作文思维训练选择题修改(1)(1)(1)
写作思维训练(三)——深刻性
擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿 如此……所
被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信， 以……”“之所
不能听取别人的正确意见。【分析】
以……是因 为…… ”。
3.意义分析法
《生命是一朵常开不败的花》
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的 泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么 这样的人生是辉煌的。【论点】当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着， 似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折， 那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后， 大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。【论据一】昭君出走大漠，丝绸之 路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是 她真实心态的写照吧！如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来 了汉匈两地人民的短暂安宁。【论据二】苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、 缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面 挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。【分析】
• （二）甲乙都不对。甲先生在危急时，一心守护着自己的财产，而将国 家民族利益抛之脑后，这实际上是一种个人主义。然而乙先生更不对， 趁别人忙乱的时候拿东西，这与强盗有何两样？别人讨还时，又用大话 压人，一点民族意识都没有。正确的态度是，你们都应置个人财产于不 顾，同心协力，共为民族的生存而斗争。”
• （三）乙的讲话是错的。‘我们要一致对外’，这话讲得极对，但是， 趁人忙乱时从中捞一把，未免太可耻了，这谈什么‘这样危急时候，你 只记得自己的东西么？亡国奴’！如果甲不记得自己的东西，让别人全 部捞走了，粮票、衣服、甚至武器全都被拿光了，试问甲何以‘对外’？ 甲应当把自己的东西拿回来，只有对内清除蛀虫，才能真正地‘对 外’！”
写作思维训练期末考试题及答案
写作思维训练期末考试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不是写作思维训练中常见的思维技巧？A. 批判性思维B. 创造性思维C. 线性思维D. 抽象思维2. 写作思维训练中，以下哪个步骤是用于提高文章结构的清晰度？A. 确定主题B. 收集资料C. 组织论点D. 校对修改3. 在写作思维训练中，"头脑风暴"主要用于：A. 确定写作风格B. 收集写作素材C. 形成初步观点D. 完成文章初稿4. 写作思维训练中，"逻辑推理"主要用于：A. 增强文章的说服力B. 丰富文章的内容C. 增加文章的趣味性D. 提高文章的可读性5. 下列哪个选项是写作思维训练中常用的思维导图类型？A. 思维导图B. 流程图C. 表格D. 列表6. 在写作思维训练中，"对比分析"主要用于：A. 描述现象B. 论证观点C. 叙述故事D. 列举事实7. 写作思维训练中，"案例研究"主要用于：A. 展示理论B. 说明问题C. 论证观点D. 描述过程8. 在写作思维训练中，"问题解决"主要用于：A. 确定写作目的B. 发现问题C. 分析问题D. 解决问题9. 下列哪个选项是写作思维训练中常见的错误思维？A. 固定思维B. 创新思维C. 批判性思维D. 系统思维10. 写作思维训练中，"批判性思维"主要用于：A. 接受所有观点B. 质疑现有观点C. 形成新观点D. 重复他人观点二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述写作思维训练中"批判性思维"的重要性。
2. 描述"头脑风暴"在写作思维训练中的应用及其效果。
3. 解释"案例研究"在提升写作深度和说服力方面的作用。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 结合实际例子，论述如何通过写作思维训练提高文章的逻辑性和说服力。
高考作文思维能力提高训练（整理精校版）
