机电技术应用专业教学案例集(张海云修改)
中职机电技术应用专业的实践教学模式
中职机电技术应用专业的实践教学模式发布时间：2021-04-12T15:20:45.080Z 来源：《中小学教育》2021年1月（下）第1期作者：杨青霞[导读] 机电技术应用专业的综合性与实践性特征较为明显杨青霞青岛市城阳区职业教育中心学校摘要：机电技术应用专业的综合性与实践性特征较为明显，知识内容涉及广泛，学生在学习过程中容易存在一定的困难，为更好的保障教学效果，需要从理论与实践两个方面对教学模式进行优化完善。
经历了长期的发展历程，中职机电技术应用专业的理论教学已经相对完善，本文在研究过程中立足于现代化人才需求，从实践教学模式的优化创新展开探究，以期能够提升机电技术应用专业的有效性。
关键词：中职；机电技术应用；实践教学；优化创新引言：以往的中职机电技术应用专业的教学较为重视学生的知识技能掌握，但由于多种因素的限制，经常会存在学生理论知识完备但实践能力不足的问题。
面对这种情况，为更好的增强教学有效性，促进学生的全面发展，教师应当积极对机电技术应用实践教学展开探究，使学生可以利用理论知识指导实践操作，实现应用型人才的转变。
一、构建中职机电技术应用专业实践教学模式的意义中职学校机电技术应用专业是为社会发展输送电工技能人才的重要阵地，伴随着社会经济的不断发展，社会企业对人才专业素养需要越来越高，这无疑对机电技术应用专业提出更高的教育要求。
因此，机电技术应用专业要与时俱进，适应社会发展形势，加强电工实习教学模式，增强对学生理论知识与技能的培养，提升学生职业技能与专业化能力，进而使学生成为社会发展需要的技能型人才。
电工实习教学在机电技术应用专业中具有重要的意义，能够提升学生专业化技能，发展学生创新思维能力，使学生能够更好的将理论知识运用到岗位工作中，进而促进学生更好的就业。
二、中职机电技术应用专业教学现状分析（一）教学模式单一受到传统教育的影响，在机电技术应用专业教学中，教师以自己为教学中心，采取灌输式教学模式为学生授课，很少融入探究式、互动式教学模式为学生授课，使学生只能够被动跟随教师指引学习与记忆知识内容，长此以往，使学生在学习中缺乏主动性，形成依赖性思维，在遇到教学问题时，缺乏自主性思考，大都认为教师会将标准答案告知给自己。
机电机电技术应用专业建设案例
积极融入行业产业，创新人才培养机制——机电机电技术应用专业建设案例中职教育是坚持以就业为导向，以能力为本位，以服务为宗旨的大众教育。
《国家中长期教育改革和发展纲要（2101—2020年）》提出，要“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应”。
历经两年国家示范校建设，我校机电专业积极融入行业产业，在人才培养目标定位、教学计划和课程标准的修订、教学的改革、实训基地建设、学生就业等方面进行改革创新，有力推进专业内涵建设，提升教学质量和社会服务能力。
随着“中国-东盟自由贸易区”的形成与发展和北部湾区域经济发展以及南宁市产业结构调整，一批特大型工业项目集群陆续建成投产，企业迫切大量高素质技能人才。
但相关调研显示，学校培养出毕业生的职业能力和企业要求仍有较大的差距，中职毕业生的就业质量普遍偏低。
学校办学要做到以就业为导向，就必需弄清企业到底需要什么样的技能人才？企业希望进入企业的毕业生学生应该具备什么样的素质？什么样的技能人才最符合企业需求？这些都迫切需要学校积极融入产业行业发展，创新人才培养机制，培养出符合企业要求的技能人才。
一、行业调研、专家指导、找准专业发展方向。
行业是连接专业教育与产业的桥梁和纽带，在促进产教结合，密切教育与产业的联系，确保职业教育发展规划、教育内容、培养规格、人才供给适应产业发展实际需求等方面，发挥着不可替代的作用。
我校机电专业建设过程中充分依靠行业指导，深入校企合作、加强工学结合，推进改革创新，促进专业设置和人才培养。
