高考作文符合题意词语类命题的审题立意自主学习任务单
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2024年新课标Ⅱ卷高考语文作文审题立意与范文导写
精彩标题
1.人类，执着于探索的样子，真美！ 2.勇于探索未知，才能不断抵达 3.揭开未知的神秘面纱，探索之旅永无止境 4.未知之境无穷，探索之心不止 5.让探索精神的璀璨光芒，闪耀在未知之境的高峰， 6.航行于未知的海洋，紧握探索的罗盘 7.穿越未知的边界，点亮文明发展的引航灯
名言金句
1.探索未知之境，是人类内心深处最原始的冲动。面对神秘莫测的未知领域， 我们或许会感到迷茫和恐惧，但正是这种挑战未知的精神，推动着人类文明的进步。
2.从古老的航海家到现代的宇航员，他们不畏艰难险阻，勇敢地踏上探索之 旅，为人类揭开了一个又一个未知的谜团。在探索的道路上，我们不仅需要勇气和 毅力，更需要智慧和耐心。正是这些品质的交融，让我们能够不断突破自我，迈向 更加广阔的未来。
3.未知之境，如同一片神秘的海洋，深邃而广阔。每一次深入探索，都是对 人类智慧和勇气的挑战。在这片海洋中，我们既是航海者，也是铺路者。我们用知 识和经验铺设道路，用勇气和决心驾驭航船。每一次成功的探索，都是对人类认知 边界的拓展，也是对人类潜力的挖掘。正是这种不断探索的精神，推动着人类文明
材料以“嫦娥四号”和“天问一号”的太空探索为引子，阐述了人类对未知世 界的不断追求和探索精神。材料二段单独成段，强调了就像人类对太空的探索一样， 我们每个人的生活也是一场不断抵达未知之境的旅程。
审题时，我们需要抓住“未知之境”和“不断抵达”这两个关键词，理解其象 征意义，即我们面对的挑战、机遇和未知世界等，要敢于不断去探索。
使用素材的关键词句：在未知的月球背面，嫦娥四号勇敢探索， 每一步都书写着中国航天的辉煌篇章。
6. 天问一号火星探测
天问一号，承载着中华民族的火星梦想，踏上了漫漫征途。从地 球到火星，数亿公里的距离，充满了未知与风险。但天问一号不畏艰 难，历经千辛万苦，最终成功进入火星轨道，并实现了火星车的着陆 与巡视探测。这一壮举，不仅展示了中国航天的强大实力，更体现了 人类对未知宇宙的不懈追求。
2025届高考写作指导：作文的审题立意
有自强之能，才不会一味艳羡别人的认可度。谁都想获 得别人的认可，成为父母眼中“别人家的孩子”，成为他人口 中“成功的榜样”。但真正的认可度不能靠乞求别人送来青眼， 更不能靠自欺欺人的麻醉，而是要凭借自身的努力，用实力 证明你值得他人的赞誉，你获得的认可度名实相符。区分彼 此高下的，终究靠的是实力，而吹出来的气球一刺就破。
而“我应当”，则是乐章中的庄重低吟，它提醒我们承担起社会 责任和道德规范。当马丁·路德·金站在华盛顿的演讲台上，发表那篇 著名的《I Have a Dream》演讲时，他不仅表达了自己对自由和平等 的渴望，更呼吁整个社会共同承担起实现这个梦想的责任。他的“我 应当”，是对社会公正和道德良知的呼唤，它激发了我们内心的责任 感和使命感。在我们的生活中，无论是关注环保、参与公益还是遵 守法律，都是对“我应当”的践行和体现。
有知人之智，才不会惑于认可度。要知道，网络时代的 好评是可以“刷”出来的，所谓的“人设”也是可以“造”出来的， 大家都说好的还真不一定就好，因为“大家”可以被收买，可 能被误导，“万民伞”都可以批量制造。如果缺乏知人之智， 就容易陷入认可度的迷雾，成为别人牟利的踏脚石，成为被 人肆意利用的工具人。专家可能是“砖家”，教授可能是“叫 兽”，但我们曾经作为无知的看客为他们大声叫好，这真的 很丢人。
➢ 关键词： 肝胆人、无字句；交友处事、读书求知。
STEP 01
找出、提炼立意
STEP 02
STEP 03
分析题干（题 型、逻辑）
明确关键词
月考试题
立身处世，有人倾向于“我愿意”，有人思考的是“我能 够”，有人注重的是“我应当”。
你对此有怎样的思考和联想？请结合自己学习与生活的 体验，写一篇文章。
“我愿意”“我能够”和“我应当”，这三重奏相互交织、相互辉映， 构成了我们生活的独特旋律。它们分别代表着我们的主观意愿、客 观实力和社会责任，共同推动着我们在生活的舞台上不断前行、不 断成长。正如一位哲人所说：“人生的意义在于追求、实现和担当。” 让我们在生活的乐章中，用“我愿意”去追求梦想，用“我能够”去实 现目标，用“我应当”去担当责任，共同演奏出更加精彩的人生旋律。
高三材料作文审题训练活动单
2014届高三语文材料作文审题训练活动单学习目标：掌握叙事类、寓言类、名言类三种类型材料作文审题的方法并学以致用。
学习过程：（要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不少于800字，不要套作，不得抄袭。
）活动一、审题拟题材料1：叙事类南太平洋小岛上，有很多绿海龟孵化小龟的沙穴。
一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。
一只老鹰直冲下来要叼走它。
一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。
可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先出来的那幼龟是个“侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。
好心的游客走了，原先那只等待时机的老鹰又再回来了，其他老鹰也跟过来了。
拟写一个标题：【归纳小结】：材料2：名言警句类一位科学家结合自己所学专业和人生总结出这样的话：“做功不同，人生将会给出不同高度的抛物线。
