《龙里格龙》教学设计
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案
四年级音乐上册歌曲《龙里格龙》教案教学目标：1．情感态度与价值观：通过京歌《龙里格龙》的演唱，体会歌曲中浓郁的京剧韵味，增强对戏歌的了解与喜爱。
2．知识与技能：学习用京剧行当中“生”和“旦”的演唱特点进行歌曲教的合唱。
3.过程与方法：运用听唱法、表演法、合作法、声势表演法等方法帮助学生更好演唱京歌《龙里格龙》的合唱，并能在演唱中体验浓郁的京剧神韵。
教学重点：1.完整演唱歌曲《龙里格龙》。
教学难点：1.唱词中儿化音的准确演唱。
2.边唱表演，通过眼神、动作来表现京韵。
教学过程：（一）导入1.欣赏《京调》，让学生辩听师小结：京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧1、京剧的四大行当京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当（生、旦、净、丑）生简说后师小结“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄职业的人物又有不同的行档名，比如：老生、小生、武生；“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。
“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
6、京剧的表演形式师：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请大家说说。
（1）说一说京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。
唱——演唱；念——念白，具有音乐性，像唱歌；做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈；打——打斗时的表演动作。
（2）欣赏与分辨师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大功夫？（生答）师：有两个角色：铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大功夫。
2.认识京歌(1)多媒体播放《唱脸谱》的视频表演，请学生欣赏后讨论这样的演唱与一般的儿童歌曲演唱有什么不一样的感觉？(2)教师小结：《唱脸谱》是具有京剧唱腔特点的歌曲，这是一个新的歌曲品种，叫京歌.（3）教师范唱京歌《前门情思大碗茶》片段，增加学生的京剧的印象。
音乐教案龙里格龙
音乐教案龙里格龙教案标题：音乐教案《龙里格龙》教案目标：1. 了解和认识音乐作品《龙里格龙》；2. 学习演奏《龙里格龙》的基本技巧；3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍音乐作品《龙里格龙》的背景和特点，激发学生对音乐的兴趣。
主体活动：2. 分发乐谱给学生，并解释乐谱中的音符、节拍等基本概念。
3. 引导学生学习乐曲的基本节奏，并逐步教授乐曲的每个乐句。
4. 组织学生进行小组合作练习，让他们互相帮助和指导，提高彼此的演奏水平。
5. 引导学生感受乐曲的情感表达，并鼓励他们在演奏中注入自己的情感和个性。
6. 定期进行集体演奏练习，培养学生的团队合作能力和音乐协同性。
7. 鼓励学生进行创意演奏，可以尝试添加一些个人独奏或合奏的部分，展示学生的创造力和表现力。
总结活动：8. 组织学生进行小组或个人演奏展示，让他们展示自己的成果并互相欣赏。
9. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力提高。
教学资源：- 《龙里格龙》乐谱- 音乐播放设备- 乐器（如钢琴、小提琴等）评估方法：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和表现，包括对乐谱的理解和演奏技巧的掌握。
2. 评估学生在集体演奏和个人演奏展示中的表现，包括音准、节奏、表达等方面。
拓展活动：1. 鼓励学生探索其他类似风格的音乐作品，拓宽音乐欣赏的范围。
2. 组织学生进行创作活动，让他们创作自己的音乐作品，并进行演奏展示。
注意事项：1. 根据学生的年龄和音乐水平，适当调整教学内容和难度。
2. 在教学过程中，注重培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 鼓励学生积极参与，创造积极、友好的学习氛围。
希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助。
如有其他需要，请随时提问。
第八课《龙里格龙》教案
