中外高等院校和企业共建产业孵化基地㊁邀请企业来院宣讲等方式协助所在地打造产学研一体化人才培养模式,为优化世界高等教育模式提供中国方案㊂第四,孔子学院对汉语国际教育学科建设起到至关重要的作用㊂为贯彻落实中央深改组‘关于推进孔子学院改革发展的指导意见“精神,根据教育部‘奋进之笔 孔子学院质量提升工程 “ 增设汉语国际教育专业博士学位,首批招收100名专业博士 重点工作任务,教育部在2018年教育博士专业学位研究生招收计划中增加了20名指标,用于招收汉语国际教育方向博士专业学位研究生,培养中外汉语国际教育和中华文化国际传播的复合型㊁职业型高级人才,以服务孔子学院及国内外该领域教学和管理岗位急需的高端应用型人才[10]㊂可见,孔子学院建设对汉语国际教育学科体系的健全和完善起到了积极的促进作用,推动自身建设与汉语国际教育学科建设形成相互促进㊁共同发展的良性循环㊂2.文化功能㊂近年来,各国各地政要和有影响力的公众人物学习中文和大力推广中文学习的新闻屡106辽宁师范大学学报(社会科学版)2021年第3期第44卷见报端,说明孔子学院的语言和文化传播已横向覆盖社会公众㊁行业领袖和精英各阶层,纵向涵盖幼儿㊁青少年㊁中青年和老年人各年龄段,纵横交错的传播网络使中国语言和文化的辐射面更广㊁影响力更强㊂各地孔子学院积极举办以文学㊁电影㊁旅游㊁文体等为主题的文化交流活动,邀请国内知名专家学者和各领域领军人物进行主题讲座和互动交流,一方面积极发挥 名人效应 ,从多领域讲述当代 中国故事 ,拓宽活动的受众面,扩大活动的影响力;另一方面助力各行业 中国制造 的译介和推广,发挥人工智能㊁大数据的优势,提供高质量㊁多元化的前沿文化产品,为海外民众接触中国语言和文化拓展途径,丰富其中国语言和文化生活㊂表22005 2019年有关孔子学院研究的热点主题年份热点主题2005汉语教学2006汉语教师2007汉语国际推广㊁中国文化㊁汉语国际化㊁日本2008文化软实力㊁美国㊁全球化㊁汉语热㊁院长㊁学习汉语等2009汉语教材㊁可持续发展㊁科学发展观㊁文化传播㊁汉语国际传播㊁非洲等2010汉语国际教育㊁武术㊁文化外交㊁俄罗斯㊁现状㊁文化交流等2011文化 走出去 ㊁中医孔子学院㊁公共外交㊁国家形象㊁泰国㊁国家软实力等2012中国传统文化㊁歌德学院㊁影响力㊁文化差异㊁民族传统体育㊁中国医药学等2013本土汉语教师㊁语言规划㊁高等教育国际化㊁网络孔子学院㊁交流平台㊁东盟等2014本土化㊁人文交流㊁文化产业㊁教师培训㊁话语权㊁文化活动等2015 一带一路 ㊁创新构建㊁媒介形象㊁中国武术㊁孔子课堂㊁路径等2016高等教育合作㊁培养模式㊁汉语国际教育专业㊁武术教学㊁英国㊁太极拳等2017习近平㊁对外直接投资㊁支撑能力㊁区域合作㊁机遇㊁挑战等2018文化自信㊁人类命运共同体㊁社会主义核心价值观㊁改革开放㊁新时代㊁大数据等2019低龄化㊁中国特色文化㊁转型升级㊁职业教育㊁全球性语言㊁软性传播等3.经济功能孔子学院作为非营利性机构,其经济功能主要体现在带动所在国经济发展方面㊂在 一带一路 沿线和中资企业较为集中的国家,孔子学院携手企业㊁华人社团和当地社会机构,积极为企业精准培养和输送 中文+职业 复合型人才,提高当地就业率,催生新的就业机会,推动所在地职业结构调整㊂四、未来孔子学院建设的发展路向新时代下,孔子学院已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式㊁优化教学结构㊁转换增长动力的关键期[11]㊂总结孔子学院的发展历程可以发现, 高质量 融入型 