【高中语文】高中语文必修三第一单元教学设计ppt精品课件
（二）个性鲜明的《守财奴》 主干问题
问题一：爱财超出想象的表现有哪些
怕妻子看病吃药花钱 怕妻子死后女儿继承遗产 怕女儿嫁出去要陪嫁 病重神志不清，可与钱有关立即清醒
问题二：从哪些做法看出他爱财达到痴迷
见到梳妆匣就抢，不问是谁的 骗女儿放弃继承权 不守信用给女儿月供 身上时刻带钥匙 训练女儿，到那边去交账
1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格， 提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人 与自然关系的思考和认识。
2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路， 概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现 问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不 同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句 含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富 的语句，体会精彩语句的表现力。
• 主干问题
问题一：文章开篇写祝福的场景，有何作用？
• 关于祝福 祝福是习俗→约定俗成、根深蒂固 如何祝福→男尊女卑 为何祝福→求庇佑，不出岔子 关于爆竹→驱邪、避凶、喜庆形成反差 真正被祝福的是谁→封建统治者
以乐景反衬悲剧
问题二：行文特点及第一人称的好处
文脉： 我回鲁镇→ 寄住鲁四老爷家→有关祝福的习俗→ 我不
c我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她 的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下 的人；脸上瘦削丕堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色， 仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个 活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手技着一支 比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
问题三：关于肖像描写
a她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中 人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄， 月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。
b但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又 过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸 荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙， 蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色， 顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
剑走偏锋： 问题一：祥林嫂的异乎寻常，是否表明她在反抗？
异乎寻常：从婆家逃出 不肯再嫁 到鲁镇再求生路
问题二：说满足
祥林嫂初到鲁镇 →煮福礼全是一人担当，她反而满足，
口角边渐渐有了笑影
鲁镇的人们很满足→从祥林嫂经历中得到满足
祥林嫂再嫁
→娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖。
我慵懒而舒适 →从白天到初夜的疑虑，全给祝福的
问题三：为何说他爱财到了吝啬的地步
女仆说：一生总得讲一次理吧 自己说：为弟弟在巴黎花了数不清的钱 不愿分开产业，不变卖财产，怕付税 担心备案要花很多钱 月付女儿一百法郎大利钱 “放心大胆地把伙房钥匙给她，让她正式当家”
空气一扫而空了
从中我们读出了什么？
枝节问题： 问题一：“可恶！然而……”四叔说。
请补出省略的内容
从这些空白部分的分析解读中，可见四叔顽 固守旧、虚伪自私，是维护封建礼教的代表人物。
问题二：过度衔接的意蕴 祥林嫂两次到鲁镇做女工，小说讲述人们
对她的称呼，先后出现过三个结构相似的句子： ①大家都叫她祥林嫂。 ②大家仍然叫她祥林嫂。 ③镇上的人们也仍然叫她祥林嫂。
二、人物的类型
• 圆形人物 • 扁平人物 • 冰山型人物 • 剪影型人物 • 陪衬式人性 • 道具式人物 • 线索性人物
三、小说中人物形象的塑造方法
（1）肖像描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