此外，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的思考能力和创新意识，但也有一些学生参与度不高。针对这个问题，我将在接下来的教学中尝试采取更多鼓励性措施，激发学生的讨论兴趣，提高课堂参与度。
难点突破方法：设计各种练习题，如填空、组词、造句等，让学生在不同的语境中运用新词汇。
（2）课文情感体验：如何引导学生体会作者对龙的喜爱之情，对部分学生来说存在难度。教师需采用多种教学方法，帮助学生感悟课文情感。
难点突破方法：结合课文内容，设计情景剧、角色扮演等活动，让学生在角色体验中感受作者的情感。
（3）龙的形象特点分析：了解课文中所描述的龙的形态特点，培养学生的想象力和表达能力。教师应引导学生从课文中提取信息，分析龙的形态特点。
举例：通过提问、讨论等方式，让学生描述课文中龙的形象，如“龙有哪些部分组成？”、“龙的须、嘴等特点是什么？”等。
2.教学难点
（1）生字词的运用：对于部分学生来说，掌握生字词的运用是难点，需要通过大量练习和实际操作来突破。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与龙相关的实际问题，如“龙在生活中的应用”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。这个练习将帮助学生掌握课文朗读技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“龙在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
龙里格龙教案
教学内容：第八课《龙里格龙》教材分析：歌曲《龙里格龙》选自合唱《流水恋歌》。
该曲属于戏歌（或京歌）体裁，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
歌词“龙里格龙”是京剧中常用的象声词。
教学目标：1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”——京剧的音乐风格与韵味，了解京剧的相关知识，培养对民族民间音乐的兴趣。
2、用和谐、活泼和富有力度变化的声音，演唱歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独特的京剧韵味。
教学重点：感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。
教学难点：模仿京剧唱腔和富有力度变化的声音，能根据教师的指挥手势准确演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学1、听《京调》进教室，女生做旦角动作，男生做生动作，坐好后师带生做几个京剧身段。
2、京剧念白腔：师生问好二、导入师：这首乐曲和我们以前课堂上欣赏的乐曲有什么不同？今天老师和你们问好的方式又有什么不同呢？生：戏曲师：我国有300多个剧种，那这段乐曲又是哪个剧种呢？生：京剧师：很好，京剧是中国的国粹，距今已有200多年的历史啦，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。
如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？那它究竟为何让我们中国人如此引以为豪呢？这节课就让我们一同走近京剧！三、了解京剧（分组展示课前准备内容）1、了解京剧的四大行当师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是唱京剧的，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？生：不一样师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。
师：（出示“生角”图片，播放背景音乐）大家看到的这几个装扮不同的人物，他们都属于“生角”，“生角”一般指男性演员，在每个行当里，不同年龄、职业的人物又有不同的划分，比如……，我们来分辨一下他们属于哪个角色？生：一齐回答生角的各种行当名称师：（出示“旦角”图片）京剧中把女子称为“旦角”根据年龄和职业，旦角又划分为“花旦”……，我们再来分辨一下她们都属于哪个角色？生：一齐回答旦角的各种行当名师：再来看看这些大花脸，京剧中把所有的大花脸都称为“净角”，净角的脸部妆面最丰富多彩，每一种颜色都有其特定的含义。
