初中地理_交通运输业第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思
粤人版八年级地理上册4.3《交通运输业》教学设计
粤人版八年级地理上册4.3《交通运输业》教学设计一. 教材分析粤人版八年级地理上册4.3《交通运输业》是地理学科中的重要内容，主要介绍了交通运输业的定义、分类、功能、发展及对区域经济的影响等方面的知识。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本情况，对地理学科产生了一定的兴趣。
但部分学生对交通运输业的概念、分类及作用等方面还存在疑惑，需要通过本节课的学习加以解决。
此外，学生在生活中对交通运输业有了一定的感性认识，但缺乏系统性的理论掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解交通运输业的定义、分类、功能和发展，掌握各种交通运输方式的特点及优缺点，了解交通运输业对区域经济的影响。
2.过程与方法：培养学生收集、整理、分析资料的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.交通运输业的定义、分类、功能和发展。
2.各种交通运输方式的特点及优缺点。
3.交通运输业对区域经济的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例、图片、视频等多种形式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以家乡的交通运输业为例，让学生亲身参与分析，提高学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论交通运输方式的优缺点，培养学生合作学习的能力。
4.讲授法：系统地传授交通运输业的相关知识，解答学生的疑惑。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例、图片、视频等教学素材。
2.设计好讨论题目，准备好案例分析的相关资料。
3.制作好PPT，准备好板书内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示家乡的交通运输业图片，引导学生关注交通运输业，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现交通运输业的定义、分类、功能和发展等知识，让学生对交通运输业有一个整体的认识。
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《交通运输业》教学设计一、教学目标（一）知识与能力1.认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。
2.知道我国四通八达的交通运输线，铁路分布的“四横五纵”及重要的交通枢纽，了解铁路线命名方法。
3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图能力。
（二）过程与方法1.能够举例说明交通运输在生活生产中的重要作用。
2.能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局。
（三）情感态度与价值观1. 使学生正确认识交通运输事业在国民经济发展中的重要作用，从而养成严格遵守交通规则，爱护交通设施的良好习惯。
2.让学生学画铁路线简图，培养学生的画图能力。
将上面的教学目标简化为学习目标：1.了解交通运输业的概念和作用。
2.运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。
3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图画图能力。
二、教学重点：运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。
三、教学难点：运用地图说明我国铁路干线的分布格局，并学会查看地图和使用列车时刻表。
四、教学方法探究法画图法归纳法五、教学过程【导入新课】（一）情景导入展示两幅图片，对比分析，交通运输业对社会经济发展的影响。
（二）明确学习目标1.了解交通运输业的概念和作用。
2.运用地图记住我国主要的铁路干线和交通枢纽。
3.学会查阅铁路运输简明时刻表，培养自己的读图能力。