正面描写
直接表现人物外貌、习惯和内在情感（矛盾/焦 虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画 人物性格。
三、小说中人物形象的塑造方法
（1）其他人物的衬托 （2）环境描写的烘托 （3）故事情节的烘托
侧面描写
分析人物形象内蕴的层次
• 联系故事情节来全面把握人物形象。
• 透过生动描写这个窗口来领略人物的内心。
• 看到人物身上打上的时代环境的烙印，认识到 人物身上折射出的时代问题。
高中语文新课程标准
必修·阅读与鉴赏
能安住（一切未变、祥林嫂变成乞丐）→ 祥林嫂问我有无 魂灵→祥林嫂死→我与短工对话（ 关于忌讳）→我内疚、 回忆祥林嫂生平→ 祥林嫂第一次到鲁镇→祥林嫂被婆婆抢 走→祥林嫂再嫁→祥林嫂（丧子）第二次到鲁镇→祥林嫂不 受欢迎→祥林嫂捐门槛→祥林嫂绝望→祥林嫂成乞丐→我连 同鲁镇在祝福
• 类似《琵琶行》 “闲闲起笔，渐渐引入” 代述身世 突显其广泛的社会性
一、小说中的人物的重要性
人物是小说的核心------鲜明的个性和深刻的共性
情节是小说的骨架------梳理文脉的必经之路
人物命运的轨迹
环境是小说的依托------铸就人物性格的外部条件
↓
描写环境就是间接地描写人
主旨是写作的目的，反映作者内心深沉的情怀。
文学是人学。以描写人的思想、
感情、性格、心理、情绪以及由这 些人物的活动和命运编织而成的， 人与人之间复杂微妙的社会关系网， 来展示一定时代社会生活的某种本 质特征和风貌的。
3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累， 在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和 批判能力。
单元构想
1．主干问题----正面突破 2．剑走偏锋----旁敲侧击 3．枝节问题----管中窥豹
四、单元教学设计
（一）独具匠心的《祝福》
拓展延伸
1、小说中塑造了祥林嫂这个被给予深切同 情的下层妇女，她的一生令人深思。柳妈曾ห้องสมุดไป่ตู้ 图用宗教帮助她死后得到安宁，但那样的“帮 助”反而给了祥林嫂最致命的一击。有人说向 他人传递光与热，首先要自己站在太阳底下。 你同意这个观点吗？请结合阅读体验或人生经 验，谈谈你的看法。不少于200字。
2、从四叔的大骂新党，到女人辛苦准备， 拜的却只限于男人的祝福礼；从连头也不抬的 长工，到取笑祥林嫂的鲁镇人。我们看到的是 封闭保守与冷漠的必然联系。加西亚∙马尔克 斯也认为，必须有爱，才能摆脱百年孤独。请 结合你的人生经验或阅读体验，谈谈你的感悟， 不少于200字。
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高中语文必修三第一单元第3课《老人与海》优秀课件
长吻
大马林鱼
自学指导一：阅读文章，填写下表，3分 钟后各小组展示。
第一 次 第二 次 第三 次 第四 次 第五 次
攻击 者 数 量
老人 作战 工具 结 局
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅 铲鼻鲨 鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死两 条铲鼻 鲨，大 鱼被吃 掉四分
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 铲鼻鲨 犁头鲨 两条 一条
老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅
绑着刀 子的桨 杀死铲 鼻鲨， 大鱼被 吃掉四 分之一
绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作 鱼叉 战工具 结 局 杀死鲭 鲨，大 鱼被吃 掉四十 磅，鱼 叉丢 铲鼻鲨 犁头鲨 铲鼻鲨 两条 绑着刀 子的桨 杀死铲 鼻鲨， 大鱼被 吃掉四 分之一 一条 绑着刀 子的桨 杀死犁 头鲨， 刀子被 折断 两条 短棍 两条铲 鼻鲨受 重伤， 大鱼被 咬烂一 半
人物形象：
桑地亚哥是一个怎样的人物形象？
孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨
饿、
经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不
挠、机智勇敢、永不服输
一个面临厄运甚至绝境 永不屈服 永不放弃…… 的硬汉子！ 一个人并不是生来要给打 败的……你尽可以把他消灭 掉，可就是打不败他。 ----桑地亚哥
老人
大海 鲨鱼
海明威
高中语文必修三第一单元ppt(课件12张+教案+导学案+反思) 人教课标版
“单元整体教学”示范课教学反思海口实验中学徐芹2014年11月6日，海南省教培院语文中心教研组在万宁北师大附中万宁附属中学举办了全省“初中语文课内拓展阅读课型的建构与实施”课题开题会并高中语文“单元整体教学”教研活动，高中组的活动是7日上午进行。
在这次活动中，我要上一堂“单元整体教学”的示范课。