将是未来孔子学院建设的关键词㊂当前新冠肺炎疫情蔓延全球,在深刻影响着国际政治经济局势的同时,也带来了国际中文教育新生态㊂孔子学院在复杂多变的环境中成长,安全平稳发展应成为下一阶段孔子学院发展的主要方向㊂(一)契合新时代之新需求,提质增效实现融合发展孔子学院是我国精心打造和全力推出的语言和文化传播品牌,在品牌形象塑造上更要注重 质传播 而非 量传播 ,要由摊子铺得过大㊁过快的以外延发展为主的模式,转变为以重点发展为主㊁以教学质量提高为主的内涵发展模式[12]㊂新时代,孔子学院的根本目标应是 促进中文教学,促进不同文化的互相学习,促进人类命运共同体建设 ,通过充分发挥平台作用,增进人们对不同价值观㊁观点和生活方式的理解,由此而达成 国际理解教育 的境界,以促进不同文化的对话和彼此学习,促进全球民众 建设性接触 ,促进多元文化主义㊂这不但是孔子学院的 应然 任务,也是孔子学院的 可能 任务㊂因为只有高扬 对话 的旗帜,努力构建 人类命运共同体 ,才可能最大限度地化解 文化侵略 的疑虑[13]㊂当前,孔子学院的发展正由高速增长阶段迈向高质量发展阶段,在新旧动能转换的关键时期,应科学定位㊁准确描画发展路向,助推融合发展走深走实,建立可行性高的评估指标体系[14],为高质量㊁融入型发展提供新的生长空间㊂孔子学院的智慧融合发展应建立起良性的 嵌高玉娟等:孔子学院建设的理念演进㊁实践成效与发展路向107入式 生态系统,办学理念是整个系统的核心,决定着其发展的方向与实效㊂因此,应畅通 垂直 方向同质性服务供给渠道,协调 水平 方向异质性服务供应方式[15]㊂一方面,鼓励成熟的孔子学院以特色化建设为驱动力,充分发挥合作院校的学科㊁人才和资源优势及 汉语桥 孔子新汉学计划 等品牌项目的示范作用,总结国别化教学和传播经验,打造区域化的共建共享交流平台,推动全球孔子学院整体质量稳步提高㊂另一方面,引导新建孔子学院深入社区,贴近民众,使教学服务精准匹配当地最为迫切的中文学习需求,为当地培养和储备符合社会和市场需要的 中文+ 人才,真正实现当地化㊁融入型发展㊂(二)推动办学层次延展,助力中文纳入国民教育体系‘孔子学院发展规划(2012 2020年)“指出,要促进孔子学院(课堂)办学与所在国的国民教育体系相结合[2]㊂汉语纳入国民教育体系是汉语走向世界的重要标志之一[16]㊂2017年中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发的‘关于加强和改进中外人文交流工作的若干意见“提出,要着力加大汉语国际推广力度,支持更多国家将汉语教学纳入国民教育体系[17]㊂一方面,随着研究型孔子学院的建立,各国各地对中国语言和文化的研究不断向更高层次迈进,持续拓宽中国语言和文化的影响力辐射面㊂另一方面,孔子学院和孔子课堂共同助力海外中文教学网络向基础教育延展,中文纳入海外各国国民教育体系的发展趋势长期向好,发展的空间和潜力较大㊂因此,在推进的过程中要把握好 五个度 ,全面推动中文纳入更多国家的国民教育体系[18],并最终实现全面深度覆盖㊂现阶段孔子学院在高等教育阶段的横向建设逐渐成熟,但在基础教育层面的质量建设和高端研究层面的数量建设方面仍显不足,发展不均衡的问题逐渐显现㊂因此,应着力拓展办学层次,在多国将中文纳入国民教育体系的良好态势下,向下深层融入各地的基础教育,科学规划助推线上线下双渠道教学有机融合,提供符合低龄化中文学习者的产品和服务;向上不断嵌入高水平科研机构,提高科研转化水平,产出高质量学术成果,打造有世界影响力的高质量学术刊物,推动中文成为世界学术语言,实现世界知识的中文表达 [19],提高中文在全球话语脉络中的地位和作用,增强中文的国际影响力㊂(三)科学拓展服务功能,打造 一核多元型 综合平台在当今世界复杂多变的局势下,孔子学院应充分展现我国 