高考作文思维能力提高训练（整理精校版）高考作文思维能力提高训练作文辅导0404 1555：：高考作文思维能力提高训练【训练目标】1、能够对思维有毛病的习作进行修改，使思维更缜密，逻辑更合理。
2、通过训练，提高思维能力，培养正确的思维方法，使文脉更流畅。
【训练指导】各种文体的习作反映在思维上都有浅薄、混乱、单一的毛病。
记叙文是运用形象思维来写作的，议论文则是运用逻辑思维来写作的。
因此，正确思维方法的培养，是提高写作能力的关键。
思维上的毛病主要表现在以下三个方面：其一是思维浅薄，深度不够；其二是思维混乱，条理不清；其三是思维单一，片面僵化。
在高中学生记叙文写作中，一般常见的弊病是：记叙过程形象不鲜明、不突出，描述文字不具体、不生动，缺乏感染力量。
造成这种弊病的根本原因是；具体的形象思维能力较差。
要培养形象的思维能力，就要学会具体描述记述的对象，并在思维的全过程中贯穿着强烈的情感体验。
联想和想象是形象思维的主要方法，所以要培养形象思维的能力，必须重视联想和想象的思维方法的训练和培养。
在具体记叙过程中，许多学生的总体表现是难以摆脱抽象的逻辑思维的牵制，因而使描述的对象总是变成模式化的偶象。
其具体表现为以下两个方面。
第一，只注意对描述对象共性的概括抽取，而忽略对个性的深入发掘。
倘若写人，首先考虑的不是写谁，而是写什么人。
习把着眼点放在叙述对象的社会性上。
比如，有个学生这样记叙他的邻居：“我的邻居韩伯伯是电线厂的老工人，老共产党员，厂先进生产者。
他为人正直。
憨厚老实。
无论是在厂里，还是在邻里，人们都夸奖韩伯伯的人品是第一流的……”这段记叙采用的是抽象的逻辑思维。
这个学生赋予描述对象的评语鉴定式的结论，实际上是对社会中某一阶层（或某一类型）人群共性的简单概括。
这样，描述对象的个别属性、个别特征消失了，成为千人一面的模式化偶象。
为克服这种思维方法上的毛病，就要在具体刻画他们的形象时，一定要紧紧地抓住他们的个性，抓住他们性格的个别差异来表现人物，这才是正确的思维方法。
作文思维训练选择题修改(1)(1)
作文思维训练体会言论思辨哲理（一）1.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是( ）作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。
A要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。
B金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。
C世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。
D.读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。
2对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。
A. 家家有本难念的经。
B人都会将自己身上的不幸无限放大。
C.人应该乐观面对自己的烦恼。
D.人应该同情他人的不幸。
3作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。
”对这句话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）A.幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。
B.人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。
C.人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。
D.不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。
4对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。
A.哥白尼的贡献巨大，但没有任何一个民族因此而骄傲起来。
B哥白尼内心独立，他不想让某一民族为他所取得的巨大贡献而无聊地骄傲。
C哥白尼的巨大贡献是属于全人类的，而不是属于某一个民族。
D.哥白尼的贡献巨大，不值得所有民族骄傲起来，因为民族骄傲完全是无聊的5.对下面这段话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）路是永远有的，即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来。
而村，并不是都有的。
有的人，昏昏然走了一辈子路，到头来还是没找到那柳暗花明处的村。
思维训练试卷(一)(思维训练附答案)