所谓“单元整体教学”，就是教师在对课程标准，教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个单元的教学。
从语文的角度来说，因为我们所用的人教版教材是以文体来分单元编排的，那么就要求教师在教学时，应该具有单元意识，要吃透一个单元总的教学目标，即在这一个单元同一文体的三篇课文的教学中我们要培养学生哪些能力，备课的时候要明确哪一课时要完成哪一个小目标，最后单元教学完成时，总目标便水到渠成地完成了，这样的教学方式不仅能避免盲目、零乱、重复、低效的，只见树木不见森林的单篇教学、单节课教学，而且在这一过程中教师的讲和学生的探究能够很好地结合起来，使学生的学习更明确和高效。
“单元整体教学”的具体操作一般有四种方法：1、精讲一二，略讲其余；2、均衡用力，比同求异；3、一次多篇，综合讲述；4、举一反三，以讲带练。
呈现出来的可以是整体感知课、预习指导课、阅读训练课、品析鉴赏课、自主合作探究课、拓展阅读课等等各种课型。
这种课据说在内地已推行三十年，上世纪九十年代山东就做过很好的尝试，但在海南还未落地生根，可事实上，我们从网上也查不到太多关于高中语文单元整体教学的东西，网上的资料主要是小学和初中的，所以，这个课在我们也还只是一种尝试。
省里希望我的这个示范课能采用一次多篇，综合讲述的方法，即从一个单元三篇课文的共同点切入，贯通整个单元，还希望示范课能呈现出多种课型，特别是能够呈现出教师的讲与学生自主探究的很好结合，真正起到一个示范的作用。
【高中语文】高中语文必修三第一单元ppt精品课件(课件12张+教案+导学案+反思)
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高一语文必修3人教版语文导学课件第一单元 (共182张PPT)
１ 林黛玉进贾府
三维目标
【知识与技能】 (1)了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。 (2)感知课文内容，理清课文思路。 (3)了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描
写、语言描写等主要方法。 (4)学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 (5)了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
追溯背景
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第3回。第3回主要是介绍小说的典型环境，通过 林黛玉的耳闻目睹，第一次对贾府做了直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍 贾府人物、描写贾府环境的线索。本课题目《林黛玉进贾府》是编者根据节选内容加的。 林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子、一个女儿，即贾赦、贾政、贾 敏。贾敏嫁给林如海，只有一个独生女——林黛玉。林黛玉的母亲因病去世，外祖母念 及黛玉年幼无人照顾，便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第3回，也就是全书 的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场 亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉的第一次见面做安排。因此，认真阅读课文对我们了 解《红楼梦》很有意义。
袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干 多一窍，病如西子胜三分。
精华探究
②言行举止：她寄人篱下的思想的体现，反映了她谨慎小心的性格特点。 林黛玉尚未进入外祖母家，已经“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一 步路，惟恐被人耻笑了他去”。再如邢夫人留她吃晚饭，她婉言谢绝道：“舅母爱惜赐 饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”这既表明了她对邢夫 人的尊敬和感激，又表明了自己顾全礼节，说明她待人接物处处留心。还有在王夫人房 中，她不接受王夫人让的东座，因料定那是贾政之位，权衡后挨王夫人坐在了炕上。这 件事看起来很小，但她绝不轻易僭越。在贾母房中吃饭时黛玉为座次更是推让了一番， 直到贾母做了解释，她才肯入座。入乡随俗，饭后跟着漱口、盥手、吃茶。当贾母问黛
三维目标
【知识与技能】 (1)了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。 (2)感知课文内容，理清课文思路。 (3)了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描
写、语言描写等主要方法。 (4)学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。 (5)了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