以和为贵 的温和形象和 有教无类 的教育理念,消除文化误读和疑虑带来的负面影响㊂因此,应特别注意服务意识和服务功能的提升㊂首先,应科学定位机构性质,树立良好的组织形象,定准立稳核心功能的坐标中心点㊂孔子学院作为中外合作建立的非营利性教育机构,以传播中国语言和文化为核心功能,在转型发展的过程中不能盲目冒进,要牢守建院初心,融古贯今展现全景中国㊂可通过邀请当地知名专家学者参与教学和活动的策划和筹备,准确把握国外受众的接受心理,用当地民众喜闻乐见的方式讲述 中国故事 ,满足其对大众传播的期待㊂其次,在拓展新功能时应具有节制意识,合理把控拓展的力度和温度,避免贪大求全㊂完善与创新的根本在于顶层设计的科学性和有效性[20],因此,要在充分调研和科学辨析各国各地中文教育的发展愿景和现实需求的基础上合理开发新功能㊂一方面,要重视和强调科研的重要性,利用 后发型 机构优势,调研㊁分析和对比其他同类机构运营经验和发展进路,提高科学研究转化率,合理描画发展蓝图㊂另一方面,要优先考虑所在地最为迫切的服务需求,在汉学基础较好的国家和地区协助孵化国际汉学研究基地,推动中文教育产业化发展;在中文教学基础较为薄弱的国家和地区应需提供教学资源,弥合中文教育断层;在文化生活较为匮乏的国家和地区力推优质文化产品,丰富中文语言生活;在职业教育诉求较高的国家和地区联动校企共育人才,提高人才的就业能力㊂以语言铺就知识与机遇之路,为人类减贫事业贡献力量[21]㊂(四)扎实推进安全发展,优化模式实现转型升级 中国文化走出去 ㊁ 一带一路 倡议和人类命运共同体理念与孔子学院的根本使命高度契合,孔子学院应根据时代新要求解读和承担自身使命㊂目前,我国形成了以国家主导㊁社会参与㊁企业带动为主体的 国际汉语传播 传媒走出去 文化艺术走。
“一带一路”背景下非洲孔子学院“中文+”教育发展探究
"一带一路#背景下非洲孔子学院"中文+#教育发展探究罗小如（天津职业技术师范大学外国语学院，天津300222）摘要：随着中非经贸合作与人文交流的不断扩大与深化，非洲地区孔子学院迅速发展，为非洲人民学习汉语和了解中国文化提供了便利，促进了中非文化交在中非共建“一带一路”的背景下，中非合作提质增效，非洲孔子学院从单纯中文教育逐渐向“中文+”教育转变，把汉语教学与当地经济发展和“一带一路”建设紧密对接。
探索汉语教学与职业技能培训相结合的培养方式，发展“中文+”教育，服务当地经济社会的发展并为学员创造就业机会，是一条适合非洲孔子学院不断创新型、持续发展的路径。
关键词：非洲孔子学院“中文+”职业教育自2004年第一所孔子学院在韩国成立，截至2019年12月底，全球162个国家和地区建立了550所孔子学院和1172个孔子课堂，全球学习中文的人数超过2500万人叫孔子学院（课堂）的迅速发展，为传播汉语和中华文化发挥了重要作用$孔子学院经过16年发展，基本完成了全球布局，正从外延式发展转向以提质增效为主的内涵式发展时期，探索特色办学和努力提升办学质量和水平$2019年国际中文教育大会以“新时国际中文教育的新与发展”为主，会立“中文+”，国际中文教育以新和发展为理念，走特色化办学的道路。
非洲地区孔子学院自立起探索非洲的发展式，在“中文+”办学方面取得一定成效,在此基础上非洲孔子学院进一新，大力发展“中文+”职业教育。
一、“一带一路”背景下非洲孔子学院“中文+”教育的重要意义（一）新时期孔子学院转型升级、创新发展的时代要求。