（三）自主学习要求：先独立完成（5分钟），书写认真、规范，以小组为单位相互对照答案，交流其中的疑难问题（2分钟）。
任务一、交通运输业的发展1.概念：交通运输业是指利用_________________，促使客、货沿___________实现___________的生产部门。
它具有_________________的特征。
2.作用：交通运输业起着联结_________之间、_________之间、_________之间的_________作用。
具有_____________特征。
3.发展：为了改善____________________交通运输状况，国家相继建了__________________、________________、______________、______________等联系西藏的干线公路，还修建了________________、______________、______________、____________________等联系边远地区的铁路。
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交通运输业教学设计 京广线京九线京沪线宝成线成昆线南北向铁路干线五纵京哈京广京九京沪太焦-焦柳宝成-成昆 北京陇海线上海哈尔滨绥芬河满洲里东西向铁路干线四横滨洲-滨绥京包-包兰陇海-兰新沪昆交通运输业学情分析交通运输方式这一内容的知识难度并不太高。
衣食住行中的“行”就是对应了交通运输业，它与人们的生活息息相关。
学生对身边的各种交通运输方式均有一定的感性认识。
“交通运输业的发展”和“交通运输方式的特点和选择”两个目标，学生会有源于生活的初步了解，学起来比较容易。
而难点在于“中国主要铁路干线分布”的学习，课堂中引导学生形成铁路分布格局的整体感知，找准铁路枢纽。
因此，课堂教学中，教师引导和点拨学生，让学生充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。
交通运输业课堂效果分析导入环节，通过简单的图片，把学生快速引入到概念的理解中来。
在五种交通运输方式的特点学习环节，给学生规定的时间自学了课本。
引导学生标出关键词，快速抓住各自的特点。
关于我国重要的铁路干线的学习，花费了较多的时间，进行的比较细。
但是由于铁路线的条数比较多，纵横交错，学生会有杂乱感。
对于“铁路枢纽”的学习，通过老师引导，学生查找，并配以抽象练习达到初步认识。
最后，用四个问题检测当堂学习效果。
在整个课堂授课过程中，学生基本上能把老师预设的问题回答出来，初步掌握学习目标。
交通运输业教材分析本节教材包括“交通运输业的发展”、“四通八达的交通运输网”、“交通运输方式的特点及选择”三部分内容。
教材简要的介绍了交通运输业的概念和作用，安排了一个活动引导学生了解交通工具，理解交通运输业的概念。
教材从四个方面阐明了我国交通运输业的发展：一是通过“活动”图像和正文，介绍了我国各种交通运输方式线路里程的大幅度增长；二是通过正文说明了我国交通运输业布局的变化，即交通干线向内地和边疆延伸，交通网络基本形成；三是简述了高速公路、高速铁路等的建设，说明我国运输能力和技术水平的提高；四是通过正文，点明我国交通运输业的发展必要性。
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《交通运输方式的特点及选择》教学设计教学目标：1、比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。
2、运用地图，说出我国公路干线、水路运输、航空运输和管道运输的分布格局。
3、培养学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。
教学重点、难点：掌握几种主要运输方式的特点，学会按客运、货运的性质和需要选择适宜的运输方式。
教学过程：一、课堂导入：上节课，我们认识了交通运输的作用，四通八达的交通运输网，那么你会选择合适的交通运输方式吗？你能替他们选择合适的交通工具吗？在广州打工的泰安农民工回家两箱急救药品从北京运到昆明3吨活鱼从东平湖运到泰安从宜昌出发游览三峡的风光二、自主学习、合作探究1、介绍学习思路：识特点——认识多种运输方式的特点看分布——分析各种运输方式的分布巧选择——选择合适的运输方式辩利弊——辩一辩高铁的利与弊2、现代化的交通运输方式有哪些?我们应该如何选择呢？学生回答3、思考：选择交通运输方式应考虑哪些因素呢？学生回答4、自主学习：快速阅读教材P 105-108 ，说一说五种运输方式各自的特点或者是其分析优点与缺点（主要从运量、运价、速度、时间等角度分析）学生自学3-5分钟，出示图片，提问五种运输方式各自的特点5、观看视频，加深印象，填写下表：6、合作探究：（1）、读图，归纳出中国铁路、公路分布有什么特点并分析原因？（2）、读图4-37，回答：1）、找出中国沿海主要港口：大连、秦皇岛、天津、青岛、连云港、上海、福州、香港、广州等。
