作文指导--发散思维训练
高考考场作文运思的发散与收敛技巧
高考考场作文运思的发散与收敛技巧作文，这个高考分值最大又最难以把握的“板块”如秋千架一样起伏在考生的心间。
广大高三语文教师更是翻阅历届“专家总结”，传授“写作秘诀”，讲解“创新技巧”……但笔者发现，对高考作文的临界指导，专家往往着眼于作文题目的难度系数剖析和预测，教师则忙于作文经验总结，很少有人把作文指导和审视的切入点放在时间浓缩、地点固定、气氛紧张的考生心理上。
实际上，作为综合考查尤其是思维考查很强的作文，我们更要关注考生的考场运思。
这是被广大专家、教师忽略而又切切实实普遍存在并困扰考生的一个问题。
为什么很多语文尖子生作文也会马失前蹄？为什么有些作文一向优秀的佼佼者作文成绩也会让老师大跌眼镜？1.写作本质原因：写作中常说的列题纲、打腹稿，都告诉我们，任何文章都是在运思中孕育成熟，在行文中瓜熟蒂落的。
“作文之体，初欲奔驰。
久当收节，使简重严正。
或时肆放以自舒，勿为一体，则尽善矣”，欧阳修所讲的“初欲奔驰”与“久当收节”就是作文运思的发散与收敛，这是个必需也必然的写作的动态思维过程。
运思中的发散思维具有流畅性、辐射性及变通性，它给考生的写作提供多种选择方案。
而最终形成文章，就必须收敛思维集中一点。
这就有了作文运思中收敛思维的集中性、比较性与单一性。
如同心理学家盖福特所讲：“人的思维有两种类型，一是发散思维方式，对一个问题可以无拘束地从多方面提出解答；二是集中思维，思维只指向唯一的结论”。
写作的本质决定了考生运思发散与收敛的客观存在。
2.高考特性原因：高考作文高度浓缩的时空限制是造成考生陷入发散与收敛困局的另一原因。
王安石可以字斟句酌地从“到、过、入、满、绿”中选择“绿”字，缀就“春风又绿江南岸”之佳句；贾岛可以就“推、敲”两字自思并求教于韩愈，留下“推敲”典故……而我们的考生可能吗？他们要在150分钟内做完其他大量的测试题目，然后在剩下的有限时间内完成可能决定他们一生的一篇60分的文章，这种超强度的时间压缩，极易突破学生的心理张力，发散和收敛思维矛盾产生的心理紧张与烦躁可想而知！同时，功利因素也不容忽视。
发散思维的例子
发散思维的例子篇一：高三作文发散思维训练讲评实例高三作文发散思维训练讲评实例高三语文备课组看图作文是材料作文的一种形式，被选作材料的图画一般是寓意深刻、富有哲理的一幅或一组漫画。
漫画是指作画者精心“选择最富有寓意性的那一瞬间”，并运用夸张的手法，形象直观的画面来提示现实生活。
一幅漫画或一组漫画，必须有一个中心，寄托着作者或讽刺或歌颂的意图，但它又往往隐含在直观形象的画面之中，因此，看图作文必须通过观察画面提炼出观点。
对看图作文的审题，一般通过下面四个步骤来完成。
看——想——炼——写看：就是看清楚。
先细心地审阅整个画面，看图画中有哪些事物，包括标题和图中的文字。
从图画中景物看事情发生的时间、地点、环境；从图画中人物的穿戴和身材看人物身份、年龄和职业；从人物的动作看他们在干什么；从人物的表情看他们的思想感情。
想：就是想透彻。
结合现实生活想明白这一幅或者一组漫画到底说明了什么问题，作者画这幅画的意图是什么？炼：就是提炼出观点。
根据对漫画的理解以及合理的联想和想像，变换角度，联系实际，提炼出漫画包含的生活感悟或人生哲理。
注意，提炼出的观点一定要与漫画内容相联，观点一定要明确，不含糊其词，用语一定要简洁。
写：就是写作成文。
把从漫画中提炼出来的观点作主题和中心，然后选材构思，润色成文。
注意作文时一定要简洁而恰当地联系一下漫画内容。
本次月考写作题的材料是丰子恺1972年创作的一幅漫画，漫画的内容是芳草萋萋的野外，三个人在放飞风筝。
画面的右侧是醒目的八个大字“东风浩荡，扶摇直上”。
很显然，这八个题字是对画面内容的概括，而画面内容是对这个八个字的形象阐释，那么，对这幅漫画的理解就可以从这八个题字入手。
