初中数学课堂中合作教学法的探究与实施

须下 工夫 改进 教学方 法 ，把 教师 的教 学过程 和学 生 的学 习 过 程有 机 结合 ，充分 倡 导教 学 中师 生 间的合 作与 交流 。由 教师提 供必 要 的学法 指导 ，根 据 学生 学习 的反馈 信 息辅 助 学生 自主创 新 学 习，从而 有 效调 动学 生学 习 的积 极性 、 主 动性 ，提 高数 学课堂 教 学 的有效 性 。 二 、合作教学法 的理论依据
课 堂教 学 ，形成 平衡 协调 的动 态情 境 。
３ ． 强 化数 学应 用 意识 。数 学 学 习不仅 是 在课 堂 上完 成 的，还 需要 延伸 到课 外 。只有 把课 上 与课下 、学校 与社 会 结合 起 来 ，才 能真 正 得 到 ： 有效 的 数 学 学 习 。要 让 学 生 深 入 生 活 、 深 入 实 践 ，把 实 际 问题 数 学化 ，把 数 学 问题 实 际化 。教学 时要 结合 不 同的 教学 内容 ，让 学生尽 可 能从 现 实生活 中找 与所 学知 识有 关 的 问题 。例 如 学 习了相 似三 角 形 、解 直 角 三 角形 后 ，分 组 测 量 校 园旗 杆 和 教 学 楼 的 高 度 。在 增长 率 问题 的教 学 中，让 学生 参与 经济 计划 ，解 决 商品经 营中 的盈亏 问题 。例 ：某 工厂 生产Ａ、Ｂ 两 种成本 不 同的产 品， 由于市 场销售 发生 了变化 ，Ａ 产 品连续两次 提价 ２ ０ ％， 同时Ｂ 产 品连续 两次 降价２ ０ ％，结 果每件 都 以２ ３ ． Ｏ ４ 元
教师应 该充分尊重 学生的人格和 个性 ，理解 他们的心态和 困 １ ． 调动 了学生 的学 习兴 趣 ，激 活 了课 堂气 氛 。合 作教
难 ，想尽 办 法激 发他 们 的兴趣 ，使 他们 增 强 自信 、努 力 学
习。学习的主体是 学生，教师在 课堂上忽视 主体 ，只是按 自
学法 改 变 了传 统沉 闷 的数 学课堂 ，让数 学学 习变 得生 动而
关系，激发 学 习兴趣 ，取 得更好 的教学效果。
空间 ，激起 学 生学 习的 热情 ，使 学生在 合作 交流 、探索 学
习的过 程 中树立 自 尊心、 自 信 心和 进取 心 ，积 极 、主动 地 参与 学习 。
【 关键词】初中数 学 合 作教学 改革
一
、
课 题的背景
１ ． 强调 在 教 学 过程 中 以教 师 为 中 心 、 以课 堂 教 学 为
富有 个 性 。它既促 进 了学 生各方 面 的素质 全 面、和 谐 地发
己制定 的教学计划讲解 ，让学 生充当配角 回答 几个 问题 ，课 堂效果 不会 好 。长此 以往 ，课堂 就会失去吸 引力。与学生 平
育 ，发挥 学生 的主体 作用 ，让学 生成 为学 习 的主 人 ，就 必
问技 巧、语 言体 态 、板 书设计 和 组织 管理和 谐地 交 融在 一
起 。要 启发 学生 积极 探 索 ，让他们 的 思维处 于最 活 跃 的状 态 ，变 枯燥 为生 动 ，变模 糊 为清 晰，变 被动 为主 动 ，活 化
中心 ，这 是我 国 的传统 教学 模式 。在 传统 模式 下 ，学生 的
２ ． 创 设动 态情 境 。教 师要 选择 合 适 的教 烈 氛 围 ，把 沟 通 情 感 、 提
积极 情感 得不 到体 验 ，意志 品质 无法 体现 ， 学生层 次不 同 使得 上课 时与 教师 合作 机会 不等 ，教 学活 动都 由教 师来 组 织 ，学生 只是 参 与 。长 期 以来 ，我们 忽视 了学生 的主体 地 位 ，学生 只是接 收 式 的 “ 容 器 ”，这 种教 学模 式和 教学 方 法阻 碍 了人才 的培养 。 ２ ． 除 此 以外 ，现 在 的 学 生 在 家 庭 中 大 多 以 自我 为 中 心 ，缺乏 交往 ，心 理脆 弱 。而在 和谐 社会 中需要 广泛 的协 作与 相互 交流 ，这对 教 学也 是严 峻 的挑战 。 我们 要 努 力 为 学 生 提 供 充分 的进 行 数 学 实 践 活 动 和 交流 的机会 ，努 力 改变传 统 单一 的教 学和 学 习方 式 ，数 学 教学 中的 交流 与合作 是一 种 新型 的教 学模 式 。推 进素 质 教
出售 。此时厂 家 同时 出售Ａ、Ｂ 产 品各 一件 ，盈亏 情况 是 ：
（ Ａ ） 不亏 不赚 ；（ Ｂ ） 亏５ ． ９ ２ 元 ；（ ｃ ） 赚５ ． ９ ２ 元 ；（ Ｄ ） 赚２ ８ ． ９ ６ 元。
用 数学 知识 解决 身边 的实 际 问题 ，既调 动 了学生 学 习
数 学 的积极 性 ，又培养 了学生应 用 数学 的意 识 ，提 高了 能 １ ． 教师应 与 学生 平等相 处 。学 生在学 习 的过程 中 ， 由 力 ，使 学生 更深 刻地 体会 到数 学与 实 际生产 的关 系 ，密切 于年 龄、生理等 原因，在 思想 认识、知识 技能水平 、思维发 了师生 间 的关系 。 展水 平、能力层 次等方面都有着 差异 ，需要 得到教师耐 心的 四、教学效果 指 导。他们在获取 新知识 、发展 思维和培养 能力 的过程 中，
教沽 新 探】 初 中数 学课 堂 中合作教 学法 的探 究与实施
◇ 江苏省常熟市练塘 中学／ 张丽华
【 摘要 】合适 的教 学模 式能够极 大地诃 动起 学生 的兴趣 ，激 必须 尊 重 学 生 的 自主 地 位 使 学 生 在 学 习过 程 中积 极 求 发他 们的想 象，促进 学生全面发展 。本文结合初 中数学 学科 知、主 动探 究 。积极 拉近 师 生间 的距 离 ，让 学 生拥 有一 个 的特点和 学生的 实际情 况，提 出了全新 的合作教 学法 ，分析 民主、宽松 、自由的学习氛围，能给学生更多互动的课堂 了理论依据 和具体 实施 方法 ，以构建 新的师生 间和学生 间的