幼儿园教学目标
幼儿园教师教学教案目标(精选7篇)
幼儿园教师教学教案目标(精选7篇)幼儿园教师教学教案目标(精选7篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的幼儿园教师教学教案目标7篇，让我们一起来看看！幼儿园教师教学教案目标篇1一、活动目标：1、通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
2、使学生初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。
二、活动过程：(一)小调查：1、你从几岁开始刷牙?2、你刚学会刷牙时要不要爸爸妈妈提醒你刷牙?3、现在你还需要爸爸妈妈每天提醒你唰牙吗?4、现在为什么不用提醒了呢?5、你知道什么是习惯吗?(二)习惯检测站1、看图(1)、盼盼每天晚上都按课表整理书包，第二天的学习用具都带齐了。
(2)、小明自己不整理书包，经常忘记带学习用品。
(3)、请学生说说你喜欢谁，为什么?2、我们班的小朋友都养成了哪些好习惯呢?下面我们就来个自我检测。
老师这里有一棵成长树，树上每一片树叶就代表一个好习惯，如果你已经养成了这个好习惯就请你把老师发给你的笑脸贴在自己的衣服上，我们来好看看谁养成的好习惯多。
除了这里的好习惯，你还有哪些另外的好习惯呢?(三)交流乐园这些好习惯都给自己到来了哪些好处呢?小组交流体会。
看来好习惯的确给我们的生活和学习带来了好处，，你是怎样养成这些好习惯的?(四)成长计划想想我们身上有那些不良习惯呢?怎样改正?制定成长计划总结：养成好习惯可不是一件简单的事情，要靠坚持练习，并且请别人督促自己或自我监督，直到养成习惯。
幼儿园教师教学教案目标篇2活动目标：1、学习简单的加减概念。
2、感受儿歌幽默有趣的语言风格。
3、学习改变儿歌的数字并仿编新的诗句。
4、聆听音乐并用仿编的内容歌唱和表演。
5、有兴趣参加数学活动。
6、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：各种鞋及图卡数张、每人10枚硬币、每人一个小盒子。
幼儿园课程教学目标及要求 幼儿园教学
幼儿园课程教学目标及要求幼儿园教学一直是社会关注的焦点之一，对于幼儿园的课程教学目标及要求，也是备受关注的话题。
幼儿园的课程教学目标应该是什么？又有哪些要求呢？本文将从幼儿园课程教学目标、教学要求等方面展开讨论，希望可以对幼儿园教学提供一些借鉴和参考。
一、幼儿园课程教学目标1. 培养幼儿的综合发展幼儿园作为儿童最早接受教育的地方，其课程教学目标应该是培养幼儿的综合发展。
这就要求幼儿园的课程设置要全面，包括但不限于语言、数学、科学、音乐、美术等方面的课程。
通过这些课程，可以培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、动手能力、音乐艺术能力等，从而实现幼儿的全面发展。
2. 培养幼儿的社会情感能力在幼儿园阶段，培养幼儿的社会情感能力十分重要。
幼儿园的课程教学目标应该包括培养幼儿的自我认知、情绪管理、人际交往、社会适应等方面的能力。
这就要求幼儿园的课程要贴近幼儿的实际生活，引导幼儿体验和感受，培养幼儿的社会情感能力。
3. 培养幼儿的动手能力幼儿园课程教学目标还应该包括培养幼儿的动手能力。
通过各种手工制作、游戏活动等课程，可以锻炼幼儿的手部协调能力、动手能力及创造性思维，促进他们的身心发展。
二、幼儿园课程教学要求1. 课程内容要有针对性幼儿园的课程教学要求首先要求课程内容要有针对性。
幼儿的认知水平和兴趣特点与成人有很大的不同，因此课程内容要贴近幼儿的实际生活，要符合幼儿的认知特点和发展规律，注重启发幼儿的思维潜能，让他们在活动中获得快乐和满足。
2. 教学活动要多样化幼儿园课程教学要求教学活动要多样化。
幼儿喜欢新奇和多样的活动，因此教学活动要精心设计，要多样化，要能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 注意语言的启蒙教育语言是人类最主要的交际工具，也是儿童认知发展的基础。
幼儿园的课程教学要求要重视语言的启蒙教育，通过各种儿歌、童谣、故事等教材和教学活动，培养幼儿的语言表达能力，激发他们对语言的兴趣，为他们日后的学习打下基础。
幼儿园课程的教学目标与内容
幼儿园课程的教学目标与内容一、教学目标幼儿园课程的教学目标是指教育者在幼儿园教学过程中，针对幼儿的发展需求和特点，通过一系列的教学活动和教学内容，帮助幼儿全面发展，培养其身体、智力、情感、社交等多方面的能力和素质，为幼儿的进一步学习和成长打下坚实的基础。
具体的教学目标包括：1.培养幼儿的基本生活自理能力：帮助幼儿学会穿衣、洗手、上厕所等基本生活技能，培养幼儿的自理能力和独立性。
2.促进幼儿的身体发展和运动能力：通过有趣的运动活动，培养幼儿的大肌肉协调能力、灵活性和耐力，增强体质和身体素质。