首先，“东风浩荡”是风筝能够“扶摇直上”的前提条件，是“东风浩荡”促使了风筝的“扶摇直上”，由此我们可以提炼出以下观点：1、良好的环境促进孩子的健康成长。
2、要善于抓住成功的机遇。
3、合理利用有利的条件或凭借外物，更利于成功。
用发散思维写作文
用发散思维写作文正美国著名心理学家吉尔吉福特在《人类智力的性质》一书中指出："发散性思维是一种从已知信息中产生出大量变化的、独特的新信息，一种沿不同方向，向不同范围不因循传统的思维方式。
"发散性思维，又称辐射思维。
其质量的高低，常从流畅性、变通性、独特性三个方面去加以衡量。
这种思维运用至作文中，可以并使作文彻底摆脱常规思路，以免掉入窠臼，可以迎合教师的眼球，并使评卷教师存有一种新鲜感，以此招来教师的好感。
在高考作文评分中，可以领到发展等级的分数。
所以，平时我们要注重训练学生的发散性。
那就是一个秋天的下午，他和小伙伴蛋蛋捉迷藏，他跑回家里，看到家人都挤满了炕聊天，他就撺了上去，一头钻进妈妈怀里，说道：要是蛋蛋去了，就说道我睡著了。
笑了笑他就闭上眼睛，心里却在为自己的小计谋博热县。
一会儿他就听见蛋蛋气喘嘘嘘的声音，又听到妈妈说他睡著了，接下来就是蛋蛋旋风般地走了过来。
他心里想要：等蛋蛋走远了我就出来去找他。
可是，当他睁开眼睛的时候，发现自己并不是躺在妈妈的怀里，而是躺在温暖的被子里，满炕的人全都无影无踪了，只有昏黄的灯光伴着他。
他翻身而起，看见窗外漆黑一片。
正当他迷茫的时候，长着雪白的山羊胡子的太爷爷弓着腰进了屋子。
“睡着了？”太爷爷问。
“我睡着了吗？”他问。
太爷爷苦笑了，眼睛毡片一条缝儿，雪白的胡子一抖一抖的，像是山羊在吃草：“你都睡觉了大半天了。
”“妈妈呢？人们都上哪去了？”他又问。
“都回去看看电影了。
”太爷爷笑着提问。
“为什么不叫醒我，为什么不带我去呢？”他带着哭腔问。
要知道，在乡村放一回电影是多么不易呀，那简直是孩子最盛大的节日！而他竟只因为一不小心睡着了就错过了。
他本来不是装睡的吗？怎么竟然假戏真做了呢？他恨大人，更恨自己。
他伤心极了，愤怒极了。
以上就是我多年前读过的一篇文章的场景，那场景如梦如幻，尽管所读一遍，可以已著了，结果错失了一场电影，与幸福的东西失之交臂。
事实上，存有很多时候，我们也曾都不小心睡著过，把光阴望眼欲穿了。
发散性思维作文训练
人们习惯把 “写信”联系在一起，形成了一重思维定式
游戏2：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用8根长度相同的火柴组成1个正方形 和4个三角形(火柴不能弯曲和折断)。 提示：如果只局限在一个平面是很困难的
游戏3：
是什么？（至少想出30种）
脑袋、地球、宇宙、圆、英文字母O、氧元素 符号、鸡蛋、扣子、面包、铁环、孙悟空的金 箍咒、杯子、麻子、圆满、结束……
苏联宇航员说：“我们在太空用铅笔写字！”
对这个故事，你的感受如何？
让我们一起来做游戏
游戏１：
请在10个十字上加最多三笔构成新的字. 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十
请在“日”字、“口”字、“大”字、 “土”字的上、下、左、右，上下一起各加 笔划写出尽可能多的字来(每种至少3个)。
写、信、他、我、会
将上面所给的5个字组成一句话我信他会写人们习惯把写信联系在一起形成了一重思维定式用8根长度相同的火柴组成1个正方形和4个三角形火柴不能弯曲和折断
先讲一个小故事
大家都知道，物体在太空中会出现失重的情况，圆 珠笔也不例外。由于没有了重力，用圆珠笔在太空中写 字是非常困难的。由于圆珠笔处于失重状态，笔中的液 体渗透不出来，因此也就写不成字。美国科学家为此而 伤透了脑筋。凭着无比执着的精神，他们化了１０年的 时间，终于研究出可以在太空写字的圆珠笔。他们非常 高兴，并无比自豪的在与苏联宇航员交流经验的时候宣 告这一成果，并问苏联宇航员是怎么克服这个难题的。
作文训练课序列之
写作主题：生日
