怀念母亲优秀教学设计(共8篇)
附板书： 6、怀念母亲 ↙↘ 亲生母亲 祖国母亲 ∨ 崇敬 爱慕 怀念 篇四：《怀念母亲》教学设计 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 小学语文 《怀念母亲》教学设计（人教课标实验版） 陕西省渭南市大荔县红楼小学 李小峰 教材分析： 《怀念母亲》是人教课标实验版小学六年级语文上册第二单元“祖 国在我心中”的一篇精读课文，是季羡林先生所写。 一、知识与能力
(二)、体味对祖国母亲的情感 1、请同学们看看你们画出的描写对祖国母亲爱慕与敬意的词句 中，哪句话最能表达他对祖国母亲的魂牵梦绕？指名读 ①理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我
这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？ 问题设计：祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？
在这段的学习中，你们提出了什么问题吗？ 预设：作者为什么而凄凉，为什么这凄凉又是甜蜜的，带着这个 问题再读读课文，看看你能解决吗？ 师小结指导朗读：作者运用凄凉与甜蜜这一看似矛盾，实则并不 矛盾的词语巧妙的将自己远离家乡亲人的孤寂与想起亲人的甜蜜进
指名读
你从这句话中体会到作者怎样的情感？（思念）这种思念你能用 一个词、一句话或你积累的诗句来形容吗？ 指导朗读：艾青曾有一句话给我留下了深刻的印象，我想借用一 下来表达我此时的感受：“为什么我的眼里满是泪水，因为我对这 片
过读传达出来呢？练习读一读 指名读 我仰躺在沙发上听风路过窗外…… ③通过刚才学习,联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会 频来入梦吗? 2、引读
篇一：怀念母亲教学设计(1) 《怀念母亲》教学设计
教学目标： 1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的
教学重难点： 引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解 作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意 方
教学过程： 一、歌曲导入 1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲 2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐?
3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上 最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋 味 今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同
素质教育目标教学要求课堂教学必须加强对学生学习方法的指导。
2、抓住难点词多思，体会中心。在教学生体味作者对祖国母亲情 感的语段时，作者将“凄凉”与“甜蜜”一对看似矛盾的词语放在一 起。
3、抓住资料想象，深悟中心。作者对两位母亲的深爱之情不仅体 现在他的日记中，还出现在他的散文《寻梦》中。
四、说教学过程：
重点研读句子： ……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离 开她。
（2）感情朗读 想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中 外的母亲都是一样的！ （1）古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子、思念孩子） （2）作者为什么要写房东太太的事情？
篇二：《怀念母亲》公开课教案 6《怀念母亲》 优秀教案
二、探教法，落实教学目标： 围绕本节课的教学目标，我主要采用品析课文，探究重点语句，体 会情感的教学方法，以此来深入理解文章主题。开始我就引导学生直奔 中心，让学生通过读作者对亲生母亲感情的段落。（第二自然段）揣摩 品析关键词句的意思，从中体会作者因无法尽孝而心存自责愧疚之情。 并和课外资料结合起来，通过多种形式的朗读、交流、想象，从中体会 作者对祖国母亲的魂牵梦萦以及祖国母亲频频入梦的原因。
（1）理解“寝不安席”的意思 （2）联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席？是不 是仅仅因为母亲的逝世？ 我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱 的孩子，是灵魂不全的人。 （1）联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终天之 恨”。 （2）真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存自责、 愧疚之情） （3）补充资料，谈感受 我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱 裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候， 看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随 母亲于地下。
三、体现了读中感悟、以读促情的课程设计理念： 纵观每一课的教学设计，我们都能看到这样一个教学目标——指导 学生有感情地朗读课文。而且新课标指出：读是最经常、最重要的阅读 训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。因 此，在细读本文的时候，我也在力求寻找本文的朗读点。 教学本身就是一门有缺憾的艺术。 教师个人简介：
六年级:陈冰 一、教学目标： １、会写８个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强 烈、思潮起
的重点句，段品析，体会母亲的慈祥与善良。 二、教学重点 引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者 对两个
三、教学难点
五、教学方法： 通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的 爱慕 六、教学时间：
师问：祖国母亲为什么也频来如梦？让我们走进作者的日记，从中 体会作者的情感。
3）?? 4）生比较20日的日记与其他日记开头有什么不同?