3.培养幼儿的认知能力：通过游戏、观察、实践等方式，培养幼儿的观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力，提升幼儿的认知水平。
4.培养幼儿的语言表达能力：通过日常的交流、听说练习和互动游戏等，促进幼儿的语言发展，培养其听、说、读、写的能力。
5.培养幼儿的社交能力和情感表达能力：帮助幼儿学会与他人相处、分享、合作等社交行为，培养幼儿的情商和社交能力。
6.培养幼儿的审美能力和艺术表达能力：通过音乐、舞蹈、美术等艺术活动，培养幼儿的艺术鉴赏能力和创造力，激发幼儿对美的感知和表达。
7.培养幼儿的生命教育和价值观念：通过课堂教学和生活实践，引导幼儿认识自己、理解世界，培养幼儿的责任感、情感关怀和公民意识。
二、教学内容幼儿园课程的教学内容是指在实施教学目标的过程中，通过各种教学活动和方法，具体组织幼儿学习的材料、内容和形式。
以下是幼儿园课程的典型教学内容：1.生活技能教育：教授穿衣、洗手、上厕所、餐桌礼仪等基本生活技能，帮助幼儿培养自理能力。
2.健康教育：通过饮食、运动、卫生等方面的教学活动，培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
3.自然科学教育：通过观察、实践和探究等方式，让幼儿了解生活中的自然现象，培养幼儿的观察力和科学思维。
4.数学教育：通过游戏和实践活动，培养幼儿的数数能力、数字概念、数学思维和基本计算能力。
5.语言教育：通过听说练习、故事、儿歌等方式，培养幼儿的语言听说能力和基本的书写能力。
2023年幼儿园教学计划及目标(5篇)
2023年幼儿园教学计划及目标（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园教育目标
幼儿园教育目标引言概述：幼儿园教育目标是指通过幼儿园教育的过程，为幼儿的全面发展提供指导和目标。
幼儿园教育目标的制定旨在培养幼儿的认知、情感、社交和身体等方面的能力，为他们未来的学习和生活奠定基础。
本文将从五个方面详细阐述幼儿园教育目标的内容。
一、认知能力的培养1.1 发展幼儿的语言能力：通过丰富多样的语言环境和教学活动，培养幼儿的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达和沟通能力。
1.2 培养幼儿的数学思维：通过游戏和实践活动，引导幼儿认识数字、形状、大小等数学概念，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
1.3 培养幼儿的观察和思量能力：通过观察和实践活动，培养幼儿的观察力和思量能力，激发他们的好奇心和探索欲望。
二、情感态度的培养2.1 培养幼儿的自尊心和自信心：通过鼓励和赞扬，匡助幼儿建立积极的自我形象，培养他们的自尊心和自信心，增强他们面对难点的勇气和信心。
2.2 培养幼儿的情绪管理能力：通过情感教育和情绪管理活动，匡助幼儿认识和表达自己的情绪，学会正确处理情绪，培养他们的情绪管理能力。
2.3 培养幼儿的友善和合作意识：通过合作游戏和集体活动，培养幼儿的友善和合作意识，培养他们的团队合作能力和社交技能。
三、社交能力的培养3.1 培养幼儿的人际交往能力：通过角色扮演和合作活动，培养幼儿的人际交往能力，匡助他们学会与他人相处和合作，培养他们的社交技能。
3.2 培养幼儿的公民意识：通过社区参观和社会实践活动，培养幼儿的公民意识，让他们了解社会规则和公共道德，培养他们的社会责任感。
3.3 培养幼儿的自理能力：通过日常生活活动和自助餐厅等实践经验，培养幼儿的自理能力，匡助他们学会自己穿衣、吃饭、上厕所等生活技能。
四、审美能力的培养4.1 培养幼儿的艺术欣赏能力：通过观看和欣赏艺术作品，培养幼儿的艺术欣赏能力，激发他们的审美情趣和创造力。
4.2 培养幼儿的音乐和舞蹈表现能力：通过音乐和舞蹈活动，培养幼儿的音乐和舞蹈表现能力，提高他们的音乐感知和动作协调能力。
幼儿园老师的教学目标和要求
幼儿园老师的教学目标和要求一、教学目标1. 帮助幼儿建立正确的学习态度幼儿园是幼儿走向学习道路的第一步，老师的任务之一就是帮助幼儿养成良好的学习习惯。
在课堂上，老师要让幼儿知道学习是一件有趣的事情，让他们在学习中感受到快乐和成就感，激发他们的学习热情。
2. 培养幼儿的语言技能幼儿是语言学习的关键时期，语言的表达和理解能力是幼儿后续学习的基础。
老师要加强与幼儿的沟通，调整语速，语调，提供丰富的语言环境，教授正确的语言用法和表达方式，引导幼儿大胆表达自己的想法和情感。
3. 培养幼儿的社交能力幼儿园是幼儿进行社会性互动和交往的场所，老师的任务之一是促进幼儿的社交能力的发展。
要帮助幼儿学会如何与他人合作、沟通、分享、尊重和关心他人，在团体活动中培养幼儿的团队意识和集体荣誉感。
4. 培养幼儿的创造能力创造力是人类的宝贵财富，也是幼儿的天然优势。
老师可以为幼儿营造一个创造的环境，让幼儿通过绘画、手工、音乐等多种形式进行自由创作，激发幼儿的创造能力，提高幼儿的艺术修养和审美素养。