思维训练试卷〔一〕时间：120分钟分数：100分一、选择题〔本大题共20小题，每题1分，共20分〕1.同时肯定“所有的人都会犯错误〞与“有的人不会犯错误〞这两个会违反〔〕A. 同一律B. 矛盾律C. 排中律D. 充足理由律2.在论证过程中，如果违反"论据的真实性不应依赖论题的真实性来论证"的规那么，就会犯( )的逻辑错误。
A. 虚假论据B. 预期理由C. 循环论证D. 推不出3.有人说：“哺乳动物都是胎生的。
〞以下哪项最能驳斥上述判断( )A. 也许有的非哺乳动物是胎生的。
B. 可能有的哺乳动物不是胎生的。
C. 没有见到过非胎生的哺乳动物。
D. 非胎生的动物不大可能是哺乳动物。
E. 鸭嘴兽是哺乳动物，但不是胎生的。
4.所有的极地冰都是由降雪形成的。
特别冷的空气不能保持很多的湿气,因而不能产生大量的降雪。
近几年来,两极地区的空气无一例外地特别冷。
以上资料最有力地支持了以下哪个结论〔〕A. 如果现在的极地冰有任何增加和扩张,它的速度也是极其缓慢的。
B. 在两极地区,为使雪转化成冰,空气必须特别冷。
C. 最近几年,两极地区的降雪实际上是连续不断的。
D. 较厚的极地冰与较冷的空气是相互矛盾的。
E. 没有一定量的降雪，就没有冰。
5.班主任对一个学习优秀的学生说，你之所以取得这样好的成绩，主要是因为我教学有方。
以下哪项如果为真，将最有力地反驳的说法?( )A. 内因是变化的根据，外因是变化的条件。
B. 班里其他大局部同学学习都不好。
C. 另一个班里也有学习很优秀的学生，而他并不是班主任。
D. 这个优秀学生的家长为该学生请了一个著名的学者当家教。
E. 这个班主任经常单独教育这个学生。
6.有人说：“哺乳动物都是胎生的。
〞以下哪项最能驳斥上述判断( )A. 也许有的非哺乳动物是胎生的。
B. 可能有的哺乳动物不是胎生的。
C. 没有见到过非胎生的哺乳动物。
D. 非胎生的动物不大可能是哺乳动物。
E. 鸭嘴兽是哺乳动物，但不是胎生的。
写作思维训练(一)——广阔性
5、贝利从小家境贫寒，买不起足球，就用塑料盒，汽水瓶，椰子壳等练习， 有一天，一个足球教练发现他很有天赋，就送给他一个足球，后来又对 贝利进行专业训练，经过努力，贝利终于成为一代球王。对于这件事， 你有什么看法，你觉得它至少让你明白了哪些道理？请写篇作文。
6、2001年5月20日，美国一位名叫乔治?赫伯的推销员，成功地把一把斧子 推销给了小布什总统，为此，布鲁金斯学会把刻有“最伟大的推销员” 的一只金靴子赠与了他。当时，这项金靴子奖已空置了26年。26年间， 布鲁金斯学会培养了数以万计的推销员，造就了数以百计的百万富翁， 这只金靴子之所以没有授予他们，就因为学会一直想寻找这么一个人， 这个人不因有人说某一个目标不能实现而放弃，不因某件事情难以办到 而失去自信。请从这则材料出发写篇作文，谈谈你的看法和见解。
6、绝大部分学生：选择让寡妇活下来。
7、美国的大学生：大都觉得她应该死去，因为她活着是受罪； 他们选择歌星活下来，可以使更多的人活得愉快，这反映 了东西方文化的对撞。
注意事项
1、要紧扣题意。熟悉和理解文题的意义或材料的内涵，切不可偏离材
料主观臆造。
2、要分析比较。马克思说：“极为相似的事情，在不同的历史环境中
3． 有自己的目标，不受外界的干扰（走自己的路，让 别人说去吧）；
4． 付出必有收获。
以上两个观点的得出来源——“墙角的竹笋嘲笑它柔弱才疏、动 作迟钝，路边的小草讽刺它胸怀野心、趋炎附势，低矮的牵牛花则羡 慕它坚毅有力、能爬高墙。在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎 终于爬上了屋顶”。
分析这段话，小爬山虎在向上爬的过程中，既遭遇到嘲笑和讽刺， 也得到了羡慕和鼓励，但无论如何它爬上了屋顶，将小爬山虎的经历 对应到我们的人生，得出3和4的观点。
作文思维训练题
[作文思维训练题目一]1、以“山娃子回来了”为话题，进行多角度发散思维，从以下四种角度写出不同的构思。
(1) 从父母角度(2) 从村民角度(3) 从村长角度(4) 从山娃子自身角度2、下面是学生习作《墙》的前半部分，如要深化主题，文章该如何拓宽和深化，请续写出《墙》的后半部分。
文体和风格尽量与原文保持一致。
墙土垒的、砖砌的、木扎的墙，青灰的、雪白的墙，一堵堵墙把整个世界分隔成一个个小世界，形成一道道独特的风景线。
每个人都在属于自己的空间中生活着，相安无争，这一切似乎都是墙的功绩。
可是，我却憎恨墙。
小时候，我与小伙伴总爱去离家不远的一块长满青草的空地上玩耍。
在和煦的阳光下，我与小伙伴们唱着走调的歌谣，无拘无束地玩耍。
那时，我们真的好快乐。
一天，一辆满载泥土、砖块的卡车驶进我们的“乐园”，把我们这些“乐园”的“主人”通通轰走了。
一个上午的喧嚣之后，一堵红砖墙便耸立在空地上。
从此，我们每天只能在墙外玩耍了。
有一天，一个小伙伴不小心摔了一跤，头磕在碎石块上，渗出滴滴鲜红的血，他哭了。
大伙一起踢墙出气。
那堵墙呢？纹丝不动，每一条砖缝都像是它得胜后展开的笑纹一样，而我们的脚却踢痛了。
第二天，我们不再去墙边玩耍了。