4、师问：同学们，通过刚才分析体味日记内容，现在能说说为什 么祖国母亲也会频频入梦吗？生自由答：
师过渡：为了更好的表达对两位母亲的敬意与爱慕，作者除了引用 日记外，还引用了他的散文《寻梦》的开篇，结尾。
师：《永久的悔》 当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母
无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母 亲
板书设计： 怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱慕 生身母亲 = 祖国母亲
3．选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进行交 流。
1．谈感受。 2．重点研读以下几句：
师问：读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？在你的想象中 母亲的面影是怎样的？
师总结：同学们，谁能不爱自己的母亲，祖国呢？也许今天大家还 体会不深，但请每一位同学都珍惜与自己生身母亲和祖国母亲在一起的 日子。
五、作业：
附：板书设计：
6、怀念母亲 ↙↘ 亲生母亲 祖国母亲 ∨ 崇敬 爱慕 怀念 《怀念母亲》说课稿 北关小学 刘晓丽 一、说教材，确定教学目标： 《怀念母亲》是小学语文第十一册第二单元第二篇讲读课文，课文 以回忆的形式，描述了作者对两位母亲——亲生母亲和祖国母亲“同样 崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。
九、附板书设计 怀念母亲 崇高的敬意 真挚的爱慕 生身母亲＝祖国母亲 篇三：新《怀念母亲》教学设计 人教版六年级语文上册 《怀念母亲》教学设计 北关小学 刘晓丽 教学目标： 知识与能力：
情感态度与价值观：
教学时数：第二课时 教学方法： 教学过程： 同学们，见到大家老师非常高兴，这不给你们带来了一份小礼物 ——照片。请同学们欣赏一下，这是——季羡林，对，他就是同学们上 节课透过文字了解到的国学大师季羡林，他为我们留下了许多精神财 富，的确是一位伟人。 1、回想上节课学习内容，作者在文章中提到了哪两位母亲？ 2、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？ （生答，师板书：亲生母亲，祖国母亲：崇敬、爱慕）
二、默读课文，自主学习
提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作 者对母亲的怀念。
三、感情朗读，深入品读 我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情
1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的 2、看完这段文字后，你感受最深的是什么 （板书：弃养 食不下咽 寝不安席）
那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国 时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此 时， 季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？ （板书：祖国母亲） 一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真 挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什 么 体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出 标 2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出
二、过程与方法
三、情感态度与价值观
六年级的学生，在语文方面已经有了一定的素养，比如：他们可以很好 地去读一篇以前没有学习过的课文，并且有自己独特的感受，对于语文 学习有一定的兴趣。而且，因为学生即将进入初中阶段的语文学习，因 此课堂上的注意力比较集中。
1.作者对两位母亲所怀着的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 1.学生通过查阅书籍、上网等方式，了解有关自然灾害的概况。
[3]在泪光里，作者模糊地看到了什么？
(三)、感受文章写法，课外拓展 １、引读：一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的 心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为—— 齐 读 文章 的最后 一段和第１自然段。 ２、这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这 样的感受过？请大家互相交流。
八、布置作业
子，是灵魂不全的人。 1、 联系上下文理解：“我的愿望”（随母亲于地下）“终 天之 恨” 交流
(四)、有感情地朗读课文，感受作者对母亲的爱 第二课时 (一)、回顾上节课的内容
(二)、研读“祖国母亲”感受作者对祖国母亲的怀念 作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）
七、教学过程 第一课时
（二）、初读课文，感受文中的母亲
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，结合语言环 境理解。 ３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同学进 行交流。
（三）、抓住重点语句，理解“生身母亲” 自由读文章第二自然 段，感受对生
重点研读以下几句：
1. 理解“寝不安席”的意思： 2. 联系上下文，说说为什么作者会食 不 下咽，寝不安席？是不 是仅仅因为母亲的逝世？
四、集体汇报交流 （一）、体味对生母的情感 着重引导理解以下几个句子
①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句
②问题设计：母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，