5. 培养幼儿的认知能力幼儿的认知能力是由感性认识向理性认识过渡的阶段，需要有系统、有针对性的教学方法。
老师可以通过多种形式、多种教学策略，引导幼儿自主探索、积极思考，提高幼儿的认知水平和思维能力。
二、教学要求1. 关注幼儿的个性差异幼儿个性差异比较大，有内向的，有外向的，有活泼的，也有安静的。
老师要了解每个幼儿的性格特点和学习风格，根据个体差异来制定个性化的教学计划和教学策略。
2. 细心、耐心、爱心、责任心幼儿是天真无邪的群体，需要老师有足够的爱心和责任心去呵护和引导。
在教学中，老师要时刻关注幼儿的情感变化和身体状况，处理好幼儿与老师、幼儿与幼儿之间的关系，给予足够的爱和关怀。
3. 以生活为载体，以游戏为手段生活是最好的教材，游戏是最好的教具。
幼儿在生活中不断地学习，老师要充分利用生活中的各种情境和游戏中的儿童体验，让幼儿在愉悦中感受到学习的快乐。
幼儿园园本课程的教学目标
幼儿园园本课程的教学目标幼儿园园本课程的教学目标一、综合素养目标：1. 培养幼儿的好奇心和求知欲，激发幼儿对学习的兴趣和动机。
2. 培养幼儿的自信心和合作意识，促进幼儿的社交能力和情感发展。
3. 培养幼儿的观察能力和创造思维，提高幼儿的自主学习和问题解决能力。
4. 培养幼儿的身体协调能力和运动技能，促进幼儿的身体健康发展。
5. 培养幼儿的审美意识和艺术素养，丰富幼儿的审美情趣和想象力。
二、语言交流目标：1. 培养幼儿的听说能力，提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
2. 培养幼儿的语音语调准确性和语法表达能力。
3. 培养幼儿的阅读习惯和阅读理解能力，培养幼儿的阅读兴趣和理解能力。
4. 培养幼儿的书写能力和作文能力，提高幼儿的文字表达能力。
三、数学思维目标：1. 培养幼儿的数数和数量意识，提高幼儿的数学思维能力和逻辑推理能力。
2. 培养幼儿的形状和空间意识，提高幼儿的几何思维和空间观察能力。
3. 培养幼儿的计算能力和应用能力，提高幼儿的数学运算和问题解决能力。
四、科学探究目标：1. 培养幼儿的观察能力和探索精神，提高幼儿的科学思维和实践能力。
2. 培养幼儿的环境保护意识和生态观念，增强幼儿的环境责任感和可持续发展意识。
3. 培养幼儿的科学知识和科学实验技能，提高幼儿的科学知识应用能力。
五、艺术美育目标：1. 培养幼儿的音乐欣赏能力和音乐表演能力，提高幼儿的音乐素养和表演艺术能力。
2. 培养幼儿的舞蹈和戏剧表演能力，提高幼儿的舞蹈和戏剧艺术水平。
3. 培养幼儿的美术创作和手工技能，提高幼儿的美术素养和创造力。
六、身心健康目标：1. 培养幼儿良好的生活习惯和饮食卫生意识，提高幼儿的自我保健能力和健康素养。
2. 培养幼儿的社会情感能力和自我管理能力，提高幼儿的情感认知和情绪调控能力。
3. 培养幼儿的安全意识和自我保护能力，提高幼儿的安全防范和自我保护能力。
七、社会实践目标：1. 培养幼儿的社会适应能力和社会交往能力，提高幼儿的社会参与和合作意识。
幼儿园教学目标教案模板
一、教学活动名称：（例如：《认识颜色》、《快乐运动》、《童话故事阅读》等）二、教学活动目标：1. 知识目标：- 让学生了解和掌握本节课的核心知识点。
- 培养学生对所学知识的好奇心和求知欲。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、思考、表达和动手操作能力。
- 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对所学内容的兴趣，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。
- 培养学生的自信心、责任感和集体荣誉感。
三、教学活动准备：1. 教学资源：教材、课件、教具、多媒体设备等。
2. 学生准备：根据教学内容，提前布置预习任务，鼓励学生积极参与。
四、教学活动过程：1. 导入新课- 通过故事、游戏、图片等形式，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课讲授- 讲解新课内容，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
- 结合实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
3. 动手实践- 组织学生进行实践活动，如绘画、手工、实验等，培养学生的动手操作能力。
- 在活动中，注重培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 课堂小结- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
- 鼓励学生分享自己的学习心得，激发学生的学习兴趣。
5. 课后作业- 布置适量的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