（一）行业调查1、调研范围：广西区内机电行业、企业、职业资格鉴定及有关主管部门。
2、调研形式：主要有问卷调查、走访调查、专题座谈、信息查询、专题研讨。
3、调研内容：（1）机电技术应用专业主要职业岗位分布情况（2）机电技术应用专业对应岗位人员职业技能等级分布情况（3）机电技术应用专业对应岗位人员学历层次分布（4）信息处理和使用：信息采集—→信息归纳分析—→行业人才需求—→专业改革建议—→专题论证—→改革实施—→就业跟踪—→改革修正。
机电技术应用专业机械CAD课程教案
机电技术应用专业机械CAD课程教案一、课程概述1.1 课程背景随着现代工程技术的发展，计算机辅助设计（CAD）在机械设计领域发挥着越来越重要的作用。
为了适应这一发展趋势，培养具备机械CAD技能的工程技术人才，我们开设了这门《机械CAD》课程。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握AutoCAD软件的基本操作，能够运用AutoCAD 进行机械图纸的绘制，提高学生的计算机应用能力和解决实际工程问题的能力。
1.3 教学内容本课程主要讲授AutoCAD软件在机械设计中的应用，包括基本操作、绘图技巧、三维建模等。
二、教学方法2.1 理论教学通过讲解AutoCAD软件的基本操作和绘图技巧，使学生掌握软件的使用方法。
2.2 实践教学通过上机操作，使学生熟悉AutoCAD软件的各项功能，提高实际操作能力。
2.3 案例教学通过分析实际工程案例，使学生学会将理论知识应用于实际工作中。
三、教学安排3.1 学时安排本课程共计48学时，其中理论教学24学时，实践教学24学时。
3.2 教学进度第1-8周：AutoCAD基本操作、绘图技巧和二维建模第9-12周：三维建模、实体编辑和机械图纸绘制第13-16周：案例分析与实践四、教学评价4.1 平时成绩包括课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的30%。
4.2 实践成绩上机操作和实践项目完成情况，占总成绩的40%。
4.3 期末考试包括理论知识和实际操作，占总成绩的30%。
五、教学资源5.1 教材《机械CAD技术与应用》，，机械工业出版社5.2 辅助资料AutoCAD软件、教学课件、案例资料等。
六、教学内容详细安排6.1 AutoCAD基本操作学习AutoCAD界面及工具栏掌握快捷键的使用学习绘图设置和绘图环境6.2 绘图技巧学习直线、圆、矩形等基本图形绘制掌握对象捕捉和对象追踪学习图层管理和颜色设置七、二维建模7.1 二维绘图学习绘制和编辑二维图形掌握二维图形的变换（平移、旋转、缩放）学习使用文本和表格功能7.2 尺寸标注学习尺寸标注的类型和样式掌握标注样式管理器练习尺寸标注的实战应用八、三维建模8.1 三维基础学习三维坐标系统掌握三维图元的创建和编辑学习三维视图操作8.2 实体编辑学习实体创建和修改掌握布尔运算（并、交、差）练习实体建模的综合应用九、机械图纸绘制9.1 标准图幅和比例学习国家标准图幅和比例设置掌握图框和栏的绘制学习绘制零件图、装配图和原理图9.2 零件图绘制学习零件图的视图表达掌握零件图的标注和符号练习绘制典型机械零件图十、案例分析与实践10.1 案例分析分析实际工程案例，理解CAD在工程设计中的应用学习案例中的设计思路和技巧讨论案例中的问题和解决方案10.2 实践项目综合运用所学知识，完成一个机械设计项目包括零件图、装配图和原理图的绘制练习项目汇报和评价十一、高级绘图技巧与优化11.1 绘图效率提升学习使用绘图模板和宏命令掌握自定义快捷键和工具栏了解批量绘图和数据输入技巧11.2 图形文件管理学习图形文件的保存、打开和关闭掌握文件夹的创建和管理了解图形文件的安全和备份十二、协同设计与文件共享12.1 团队协作基础学习使用AutoCAD的协同设计功能了解网络共享和工作空间的概念掌握团队项目的工作流程和沟通技巧12.2 