怀念母亲优秀教学设计(共8篇)
篇一：怀念母亲教学设计(1)《怀念母亲》教学设计教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重难点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、歌曲导入1、在上课之前，我们一齐来安静地欣赏一首歌曲2、歌曲就听到这里，老师有个小问题，这首歌在歌唱谁呐?(对，歌唱的就是我们最伟大的“母亲”。
板书：母亲）3、孩子们，我们每个人都有母亲，可以说每个母亲都是世界上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？可是，你们知道失去母亲的滋味今天呢，我们一同带着沉重的心情，走进百岁老人：季羡林，同他一起来，怀念母亲。
（板书：怀念）二、默读课文，自主学习1、全班同学自由朗读。
提出学习要求：读准字音，读通句子，注意从字里行间去体会作者对母亲的怀念。
读完的同学就举起你们的小手来告诉老师。
2、具体分析文章中日记的形式。
三、感情朗读，深入品读我们一起来看到第二自然段，老师想让一位同学站起来，有感情地为大家朗诵一下，其他同学认真听。
1、看看这段文章当中有哪些词语你不懂的2、看完这段文字后，你感受最深的是什么（板书：弃养食不下咽寝不安席）深入讲解之后，请全班同学带着这种心情再读该段落。
那母亲给了季羡林老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德国时，远在异国他乡，母亲自然而然地走进了他的梦里，然而，此时，季老思念的仅仅是他的生身母亲吗？（板书：祖国母亲）一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
怀念母亲教学设计6篇
怀念母亲教学设计6篇怀念母亲教学设计怀念母亲教学设计（一）：教学目的：1、正确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
4、有感情地朗读课文。
5、让每一个学生在透过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习潜力。
6、透过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
课时安排：2课时第一课时教学过程一、提出学习目标1、读题导入：这天我们要一齐走进季羡林的一篇——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨，度日如年，我们也带着终身遗恨，度日如年的情绪来读一读课题。
季羡林为什么终身遗恨，度日如年呢让我们一齐走进作者的内心。
2、引导学生提出学习目标。
①准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。
②用自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲③默读课文，画出能体现出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”的语句，并记录自己的体会。
④能结合对课文的理解，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
基础知识展示1、小组内自学生字词，透过查字典词典及联系上下文理解，并在组内展示。
2、在不懂的地方做记号，准备与小组里的同学讨论。
3、与同学交流不懂的地方。
4、我明白主要写：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
对这两位母亲的怀念，一向伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。
5、我明白文中的两个母亲分别指的是：一个是生身母亲，一个是祖国。
学文悟情展示A、交流对亲生母亲的敬意和爱慕之情1.小组自学，找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的B、互动交流，教师点拨：1、交流：从哪些语句中能够感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕重点语句：生：“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
《怀念母亲》教案设计范文
《怀念母亲》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《怀念母亲》这篇课文，让学生理解作者对母亲的深深怀念和无尽的思念之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生对母亲的爱和尊敬，提高学生的表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《怀念母亲》这篇课文，让学生理解和感受作者对母亲的怀念之情。
2. 教学难点：如何引导学生深刻理解并表达出对母亲的敬爱和感激之情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 情感教学法：通过讨论、分享等方式，激发学生的情感，培养学生的同理心。
3. 写作教学法：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
四、教学准备1. 课文《怀念母亲》文本及相关的多媒体教学资源。
2. 学生写作练习本和文具。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放一首关于母爱的歌曲，如《妈妈的吻》，让学生感受母爱的温暖。
1.2 教师出示一张母爱的图片，引导学生分享自己对母亲的感受。
1.3 教师板书课题《怀念母亲》，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解2.1 学生自读课文《怀念母亲》，理解课文内容。
2.2 教师组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
2.3 教师选取几个学生进行回答，检查学生的阅读理解情况。
3. 情感体验3.1 教师引导学生回忆与母亲相处的美好时光，让学生分享自己的感受。