3、好不容易买到一本喜爱的书，就因为是自己的东西，一页未看就把它束之高阁。
后来想起来要看时却再也寻不到了。
请以“珍惜拥有”为话题，由物及人进行联想和想象，写篇600字左右的文章。
附：参考答案1、有关人事活动的话题可采用角色换位（把自己当作某一特定对象）法设身处地地进行联想和想象。
可分两种情况：（一）山娃子从城里打工回来①除夕是家人团聚的日子，父母张罗了一桌丰富的饭菜，就等山娃子回来一家人吃团年饭；山娃子打工的钱用来盖三间砖瓦房，再给山娃说房媳妇，也好了却一桩心事……②山娃子真了不起，一个人走出大山闯世界！听说这次赚了大钱。
过了年，俺们也跟他一块去城里碰碰运气……③山娃子进城打了几年工，还真长了不少见识，摆起“龙门阵”来还一套一套的：什么要致富，先修路；要脱贫，先办学。
作文审题思维训练一(附答案)
作文审题思维训练（一）命题：杨朋潮1.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是 ( ）作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。
”A要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。
B金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。
C世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。
D.读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。
2对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。
A. 家家有本难念的经。
B人都会将自己身上的不幸无限放大。
C.人应该乐观面对自己的烦恼。
D.人应该同情他人的不幸。
3作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。
”对这句话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）A.幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。
B.人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。
C.人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。
D.不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。
4对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。
A.哥白尼的贡献巨大，但没有任何一个民族因此而骄傲起来。
B哥白尼内心独立，他不想让某一民族为他所取得的巨大贡献而无聊地骄傲。
C哥白尼的巨大贡献是属于全人类的，而不是属于某一个民族。
D.哥白尼的贡献巨大，不值得所有民族骄傲起来，因为民族骄傲完全是无聊的5.对下面这段话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）路是永远有的，即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来。
而村，并不是都有的。
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作文思维训练体会言论思辨哲理（一）1.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是( ）作家余华与一位餐馆老板聊天，谈到读书时，餐馆老板深有同感：“我常让厨师去品尝其他餐馆美食来提高自己的厨艺，我发现总挑别人菜肴缺点的，没有进步；总夸别人菜肴优点的，倒成了好厨师。
A要成为优秀的厨师，更要学习别人菜肴的优点。
B金无足赤，人无完人，做出评价，应全面公正。
C世间万物缺陷难免，多吸收其优点，才有长进。
D.读书做菜，都要既找别人缺点，也学别人优点。
2对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）如果人能把自己的烦恼拿到市场上交易，任何人在看到别人的烦恼后，都宁可把自己的烦恼拿回家。
A. 家家有本难念的经。
B人都会将自己身上的不幸无限放大。
C.人应该乐观面对自己的烦恼。
D.人应该同情他人的不幸。
3作家马尔克斯在《告别信》中说：“我会用泪水浇灌玫瑰，以此体味花刺的痛苦和花瓣的亲吻。
”对这句话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）A.幸福和痛苦是把双刃剑，人生是逃避不了的。