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册第5课《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色的歌舞歌曲，选自湘艺版音乐六年级下册第五课。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解和感受藏族民歌的风格特点，培养学生对民族音乐的热爱。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有感染力，易于学生学唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但在演唱过程中，部分学生可能对藏族民歌的演唱风格和节奏把握有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生掌握《龙里格龙》的旋律和歌词。
2.培养学生对藏族民歌的演唱技巧和风格特点的理解。
3.增强学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.节奏：歌曲中的藏族节奏特点。
2.音准：歌曲中的个别音高。
3.演唱风格：藏族民歌的演唱特点。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解藏族民歌的特点和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.互动法：学生之间相互交流、合作，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《龙里格龙》的旋律、歌词和节奏。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等辅助教学乐器。
4.教学资源：相关藏族民歌的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放藏族民歌《龙里格龙》，引导学生感受藏族音乐的风格特点。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的旋律和歌词，让学生跟随琴声学唱。
重点讲解藏族节奏的特点，引导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
3.操练（15分钟）学生分组练习，教师个别指导。
关注学生的个体差异，帮助学生克服演唱过程中的困难。
在此过程中，教师可运用示范法、互动法等教学方法，提高学生的学习效果。
4.巩固（10分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
音乐教育教案：龙里格龙歌曲的教学设计与实践
音乐教育教案：龙里格龙歌曲的教学设计与实践一、教学设计1.1 教学目标本次教学的主要内容是针对小学三年级学生，教授龙里格龙歌曲的知识和演唱技巧，旨在培养学生对音乐的欣赏能力和唱歌技巧，使其在课堂上能够自如地表现、自信地演唱，并对音乐产生浓厚的兴趣。
1.2 教学内容本次教学的主要内容为龙里格龙这首蒙古族传统歌曲。
以歌曲的演唱为核心，涵盖了音乐综合素养的基本要素——音乐知识、音乐技能、音乐审美等方面的内容。
教学包括以下几个模块：1）歌曲旋律的介绍和演唱；2）歌曲节奏的讲解和演唱；3）歌词的学习和背诵；4）歌曲的整体表现和演绎。
1.3 教学方法本节音乐课采用多种教学方法，包括小组合作、情景演示、导入情境、竞赛游戏、唱歌表演等等。
通过生动活泼的课堂氛围和多样化的教学方式，旨在激发学生的兴趣和积极性，有效提高教学效果。
二、教学实践2.1 教学过程本课程教学主要分为“导入”、“体验”、“探究”、“总结”和“延伸”五个环节。
1）导入教师在开场引入中，通过介绍歌曲的背景和演唱风格，激发学生的兴趣和好奇心。
同时，老师要求学生跟随音乐节拍，用手打出强拍、弱拍节奏，并在不断重复中熟悉歌曲！2）体验在本节课程中，教师进一步领唱歌曲，指导学生演唱。
粗略介绍歌曲的基调和重点，让学生用口模仿老师唱几句，加深学生对歌曲旋律和节奏的理解。
教师结合不同的声音、节奏和气氛，带领学生集体合唱。
3）探究在探究环节中，教师引导学生学习歌曲的各个部分（譬如主歌、前奏、过渡部分、尾声），并在学习的过程中，逐步剖析歌曲的旋律和节奏。
同时，在教学中，老师还会让学生挖掘歌词的主旨，并仔细分析歌词的内涵。
通过深入对歌曲内涵和演唱技巧的理解和理解，培养学生的专注力、思考力和表达能力。
4）总结在总结环节中，教师汇总本节课学习到的重点内容，并让学生在课堂上回答相关问题，检验学生对本节课学习到的知识点的理解程度。
同时，教师还通过以下两种方式做检测：①让学生单独表演歌曲，检验学生掌握歌曲的演唱技巧和背诵内容的熟练度；②模拟唱歌比赛，让学生充分发挥才能，展现出自己最好的唱功和表现力。
小学音乐《龙里格龙》教案
教材部分
小学音乐《龙里格龙》教案
一、教学目标
情感态度与价值观：学唱《龙里格龙》，感受京歌的魅力，热爱民族文化，从而激发民族自豪感。
过程与方法：学生在聆听、模仿、合作的过程中，能够体会歌曲旋律与京剧唱腔的相似之处，提高学生的音乐表现力。