3.2 教师组织学生进行小组讨论，让学生相互倾听、理解彼此的情感。
3.3 教师邀请几名学生进行回答，分享自己的情感体验。
4. 写作练习4.1 教师给出一个关于母亲的写作话题，如“我最想对母亲说的话”。
4.2 学生进行写作练习，表达自己对母亲的感激和敬爱之情。
4.3 教师选取几篇优秀的作文进行展示和评价。
5. 总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己对母亲的感受。
5.2 学生进行自我反思，思考如何更好地关爱和尊敬母亲。
怀念母亲教学设计（通用10篇）
怀念母亲教学设计（通用10篇）怀念母亲教学设计（通用10篇）《怀念母亲》这篇课文以回忆的形式，介绍了季羡林先生对生身母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
下面是小编收集整理的怀念母亲教学设计，欢迎阅读参考！怀念母亲教学设计篇1【教材分析】《怀念母亲》是人教版六年级上册第二组的一篇精读课文，是季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对亲生母亲和祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲深深的眷恋。
由于学生的年龄特点，对作者表达的深厚的感情缺乏体验，在感受情感方面会存在一定的困难。
【教学目标】1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学过程】一、激情导入播放图片师：刚才看这个短片，除了个别同学在交头接耳，议论。
其他同学都很专注。
我从你们的坐姿和眼神中能看出来，你们或许有些感动，有些温暖，甚至觉得甜蜜。
那么此刻，带着这些感受再次轻轻的呼喊这个名字-----母亲。
轻轻的呼喊……我们每个孩子对自己的母亲都有着深厚的，不一样的感情。
同样，有位国学大师他对母亲也有着特殊的感情。
现在让我们一起走进这位国学大师，走近她内心丰富的情感世界。
板书课题----怀念母亲（齐读课题）介绍作者二、检测预习课前大家对课文做了充分的预习，现在老师要检查检查。
怀念母亲教案 《怀念母亲》教案(优秀5篇)
怀念母亲教案《怀念母亲》教案（优秀5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面的5篇《怀念母亲》教案是由作者精心整理的怀念母亲教案范文模板，欢迎阅读参考。
怀念母亲教案篇一教学过程：一、导入：配乐播放图片，上课之前，我们先来欣赏一组图片，欣赏完毕之后你要用一个词或一句话来表达你的感受。
同学们看的都非常专注，我从同学们的姿态和眼神中能看得出来，或许你们有一些感动，或者是温暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那让我们带着这种既感动又温暖又甜蜜的感受来深情的呼唤一声：母亲（板书）轻轻地再来一次，我们每个孩子对于自己的母亲都有着独特的爱，那么在百岁老人季羡林的笔下，他对自己的母亲又有着怎样的情愫呢？课文的题目告诉我们，他对母亲充满了“怀念”（板书）我们齐读课题。
出示ppt这是季羡林老先生的两张照片。
二、整体认知师：通过预习，我们发现这篇文章与我们以前学的文章不太一样，你发现了吗？生：这篇文章引用了很多作者以前写的日记来表达对母亲的怀念之情。
师：这位同学的发现能力太强了。
出示ppt，现在我们快速自由的朗读课文，注意，1，把字音读准，读正确2，把难读的句子读通顺3，如果能一边读一边想，这篇文章讲了什么内容，那就更棒了。
开始吧。
生：自由读。
师：同学们都读完了，老师觉得作为六年级的学生，我们在读完一篇文章后应该对文章内容有一些自己的理解，那么谁能跟我们大家说说你知道了些什么？出示ppt 还有不同的内容吗？生：点名回答。
围绕作者的母亲去世了，作者心情悲痛。
作者除了怀念自己的生身母亲，还怀念祖国母亲。
师：“去世”在文中用的是哪个词？弃养，是一种婉辞，指的是父母死亡。
同学们看的非常全面，纵观这篇课文，也就是说季羡林先生怀念的母亲有两个，一个是生身母亲（板书），一个是祖国母亲（板书），出示ppt3张，老师考考你们，哪个自然段集中讲到了这一点意思。
语文《怀念母亲》教学设计(优秀5篇)
语文《怀念母亲》教学设计（优秀5篇）怀念母亲教学设计篇一教学内容：解题、走近作者、文章结构赏析、赏析第2段教学方法设计：多种形式朗读、小组讨论、教师学生角色互换质疑。
教学步骤：一、①解题：题目有双重含义：二、②母亲话题引入：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。
让我们一起轻轻地喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。
（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实的母亲。
）③走进作者：学生答：三、播放朗读录音：教师提示思考：这篇文章的一大亮点就是：结构分明，层次清晰：① 按课文内容划分层次（学生讨论）：（板书）1、亲生母亲敬意、爱慕（开篇点题，奠定情感）祖国母亲失母之痛2、怀念异国思乡3、怀念两位母亲（呼应开头，再次扣题）②欣赏文章开头与结尾的表达方式(插入点评龙诗羽的作文《我是一棵小草》)③教师简要小结作文的开头和结尾的表达方式，提倡作文直接入题，结尾点题扣题。
四、感情朗读第二自然段，感受作者对生母的怀念。
学生思考讨论：从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？清划出来读一读，也可以在句子旁边写上自己的感受。
①重点研读以下几句话：a：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
”（“寝不安席”的理解：睡不着觉，在床上翻来覆去。
）此句表达了他怎样的情感？（对母亲的深爱和失去母亲的悲痛或：内心承受巨大的伤痛）资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。
——季羡林《寸草心——我的母亲》学生读资料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同学们一定能读懂这一段更为痛苦的文字：出示《赋得永久的悔》片段：“当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