人出生的日子，叫生日，大家再熟悉不过了。这 是狭义的生日。推而广之，新中国诞生的日子，是我 们国家的生日；中国共产党诞生的日子，是我们党的 生日。甚至有人把自己从死亡威胁中获得新生，从罪 恶的泥潭中脱胎换骨的日子也作为自己的生日……生 日，不仅留给我们美好的记忆，还不断给我们带来新 的惊喜，它是我们无法忘却的“胎记”。
运用发散思维进行作文指导
渴望得到爱——无论是父母 的 ， 还是老师的 ， 或者其他人 的； 第三种是 ： 在生活中我得到了爱 ， 许多人给我无微不至
人 意想 不到 的精 彩 的多维 世界 。这 就是发 散思 维 的魅 力所 在。发散性思维训练能够促使学生在作文训练 中， 提高思
维的变通性 和灵活性 ， 帮助学生产生许多联想 ， 促使他们 全 方位 的考 虑 问题 ， 并形 成个 性化 的观 点 和想法 。 我在教完《 小溪流的歌》 这篇文章后 ， 让学生 以“ 水” 为
一
他 们 摆脱 传 统 习惯 的禁 锢 ， 突破 常 规 思 想 的束 缚 ， 大 胆 创 新， 另 辟 蹊径 ， 选取 更加 新 颖 有趣 的素材 ， 表 现更 加 深刻 的 主题 和内涵 ， 从 而 写 出精 彩 的个性 化文 章 。 发 散思 维 又称 扩 散 思维 ，是 一 种让 思 路 向多 方 向 、 多 数 量全 面展 开 的 立体 型 、 辐 射 型 的思 维方 式 。它 在 中学 语 文 作文 教 学 中有 独到 的作 用 就是 ： 既 可 以帮 助学 生在 写 作 过程中 ， 拓展思维空间 ， 进行更有特色 ， 更合理 的立意 、 选 材和组材 ， 又可 以锻炼学 生多角度的思维能力 ， 从而提高
爱 ？》 一 文 中就得 到 了很好 的体 现 。在 文 中 ， 有许 多 同学发 表 了 自己 的观 点 。第 一 种 是 ： 人 人 都需 要 爱 ， 爱 是 一种 温 暖， 它能 给我 们 带来美 好 和 幸福 ； 第二 种 是 ： 因为缺 少 爱而
浅议初中语文作文教学中发散思维训练
摘 要： 发 散 性 思 维能 力 的强 弱 决定 着作 文 能 否 立意新 颖 ， 感 受独特 ， 构思 时能 否浮 想联 翩 ， 思 绪如 天 马行 空 。这 种 思 维发 散 活动 建 立在 知 识 与 经验 的积 淀 上 。 是 思维 操 作方 法 系统共 同作 用的 结 果。
关键 词 ： 作 文 教 学 发 散 思 维
浅 议 初 中 语 文 作 文 教 学 中 发 散 思 维 训 练
李 洪梅 （ 河 北省 衡 水 市枣 强 县王 钧 中 学 河北 衡水 ０ ５ ３１ Ｏ ０）
中图 分 类号 ： Ｇ ６ ２ 来自文 献标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ — ０ １ １ ５ 一 Ｏ １
发 散 性 思 维 以其 独 特 性 、变 通 性 及 流 畅性 使 学 生 在 作 文 构 的肺 腑 之 言 在 指 导 学 生 通 过分 析 相 同事 物 的 不 同点 时 ， 读 散 义《 枕木》 我 思 时 获 得举 一 反 、 由此 及彼 并 不 落 俗 套 的 效 果 。作 文教 学 中发 散 性 思 维 的 训 练 不 但 要 传 授 发 散 方 法 还 应 该 培养 对 发 散 方 法 进 把 指 导 学 生 思 维 发散 的 过 程 分 解 为 二 步 。第 一 步 是 启 发 学 生 找 脚踏实地 默默无 闻 ； 排列 整齐有序 伸延 ； 承 行 检 索 与 提 取 的能 力 作 文教 学 中 发 散 性 思 维 训 练 的 目的 在 于 出 枕 木 所 有 的 特 点 ： 让 思 维 能 根 据 需 要 按 一 定 的顺 序 向 各 种 方 向运 动 ．在 发 散 过 程 载 重 压 稳 如 泰 山 … …第 二 步是 由这 些 不 同 的 特点 出发 ． 