2）、找出大连、天津、连云港、上海、广州等港口所在省级行政区域单位，并说出与它们直接相连的铁路干线名称。
3）、中国的内河运输主要分布于哪些河流上？学生讨论回答，上台展示。
7、出示中国机场和重要航线，引导学生了解中国主要的航空枢纽及重要航线.8、引导学生学会交通运输方式的选择——“多、快、好、省”货运如何选择客运如何选择9、做相关练习题：（1）、连一连（2）、选一选（3）、解决导入的问题10、【辩一辩】近年来，中国高速铁路发展迅猛，“高速铁路利大于弊，还是弊大于利”成为舆论关注的焦点。
初中地理_交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【复习目标】1.比较各种运输方式特点，根据具体情况选择合适的运输方式。
2.读图记忆主要铁路干线、枢纽。
3.会读简明列出时刻表【复习重难点】运输方式的选择；主要铁路干线及枢纽。
【教学过程】一、导入新课：同学们，你们今天是如何到学校的？寒暑假外出旅游探亲，多选择什么交通工具？这些交通工具，分属不同的交通运输方式，它们与我们的生活密切相关，今天，我们来复习《交通运输业》。
二、出示复习目标、重难点三、复习本节课内容（一）现代交通运输方式1.种类：出示代表不同运输方式的代表性图片，让学生根据图片说出我国现代运输方式的种类。
通过提问强调：我国最重要的运输方式、衡量一个国家交通运输业发展水平高低的运输方式。
运输方式价格运量速度航空铁路公路水运管道学生回答后，出示答案。
并且辅以下面的习题，加以强化。
比较我国主要运输方式的运量和速度关系,说出图中数字代表的运输方式分别是()A.①铁路、②水运、③空运、④公路B.①公路、②空运、③铁路、④水运C.①水运、②铁路、③空运、④公路D.①公路、②空运、③水运、④铁路3.运输方式的选择：（1）选择说明管道是运送石油、天然气等液态资源的专用通道。
让学生思考回答后，出示答案。
（2）口诀：编以下口诀帮助学生记忆运输方式的选择方法：（3）主要港口：读图认识我国主要的河港与海港。
（4）训练：给学生一定的理解记忆时间，紧跟训练进行强化。
（二）主要铁路干线及枢纽1.出示中国主要铁路干线的分布示意图，让学生说出主要的铁路干线及枢纽铁路干线：南北干线：①—⑧的名称：线、线、线、线、—线、—线。
东西干线：⑩—16 的名称：—线、—线、—线、线。
2.进行指图比赛。
加深主要铁路干线及枢纽的记忆。
（三）列车时刻表的阅读贵重急需数量少，航空运输为最好；易腐变质鲜活货，短公长铁最牢靠;大宗笨重远不急，首选水路次铁道。
1.方法指导：（授之以渔）（1）箭头的方向是列车的去向。
（2）表内时间分别是到站和离站时间，二者之差是在该站停留时间。
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《交通运输》教学设计年级八授课人学校教学目标1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。
3．了解我国交通运输发展取得的成就，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
教学重点1．各种交通运输方式的特点。
2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。
教学难点学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。
教法创设情景法、比较分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
学法情景感受法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
教学设计教师活动学生活动【新课导入】播放视频《外交“新名片”--中国高铁》问：视频向我们展示了什么？除了铁路，我们还有哪些交通运输？今天，我们来一起学习第四章中国的经济发展第一节《交通运输》什么是交通运输？交通运输对我们有何重要性？【自主学习】引导学生带着问题自学组织同桌交流引导学生代表展示，及时给予评价、鼓励<过渡>如何根据实际需要来选择合适的交通运输方式呢？观看视频，了解我国高铁建设取得的辉煌成就。
