8和9的分成和组合
小学数学人教2011课标版一年级《8和9 的分成》
《8和9的分成》一、设计理念：从学生已有的生活经验出发，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的分成的形成过程。
充分调动学生学习积极性，让学生自己动手实践操作，感知8、9的分成。
设置开放性问题，让学生接受知识的挑战。
整堂课我本着以尊重学生为主的思想，创设民主、轻松的学习氛围，使每个同学都有快乐成功的感受。
二、教学目标1、使学生掌握8、9的分成，培养学生合作学习解决问题的能力。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
三、教学重难点：掌握8和9的分成四、教具、学具：课件、小棒、笑脸磁铁、数字卡片五、课时：微课20min。
六、教学设计（一）情境导入，以情激趣1、复习旧知师：同学们，老师想跟你们玩一个游戏。
生：好师：你们看（出示卡片6）师：6可以分成几和几？当老师出1的时候你们出多少？生：5师：明白了嘛？准备开始师：老师出2，你们出多少？生：4师：3生：3师：4生：2师：5生:1师：你们真厉害，都学会了6的分成，老师把大拇指送给你们。
2、引入新知师：今天我们一起来学习新的知识，《8和9的分成》（板书课题）（1）学习8 的分成师：你们看，这里有四组小圆圈，每组8个，老师想请你们帮我把这8个小圆圈分成两组（手势），该怎么分呢？哪个来？从举手的学生中选出上台展示如何分的师：请你·请你·请你·请你师：我们来看第一个同学他把8分成了什么？生1: 1和7 （板书）师：我们再从这边看又分成了什么？（板书）生：7和1师：你真厉害我们把掌声送给他还有不一样的吗？生2： 2和6...以此类推如第一个师：你们真是太聪明了同学们注意看，这种分法叫做看一组记两组，明白了吗？生：明白了师：好，全班一起来读一遍（2）拓展学习9的分成师：老师发现刚才大家表现得很棒，现在老师想考考你们，请看大屏幕（课件出示，小组合作，摆一摆9的分成。
老师有3点任务要求：1、请6人一小组2、其中4人动手摆一摆9的分成（要求每个人的分法不一样）3、2人负责记录汇报）师：清楚了吗？好，六人一小组马上动手（老师走下去巡逻，教学生摆）一段时间后叫停....师：同学们的动手能力真强呀！很快就完成了9的分成，现在我们请最快完成的那一组小组长分享他们的分法，下面的同学请认真倾听师：其他小组长有跟他一样的吗？好，请这组小组长分享你们的成果你们这一组太厉害了，请你把它贴在白板上每个小组都表现很棒，掌声送给自己（请回）师：请小组长马上把学具收好，放在桌面现在我们来比赛读9的组成，男同学先来，女同学来视情况：哇，女同学真棒，男同学要加油哦师：老师还想再考考你们到底真的学会了没有，现在我们来闯第一关，拿出练习卡1，马上动手，写完的同学举手告诉老师（做题时，老师走下去巡逻，用手指教）师：老师发现同学们差不多做完了请同学们跟老师对照答案，（小眼睛）请看大屏幕第1个，第2个，第3个，第4个师：哪个同学跟老师全部一样的请举手你们太厉害了下面我们继续闯关游戏，这是一个抽奖游戏，请看活动要求（课件）1、6人一小组2、组长拿出卡片，组员抽奖3、抽出的数字和卡片上的数字组成8或9就能得到奖品游戏开始师：同学们玩得开心吗？生：开心这节课我们学习了什么？（指课题）全班一起来读一读老师希望大家课后同学之间互相考一考，记一记8和9的组成，看谁记得牢。
一年级数学20以内分解与组合
一年级数学20以内分解与组合一、20以内数的分解。
1. 认识分解的概念。
- 分解就是把一个数分成几个部分。
例如，对于数字5，它可以分解为1和4、2和3等。
2. 2 - 10的分解。
- 2的分解：2可以分解为1和1，写成2 = 1+1。
- 3的分解：3可以分解为1和2，即3 = 1+2；也可以写成3 = 2 + 1。
- 4的分解：4 = 1+3，4 = 3+1，4 = 2+2。
- 5的分解：5 = 1+4，5 = 4+1，5 = 2+3，5 = 3+2。
- 6的分解：6 = 1+5，6 = 5+1，6 = 2+4，6 = 4+2，6 = 3+3。
- 7的分解：7 = 1+6，7 = 6+1，7 = 2+5，7 = 5+2，7 = 3+4，7 = 4+3。
- 8的分解：8 = 1+7，8 = 7+1，8 = 2+6，8 = 6+2，8 = 3+5，8 = 5+3，8 = 4+4。
- 9的分解：9 = 1+8，9 = 8+1，9 = 2+7，9 = 7+2，9 = 3+6，9 = 6+3，9 = 4+5，9 = 5+4。
- 10的分解：10 = 1+9，10 = 9+1，10 = 2+8，10 = 8+2，10 = 3+7，10 =7+3，10 = 4+6，10 = 6+4，10 = 5+5。
3. 11 - 20的分解（部分示例）- 11的分解：11 = 1+10，11 = 10+1，11 = 2+9，11 = 9+2，11 = 3+8，11 = 8+3，11 = 4+7，11 = 7+4，11 = 5+6，11 = 6+5。
- 12的分解：12 = 1+11，12 = 11+1，12 = 2+10，12 = 10+2，12 = 3+9，12 = 9+3，12 = 4+8，12 = 8+4，12 = 5+7，12 = 7+5，12 = 6+6。
二、20以内数的组合。
1. 认识组合的概念。
- 组合与分解相反，是把几个数合起来变成一个数。