文件共享与版本控制学习使用云服务和网络驱动器进行文件共享掌握文件版本控制和差异比较了解如何处理并发编辑冲突十三、机械设计实例讲解13.1 实例一：简单零件图绘制分析零件的结构和功能绘制零件的主视图和剖视图标注零件尺寸和公差13.2 实例二：装配图绘制理解装配图的组成和表达方法绘制装配体的爆炸图和细节图标注装配体的配合和运动关系十四、项目管理与职业素养14.1 项目管理基础学习项目管理的基本概念和方法掌握项目计划的制定和执行了解项目进度跟踪和风险管理14.2 职业素养与道德规范学习职业道德和行业规范了解工程师的职责和权利十五、课程总结与展望15.1 课程回顾总结本课程的主要内容和知识点回顾学习过程中的收获和不足强调CAD技能在工程设计中的应用重要性15.2 未来展望了解CAD技术的发展趋势探索CAD在其他领域的应用可能性鼓励学生持续学习和创新，以适应未来的技术挑战重点和难点解析本文档详细介绍了机电技术应用专业机械CAD课程的教案，包括课程概述、教学方法、教学安排、教学评价、教学资源以及各个章节的详细教学内容。
机电技术应用专业典型案例
天津市蓟县中专技能竞赛活动典型案例为提高天津市蓟县中专的教学质量，通过组织实施机电专业学生职业技能大赛，以点带面，锻炼教师队伍，提高学生职业素养和职业能力，从而增强学生就业竞争力，促进全校教学质量的提高。
、成功开展学生职业技能竞赛的经验（一）学校重视，将学生职业技能竞赛作为学校年度党政工作的一项重点工作来抓。
学校在每年的党政工作要点中明确指出“中职学生职业技能竞赛”作为一项重点工作，由各系组织实施，并成立职业技能竞赛领导小组，校领导担任组长亲自抓竞赛工作。
（二）以机电技术职业技能竞赛为导向，调整专业人才培养方案。
以机电职业技能大赛项目为风向标，引导专业改革方向，体现新技术、新工艺发展的时代性。
由此适时调整机电技术专业人才培养方案，突出企业急需的职业能力培养。
组织师生参加天津市、全国职业技能大赛，企业全程参与，通过大赛培养了教师队伍，提高了学生综合素质。
（三）组织教师参加国内外培训，储备职业技能竞赛培训师资。
通过国家示范建设平台，将专业骨干教师送到加拿大、德国等国家进行先进教育理念、新型制造技术的培训学习，利用寒暑假选派实训教师到北京、杭州等企业挂职锻炼提高教师职业能力，储备师资队伍。
（四）用科学的方式选拔参加职业技能竞赛的学生。
从新生入校开始成立各种兴趣小组，吸引大量学生参与，兴趣小组由专业教师指导开展兴趣活动，为以后的技能竞赛打下坚实基础；通过组织、承办系级职业技能竞赛，校级和市级职业技能竞赛层层选拔参加国家级技能大赛的苗子，最后通过国家级大赛检验教学水平，反映教学质量。
（五）培训方式创新校企合作共育高技能人才。
聘请行业、企业专家与学院教师共同培训学生，实行学校与企业结合、理论与实践结合、课堂与车间结合、实践与生产结合、教师与师傅结合。
（六）资源配备合理根据先进制造技术的发展，适时配置先进设备，并利用社会资源引企入校建立生产性实训车间，共同培养学生职业技能。
我校机电技术应用专业师资力量雄厚, 实训设施齐全，为机加工、电焊、电工、设备维修提供了优越的实习场所。
微课在中职机电技术应用专业课教学中的应用
理论专著今天微课在中职机电技术应用专业课教学中的应用高玉香（江苏省启东中等专业学校 江苏 启东 ２２６２００）摘要：在互联网技术的不断发展下，微课作为一种新的教学模式已经得到广泛的应用，成为炙手可热的一种有效教学模式。
中职教育是组成我国教育重要体系，有着重要的教学地位，为社会提供优质的人才。
将微课应用到中职机电技术应用专业课的教学中，能够提升学生认知能力，促进学生的技术修养。
本文对微课在中职机电技术应用专业课教学中应用进行分析，阐述了当前的教学现状，并针对微课的应用提出有效的解决策略。