知识与技能：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
二、教学重难点
教学重点：能模仿京剧的唱腔风格演唱歌曲。
教学难点：能够掌握歌曲中力度记号的演唱。
三、教学过程
（一）新课导入
京歌导入，老师演唱京歌《唱脸谱》，并引导学生演唱学生所知道的京歌（如《前门情思大碗茶》等），从而引出主题《龙里格龙》。
（二）初步感知
1.通过多媒体播放歌曲，提出：歌曲有几个声音出现？（2个声音，是一首二声部的歌曲）学生回答老师总结。
2.老师清唱歌曲，歌曲的情绪是如何的？（欢快）
（三）学唱歌曲
1.老师引导学生用戏曲的方式进行发声练习（yi、ya），并强调保护嗓音的知识。
2.学生朗读歌词，发现歌词的特点。
（都是龙里格龙，这些词没有实际的意思，是京剧中常用的象声词）
3.老师弹钢琴，引导学生用lu进行模唱，并提问：旋律上方有什么特殊记号？并讲解渐强、渐弱的记号。
之后，再次用lu模唱歌曲，并注意强弱的表现。
4.老师唱谱，学生尝试填词，并注意歌曲的顿音记号，并引导学生用歌曲中的伴奏乐器尝试伴奏。
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案
湘艺版音乐六年级下册《龙里格龙》教案一. 教材分析《龙里格龙》是一首富有民族特色和地域特点的湖南土家族民歌，歌曲旋律优美，节奏明快，歌词内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但部分学生可能对湖南土家族文化较为陌生，需要在教学过程中加以引导和介绍。
三. 教学目标1.让学生了解湖南土家族的文化，感受民族音乐的魅力。
2.学生能够熟练地演唱《龙里格龙》，掌握歌曲的基本旋律和歌词。
3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的土家族特色词汇和表达方式。
2.歌曲节奏的把握，尤其是附点音符和切分音的运用。
3.歌曲的高音部分，部分学生可能存在音准问题。
五. 教学方法1.情景教学法：通过介绍土家族的风俗习惯，引导学生进入音乐情境。
2.示范法：教师先行示范，学生跟随模仿。
3.分组练习法：让学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
4.视听教学法：播放土家族的相关视频，让学生更直观地了解土家族文化。
六. 教学准备1.准备《龙里格龙》的乐谱，便于学生演唱和观摩。
2.准备土家族的相关资料，如图片、视频等，用于教学导入和拓展环节。
3.准备教学录音机、音响等设备，确保音乐教学的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍湖南土家族的文化，展示土家族的图片和视频，引导学生了解土家族的风俗习惯。
2.呈现（5分钟）教师播放《龙里格龙》的歌曲，让学生初步感受土家族音乐的特色。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的基本旋律和歌词，重点讲解附点音符和切分音的节奏。
学生跟随教师一起演唱，确保音准和节奏的准确性。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，相互交流，提高演唱技巧。
四年级音乐上册《龙里格龙》教案
小学四年级音乐上册第 8 课《龙里格龙》教课方案教课目的：一、感觉、体验我公民族艺术中的“国粹”———京剧的音乐风格与神韵，培育对民族民间音乐的兴趣。
二、用和睦、开朗和富裕力度变化的声音，演唱二声部歌曲《龙里格龙》，表现出该歌曲独到的京剧神韵。
三、在倾听、模唱旋律、身材表演、打击乐器等实践活动中，认识京剧有关的知识，进一步体验和表现京剧的神韵。
教课要点：京剧的四大功夫和四大行当教课难点：二声部轮唱教具准备：电子琴。
ppt教课时数：一课时教课内容：《龙里格龙》教课过程：导入：一、感觉戏歌师用不一样的方式让学生感觉戏歌和京剧的滋味，点出课题《龙里格龙》新授：学唱歌曲1.学唱主要旋律2.对照唱两种不一样的旋律3.加入过门4.完好演唱（除了最后一句旋律）5.办理儿化音研究 : 1. 用分行当、亮相、打击乐器等让学生熟习最后一句2.完好演唱歌曲小结（或总结）：与同学们度过一节快乐的音乐课，感谢大家拓展延长： 1. 加入二声部的轮唱 12.用唱念做打表现歌曲讲堂作业：学会分声部唱歌作业部署：复习自己的声部板书设计： ppt教课后记：这节课教课内容是赏识《卖水》，表演歌曲《龙里格龙》，考虑到学生没有接触过京剧，我是这样来设计讲堂的：第一对京剧的起源做了一个简洁的解说，而后赏识京剧片段《卖水》，经过倾听、赏析、感觉，认识京剧的行当和表演形式，最后学习歌曲《龙里格龙》。