追溯背景
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第3回。第3回主要是介绍小说的典型环境，通过 林黛玉的耳闻目睹，第一次对贾府做了直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍 贾府人物、描写贾府环境的线索。本课题目《林黛玉进贾府》是编者根据节选内容加的。 林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子、一个女儿，即贾赦、贾政、贾 敏。贾敏嫁给林如海，只有一个独生女——林黛玉。林黛玉的母亲因病去世，外祖母念 及黛玉年幼无人照顾，便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第3回，也就是全书 的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场 亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉的第一次见面做安排。因此，认真阅读课文对我们了 解《红楼梦》很有意义。
袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干 多一窍，病如西子胜三分。
精华探究
②言行举止：她寄人篱下的思想的体现，反映了她谨慎小心的性格特点。 林黛玉尚未进入外祖母家，已经“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一 步路，惟恐被人耻笑了他去”。再如邢夫人留她吃晚饭，她婉言谢绝道：“舅母爱惜赐 饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”这既表明了她对邢夫 人的尊敬和感激，又表明了自己顾全礼节，说明她待人接物处处留心。还有在王夫人房 中，她不接受王夫人让的东座，因料定那是贾政之位，权衡后挨王夫人坐在了炕上。这 件事看起来很小，但她绝不轻易僭越。在贾母房中吃饭时黛玉为座次更是推让了一番， 直到贾母做了解释，她才肯入座。入乡随俗，饭后跟着漱口、盥手、吃茶。当贾母问黛
【高中语文】高中语文必修三第一单元ppt精品课件3(6份)1
阅读课文 探究问题 1、《祝福》开头景物描写有何作用？ -----具体交待了故事发生的特定环境。 -----展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。
典型环境 作用
群众的反应 祝福景象的描写 鲁四老爷的书房
渲染故事气氛 烘托人物形象 推动情节发展 暗示社会环境 深化作品主题
祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林
《祝福》选自
《 彷徨 》
。
写作背景简介： 《祝福》是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于 1924年。 二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。 新文化运动的口号是“民主、科学”， 而阻碍中国进入民主、科学时代 的最大障碍，就是中国二千年遗 留下来的腐朽、愚昧的封建思想。 中国妇女则是中国封建思想的最 大受害者。鲁迅选择妇女题材， 深刻地揭露封建思想的流弊和余毒。 鲁迅对封建思想和封建 礼教的吃人本质的揭示与批判， 在今天仍有现实意义。
手拄竹竿下 端已经开裂 手提竹篮内 中一个破碗 空的
阅读课文 整体把握 1、完成自主学习1---4题。 2、问题探究
（1）本文是以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，请 列出小说情节结构。
（2）小说在结构上采用 什么叙事方式？ 有什么作用？
自主学习：1、文学常识填空： （2）“四书指 《 大学 》《 中庸 》《 论语 》《 孟子 》 。
“五经”指 《 诗 》《 书 》《 礼 》《 易 》《 春秋 》 五 部经典著作。 （3）小说三要素是
形（ hái ）骸 惊（hài）骇
（zhuì ）惴惴不安 揣（chuǎi ）摩
（tuān）湍急
自主学习： 4、解释下列词语。 ①俨然： 形容庄重严肃的样子。也形容整齐的样子。
Hale Waihona Puke ②讪讪：③怔怔：难为情的样子。 呆愣的样子。
高中语文 人教版必修3 第一单元 第1课 《林黛玉进贾府》课件(共74张ppt)
1.与课文有关的内容
本文选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成 部分。《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同的 角度，为全书情节的展开作了必要的交代。它们之间既有联 系，又各有侧重。《红楼梦》前五回的内容及在小说中的作 用如下图所示：
2．中国古代小说的发展历程
[ 基础整合 ]