关键词：微课教学；中职学校；机电技术应用专业；教学策略中图分类号：Ｇ７１８ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０３－００１５－０１ 在中职学校的教育教学中，专业的教学是主要的教学课程，但是它的难度让很多学生产生退缩，导致教学的效果不佳。
为此，老师应该结合学生的学习需求来开展教学，巧妙使用微课提升学生的学习兴趣，让学生对机电技术应用的学习热情提高，更好地促进学校专业课的教学开展。
老师要提高自身的教学素养，充分认识微课教学，将其合理的加入到专业课的教学中，提升教学的真实效果。
１．当前中职机电技术应用专业课教学中存在的问题中职学生的学习态度比较恶劣，学习方式不正确，而且学习的积极性不高，这些都是需要老师格外注意的。
但是在实际的教学中，老师往往忽略了学生的学习需求，只是单纯的依靠自身的教学目标来开展教育，“填鸭式”的教学方式让学生对知识的学习丧失了兴趣。
而且机电技术应用专业本身的抽象性和复杂性就很强烈，这无疑让学生的学习难度加大，老师应该想方设法去减少学习的难度，而不是不尊重学生的主体地位和学习思想，完全以自我为中心开展教学。
而且在课堂教学中，理论知识的枯燥性让学生叫苦连天，但是这些在老师眼里都是没有得到重视的，所以很多老师都没有意识到中职教育的最终目的是什么，没有将理论和实际生活相联系，更没有意识到理论知识与实际操作的联系，这就让教学的效果不明显，丧失了教学的本质意义。
中等职业学校机电技术应用专业课程方案-青海重工业职业技术学校
青海省重工业职业技术学校机电技术应用专业课程改革方案（征求意见）一、入学要求初中毕业或相当于初中毕业文化程度。
二、学习年限基本学制：三年。
三、培养目标本专业主要面向机电技术应用领域的生产、服务单位，培养能从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、维修、生产运行维护及机电产品加工，具有职业生涯发展基础的中等应用型人才。
根据学生发展的需要、市场经济的发展和就业形势、企业需求，本专业从第二学年起，分成三个专门化方向：A、机电设备装配方向，B、机电设备维修方向，C、数控加工方向。
三个专门化方向中，A、B是主要方向，C是地方特色方向举例。
不同专门化方向的毕业生，从业岗位各有侧重。
五、人才规格本专业所培养的各专门化方向的人才应具有以下公共知识、技能与态度：1、良好的职业道德和科学态度。
2、必要的文化基础知识。
3、良好的身心素质。
4、安全生产、环境保护等方面的相关知识和技能。
5、良好的协调人际关系的能力和团队合作精神。
6、通过不同的途径获取信息和技术交流的能力及运用互联网的能力。
7、本专业必需的机、电等基本知识。
8、解决本专业的一般技术问题的能力。
9、初步具有工作质量评估能力和处理一般工作质量事故的能力。
10、正确的就业观和一定的创业意识、创业知识、创业技能。
同时，各专门化方向还应具有各自特色的知识和技能——A、机电设备装配方向：1、正确识读机电设备零件图、装配图的能力。
2、掌握机电设备、自动化设备、生产线的安装、调试等方面的相关知识。
3、能正确选择和使用工夹量具、仪器仪表。
4、掌握机电设备、自动化设备、生产线的安装、调试的工艺和方法。
5、能安装、调试机电设备、自动化设备、生产线。
B、机电设备维修方向：1、正确识读机电设备零件图、装配图的能力。
2、掌握机电设备、自动化设备、生产线的相关知识。
3、掌握机电设备、自动化设备、生产线的安装、调试的工艺和方法。
4、能安装、调试机电设备、自动化操作系统、生产线。
5、能正确选择和使用工夹量具、仪器仪表等诊断机电设备故障并修复。
机电技术应用专业机械CAD课程教案5
第五章实体造型年第学期教学过程实施第页 1、告知能力（技能）目标：通过本次课程的学习，学生能够利用工程特征指令进行实体造型。
知识目标：1、掌握CAXA制造工程师工程特征的使用方法。