孔子学院以汉语教学和中外教育、文化作为主要$经过10多年的发展，地孔子学院发挥，开展的教学和文化，了特色的办学式，为国人学习汉语文化、了中国的重要场所叫自2005年非洲第一所孔子学院在肯尼亚成立以来，非洲孔子学院发展，截至2019年12月月，非洲41个国家立了61所孔子学院和48个孔子课堂，至2017年非洲孔院学140万人，非洲为“全球孔子学院办学效的地区非洲孔子学院自创立以，以语文化播为主向，力非洲汉语学习和了解中国文化的需求，学规模，形成了“一院多点”的办学式，14个非洲国家汉语国教育，36所孔子学院了汉语学课，21所孔子学院所在的学了中文，汉语叫非洲孔子学院经过15年发展，数孔院过速发展，发展时期$在办学基孔子学院自身发展又能满足当地民众和汉语学习者的现实需求，关到孔子学院可持续发展问题$部孔子学院结地实际探索了一些新办学，积了一的办学经验，好地满足了汉语学习者的需求$依据中非合作前景及非洲经济社会发展现状，非洲孔院结所在国国情，发展“中文+”教育，把汉语教学和术、训相结，适应新时代条件下的新发展要求，为汉语学习者决：等生问，使地人学习中文的获感和幸福感［5］，促进非洲孔子学院走可持续发展道路。
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主旨相同、功能互补。孔子学院在“一带一路” 这条连接最大新兴市场和最活跃金融地
建设中，其功能应定位于以汉语教学服务经 带的长线，将给欧亚、给世界发展带来新
贸、以文化交流实现文化认同、以搭建友谊桥 机遇。“‘一带一路’沿线包含 60 余个国
梁减少建设疑虑。孔子学院建设应坚持立足 家，覆盖 44 亿人口，占全球的 63%；经济
加入教育教学过程。Fra bibliotek利于“一带一路”建设。孔子学院可助力 基础之上，增加开办的数量和在世界范围
“一带一路”建设过程中，作为重点合 “一带一路”在他国的顺利发展，向“一带 内分布的广度，为更多的国家加入“一带
作领域的贸易畅通及资金融通，发展必然 一路”沿线国家表明中国希望与他国共同 一路”建设发挥了积极作用。因此，发展
国语言和文化了解，发展中外友好关系， 为服务经贸发展打下了良好基础。在教
促进世界多元文化发展，构建和谐世界” 学内容设置方面以泰国普吉孔子学院为
院。[1]孔子学院经历 10 余年的发展，已经 的宗旨，与“一带一路”建设“互学互鉴、开 例，其构建的包括商务汉语项目及翻译服
成为展示中华文化的一张名片，为世界文 放包容”理念相通。具体而言，孔子学院 务在内的课程体系较好地满足了中泰经
其中有 48 个国家都开办有孔子学院。孔 能之一。
子学院与“一带一路”建设主旨相同、功能
因此，孔子学院可为解决“一带一路”
互补，互相关联、相互促进。
建设中的需求矛盾，提供有针对性的解决
⑴主旨相通。孔子学院坚持“相互尊 方案。就另一角度而言，“一带一路”建设
重、友好协商、平等互利”的原则与“一带 发展需求也提升了孔子学院的服务能力。
了《推动共建丝绸之路经济带和 21 世纪 程中产生了客观环境无法对知识、人才、 及同声传译服务。 在 [3] 教师资源方面，孔
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文化空间
子学院坚持教学主体多元化，除了聘任对 黑，导致部分海外国家对中国的和平发展 为“一带一路”建设、为世界人民服务的能
外汉语专业教师，还积极欢迎志愿者群体 战略仍心有疑虑。这一文化环境明显不 力，形成了自己独特而响亮的品牌。在此
本职、拓宽拓深服务领域，拓展文化交流、加强 规 模 达 21 万 亿 美 元 ，占 全 球 GDP 的
文化认同，坚持共建理念、构建共享平台，坚持
创新文化交流形式、增强国际间文化认同。
29%。”[2]目前，“一带一路”已经完成由高
关键词：孔子学院；一带一路；作用定位； 层理念倡导到人心共向再到形成共同主