我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，认识京剧之以后演唱，为演唱做铺垫，事实告诉我 , 这样是对的 !在解说京剧的四大行当和表演形式时, 学生都很寂静 , 眼睛充满了盼望知识的神采 , 使我的教课很轻松很自然，不自觉给学生讲了好多；在赏识《卖水》唱段时，我先给他们解说故事背景，在赏识过程中 , 学生踊跃的听唱，模拟，甚至把京剧的拖腔、亮相都运用上了，取消了我在上课以前怕他们听到京剧就哄堂大笑的顾忌。
最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的滋味加进歌曲，我感觉这点也难能难得 !经过这节课，我感觉把京剧加进课本是很好的弘扬门路，不要把他看作是必修课，不过培育孩子的兴趣，传承民族的文化来普及，这样，即宽阔了学生的视线，也对民族的文化更深层次的延长，何乐而不为呢 ?。
《龙里格龙》教学设计
【四年级上册第八课】《龙里格龙》教学设计教材分析:歌曲《龙里格龙》选自魏明伦作词、姚明作曲,后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。
该曲属于戏歌(或京歌)体裁,曲调比较简单,主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。
全曲主要由一句主旋律和一句上方四度的模进旋律组成,合唱部分是把这两句进行了叠加处理,形成了带有点轮唱感觉的二部合唱。
歌词“龙里格龙(咚)”并没有什么实际意义,是京剧中常用的象声词。
学情分析：本节课的授课对象，是小学四年级的学生，这个年龄的学生随着年龄的增长，认知水平有一定的提高，体验感受的能力增强，因此要注重引导学生对音乐的整体感受，适当的加入合唱、表演等教学活动。
他们少数同学对京剧有简单的了解，大多数学生对京剧感到很陌生，在他们的现实生活中离京剧比较远，因此根据学生的特点，通过教学设计让学生感受京剧的风格，了解相关知识，并参与进京剧的表演中。
让学生感受歌曲的风格，听辨旋律的高低，力度的强弱。
能用自然地声音，准确的节奏和音调，有表情，有表演的进行二声部歌曲的演唱。
教学目标：情感态度价值观：初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解京剧的相关知识，感受京剧独有的韵味和风格，培养对传统民族民间音乐的兴趣。
过程与方法：通过欣赏、模仿、表演等富有创造性的音乐活动体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
知识与技能：能区分二胡与京胡的不同；用和谐、活泼的声音演唱二声部歌曲《龙里格龙》，并将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。
重点难点：重点：感受京剧的唱腔，唱出戏歌《龙里格龙》的韵味难点：歌曲二声部轮唱部分的演唱教具：课件、京胡教法、学法：欣赏法、练习法、律动教学法、讲授法、探究法教学过程：一、创设情境，激趣导入：师生简单问好二声部发声练习【设计意图：为学生学习二声部做铺垫】师：同学们，今天赵老师给大家带来了民乐家族的一位朋友，看看它是谁？出示教具京胡师：同学们先来观察一下它有什么特点？【设计意图：探究性提问，引导学生从乐器结构、材质等方面观察】师：同学们观察的真仔细，你们想不想聆听一下？师演奏京胡师：它的音色有什么特点？京胡演奏干脆利落，音色清脆明亮，常用于京剧伴奏，今天我们就要学习一首带有京剧元素的歌曲《龙里格龙》【设计意图：营造课堂气氛，同时加深学生对民族乐器的了解】二、走进京腔，学唱戏歌（一）出示课题，初步感受1、（出示课件）师：请同学们聆听歌曲，边听边思考两个问题：感受歌曲的演唱速度和情绪；歌曲的歌词有什么特点？它和京剧一样吗？师先引导将歌曲已经展示出来的速度和情绪，以及出处进行简述师：歌曲的歌词有什么特点？生答歌词：只有“龙里格龙咚”5个字，这几个字没有实际意义，是京剧里的象声词按节奏完整读一遍歌词，强调插部和反复记号师：那它是京剧吗?介绍“戏歌”利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲手法创作的.2、师：让我们再次聆听这首戏歌，听一听用到了什么演唱形式？旋律有什么特点呢？（先引导学生回忆有哪些演唱形式）生答。
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《龙里格龙》教学设计
教学背景分析
一、教学内容分析
1．对教材分析：
《龙里格龙》是合唱《流水恋歌》中的选段。
主要采用的京剧西皮唱腔中
的音乐素材编写。
该曲曲调比较简单，情绪欢快活泼，演唱形式丰富多样，包括齐唱、合唱、轮唱。
2．对作品的分析：
全曲主要由这一主题旋律构成，
第二句的旋律实际上是这一乐句向上方四度的模进，
合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。
歌词“龙里格龙（咚）”没有什么实际意义，是京剧中常用的象声词。
二、学生情况分析