- 作业形式可多样化，如书面作业、实践作业、调查报告等。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表现和进步。
2. 作业评价：检查学生的课后作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 家长评价：与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。
六、教学反思：1. 教学内容是否适合学生的年龄特点，是否符合课程标准。
2. 教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的参与度如何，是否达到了教学目标。
4. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
注：以上模板仅供参考，具体教案内容可根据实际教学情况进行调整。
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立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定
幼儿园教学目标是教育目标最具体化的体现，但许多教师对“如何制定教学目标”缺乏明确的认识，在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题。
随着《纲要》的贯彻落实，当今幼儿教育十分强调幼儿的全面发展，强调教育目标在幼儿园一日生活中及各类教育形式中的渗透。
但就现在幼儿教育的实际情况，教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一，因此，教学目标的作用就显得尤为重要。
每个幼儿教师在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题，教师们是否能有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中呢？教师们虽知道教学目标的重要性，但不知道怎样才算好的教学目标，因此就造成了制定教学目标过程中诸多问题。
我发现这样一个现象：教师制定的教学目标很多都会用“培养……”、“激发……”这样一些很宽泛的词，在不同的活动中似乎都可以通用。
一、几类具有代表性的问题：
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
如手工活动撕贴“柳条”，教师只提出一条目标“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。
”
2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教
师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
如：歌曲“小鱼游游”中目标“（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参加音乐活动。
”
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
如体育游戏“小动物开车”中目标“（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。
（幼儿主语）；（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。
（教师主语）”
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
如科学活动“这是什么车”中目标“（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途；（2）学习仔细观察与大胆讲述。
”又如教师在绘画活动中提出能力目标为“鼓励幼儿大胆作画，发展想象力。
”
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
如美术活动“小娃娃吃棒棒糖”中第三条目标为“培养幼儿的绘画兴趣”又如案例：体育“捉迷藏”中第三条目标“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。
（本末倒置，觉得该
活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。
）
二、从实际角度谈目标制定
（一）、教学目标的两种表述方法
1、教育目标：从教师教育的角度提出的目标。
（把教师作为主体）
举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”
“培养幼儿…能力（习惯）
2、学习目标：从幼儿学习的角度提出的目标。
（把幼儿作为主体）