2、引入任务一：用实体造型方法对定位夹座零件进行造型；二维尺寸图：3、操练任务二：用实体造型方法对连杆零件进行造型；二维尺寸图：实体造型图：4、深化任务三：用实体造型方法对斜管法兰进行造型；二维尺寸图：实体造型图：5、训练任务四：用多种实体造型方法对五角星零件进行造型一、用“曲面裁剪除料”方法二、用“曲面加厚”方法三、用“拉伸”方法6、归纳总结实体特征造型二任务3 手机外壳的模具生成背景分析CAXA制造工程师2008提供了操做方便灵活的多种由特征实体生成模具的方法。
分别是缩放、型腔和分模。
学习目标设定能力（技能）目标：通过本次课程的学习，学生能够将特征实体生成模具。
知识目标：1、掌握CAXA制造工程师模具生成的使用方法。
态度与情感目标：培养学生动手操作能力。
学习任务描述任务一：掌握CAXA制造工程师模具生成的使用方法；任务二：对照老师所讲和书上例子自行练习；任务三：用实体造型方法对刻字零件进行造型；任务四：用实体造型方法对鼠标型腔零件进行造型教学情境创设：由实际应用，工厂的模具生产，由此导入利用CAXA制造工程来生成模具的新课程。
教学资源准备：时间资源：课前、课后和课内的设计和安排。
材料资源：教学设计一份，教学课件一份。
设备资源：电脑。
环境资源：CAD实验室教学过程实施1、告知能力（技能）目标：通过本次课程的学习，学生能够将特征实体生成模具。
知识目标：1、掌握CAXA制造工程师模具生成的使用方法。
2、引入任务一：掌握CAXA制造工程师模具生成的使用方法；①缩放【功能】给定基准点对零件进行放大或缩小。
【操作】①输入命令，弹出缩放对话框，如图所示。
②选择基点，填入收缩率，需要时填入数据点，单击“确定”完成操作。
②型腔【功能】以零件为型腔生成包围此零件的模具。
高职机电类专业群实践教学改革应用探索——以机械图样识读与测绘
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高职机电类专业群实践教学改革应用探索
——以机械图样识读与测绘课程为例
马海燕 王锡建
（中山职业技术学院，广东 中山 528404）
［摘 要］ 针对传统实践教学课程采用先理论后实践，以教师授课为主，理论实践脱离 等问题，设计实现了基于项目化的微课程教学做一体化教学模式作为解决方案。提出了方案 的设计思路和教学流程，遴选专业群平台课程实施了教学改革，以学生成绩和作品效果进行 对比分析，验证了基于项目化的微课程教学做一体化方案能提高学生学习效果，解决理论学 习过程中的典型问题。
以动手操作为主的实践环节学习。它强调培养学 生的动手技能与理论知识运用。根据机电类实践 课程的教学内容，可以将其分为四大类：第一 类：软件学习类，如 AtuoCAD、UG、Pro/E 等产 品设计软件和编程软件。第二类：大型设备操作 类，如普通机床和数控床的操作等。第三类：设 备维护维修类，如机床维护维修和机电设备维护 维修等。第四类：基础技能类，如钳工、电工和 焊工等。 1.2 实践教学的特点
使用微视频贯穿项目所需要的理论知识，开发在 线课堂进行理论知识的随时教学。方便学习者自 我完成知识的构建。体现出以学习者为中心的教 学思想，调动学生的参与度与积极性。 2.1 实践教学中微课应用的设计路线图
在实践教学中如何应用微课，发挥微课的优 势，通过对已有应用微课教学过程的经验和方法 的研究，总结提出一个设计路线图 ［1- ， 2］ 如图 1 所示。为微课在高职机电类专业实践教学的应用 提供参考。 2.2 基于微课的实践教学项目化设计
首先，实践教学课时占比高。机电类专业群 中的专业课程通常由理论教学 + 实践教学组成， 理论教学和实践教学课时的比例一般为 1∶1， 有的课程实践课时占比达到 60%。以机械图样识 读与测绘课程为例，该课程在人才培养方案中规 定总课时为 144 节。其中，理论课课时为 60 节， 占总学时的 41.67%，实践课课时为 84 节，占总 课时的 58.33%。第二，实践教学多在实训室进 行。为了使教学更接近实际工作场所，以达到培 养学生运用理论知识的能力、训练并提高操作设 备技能的教学目的，大部分专业课程都建有相 应的实训场所，购置专业的实训设备，实践教 学部分就在特定的实训室进行。机械图样识读 与测绘课程配套的实践场所有机械零件绘图室 和 AutoCAD 实训室等。第三，实践教学配有专门 的指导教师。在实践教学环节，除了课程专任教