（中国高铁/中国高铁的成就）（公路、水路、航空…）带着问题，完成“自主学习”交通运输：（1）概念：把______或______从一个地方_______到另一个地方。
（2）重要性：在不少贫困山区常见到“要致富，先修路”宣传标语，这形象地反映了交通运输的作用“_________”。
2.常见的现代运输【合作探究】今天，我们一起去一个美丽的地方----微山湖向学生简单介绍微山湖同学们知道这里有哪些物产吗？（这里真的是人杰地灵，物华天宝）为了振兴当地的经济，我们要把这些宝贝---运出去！怎么运？选择什么样的方式来运？例子：张老板收购了10万吨金乡大蒜，出口韩国，要求在一个月内运到。
探究活动一：请同学们在组内交流，帮助张老板制定一个运输方案为什么选择这个方案？引导学生分析选择运输方式时考虑的因素哪种运输方式具备这样的特点呢？不同的运输方式还有哪些特点呢？探究活动二：请同学们结合教材中所给的数据，在小组内展开探讨，总结不同的运输方式各自的特点：引导学生组内交流组织组内学生展示对学生的展示给予及时的评价、鼓励<拓展> 管道运输现在，我们全面了解了各种运输方式的特点，同学们回过头看，刚才的选择合理吗？走进微山湖，感悟家乡之美位于山东省济宁市的微山湖是我国北方最大的淡水湖。
初中地理_合理发展交通运输教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节合理发展交通运输学习目标：1.了解我国主要铁路干线及分布格局.2. 知道我国高速铁路发展现状。
3.学会比较五种交通运输方式特点。
4. 学会选择恰当的运输方式。
教学重点1.我国主要铁路干线和分布,铁路枢纽2.我国高速铁路运输的发展现状3.比较不同交通运输方式的特点教学难点1、能够准确地说出我国主要的铁路干线和铁路枢纽。
2、交通运输方式的选择。
教学方法读图分析法、合作研讨法、讲解法、讨论交流法等。
教学时间一课时教学过程：导入新课：便利的交通是发展经济的先行官导入。
一、我国的铁路干线和枢纽首先出示我国铁路营业线示意图，了解我国东西部铁路运输网稠密情况，让学生简单说出原因。
知道铁路运输是我国目前最重要的交通运输方式。
1、自主学习同学们阅读教材P90-91页的图文内容，完成下列问题：（1）找出我国五条东西铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。
（2）找出我国七条南北铁路干线的名称位置起至点，在图中标出。
让学生看屏幕展示图，说出五横七纵铁路干线名称起至点。
教师引出在这些南北干线和东西干线交汇处形成了铁路枢纽。
让学生说出北京、上海、徐州、郑州、株洲、南昌、宝鸡等铁路枢纽，有哪些铁路交汇？屏幕展示我国五横七纵铁路干线的快速画法，强化记忆。
及时巩固五横七纵铁路干线的名称、位置、起至点、铁路枢纽。
承转：为了适应经济的快速发展，上世纪九十年代末我国建高速铁路，其中秦沈高铁是我国最早修建的高速铁路。
学生阅读教材高速铁路的环境效益，知道高速铁路的特点。
完成屏幕中的巩固练习题2、合作研讨：然后让同桌之间做完成91页活动题，老师检查二、交通运输方式的特点和选择屏幕展示现代交通五种运输方式：学生说出它们各自的运输工具关于各种运输方式的特点，学生快速记忆我国最重要的运输方式是铁路运输青藏高原地区最重要的交通运输方式是公路运输看图4-3-3说出通往西藏的公路主要有哪些比较各种运输工具的速度、载客量、票价无论是客运还是货运，都要考虑当地的交通条件、运输的需要以及交通运输方式的特点，从而确定最佳运输线路和运输方式。
初中地理_交通运输业教学设计学情分析教材分析课后反思
《交通运输业》教学设计第二课时【教学目标】1．结合生活实例，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。
2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由。
3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。
【教学重点】1．各种交通运输方式的特点。
2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。