寻求 与其 致 的精 神 状 态 ： 默 默 无 闻 的 奉 献 精神 ； 团结 协 作 的典 范 ， 大无 畏 中 产 生 灵感 ． 使 写 作 过 程 中 的 思维 活动 可 驾 驭 与 可 调 控 。 — — 平 凡 中 的伟 大 。一 位 同 学 在 《 拥抱 大地的 巨 从模仿人手 ． 指 导 学 生 逐 一 掌 握发 散 思 维 的方 法 。训 练 学 生 精 神 的 化 身 ： 通 过 分 析 比 较不 同 事 物 的 相 似 点 发 散 思 维 。我 引 导 学 生 从 学 习 人— — 枕木 》 中写道 ： “ 在 我 的眼 中 ， 枕 木 仿 佛 慢 慢 地竖 起 ， 有 了 眼 赵 丽 宏 的散 文 《 峡谷》 人手。《 峡谷》 的构 思是 在 寻 找 不 同事 物 的 睛 ． 有了手 ． 它 们 成 人 了 ！从 战 争 年 月那 冰冷 的河 中 浮 起 的人 从 挥 着 热 汗 向大 地 掘 油 的 老 一 相 似点 中进 行 的 作 者 捕 捉 住 了 自然 界 的 “ 峡谷”与 “ 社 会 生 桥 到手 拉手 一 起 走 向刑 场 的 烈 士 ： 活 — — 文 化 大 革 命— — 我 们 国 家 噩 梦 般 的 大 峡 谷 ” 的共同特点 ： 代 工 人 到 今 日擎 着 掘 土 机 巨臂 筑 起 杨 高 路 的 年 轻 一 代 。他 们 走 走 过 了洒 满 全 色 光 辉 的油 田 。在 血 汗浇 铸 难 以逾 越 告诫 人们 必 须 热 爱 生 命 ， 热爱生活 。 才 能 像 江 河 冲 出 过 了硝 烟弥 漫 的战 场 ．
为学生作文铺就一条通向灵感的康庄大道——一利用“四问式”审题法进行发散思维训练的尝试
教学 时空
为 学 生 作 文 铺 就 一 条 通 向灵 感 的 康 庄 大 道
— — 一
利 用 “ 问式＂ 四 审题 法 进 行 发 散 思 维训 练 的 尝试
广 西北 海市北 海 中学（ ３ ０ ０ 黎敬锋 ５６ ０）
．
写作是需要 一 点灵感 的 。的确 ， 只要灵 感一 来 ， 学 生写作就会思如泉涌、 妙笔 生花 。然而灵感 却是可遇 而 不可求的 ， 许多 的学 生写 不 出文 章 时总会 以一句 “ 没有 灵感” 来搪塞教 师。那么 ， 如何 培养学生 的写作灵感 呢？ 笔者认为 ， 读万卷 书 ， 才能行 万里路 ， 厚积 才能薄发 。教 师 要 激 活 学 生 的灵 感 思 维 ， 必 须 为 灵 感 思 维 构 建 起 一 就 座厚实的思维信息资源库 。 ‘ 如何构建起一座厚实 的思维信息资源库 呢？ 近年来 ， 本人尝试利用“ 四问式 ” 审题法对 学生进行 发散思维 的训练 ， 导学 生不 断 构建 写 作 的信 息 资源 指 库， 收效 颇为显著 。
学生都准备一个 精致 的小本 本 ， 上 自己的得 意之作 ， 写 以供交流 ； 班级可 以设论坛 、 辟专 栏 ， 既可 以评 论身边 的 人和事 ， 可 以指点 江 山 ， 扬 文 字 ； 以出优 秀 作文 也 激 可 选， 让学生的优 秀作文变成一个 一个 的铅 字 ， 供人传 阅 ； 学校要有文 学社 、 广播 站、 办 演讲 、 沙龙 ， 要 设 让有 写作 专长的同学一展风采 。总之 ， 机会 要多 ， 台要 大 ， 舞 才可 以形成强力磁场 ， 展示学生的才华 ， 动学生 的兴趣 。 调 快乐地作文 ， 因作 文 而快乐 ， 又 这是 广大 师生 的永 远追求 。在课程改革的形势下 ， 一线 教师要尽快 解放思 想， 更新观念 ， 勇于创 新 ， 力调动 学生 作文 的积极 性 ， 努
作文发散思维训练