《8和9的组成》公开课
03
9的组成
9的分解
总结词
理解9的分解是掌握9的组成的基础
详细描述
通过将9分解成不同的数字组合，学生可以更好地理解9的组成，为后续学习打下基础。
9的组成方式
总结词
掌握9的多种组成方式，培养学生的灵活思维
详细描述
教师引导学生探索不同的方法来组成9，如加法、减法、组合等，以培养他们的逻辑思维和创造性思 维。
8代表“发”，常用于吉祥语；9代表“久”，寓意长久。
数学中的8和9
8是3个2组成的，9是3个3组成的，它们是十进制数中的关键数字。
课程安排
课程时间：45分钟 教学方法：讲解、互动、游戏
教学手段：PPT、实物教具、数字卡片
02
8的组成
8的分解
总结词
理解8的分解是掌握8的组成的基 础
详细描述
通过将8分解成不同的数字组合， 如7+1、6+2、5+3等，帮助学生 理解8的组成。
《8和9的组成》公开课
汇报人： 202X-01-05
目录
• 课程导入 • 8的组成 • 9的组成 • 比较8和9的组成 • 课程总结
01
课程导入
课程目标介绍
掌握8和9的组成，理 解数的分解与组成。
激发对数学的兴趣和 探索精神。
培养初步的逻辑思维 和数学分析能力。
8和9的背景知识
数字8和9在生活中的运用
对比分析
通过对比，可以发现8和9的分解方 式有相似之处，但也有不同之处， 比如8无法分解为7+1，而9可以分 解为7+2。
比较两者的组成方式
组成8
8可以由1和7、2和6、3和5、4和4四 种组合组成。
组成9
8,9的分解与组合(幼教数学教案)
8，9的分解与组合活动目标：1．经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合；2. 感受总与部分数之间的关系；3. 激发幼儿思维的灵活性。
教学重点：掌握8，9的分解与组合。
教学准备：1.1—9的数字卡片；2.数字是9的学具。
教学过程：一．创设情境，引出课题。
1.师：今天我们来玩个6和7的数字对对碰的游戏。
2.师：这个游戏大家玩的很成功，为了奖励小朋友，老师给大家带来了一个小小的问题：星期六，猫妈妈和小猫去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，猫妈妈让小猫把鱼分别装在两个网兜里。
你想知道小猫可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。
（揭示课题）[设计意图：使学生明确学习目标，了解达成目标的方法]二．动手操作，自主探究1、师：请你拿出数量是8的学具代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。
分分看，并把分的结果记录下来。
2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。
3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。
4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。
（板书）[设计意图：通过让幼儿自己动手操作来整体了解8的分与合，这种方法更有利于孩子对知识的理解与掌握，通过自己动手更能加深对知识点的印象]三．讨论交流，巩固新知1、师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？观察黑板上是板书，开动你们的小脑筋想一想我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？①按顺序记。
（左边一列数数字依次递增，右边一列数数字依次递减）②按照相同数字位置颠倒顺序记。
3.拍手游戏师：我们已经掌握了记忆8的分解组合的小窍门，接下来我们就来玩个拍手游戏：生一：你拍一生二：我拍七[设计意图：在整体掌握8的分与合的基础上让孩子讨论总结记忆小窍门更有利用孩子对知识点的掌握。
]四．自学9的分解与组合。
1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按8的分与合记忆小窍门摆分合式并记录。
《8和9的组成》练习题
人教版小学数学第一册第五单元《8和9的组成》练习题一、我会填。
9 8 9 １ ()4 ()2 ()9 883 ( ) 3 ( ) 2 ( )4 ( )5 ( )6 ( )9 8 92 ( ) 1 ( ) 1 ( )9 8 9二、连一连。
1.把组成9的两个数用线连起来。
2. 把组成8的两个数用线连起来。
四、接着画一画。
8个9个8个9个五、有8块糖，要分给2个小朋友，2人能分得一样多吗？怎样分呢？6 337644271 5251附：《8和9的组成》练习题答案一、我会填。
9 8 9 １ ( 8 ) 4 ( 4 ) 2 ( 7 )9 8 83 ( 6) 3 ( 5 ) 2 ( 6 )4 (5 ) 5 ( 3 )6 ( 3 )9 8 92 ( 7 ) 1 ( 7 ) 1 ( 8 )9 8 9二、连一连。
1.把组成9的两个数用线连起来。
2. 把组成8的两个数用线连起来。
四、接着画一画。
8个9个8个9个五、有8块糖，要分给2个小朋友，2人能分得一样多吗？怎样分呢？答：能分一样多。
每人分4个。
因为8可以分成4和4.6 337644271 5251（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