【教学难点】学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。
【教学设计】导入新课（创设情境，激发学习兴趣）每年寒、暑假或节庆日，不少同学外出旅游，观赏祖国的名山大川，了解各地的民俗风情，既增长了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操，实在是一件十分有益的事情。
那么你们外出旅游时乘坐过哪些交通工具呢？谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输方式的特点及选择，导入本节新课。
一、交通运输方式的特点学生自主学习：各种运输方式的特点现代运输方式运费运速运量灵活性公路运输铁路运输航空运输内河运输海洋运输1.学生自主学习，了解对各种运输方式的速度、价格等的直观认识。
2．自主思考：请结合生活经验及课本105-108页对五种交通运输方式进行比较。
并把结果填入表格。
小组合作学习：学生交流研讨，教师点拨归纳。
承转：根据各种交通运输方式的特点，你会选择合适的交通运输方式吗？二、交通运输方式的选择学生自主训练：请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策（客运）。
1．乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。
2．上海有一位患者需要移植骨髓。
台北一位志愿者捐献了自己的骨髓。
骨髓必须在24小时内从台北送到上海。
3．周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
（三）课堂练兵：在下表中选择合适的运输方（打√号）货物类别数量起点到终点铁路公路河运海运航空两箱急救药品北京－拉萨一吨活鱼密云水库－北京城区五十吨钢材上海－济南一万吨海盐天津－上海本课学情的研究交通运输与人们的生活和生产有着重要的联系,如果能联系实际,学习起来会比较容易。
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湘教版八年级地理上册第四章第三节交通运输业（第二课时）——四通八达的交通运输网教学设计教学目标：1.运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线名称及主要交通枢纽。
2. 学会阅读使用列车时刻表。
3.依据铁路干线分布图设计合理、经济的旅游线路。
重点难点：运用地图和相关资料说出我国主要铁路干线名称及主要交通枢纽。
新课教学：一、导入新课：（1）老师：假期中，很多同学曾经跟随自己的父母外出旅游，到达过很多旅游城市。
下面老师找几位外出旅游的同学具体谈一下外出旅游选择的交通工具及旅游景点。
学生两位：分别讲一下到海南旅游选择的交通工具及旅游景点。
老师：两位同学都去海南旅游，但他们选择的交通工具、运输方式是不一样的。
各种不同的交通运输方式纵横交织，相互交错，组成了四通八达的交通运输网。
今天，咱们学习交通运输业的第二课时：四通八达的交通运输网。
板书：——四通八达的交通运输网。
（2）情境引入：“幸福的贝贝一家人”作为本节课的主线。
（看！这是幸福的一家人。
他们准备暑假中外出旅游，但他们对中国交通运输网络的分布格局以及各种交通运输线不太了解，通过本节课的学习，咱班同学争取给他们提供知识上的帮助，帮他们解除疑惑）二、确定帮助目标，答疑解惑：1、利用交通运输网络图，结合实际帮助贝贝一家人分析我国交通运输网络大致的分布格局。
2.运用我国铁路干线分布图帮助贝贝一家人熟悉主要铁路干线名称及主要交通枢纽，帮助其设计合理、经济的旅游线路。
3、帮助贝贝一家人学会阅读使用列车时刻表。
三、教授新课（情境引入：贝贝一家人想了解中国哪里交通条件更加便利？）问题一：交通线路的分布特点学生阅读课本和地图，自主学习以下内容：（1）看总体分布，在空间分布上哪里密集，哪里稀疏；（2）我国的交通运输网呈现这种特点的原因是什么；（3）从这幅图上看，哪种交通运输方式最重要总结归纳：我国交通运输网分布特点：四通八达，东密西疏（情境引入：贝贝一家人想熟悉中国的铁路交通网络）问题二：我国主要铁路干线1、课前预习题：______运输是我国最重要的交通运输方式之一；我国主要铁路干线可以分为_____干线和_____干线两大组；在铁路干线交会处多形成重要的_______熟悉铁路线名称。
2、描一描，划一划。
展示课前描画的中国的五纵三横铁路网。
两位同学上台展示，在简图中分别指图说出五纵三横铁路线。