第二天，当老禅师打开门时， 第二天，当老禅师打开门时，发现他的长 袍整整齐齐叠放在门口， 袍整整齐齐叠放在门口，老禅师庆幸自己 选择了仁慈，说道： 选择了仁慈，说道：“我终于送了一轮明 月给他。 月给他。” 是的，他们两人都选择了明月， 是的，他们两人都选择了明月，同时 也得到了明月。老禅师选择的明月， 也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽 于是他让一个心存恶念的人变得善良， 容，于是他让一个心存恶念的人变得善良， 在佛教看来，等于施了无量功德； 在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选 择的明月，叫悔悟， 择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人 重新变得正直，在佛教看来，等于“ 重新变得正直，在佛教看来，等于“放下 屠刀，立地成佛” 生命中， 屠刀，立地成佛”。生命中，太需要这种 拥有明月光辉的心灵选择。 拥有明月光辉的心灵选择。
•
孟子在生与死的选择中， 孟子在生与死的选择中，毅然选择了 后者，于是我们说他选择了正义的明月。 后者，于是我们说他选择了正义的明月。 俞伯牙在钟子期过世后选择了永不弹琴来 纪念友人， 纪念友人，于是我们说他选择了象征友谊 的明月。 的明月。孙犁在富贵与艺术之问选择了过 清贫的生活以磨炼自己的文学艺术， 清贫的生活以磨炼自己的文学艺术，于是 我们说他选择了不断追求进取的明月。 我们说他选择了不断追求进取的明月。他 都在心灵的天平上，选择了美好， 们，都在心灵的天平上，选择了美好，选 择了光辉。也因此， 择了光辉。也因此，他们的选择成为了天 上的一轮明月，永远照耀人的心灵。 上的一轮明月，永远照耀人的心灵。
一．联想训练发散思维
联想的类型 1接近联想 接近联想 2对比联想 对比联想 3相似联想 相似联想 4因果联想 因果联想
练习（ 练习（一）
• • • • • • • 瑞雪 红领巾 松柏 荷叶上的露珠 美 甲的勤奋 河里的垃圾 丰年 浴血奋战的战士 坚忍不拔的意志 洁白的晶莹的泪珠 丑 过去的懒惰 人们的环保意识
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“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
发散思维：沿着不同的方向、不
同的角度思考问题，从多方面寻找 解决问题的答案的思维方式。
有什么办法 可以过河呢？
“发散”第一式
绳索 滑翔
乘船 过桥
游泳
结冰
地下隧道
联留 系心 生生 活活
飞机
观察图形，同学们能想到什么呢？
“发散”第二式
钟表 轮子 地球 眼睛
我的家乡耒阳有_______，所以它 美丽
外在美 自然环境
内在美
人文环境
“发散”第三式
积累在前，创新在后
鲁 迅： 其实鸡本不想过马路，但你们说得多了也就 过去了。 欧 阳 修: 鸡之意不在马路,在乎山水之间也。 对面的母鸡看过来，看过来，这里的 任贤齐： 表演很精彩，请不要对我不理不睬。 曹操： 鸡临马路，以观宝马。
拿 破 仑: 不想过马路的鸡不是好鸡。
《懒惰的智慧》：“其实正 是懒汉承担了促进人类文明 发展的重任。”
“发散”第四式
逆向思维：逆向思维也叫求异 思维，它是对司空见惯的似乎 已成定论的事物或观点反过来 思考的一种思维方式。
推逆 陈向 出思 新维
逆商测试
以“校园那些事”为话题发散思维。
____在____校园发生的那些_____的事。 校园那些事真让人感到_______。
以“美丽耒阳——我的家乡”为话题 发散思维。
圈套
赋巧 予用 新修 义辞
太阳 月亮
陷阱
井口
团圆 枪口
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ维冲浪
网络文学 —— 鸡为什么要过马路
【黑通社消息】：近日网上流行“鸡为什么 要过马路？”的大讨论，已吸引众多的眼球， 渐成“星星之鸡，可以燎马路”之势。
钱 钟 书: 马路这边的鸡想跑过去,马路 那边的鸡想跑过来。 王 朔:无知的鸡无畏。 达尔文：鸡不再栖居在树上之后，这是 合理的进化方向。