DOI：10.16653/ki.32-1034/f.2017.14.066
孔子学院在“一带一路”建设中 的功能定位与实现途径
文化空间
林晨
摘 要:孔子学院与“一带一路”建设作 海上丝绸之路的愿景与行动》，“一带一 信息的需求提供有效供给的矛盾。针对
为我国对外开放向纵深发展的重要举措，二者 路”建设作为国家顶层战略向世界公告。 这一供需矛盾，孔子学院可以提供有针对
一 、孔 子 学 院 与“ 一 带 一 路”建设
关联
源。第三，因文化差异的客观存在，需要
据统计，截至 2016 年 12 月，“一带一 外国有对中华文化、思想的认同土壤这一
路”建设规划经过国家（地区）共计 64 个， 需求。而这本身就是孔子学院的重要职
1. 孔子学院的建设背景及发展现状 21 世纪以来，世界文化发展呈现全球 化、多元化趋势。随着中国经济实力不断 增强，国际地位提升，世界兴起了“学汉 语”的热潮。为满足世界各国对研究中国 情况、学习中国语言文字的需要，更好地 向世界宣传中华文化、展示中华形象，由 国家汉语国际推广领导小组办公室指导 创 办 的 非 营 利 性 教 育 机 构 ——“ 孔 子 学 院”应运而生。 2004 年，第一所孔子学院在韩国首尔 正式成立。截至 2016 年 12 月 31 日，全球 140 个国家（地区）其建立 512 所孔子学
一路”建设“开放合作、和谐包容、互利共 赢”的共建原则保持一致。孔子学院具体 运行和“一带一路”建设都是建立在各国
二 、孔 子 学 院 在“ 一 带 一 路”建设中的作用定位
自愿加入，互相友好协商，实现互利共赢
1. 立足汉语教学，服务经贸发展
的基础上。
孔子学院在汉语教学过程中，其独具
同时，孔子学院秉持“增进世界对中 特色的教学内容设置和师资力量选择都
离不开交流和磋商。以语言、文字作为交 发展，互利互惠的理念不变。具体而言， 海外孔子学院应当注重质量优先，数量
流载体，追求共同的话语语境重要性凸 孔子学院可以依靠自己在海外国家优先 并行。
显。有孔子学院长期的海外文化磨合基 发展的历史基础，以及通过多样文化活动
2.坚持立足本职，拓宽拓深服务领域
础，务实的汉语教学内容以及丰富多样的 凝聚起来的当地人民的喜爱及认同力量，
实现途径
动行动的历史跨越。
3. 孔 子 学 院 与“ 一 带 一 路 ”建 设 的
性的解决方案。具体来说，首先，针对中 方企业对外交往过程中，专业翻译人才需 求较大这一问题，孔子学院立足自身汉语 教学的本职，培养或提供专业翻译人才， 解决语言沟通问题。其次，针对中方企业 对于海外投资地区信息了解少，了解信息 渠道单一狭窄，投资风险大的问题。孔子 学院可以利用自身常年在海外工作的优 势，提供多方面、多角度、多层次的信息来
根据“一带一路”建设中的实际需要，
教学活动，为经贸发展提供了语言前提和 搭建起中国人民与外国人民之间友谊的 孔子学院需对自身已有的服务领域进行
“一带一路”是“丝绸之路经济带”和 共建、互惠的主旨使得孔子学院为促进 训课程，帮助他们更好地和来自汉语地区
“21 世纪海上丝绸之路”的简称。在 2015 “一带一路”建设发展提供可能。
的客户进行交流。翻译项目则提供汉—
年 3 月，发改委、外交部、商务部联合发布
⑵功能互补。在“一带一路”建设过 泰、泰—英、汉—英等语言间的书面翻译
化发展繁荣做出了巨大贡献。
和“一带一路”建设都强调国与国之间以 贸的发展需要。商务汉语项目为与汉语
2“. 一 带 一 路 ”建 设 历 程 及 其 战 略 开放的胸怀，互相学习，为构建人类命运 地区保持商务关系的商业机构、本地导
意义
共同体、责任共同体而努力。二者开放、 游、商店售货员等提供有针对性的汉语培