一、辨正字音 (一)单音字 ①阜．盛( ) ②杜撰．( ) ③两靥．( ) ④效颦．( ) ⑤簇．拥( ) ⑥懵．懂( ) ⑥憨．顽( ) ⑧纳罕．( )
信服。
第1课 林黛玉进贾府
晨读在线·含英咀华
◎ 诗海撷英
咏白海棠 林黛玉
半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。
【赏析】 此诗以人写花，新颖别致。诗中的种花人、 白海棠花以及拟花之“秋闺怨女”，都是诗人的自我写照。诗中 所表现出来的潇洒、机灵、高洁、哀愁、深情的形象，正是 林黛玉思想性格的化身。
三个“大”字不但表现了贾府建筑的宏伟外观，而且 也暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
(2)讲究的布局。
如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游 廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆，又表 现出豪门贵族气派。
2．品味语言 小说从本质上说是语言的艺术，无论塑造 人物还是描写环境都离不开语言。学习中要抓住这一要点，注 意品味个性化的人物语言，如符合王熙凤身份和性格的泼辣、 奉承的语言，海明威小说中简洁明快、言简意赅的叙述性语言 等。
3．尊重感受 文学作品是以具体的形象来反映社会生 活和人物的内心世界的，具有多义性和模糊性，而且越是 伟大的小说越具有无比的丰富性。因此，学习中要积极思 考，敢于怀疑，大胆发表自己的理解和看法，不必拘泥于 老师的讲解和辅导用书的观点，但一定要言之有理，让人
人教版·高中语文必修三第一单元第一课《林黛玉进贾府》优质课件 (共69张PPT)
黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是 三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子， 门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华 冠丽服”的侍役。
外观宏伟
显示出贵族之家的豪华、气派、威严 和显赫。
进入贾府到贾母住处，林黛玉看到了什么？
从荣府西角门进去，走“一箭之地”， 转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三 间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。 “正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿 山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟 雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、 婆子、丫环轮番更换。
环境描写
作者以黛玉进府的行踪为
线索,通过她的视线来描写贾
府这一典型环境,这也是作者 第一次向读者展现小说的典
型环境。
贾府的环境
古人已经说过，这一回与其说写的是 林黛玉还不如说写的是贾府。林黛玉的母 亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪 些方面看到、感受到”与别家不同”的呢？
20
林黛玉来到贾府门前看到了什么情况？ 体现了什么？
解释课文中的重要词语
偏僻：偏激、不端正。 便宜：方便。
态度：神态。
不经之谈：不合常理。 体格风骚：姿容俏丽。 可怜辜负好韶光：可惜。 惫懒：涎皮赖脸。
情 节
第一部分(第1自然段)：黛玉进府。
第二部分(2——4自然段)：见贾母与“三春”。
第三部分(5——6自然段)：见熙凤。 第四部分(7——12自然段)：见贾府富贵豪华 的环境，听人们说宝玉。 第五部分(13——14自然段)：宝玉黛玉相见。
小厮：未成年的男仆人。厮，剥削阶级对服杂役的 人轻蔑的称呼。
厮认：互相认识。厮，互相。 纳罕：感到奇怪。
敛声屏气：恭敬严肃得不敢 说话、屏住呼吸。 憨顽：天真顽皮，憨，朴实 天真。 潦倒：对自己的举止行为不 加约束检点。 纨裤：指富贵人家的子弟。 茗碗：茶碗。茗， 泛指各种茶。 懵懂：糊涂，不明 事理。 草莽：指野草、杂 草。 膏粱：指富贵子弟。
外观宏伟
显示出贵族之家的豪华、气派、威严 和显赫。
进入贾府到贾母住处，林黛玉看到了什么？
从荣府西角门进去，走“一箭之地”， 转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三 间过厅，后面方是贾母居住的正房大院。 “正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿 山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟 雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、 婆子、丫环轮番更换。
环境描写