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实用文档国家中等职业教育改革发展示范校建设机电技术应用专业教学案例集机电技术应用重点建设专业项目组编目录01.《机械知识》教学案例 (1)02.《机械制图与电气识图》教学案例 (5)03.《电工电子技术基础》教学案例 (10)04.《钳工技能训练》教学案例 (15)05.《机电设备概论》教学案例 (22)06.《电气控制线路安装与维修》教学案例 (27)07.《机械设备安装技术》教学案例 (32)08.《PLC应用技术》教学案例 (37)09.《传感器与检测技术》教学案例 (44)10.《电机与变压器》教学案例 (49)11.《电子产品安装与测试》教学案例 (54)12.《机电一体化控制》教学案例 (59)13.《供配电技术》教学案例 (70)01.《机械知识》教学案例案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。
它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。
这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。
一、案例背景在机电技术应用专业中，《机械知识》是一门重要的基础课，为学习后续专业课打下基础，在教学过程中，不改变教学方法不利于培养学生的自主学习能力，那么，在教学时，怎么样做到即使学生掌握必要知识，又要充分调动学生积极性，又能培养学生的自主学习能力呢？我在《定轴轮系》教学时，进行了新的尝试，培养学生的自主学习能力，收到了很好的效果。
二、学情分析与思考中职一年级学生作为新生，对新学科具有较强的好奇心和丰富的想象力，积极调动学生的学习兴趣，在原有的基础知识上培养学生的自主学习能力，案例为主线、教师为主导、以学生为主体。
将有助于开拓学生的创新思维和应变的能力。
培养学生的自主学习能力结合动手操作的教学容，会对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的自主学习积极性和参与热情，从而达到该课堂的教学目的。
三、教学目标1.通过多种方法的尝试让学生自主学习本门课程。
2.强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。
3.培养学生的自学能力和团队合作能力。
四、教学过程片段海西州职业技术学校示校建设项目“模块化项目”教学设计五、教学反思1.充分利用好教师自身的案例任课教师是学生最亲近的人之一，也是学生最信赖的人，教师的一言一行，都会对学生产生影响，教师本身就是很好的教学资源,应充分加以利用。
教师只有具备积极向上的人生态度,才能教育学生树立科学的人生观、价值观;只有教师自己热爱生活,热爱工作,才能使学生更加热爱学习,热爱专业;只有自己为人师表,爱岗敬业,才能使学生在今后的工作岗位上更好地遵守职业道德。
2.灵活组织教学过程，案例教学行之有效案例教学法的步骤一般是:呈现案例,组织讨论,展示成果,点评小结。
为激发学生的兴趣和参与热情,为了使案例教学法达到最佳的效果，我常常组织学生进行小组讨论,并就他们的讨论结果在各组同学间展开比较,让他们的思维火花不断迸发、碰撞。
然后，通过对学生观点进行分析、归纳、引导，形成较一致的意见，取得了不错的总体效果。