3、探究新知：自学课本24页图1-30，识记全国主要铁路干线1组：指出南北走向的每条铁路线的起止点、说出依次经过的重要城市。
2组：指出每条东西走向铁路线的起止点、说出依次经过的重要城市。
3组：①有哪些主要铁路枢纽？指出北京、兰州、郑州、上海。
②指出北京、兰州、郑州、上海有哪些线交汇？学生分三组展示。
1．参考图4.4，在图4.5中找出南北铁路干线，展示的同学到黑板上讲解，其他同学用不同的颜色在课本中标出。
2．参考图4.4，在图4.5中找出东西铁路干线，展示的同学到黑板上讲解，其他同学用不同的颜色在课本中标出。
3、在找出铁路枢纽北京、郑州，并说出是哪几条铁路干线交会处。
最后，引导学生完成表格南北铁路干线（自东向西排列）东西铁路干线（自北向南排列）1. 图中蓝色线指哪一条铁路？2. 这条铁路的修建对于西藏来说有什么重大意义？3. 修建这条铁路时会遇到哪些困难？4、快速记忆：口诀记忆：铁路三大横，京包包兰通；陇海兰新线，上海至昆明。
五纵是京沪，京哈京广九；焦枝连枝柳，成昆接宝成。
5、学会阅读及使用列车时刻表。
（情境引入：这一家人在我们的帮助下，熟悉了交通线路的分布格局，熟悉了各种不同的交通线，学会了使用列车时刻表，他们可以非常顺利的进行旅游了。
）6、出谋划策：（1）、他们选择了沪宁杭六日游，父子俩分别设计了旅游路线，请大家观察一下谁设计的合理呢？看图片猜地点设计线路！昆明滇池（2）帮助这一家人设计旅游线路读我国铁路干线：京乘览，两条好的色描过的、标注在图中。
3、看图片，猜地点，设计旅游路线。
看图片猜地点设计线路！四、课堂小结：两大城市群，沿线地区经济发达，人口稠密，城市众多，客货流量大，从而加重了京沪铁路运输年之久、亿元、仅次于三峡工程投资规模．京沪高速铁路三大直辖四为主，局部为、连接环渤沿．高速公路，一般是指双向2条车道以上、双向分隔行驶、完全控制出入口、全部采用两旁封闭和立体交叉桥梁与匝道，时速限制比普通公路较高的行驶道路。
高速公路的特点是高速、交通量大和有较高的运输经济效益及社会效益。
五、达标检测1、选择题。
1、下列铁路干线中，属于东西铁路干线的是（）A.京哈—京广线B.宝成—成昆线C.陇海—兰新线D.京沪线2.青藏铁路指的是（）A.西宁—拉萨B.兰州—拉萨C.西宁—格尔木D.格尔木—拉萨3.京沪线、京广线与陇海线相交的铁路枢纽分别是（）A.郑州、株洲B.郑州、徐州C.徐州、郑州D.徐州、株洲4、纵贯我国东北平原、华北平原、长江中下平原和珠江三角洲的铁路干线是A.京广线B.京哈线C.京哈—京广线D.焦柳线5、我国交通运输网的分布特是A.东稀西密B.南多北少C.东密西疏D.北少南多二、综合题1、读我国的铁路干线分布图，回答问题。
（1）把下列铁路枢纽名称填到图中的相应位置上：兰州、徐州、株洲（2）填出图中数码所代表的铁路线名称：①________________线；②________________线；③________________线；④________________线。
2、读图回答。
（1）写出图中序号所代表的铁路干线名称：①是______线②是_______线③是______线。
（2）写出图中字母所代表的铁路枢纽名称：A是________ B是_________（3）铁路干线③从______省的西宁市到西藏的_______，是我国一条举世瞩目的高原铁路。
湘教版版八年级地理上册第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）——四通八达的交通运输网学情分析本节课学的内容是交通运输网、学生对公路的运输较为熟悉对其它运输方式了解较少；在教学中培养学生积极参与课堂的意识、激发地理学习兴趣；通过对交通运输网的学习：加深对交通运输在经济发展中的重要作用，也培养学生运用所学知识分析实际问题的能力。
湘教版版八年级地理上册第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）————四通八达的交通运输网效果分析本节课以新课程理念为指导，以学生发展为本，注重对学生能力的培养。
课前引导学生充分的预习，课上运用动手演示、实践教学等方法，通过动手描绘铁路网简图、模拟演示铁路线经过的城市、用“爪”、“4 ”、“X”、“1”形象演示法帮学生动手绘制铁路网简图、结合实际设计旅游线等形式让学生充分参与课堂教学，发挥学生的主体地位。