作者以黛玉进府的行踪为
线索,通过她的视线来描写贾
府这一典型环境,这也是作者 第一次向读者展现小说的典
型环境。
贾府的环境
古人已经说过，这一回与其说写的是 林黛玉还不如说写的是贾府。林黛玉的母 亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪 些方面看到、感受到”与别家不同”的呢？
20
林黛玉来到贾府门前看到了什么情况？ 体现了什么？
解释课文中的重要词语
偏僻：偏激、不端正。 便宜：方便。
态度：神态。
不经之谈：不合常理。 体格风骚：姿容俏丽。 可怜辜负好韶光：可惜。 惫懒：涎皮赖脸。
情 节
第一部分(第1自然段)：黛玉进府。
第二部分(2——4自然段)：见贾母与“三春”。
第三部分(5——6自然段)：见熙凤。 第四部分(7——12自然段)：见贾府富贵豪华 的环境，听人们说宝玉。 第五部分(13——14自然段)：宝玉黛玉相见。
小厮：未成年的男仆人。厮，剥削阶级对服杂役的 人轻蔑的称呼。
厮认：互相认识。厮，互相。 纳罕：感到奇怪。
敛声屏气：恭敬严肃得不敢 说话、屏住呼吸。 憨顽：天真顽皮，憨，朴实 天真。 潦倒：对自己的举止行为不 加约束检点。 纨裤：指富贵人家的子弟。 茗碗：茶碗。茗， 泛指各种茶。 懵懂：糊涂，不明 事理。 草莽：指野草、杂 草。 膏粱：指富贵子弟。
高中语文必修三课件第一单元 1
目标导航 文本助读 基础导练 预习导读
1.识字注音
(1)单音字
阜．盛(fù) 敕．造(chì) 丫鬟．(huan) 绾．着(wǎn)
嬷．嬷(mó) 盘螭．(chī)
窄裉．(kèn) 厢庑．(wǔ) 蜼．彝．(wěi yí) 錾．银(zàn) 小幺．(yāo) 盥．手(guàn) 懵．懂(měng) 倭．缎(wō) 揖．让(yī) 蹙．眉(cù) 两靥．(yè) 颦．颦(pín) 忖．度(cǔn)
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(2)标致 标志 辨析 两者读音相同。“标致”,相貌、姿态美丽(多用于女子),形容 词。“标志”,表明特征的记号或事物,表明某种特征,可作动词和名 词。 应用 ①有舆论认为,一个临时工能够轻而易举地运作数百万元 的捐赠项目而没有约束,是红会管理不善的一个标志。 ②在大众的眼中,“花样”代表的是可爱、漂亮、年轻、阳光、青 春和帅气,“美男”则指身材玲珑标致、性格刚柔并济的年轻男子。
拾取(������ℎí) 拾级而上(������ℎè) 忖度(������������ó) 度日(������ù) 勒令(������è) 勒紧(������ē������) 劳什子(������ℎí) 什么(������ℎé������)
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2.字形辨认
1.连线作者 曹雪芹(1715—1763),名霑,字梦阮,号雪芹。 清代小说家。康熙皇帝时,曹雪芹的家族是 非常显赫的贵族世家。雍正五年,曹䴩被罢 官抄家,曹家从此败落。曹雪芹的一生经历 了曹家由兴盛到衰败的过程,这种天壤之别的生活变化,促使曹雪 芹深刻地思考自己的人生及命运,对社会上的种种黑暗产生了不满, 这就为他创作《红楼梦》打下了坚实的基础。 在穷困艰难的环境里,他“披阅十载,增删五次”,写作长篇小说 《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子(生前已传抄行 世),80回以后也可能有部分残稿,但逸失不传。今传后40回,一般认 为是高鹗所续。
高中语文必修三第一单元 PPT课件3(6份) 2
语言、心理 ————敢于担当
互动学习：鉴赏语句 感知人物
（4）“一个人并不是生来要给打败的……你尽 消灭掉，可就是打不败他”
语言、心理———永不屈服
（5）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分 过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船 轻快些。”
语言、心理———乐观积极
互动学习：鉴赏语句 感知人物
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
•
19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
•
20、不忘初心，方得始终。
•
21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
•
22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。
海 明 威
曾国藩练兵出山，踌躇满志，以为荡平天下可
开始竟接连遭遇岳州、靖港大败，想想自己堂堂清 员，连太平军小小一个林绍璋都斗不过，还谈什么 国的伟业。不堪受辱，急得跳水自杀，幸被部下救 好不容易打了些胜仗，不料在九江湖口被石达开杀 覆没。结果又一次表演高台跳水，落得个“优秀跳 的美名，也让咸丰皇帝对他嗤之以鼻。
第一次 第二次 第三次 第四次
攻击者
数量 老人作战 工具