《怀念母亲》教案【10篇】
《怀念母亲》教案【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《怀念母亲》教案模板集锦八篇
•••••••••••••••••《怀念母亲》教案模板集锦八篇《怀念母亲》教案模板集锦八篇作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《怀念母亲》教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《怀念母亲》教案篇1教学目标:1、有感情地朗读课文，感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重点：感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学难点：学生对作者情感的深刻体验。
教学过程：一、导入新课。
1、读题导入：今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文，大家齐读课题。
带着对两位母亲的怀念之情，我们再读题目。
2、过渡：提起季羡林，我们看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛、永久的悔。
他曾说，我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
这悔、这恨就从失去母亲那一刻开始二、感思母之痛。
1、指名读第二自然段，看看这段话中让你感受最深的是什么？指名说。
2、请同学们再来读读这段话，用你的心去感受作者的心。
齐读第二自然段。
相信同学们一定从内心走向了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（概括作者的心情）3、课文中为一个恨字，这是怎样的恨？他悔恨的是什么？请你再仔细地默读课文，看看从哪些地方体会到了这个恨字？（学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。
）重点理解：我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
4、好，让我们一起读出这样的悔恨吧！过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。
后来作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城哥廷根。
然而遥远的距离并不能割断心中的怀念，相反，亲生母亲和祖国母亲却频来入梦，作者不知道为什么，同学们一定想知道，请你们读读下面的四则日记，把你体会最深的句子画一画，和同桌交流感受。
《怀念母亲》教案模板6篇
《怀念母亲》教案《怀念母亲》教案模板6篇作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《怀念母亲》教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怀念母亲》教案篇1【《怀念母亲》教案设计】【教材分析】课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【学情分析】六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。
再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。
但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。
这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
所以，新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
【教学目标】知识与能力：会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
小学《怀念母亲》优秀教案
小学《怀念母亲》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析作者情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的美好情感。
（2）学会感恩，懂得珍惜身边的人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解作者对母亲的怀念之情。
（2）培养学生感恩、尊敬母亲的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文情境，感受作者情感。
2. 互动式教学法：采用小组讨论、分享感悟等方式，激发学生的学习兴趣。
3. 情感教学法：以情感人，培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
四、教学步骤1. 导入新课：展示母亲节的图片，引导学生谈论自己对母亲的认识和感受。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受作者对母亲的怀念之情。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析课文：让学生分享自己对课文的理解和感悟，讨论作者的情感表达。
5. 小组讨论：以小组为单位，讨论如何尊敬和关爱母亲，分享自己的实际行动。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调尊敬母亲、感恩的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：为母亲献上一份心意，如写一封感谢信、制作一张贺卡等。
3. 思考作业：思考如何在生活中更好地尊敬和关爱母亲，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评估：通过提问方式检查学生对课文大意的理解程度。
3. 生字词掌握评估：随机抽取学生朗读课文，检查生字词的掌握情况。
4. 情感态度评估：通过学生的小组讨论和分享，了解他们对母亲的态度和价值观。