使学生在乐中学，在动中记，学生很愉快很轻松的掌握了交通运输网络的分布格局，熟悉了各条铁路线经过的城市，记住了重要的交通枢纽，学会了阅读并使用列车时刻表，能结合实际设计具体的旅游路线，真正达到了“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的理念。
效果很好。
湘教版版八年级地理上册第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）————四通八达的交通运输网教材分析教材分析本节教材包括“交通运输业的发展”、“四通八达的交通运输网”、“交通运输方式的特点及选择”3部分内容，知识结构如下：“四通八达的交通运输网” 这部分内容对应的课程标准内容是“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”。
在各种交通运输方式中，我国铁路运输的地位尤为突出，目前担负着全国近1／3的客运周转量和约1／5的货运周转量。
铁路是长途旅行和货运比较便捷且快速的主要方式。
铁交通运输业的发展四通八达的交通运输网 交通运输方式的特点及选择 交通运输业及重要作用 中国交通运输建设成就中国主要铁路干线铁路运输的特点中国主要铁路交通枢纽公路运输特点及分布水路运输特点及分布航空运输特点及分布管道运输特点及分布交通运输方式的选择路运输对于许多学生学习、旅行及今后工作都具有现实意义。
课程标准要求学生“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”，这一标准可以细化为：了解我国铁路干线分成南北向干线和东西向干线两大类、在地图上说出我国主要的南北向干线和东西向干线、运用地图说出主要干线相互衔接和交会所形成的铁路枢纽、在地图上归纳出我国铁路干线分布密度的东西差异等。
课程标准要求学生不仅要在地图上能够找出主要铁路干线和铁路枢纽，而且要能够根据地图信息说出我国铁路干线的分布格局，培养学生描述和归纳信息的能力。
按照课标要求，教材首先简要介绍了现代化的交通运输方式及现代化交通运输网络体系。
然后，指出在各种交通运输方式中，中国铁路运输的地位尤为突出，从而引导学生关注铁路运输网络。
教材通过图4-34 “中国铁路干线分布”，引导学生运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
通过两段正文内容，分别归纳出我国主要铁路干线和铁路、综合交通运输枢纽。
我国铁路干线的走向有许多，为了让学生容易判别，教材将我国铁路干线归纳为两种主要走向，即南北向干线和东西向干线。
为了引导学生熟悉图4-34 “中国铁路干线分布”，并巩固重点知识，教材P.104设计了“活动”1；为了让学生能够看懂列车时刻表，引导学生学习对生活有用的地理，教材P.104设计了“活动”2。
湘教版版八年级地理上册第四章第三节中国的交通运输业（第二课时）——四通八达的交通运输网评测练习1、选择题。
1、下列铁路干线中，属于东西铁路干线的是（）A.京哈—京广线B.宝成—成昆线C.陇海—兰新线D.京沪线2.青藏铁路指的是（）A.西宁—拉萨B.兰州—拉萨C.西宁—格尔木D.格尔木—拉萨3.京沪线、京广线与陇海线相交的铁路枢纽分别是（）A.郑州、株洲B.郑州、徐州C.徐州、郑州D.徐州、株洲4、纵贯我国东北平原、华北平原、长江中下平原和珠江三角洲的铁路干线是A.京广线B.京哈线C.京哈—京广线D.焦柳线5、我国交通运输网的分布特是A.东稀西密B.南多北少C.东密西疏D.北少南多二、综合题1、读我国的铁路干线分布图，回答问题。
（1）把下列铁路枢纽名称填到图中的相应位置上：兰州、徐州、株洲（2）填出图中数码所代表的铁路线名称：①________________线；②________________线；③________________线；④________________线。
2、读图回答。
（1）写出图中序号所代表的铁路干线名称：①是______线②是_______线③是______线。
（2）写出图中字母所代表的铁路枢纽名称：A是________ B是_________（3）铁路干线③从______省的西宁市到西藏的_______，是我国一条举世瞩目的高原铁路。
湘教版八年级地理上册第四章第三节交通运输业（第二课时）——四通八达的交通运输网课后反思本节课以新课程理念为指导，以学生发展为本，注重对学生能力的培养；运用动手演示、实践教学等方法，通过动手描绘铁路网简图、模拟演示铁路线经过的城市、用“爪”、“4 ”、“X”、“1”动手绘制铁路网简图、设计旅游线路等形式线等让学生充分参与课堂教学，发挥学生的主体地位。