结局
第一次 第二次
攻击者 鲭鲨
数 量 一条
老人作战 鱼叉 工具
结局
杀死鲭鲨， 大鱼被吃 掉四十磅
第三次
第四次
第一次 第二次 第三次
攻击者 鲭鲨 星鲨
数 量 一条 两条
老人作战 鱼叉 工具
绑着刀子 的桨
结局
杀死鲭鲨，杀死星鲨， 大鱼被吃 大鱼被吃 掉四十磅 掉四分之
一
第四次
互动学习：鉴赏语句 感知人物
（4）“一个人并不是生来要给打败的……你尽 消灭掉，可就是打不败他”
语言、心理———永不屈服
（5）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分 过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船 轻快些。”
语言、心理———乐观积极
互动学习：鉴赏语句 感知人物
•
18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！
•
19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。
•
20、不忘初心，方得始终。
•
21、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
•
22、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。
海 明 威
曾国藩练兵出山，踌躇满志，以为荡平天下可
开始竟接连遭遇岳州、靖港大败，想想自己堂堂清 员，连太平军小小一个林绍璋都斗不过，还谈什么 国的伟业。不堪受辱，急得跳水自杀，幸被部下救 好不容易打了些胜仗，不料在九江湖口被石达开杀 覆没。结果又一次表演高台跳水，落得个“优秀跳 的美名，也让咸丰皇帝对他嗤之以鼻。
第一次 第二次 第三次 第四次
攻击者
数量 老人作战 工具
结局
第一次 第二次
攻击者 鲭鲨
数 量 一条
老人作战 鱼叉 工具
结局
杀死鲭鲨， 大鱼被吃 掉四十磅
第三次
第四次
第一次 第二次 第三次
攻击者 鲭鲨 星鲨
数 量 一条 两条
老人作战 鱼叉 工具
绑着刀子 的桨
结局
杀死鲭鲨，杀死星鲨， 大鱼被吃 大鱼被吃 掉四十磅 掉四分之
一
第四次
高中语文必修三第一单元小说最新优质ppt课件
? 二、《琵琶行》背诵没过关的默写全篇于周记本。
? 三、有时间补写《海淀练习册》第二单元。
分角色朗读课文
? 贾母： ? 三姊妹：女生齐读 ? 众人：全体 ? 黛玉：
解析题目
? 题目就是本文的情节线索——林黛玉进贾 府的一天的行踪：
? 步步留心——进贾府大门——贾母的正房 大院，见贾母——三个姐妹——不足之 症——王熙凤来了——去大舅父、大舅母 处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王 夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处—— 在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝 玉相会——暂置碧纱橱。
贾不假，白玉为堂金做马。 阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。 东海缺少白玉床，龙王来请金陵王。 丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
第五回 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦
第五回是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境， 利用画册、判词及歌曲的形式，含蓄地将《红楼梦》众多 人物的发展和结局交代出来。
《 红楼梦》前五回在全书中的作用
? 自然环境是指人物活动的时间、地点、 时令、气候、地理风貌等。
? 环境描写的作用：
? ①交代人物活动的背景，写明事件发生的 时间和地点；
? ②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展 示世态风情；
? ③揭示人物心境，表现人物性格；
? ④渲染气氛，烘托人物的情感和思想； ? ⑤奠定情感基调； ? ⑥推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫，
? 1、宏伟的外观 ：大—门前蹲着两个大狮子，门是三间兽 头大门 ，匾上书写着五个大字
? 贵—匾是皇帝的御宝，大画是表示对君王的忠心耿耿和尊 敬。
? 2、讲究的布局 ? 比如贾母的正房大院，就设置了一个垂花门、两边抄手游
廊和一个安放着大理石插屏的穿堂做掩映，既庄严肃穆， 又表现出豪门贵族气派。就贾赦住处，虽不似贾母的正房 那样，却也有仪门和厢庑游廊。至于“荣禧堂”的五间大 正房，被仪门、耳房、穿堂、甬道簇拥着，更是轩昂壮丽。 ? 3、华贵的陈设 ：万几宸翰之宝、大紫檀雕螭案、镶着錾 银、座上珠玑昭日月、堂前黼黻焕烟霞、猩红洋罽、金钱 蟒靠背、汝窑美人觚、茗碗痰盒、撒花椅搭。 ? 4、精美的服饰 ? 5、繁琐的礼节