B.人当勇敢地面对困境，直面苦难，迎接挑战。
C.人当感悟痛苦的磨难，从中品尝幸福的滋味。
D.不要把幸福建立在别人的痛苦之上，要同情弱小。
4对下面这段话蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）没有一个民族可为他们中间出现了这样一个对人类文明发展贡献巨大的人而骄傲起来，因为民族骄傲完全是一种无聊的癖好，在像哥白尼这样一位内心独立的人面前，是难以站得住脚的。
A.哥白尼的贡献巨大，但没有任何一个民族因此而骄傲起来。
B哥白尼内心独立，他不想让某一民族为他所取得的巨大贡献而无聊地骄傲。
C哥白尼的巨大贡献是属于全人类的，而不是属于某一个民族。
D.哥白尼的贡献巨大，不值得所有民族骄傲起来，因为民族骄傲完全是无聊的5.对下面这段话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是（）路是永远有的，即使走到前面无路了，你还可以在那无路处开辟出新路来。
而村，并不是都有的。
有的人，昏昏然走了一辈子路，到头来还是没找到那柳暗花明处的村。
人人都能找到那个村子，悲哀则A.唯有开辟新路，才能于无路处寻觅到精神的家园。
B.只有迈开双脚，奋力前行，才能走到柳暗花明处。
C人生的悲哀，不在于无路可走，而在于无村可依。
D.柳暗花明处的村，常常隐藏在山重水复的困顿处6.对下面这首小诗蕴含的哲理的理解，最恰当的一项是（）不顾一切捕捉蝴蝶蝴蝶飞向了远方静静地欣赏蝴蝶蝴蝶落在你的肩上A得也是失，失也是得，有失必定会有得。
B机遇产生于静静等待中，可遇不可求。
C.要力戒贪婪，与其占有美，不如欣赏美。
D.尊重对手，化敌为友，共建和谐的社会。
7. 山崖崩塌了，在它的伤口一一断崖上，开出了鲜艳的花朵。
鲜艳的花儿被掐走了，它又开在了姑娘的鬂上。
A．只有在困难和失败中努力奋起，才能到打目的地。
B．世间美好事物的诞生，常常伴随艰辛和痛苦。
C．人生之路总有坎坷，不能因挫折而丧失信念。
D．生活丰富美好，机遇只垂青于那些有准备的人，8.“小时候，责任是一张暖暖的小床，我在里头，父母在外头；长大后，责任是块黑板，我在下头，老师在上头；后来呀，责任是一张暖暖的小床，我在外头，女儿在里头。
”这首小诗蕴含的哲理是（）A.不同的人，承担的责任完全不同B.一个人只有长大成人后才需要承担责任。
C每个人在同一时间段内，都只有一种社会角色。
D.人的一生扮演着许多不同角色，也会承担许多不同责任9对下面这段话蕴含的哲理的理解，最贴切的一项是( ）平庸的人有一条命：性命。
优秀的人有两条命：性命和生命。
卓越的人有三条命：性命、生命和使命，它们分别代表了生存、生活和责任。
A.平庸的人就是贪生怕死、明哲保身的人，活着如同死人。
B.有所敬畏，勇于担当，才能脱离平庸，走向优秀和卓越。
C.人人都有“性命”，人生而平等，没有尊卑贵贱的区别。
D.“性命”是人生的基础，没有性命也就没有优秀和卓越。
10.对下面材料蕴含的哲理的理解，不恰当的一项是( )人可以用肉眼看见木头的纹理，但从另一方面看过去，桌子却是光滑的。
如果通过显微镜，就会看到粗糙不平的丘陵深谷，以及肉眼所不能看见的各式各样的差异。
用一架倍数更高的显微镜看，就会又有所改变了。
A我们直接看到的只不过是一种现象。
B.凭借不同的观察方式会看到不同的现象。
C.事物真正的形状不只是肉眼看到的那样。
D.我们没有办法看清事物的真正形状。
11.对下面这段话蕴含的哲理的理解，不恰当的一项是( )你从哪里来，你是谁，你到哪里去个人，只有打通了时间，找到了自己与历史、个体与族群的联系，他的生命方可定位，方有“来龙去脉”和坐标系，他对自己的生命角色才有完整的感受，才能“立身”并持有生命的身份证。
A.一个人需要找到自己与民族的文化传统以及国家历史的联系。
B.一个人应明白自身与自己的家族谱系和故乡历史的联系。
C.一个人须在精神、文化、情怀和风物记忆上，做一个有“祖”的人。
D.一个没有“身世感”的人无法在世上立足与生存。
12.对下面材料中划线句子蕴含的哲理的理解，最准确的一项是( )清代戏剧家李渔在《闲情偶寄》中谈到剧本创作时说：“东施之貌，未必丑于西施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮。
”A.人相貌的美丑是相对的，不能盲目地效仿别人。
B.创作贵在坚持自我，不能一味地效仿别人。
C.创作不能丢失自我，盲目地效仿只能遭人耻笑。
D.作品的好坏是相对而言的，在比较中才有鉴别。
13.请简要概括下面材料中划线句子蕴含的哲理，不超过30个字。
有一天，俄国作家索洛古勒来看望列夫·托尔斯泰，说：“您真幸福，您所爱的一切您都有了。
”列夫·托尔斯泰说：“不，我并不具有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。