◆举例：“能够… …”“学会… …”“懂得… …”
（二）、目标的制定：
第一，目标的确立要在过程前完成。
目标决定着过程，影响着过程。
教师要明确目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。
（不要本末倒置，先有活动，再写目标）
第二，目标的内容要全面。
要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。
教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，如案例：“（谈话活动）美丽的平谷城”从认知方面，老师提出目标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的自然风景和城市建设，会用“有……有……”句式，从能力方面提出目标是学会基本的谈话规则，知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解，从情感态度方面提出的目标是通过谈话，增进对平谷的的了解，激发爱家乡的情感。
目标的内容包括认知、情意、技能三个领域
◆举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》
①理解故事中词语：××、××。
②通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。
③懂得保护牙齿的重要性，。
第三，目标主语要统一，表述前后要一致。
可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”或是“评价目标”。
但最好是以
幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
◆举例：语言活动
①看懂图片大意，能够按照事情发展顺序排列图片，发展幼儿观察能力。
②能用连贯的语言，简单讲述图片内容。
③学习使用新词：××、××。
第四，目标制定要明确、具体
介绍行为目标的三个要素：（美国教育家布卢姆）
★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等
★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达
★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”）
◆举例：“能按三角形的大小特征进行正确分类”
3）行为目标的表述，举例
含糊、笼统的较具体、明确的最具体、明确的
发展动手能力发展手部动作的灵活性会用剪刀剪纸条
发展动作的协调性发展正确的身体姿势和节奏感能跟着节拍准确地做操
第五，目标制定要依据本班幼儿的实际。
只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。
因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
第六，目标制定要促进全体幼儿的发展。
不同的儿童有不同的需要和发展目标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水平（这点应通过观察与过程性评估来实现）制定满足每个幼儿发展需要的目标，既目标应体现层次性。
第七，目标制定应体现学科的系统性、结构性。
虽然当前幼儿园倡导的是
整合课程，（主题活动）强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。
第八，目标制定要适宜幼儿发展需要。
一些教学活动及其目标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。
在幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。
对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。
若想制定科学的、合理的教学目标并非易事，但也不是高不可攀，做为教师，应从以下几方面入手提高自己的能力：
1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。
如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。
对于“教学目标制定”的研究才刚刚起步，对于目标制定的重要意义只是一些肤浅的认识；对如何提高教师制定目标的能力的研究，也刚开始，对教师的指导尚不够全面，今后要在“如
何制定切合实际的教学目标”方面进一步深入开展研究，探寻提高教师能力的有效策略、方法、形式、手段，使教师们在制定目标时基本能做到得心应手，使教学目标真正能体现教育总目标，并使目标真正能落实于
教学活动各环节之中，成为促进幼儿全面发展的前提与基础。