总之，在本课程教学中开展案例教学，不仅有利于培养和提高学生的工作意识及创新能力，还有利于提高教师队伍的业务水平，对于提高课程的质量、培养具有创新型人才具有十分重要的意义。
当然，在案例教学过程中，在知识更新和教学技巧等方面还需要做完善和做大量的工作。
02.《机械制图与电气识图》教学案例案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。
它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。
这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。
一、案例背景在机电技术应用专业中，《机械制图与电气识图》是一门重要的基础课，为学习后续专业课打下基础，在教学过程中，不改变教学方法不利于培养学生的自主学习能力，那么，在教学时，怎么样做到即使学生掌握必要知识，又要充分调动学生积极性，又能培养学生的自主学习能力呢？我在《轴测图》教学时，进行了新的尝试，培养学生的自主学习能力，收到了很好的效果。
二、学情分析与思考中职一年级学生作为新生，对新学科具有较强的好奇心和丰富的想象力，积极调动学生的学习兴趣，在原有的基础知识上培养学生的自主学习能力，案例为主线、教师为主导、以学生为主体。
将有助于开拓学生的创新思维和应变的能力。
培养学生的自主学习能力结合动手操作的教学容，会对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的自主学习积极性和参与热情，从而达到该课堂的教学目的。
三、教学目标1.通过多种方法的尝试让学生自主学习本门课程。
2.强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。
3.培养学生的自学能力和团队合作能力。
四、教学过程片段海西州职业技术学校示校建设项目“模块化项目”教学设计五、教学反思1.充分利用好教师自身的案例任课教师是学生最亲近的人之一，也是学生最信赖的人，教师的一言一行，都会对学生产生影响，教师本身就是很好的教学资源,应充分加以利用。
教师只有具备积极向上的人生态度,才能教育学生树立科学的人生观、价值观;只有教师自己热爱生活,热爱工作,才能使学生更加热爱学习,热爱专业;只有自己为人师表,爱岗敬业,才能使学生在今后的工作岗位上更好地遵守职业道德。
2.灵活组织教学过程，案例教学行之有效案例教学法的步骤一般是:呈现案例,组织讨论,展示成果,点评小结。
为激发学生的兴趣和参与热情,为了使案例教学法达到最佳的效果，我常常组织学生进行小组讨论,并就他们的讨论结果在各组同学间展开比较,让他们的思维火花不断迸发、碰撞。
然后，通过对学生观点进行分析、归纳、引导，形成较一致的意见，取得了不错的总体效果。
总之，在本课程教学中开展案例教学，不仅有利于培养和提高学生的工作意识及创新能力，还有利于提高教师队伍的业务水平，对于提高课程的质量、培养具有创新型人才具有十分重要的意义。
当然，在案例教学过程中，在知识更新和教学技巧等方面还需要做完善和做大量的工作。
03.《电工电子技术基础》教学案例案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。
它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。
这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。
一、案例背景在机电技术应用专业中，电工电子技术基础是一门重要的基础课，为学习专业课打下基础，在教学过程中，不改变教学方法不利于培养学生的自主学习能力，那么，在学习中，怎么样做到即让学生掌握必要知识，又要充分调动学生的学习积极性，又能培养学生的自主学习能力呢？我在《电工电子技术基础》教学时，进行了新的尝试，培养学生的自主学习能力，收到了很好的效果。