”答：_________________________________________________________________14.请简要概括下面这段话蕴含的哲理，不超过30个字。
人生如蒸馍：馍蒸到一半，最害怕啥？最害怕揭锅盖。
因为锅盖一揭，气就放了，馍就生了。
(陈忠实)答：_________________________________________________________________15.请用平实的语言表述下面材料蕴含的哲理，不超过30个字当邦迪亚上校面对行刑枪队时，他便会想起他父亲带他去找冰块的那个遥远的下午。
(马尔克斯《百年孤独》)曾叱咤风云的李斯在被腰斩前，对其子慨叹：“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎?答：_________________________________________________________________16.请用平实的语言表述下面这句诗蕴含的哲理，不超过20个字。
我的昼间之花，落下它那被遗忘的花瓣。
在黄昏中，这花成熟为一颗记忆的金果。
(选自泰戈尔诗集《飞鸟集》) 答：_________________________________________________________________17.请简要概括下面这段话蕴含的哲理，不超过30个字。
生活是一篇草稿。
每个故事都是下一个故事的草稿，人们涂改来，涂改去，当弄得几乎干干净净没有了什么差错时，生活也就结束了。
(法国年度畅销小说《没什么要紧》) 答：_________________________________________________________________18.请简要概括下面这段话蕴含的哲理，不超过30个字。
绝大多数的人用感觉来思考，而我却用思考来感觉。
(葡萄牙诗人费尔南多·佩索阿) 答：_________________________________________________________________19.请用平实的语言表述下面材料中画线句子蕴含的哲理，不超过30个字。
二十多岁、年轻漂亮的师范大学毕业生李云飞，到山村做了一名教师。
有一年，她接到了一笔捐款，这笔的使用方式，迅速引起了社会各界的争议。
她没有把钱用在“现实问题”上，比如增添一些新的教学工具改善教学环境之类，而是在其他老师的反对下，将全班孩子“奢侈”地带到了深圳，让孩子们第一次走出山沟，亲身感受外面广阔的世界。
面对记者一大堆的问题，年轻女教师只淡淡地说了一句话：“我们那里太穷了，但我想让我的学生知道山外有高楼。
”答：_________________________________________________________________20.请用平实的语言表述下面材料中画线句子蕴含的哲理，不超过30个字。
一位刚步入教坛的年轻人向一位年长的资深班主任请教学生思想教育的诀窍，老教师意味深长地说：“田里不种庄稼，是要长荒草的。
”答：_________________________________________________________________21.请用平实的语言表述下面材料中画线句子蕴含的哲理，不超过25个字。
任何事物都可能有着生命的尽头，世界上的每一条大河都会注入大海，最终在大海中消亡，也在大海中新生。
河流与大海的交汇，也是河流的荣耀。
答：_________________________________________________________________22.请从两个不同的角度概括下面材料蕴含的哲理，每小题不超过30个字一人带鸡蛋在市场贩售，他在纸板上写着：“新鲜鸡蛋在此销售”。
有人过来对他说：“老兄，何必加‘新鲜’两个字，难道你卖的鸡蛋不新鲜吗?”他一想有道理，就把“新鲜”两个字涂掉了。
不久，又有人对他说：“为什么要加‘在此’呢?你不在这里卖，还会去哪儿卖?”他也觉得有道理，又把“在此”涂掉了。
一会儿，一个老太太过来对他说：“‘销售’是多余的，不是卖的，难道会是送的吗?”他又把“销售”擦掉了。
这时来了一个人，对他说：“你真是多此一举，大家一看就知道是鸡蛋何必写上‘鸡蛋’两个字呢?结果他涂掉了所有的字。
答：(1)_____________________________________________________________(2) ________________________________________________________________品味故事领悟哲理（二）1.对下面材料蕴含的哲理的理解和分析，不恰当的一项是（）沙特阿拉伯国王访问印尼时，适逢大雨，随从赶紧为国王打伞，一共七个随从为国王撑了七把伞。
结果是，国王缩着脑袋，浑身被淋得湿漉漉的。
七把伞，都挡不住一场雨，可见这场雨蛮大。
当然，这不是主要原因，淋湿国王的，不是从天上直接掉下来的雨水，而是从七把参差的伞上滑落、汇聚下来的水。