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一年级 2-10的组成和分解口诀
10可以分成6和4, 6和4组成10； 6+4=10；10-6=4
10可以分成7和3, 10可以分成8和2, 10可以分成9和1,
7和3组成10； 7+3=10；10-7=3 8和2组成10； 8+2=10；10-8=2 9和1组成10； 9+1=10；10-9=1
8
8可以分成0和8,
8可以分成1和7, 8可以分成2和6,
0和8组成8； 0+8=8；8+0=8； 8-0=8；8-8=0
1和7组成8； 1+7=8；8-1=7 2和6组成8； 2+6=8；8-2=6
8可以分成3和5, 3和5组成8； 3+5=8；8-3=5
8可以分成4和4, 8可以分成5和3, 8可以分成6和2,
3和1组成4； 3+1=4；4-3=1
0和5组成5； 0+5=5；5+0=5； 5-0=5；5-5=0
1和4组成5； 1+4=5；5-1=4； 2和3组成5； 2+3=5；5-2=3 3和2组成5； 3+2=5；5-3=2 4和1组成5； 4+1=5；5-4=1
0和6组成6； 0+6=6；6+0=6； 6-0=6；6-6=0
一年
2可以分成1和1, 3 3可以分成0和3,
3可以分成1和2, 3可以分成2和1, 4 4可以分成0和4,
4可以分成1和3,
4可以分成2和2,
4可以分成3和1, 5 5可以分成0和5,
5可以分成1和4, 5可以分成2和3, 5可以分成3和2, 5可以分成4和1, 6 6可以分成0和6,
1和5组成6； 1+5=6；6-1=5
一年级上数学教案-16 8、9的分与合 人教版
一年级上数学教案-16 8、9的分与合人教版教学目标知识与技能1. 学生能够理解8和9的分解与组合，并能够熟练地进行计算。
2. 学生能够通过实际操作，掌握8和9的分解与组合的方法。
过程与方法1. 学生通过观察、思考、讨论等方式，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
情感态度价值观1. 学生培养对数学的兴趣，激发学习积极性。
2. 学生培养耐心、细心的学习态度，形成良好的学习习惯。
教学内容8的分解与组合1. 学生通过观察，发现8可以分解为两个数的和，如1 7、2 6、3 5等。
2. 学生通过实际操作，验证8的分解与组合的正确性。
9的分解与组合1. 学生通过观察，发现9可以分解为两个数的和，如1 8、2 7、3 6、4 5等。
2. 学生通过实际操作，验证9的分解与组合的正确性。
教学步骤导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示8和9的分解与组合的图片，引导学生观察。
2. 教师提问：“同学们，你们能发现8和9有什么特别的地方吗？”新课导入（10分钟）1. 教师引导学生观察8的分解与组合，让学生发现8可以分解为两个数的和。
2. 教师引导学生观察9的分解与组合，让学生发现9可以分解为两个数的和。
实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组发放8个和9个小球，让学生进行8和9的分解与组合的实际操作。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结8和9的分解与组合的方法。
2. 教师提问：“同学们，你们能说出8和9的分解与组合的方法吗？”课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 教师提问：“同学们，你们今天学习了什么？”教学评价1. 教师通过观察学生的实际操作，评价学生对8和9的分解与组合的掌握程度。
2. 教师通过提问，评价学生对8和9的分解与组合的方法的理解程度。
教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
(完整版)10以内数的分解与组合练习题
—4=2
-5=1
6- =5 6- =4 6- =3 6- = 2 6— =1
四．6 的组合变式
1+ =6 2+ = 6 3+ =6 4+ = 6 5+ =7
7 的分成和组合 一．7 的分成
7
7
7
1 7-1=
2 7—2=
3 7-3=
7
7
7
4 7-4=
5 7-5=
6 7-6=
(完整版)10 以内数的分解与组合练习题
1 4—1=
4
4
4
2 4—2=
3 4—3=
4
4—4=
4444
1234
二、4 的组成
1 3 1+3= 2 2 2+3= 3 1 3+2=
(完整版)10 以内数的分解与组合练习题
1 32 23 1
1234
4444
三．4 的分成变式
-0=4
—1=3
4— =3 4— =2
—2=2 -3= 1 4— =1 4— = 0
1 42 33 24 11 2 3 4
5555
三．5 的分成变式
—0=5
—1=4 —2=3 —3= 2
5- =4 5- =3 5— =2 5- = 1
四．5 的组合变式
1+ =5 2+ = 5
3+ =5 4+ = 5
6 的分成和组合
一．6 的分成
6
6
1 6-1=
2 6-2=
6
6
4 6—4=
5 6-5=
56789
1 9 1+9= 2 8 2+8= 3 7 3+7=