学生能认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，并能跟随琴试唱简单乐谱。
在每节音乐课上，学生都要经过发声练习、唱音阶、视唱及简单的二声部练习，所以像这样的二声部学生并不感到吃力。
现在学乐器的孩子比较多，尤其是钢琴，这样每组都会有会弹琴的同学带领着大家边弹边演唱。
查找资料运用的是网络，在这方面孩子们比老师操作的还要熟练，所以查找资料对于他们来说是既简单而又十分有趣的事情。
1.学生年龄特点：思维十分的活跃，表现力强，有较高的学习热情。
2.感受与欣赏认知能力：对京剧的唱腔及特点有一定的认识和了解,能够随音乐哼唱歌
曲旋律,能够听辨音乐要素的变化。
3.听觉习惯：有较好的聆听音乐的习惯，喜欢参与各种音乐实践活动。
三、教学方式与教学手段
本课主要采用了对比法、表演法、模仿、感受与体验、小组合作讨论、展示与评级等方式学习歌曲
欣赏完京剧唱腔的片段，学生能模仿里面的唱出一两句。
通过小组合作的形式，在IPAD上弹奏歌曲旋律，然后进行全班的展示与评价，这样不但锻炼了孩子自主学习的能力，而且增添了孩子们学习的兴趣。
四、技术准备
1. 用IPAD下载键盘软件，指导学生用这一软件弹奏歌曲主旋律
2．运用Overture打谱软件打出歌曲的旋律，并与音响一起制作成PPT课件。
3. 用IPAD上网搜集有关京剧唱腔的相关知识
五、前期教学状况、问题与对策
在前期的歌曲教学中，学生能够积极的产于各种演唱活动，并能用正确的演唱姿势
和呼吸方法唱歌，养成了良好的唱歌习惯。
能够用自然地声音、准确的节奏和音调，有表情地演唱歌曲，还能对自己和他人的演唱作简单的评价。
问题：二声部学生感觉有些难度。
对策：整节课，我都在围绕二声部进行各种有趣的练习，如几个孩子唱高声部，老师唱低声部，或者老师唱高声部，学生们唱低声部，然后再分不同的演唱形式演唱，用IPAD上的键盘软件弹奏歌曲的旋律来增加学生学习的乐趣。
教学目标
教学目标：
（一）“情感态度与价值观”
能在自主学习中体验成功与快乐，能通过歌曲教学了解京剧的相关文化和京
剧的唱腔特点，体验现代戏歌及京剧这一传统戏曲的艺术魅力。
并产生进一步探
探究京剧和及这类歌曲的愿望。
（二）“过程与方法”
运用信息技术和数字教育资源辅助音乐的学习，运用IPAD键盘软件及其他准
确弹奏歌曲主旋律，在模仿和表演等富有创造性的音乐活动完成二声部歌曲的学唱。
（三）“知识与技能”：
能准确演唱《龙里格龙》这首歌的两个声部，并将力度变化和京剧的神韵体现在歌曲的表演中；了解什么是“西皮”和“二黄”，理解《龙里格龙》来自于“西皮”的唱腔；巩固对“轮唱”的认知。
教学重点：歌曲的学唱
教学难点：歌曲中的合唱及轮唱部分的准确演唱
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设置意图
技术
应用
时间
安排
一、发声练习1. 唱C大调音阶
2. 四度音程练
习
（1）老师做出柯
尔文手势，让学
生准确唱出来。
（2）音没变，节
奏变化。
（3）节奏没变，
音变化。
（4）二声部合唱
唱C大调音阶
（do——mi’）
为歌曲的二声部旋
律学习打基础。
T13技
术支
持的
学生
技能
训练
与指
导。
0’0
——
5’4
二、歌曲导入
让学生听
《卖水》唱段，
通过京剧的过
门，导入《龙里
格龙》。
学生一边听一边跟
着哼唱。
给学生讲解京剧的
“行弦”，借用上学
期学过的《卖水》
片段让学生知道什
么叫“行弦”。
从而
引出《龙里格龙》
这首歌曲。
T11技
术支
持的
课堂
导入。
5’4
1—
—
8’1
6
1.理解歌曲
出示歌曲，
让学生听一遍歌
曲录音，然后说
出歌曲的情绪和
演唱形式。
2.学唱歌曲（一）
让学生再次
完整聆听歌曲，
一边打拍子一边
试着跟着唱一
唱。
（1）自己识谱，
找出相同的乐
句。
（2）加上力度记
号后的唱法。
（3）加上跳音记
号唱。
（4）老师走台步
让学生来模仿。
（5）加上歌词演
唱。
3.学唱歌曲（二）
（1）你们知道这
首歌曲吸取了京
剧的哪个唱腔
吗？（在网上找
答案。
抢答）
向学生介绍“西
皮”和“二黄”
的特点，通过特
点让学生说出
情绪——活泼、欢快
演唱形式——齐唱、合
唱、轮唱。
一边打拍子一边试着跟
着唱一唱。
模仿录音里
的唱一句自己印象最深
刻的（大部分学生选的
是第一句）。
识谱，找出相同的乐句。
加上力度记号唱。
加上跳音记号唱。
模仿老师走台步。
加上歌词演唱。
IPAD上找答案。
——“西皮”和“二黄”。
让学生通过初听录
音对歌曲有一个初
步认知。
通过再次聆听歌曲
加深对何去旋律的
印象，从而来引出
歌曲的第一句旋
律。
通过网络来查找资
料，目的是为了增
加孩子们学习的兴
趣。
有针对性的掌握高
低声部音准。
T12技
术支
持的
课堂
讲授
T19网
络教
学环
境中
的自
主合
8’1
7—
—
37’
25
三、歌曲学习。