二、学情分析与思考中职一年级学生具有较强的模仿能力和丰富的想象力，在原有的基础知识基础上培养学生的自主学习能力，在案例为主线、教师为主导、以学生为主体。
将有助于开拓学生的创新思维和应变的能力。
培养学生的自主学习能力结合动手操作的教学容，会对学生产生较大的吸引力，从而能够充分调动学生的学习积极性和参与热情，从而达到该课堂的教学目的。
三、教学目标1.通过多种方法的尝试让学生自主学习电工电子技术基础。
2.强调过程与方法，让学生体验提出问题、探索问题的过程，并尝试用不同的方法进行探究活动。
3.培养学生的自学能力和团队合作能力。
四、教学过程片段海西州职业技术学校示校建设项目“模块化项目”教学设计五、教学反思1.充分利用好教师自身的案例任课教师是学生最亲近的人之一，也是学生最信赖的人，教师的一言一行，都会对学生产生影响，教师本身就是很好的教学资源,应充分加以利用。
教师只有具备积极向上的人生态度，才能教育学生树立科学的人生观、价值观；只有教师自己热爱生活，热爱工作，才能使学生更加热爱学习，热爱专业；只有自己为人师表，爱岗敬业，才能使学生在今后的工作岗位上更好地遵守职业道德。
2.灵活组织教学过程，案例教学行之有效案例教学法的步骤一般是：呈现案例,组织讨论,展示成果,点评小结。
为激发学生的兴趣和参与热情，为了使案例教学法达到最佳的效果，我常常组织学生进行小组讨论，并就他们的讨论结果在各组同学间展开比较,让他们的思维火花不断迸发、碰撞。
然后，通过对学生观点进行分析、归纳、引导，形成较一致的意见，取得了不错的总体效果。
总之，在电工电子技术基础课程总开展案例教学，不仅有利于培养和提高学生的工作意识及创新能力，还有利于提高教师队伍的业务水平，对于提高课程的质量、培养具有创新型人才具有十分重要的意义。
当然，在案例教学过程中，在更新知识和教学技巧等方面还需要做完善和做大量的工作。
04.《钳工技能训练》教学案例案例教学法，就是教师根据课程教学目标和教学容的需要，通过具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动,让他们在具体的问题情境中积极思考探索，以培养综合能力的一种教学方法。
它强调以学生为主体，以培养学生的探究学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向。
这种教学法对于教师提高学生兴趣，加强课堂效果，促进中职学校德育课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。
一、案例背景《钳工技能训练》课程是机电技术应用专业的专业技能课程。
本课程是在《机械制图》、《计算机二维绘图》、《金属材料与热处理》、《公差与测量》等课程的基础上，进行学习的一门专业课程。
它不仅为学生继续提升专业技能打下基础，而且为学生考取钳工上岗证、中、高级钳工书做准备。
课程容通过任务驱动的形式设计，学习任务选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务围。
在具体设计过程中，围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程容，突出任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的独立思考和实践动手能力。
围绕职业岗位需求和人才培养目标，按照基本知识培养层、基本技能培养层、综合能力培养层三个层面来规划课程教学容。
在教学过程中，不改变教学方法不利于培养学生的自主学习能力，那么，在学习，怎么样做到即让学生掌握必要知识，又要充分调动学生的学习积极性，又能培养学生的自主学习能力呢？我在《钳工技能训练综合性训练》教学时，进行了新的尝试，培养学生的自主学习能力，收到了很好的效果。