”要求：咀嚼这句话，选择一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离所给话语的含义作文，不得抄袭，不少于800字。
拟写一个标题：有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这样？”——萧伯纳拟写一个标题：【归纳小结】：材料3：寓言类阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
香樟对白杨说：“你的叶子到了冬天就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我，终年翠绿，枝繁叶茂，美丽无比。
”白杨说:“是的，我不如你：春天来了，我绽绿；冬天来了，我凋零。
就这么平常而简单。
”不久，一场大雪降临了，香樟身上满是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于重量太大把树枝压断了。
白杨由于叶子已经落尽了，全身枝桠伸展，安然无恙，轻松自如。
拟写一个标题：【归纳小结】：活动二：牛刀小试1.阅读下面的材料，按照要求作文。
兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。
高考作文符合题意话题作文的审题立意自主学习任务单
话题作文的材料具有双重身份，它既是话题的引语，又是对作文的提示语。话题材料往往隐藏着命题者的意图，这些意图往往也是限制。审题时，我们要善于抓住关键词句，理解命题者对话题的限制。这些限制或暗示了话题的中心思想，或指示话题的思想价值取向。
就拿“风景”这个话题的材料来说，材料中的“熟悉的地方似乎没有风景”极为关键，它是一把钥匙，可以开启审题立意之门，引导我们找准命题者的命题意图。结合材料开头的叙述，我们不难得出结论：熟悉的地方也有风景。既然如此，那么，是什么原因导致我们没有发现身边的“风景”呢？是熟悉，是因为熟悉而产生的麻木，是熟悉蒙蔽了我们的“眼睛”，使我们没有发现身边“风景”的美丽，没有珍惜自己所拥有的“风景”的价值。再结合“审提示”中的分析，“风景”这个话题的立意是，我们要善于发现身边的美好，或珍惜自己所拥有的身边的美好事物。
（2）结合微课列举的典型例子，明确话题作文的构成要素和特征。
（3）掌握话题作文的审题立意方法，通过课后练习加以巩固，并适当选做高考真题，强化应试能力。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：熟悉考纲，明确考点。
板块三：解读概念，理解研习。
板块四：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称
高三复习模块《话题作文的审题立意》。
2.达成目标
（1）熟悉《考纲》，了解高考对审题立意的要求。
（2）明确“符合题意”的写作要求。
（3）在实际写作中，保证能做到“抓住话题作文的构成要素，准确审题立意”。
3.学习方法建议
（1）观看微课，结合微视频学习练习，准确理解概念内涵。
其实，世间万象，又何止旅游如此呢？请以“风景”为话题写一篇作文。
就拿“风景”这个话题的材料来说，材料中的“熟悉的地方似乎没有风景”极为关键，它是一把钥匙，可以开启审题立意之门，引导我们找准命题者的命题意图。结合材料开头的叙述，我们不难得出结论：熟悉的地方也有风景。既然如此，那么，是什么原因导致我们没有发现身边的“风景”呢？是熟悉，是因为熟悉而产生的麻木，是熟悉蒙蔽了我们的“眼睛”，使我们没有发现身边“风景”的美丽，没有珍惜自己所拥有的“风景”的价值。再结合“审提示”中的分析，“风景”这个话题的立意是，我们要善于发现身边的美好，或珍惜自己所拥有的身边的美好事物。
（2）结合微课列举的典型例子，明确话题作文的构成要素和特征。
（3）掌握话题作文的审题立意方法，通过课后练习加以巩固，并适当选做高考真题，强化应试能力。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：熟悉考纲，明确考点。
板块三：解读概念，理解研习。
板块四：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称
高三复习模块《话题作文的审题立意》。
2.达成目标
（1）熟悉《考纲》，了解高考对审题立意的要求。
（2）明确“符合题意”的写作要求。
（3）在实际写作中，保证能做到“抓住话题作文的构成要素，准确审题立意”。
3.学习方法建议
（1）观看微课，结合微视频学习练习，准确理解概念内涵。
其实，世间万象，又何止旅游如此呢？请以“风景”为话题写一篇作文。
2024年高考语文作文审题立意“四攻略”以及作文案例
高考语文作文审题立意“四攻略”以及作文案例易错题简介易错题型——写作之新材料作文审题新材料作文审题是要求考生阅读材料，然后从对材料的审读中，提炼出题意。
从材料的数目上看，新材料作文可以分为单一材料作文，多则材料作文；从材料的内容上看，新材料作文可以分为名言材料、事例材料（寓言故事、历史故事、当今时代故事等）、图形材料等。
对新材料作文审题，主要是要求从每则材料的关键词中提取观点，从多则材料的关系中求同寻异提取观点。
易错原因——1.不会从单一材料中的“关键词句”中确定立意2.不会从多则材料的求同寻异之比较中确定立意易错题例析（2023新课标1卷作文）阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【立意指导】上述材料作文中的材料属单一型材料，材料的关键词句主要有三个层面：1.关键词句一：好的故事。
什么是“好的故事”？有连贯性，富吸引力，能感染人的真人真事；富有正义性的神话故事，民间故事。
字典中“故事”意义是死呆的，生活中的故事是灵动的。
从某种角度上来讲，自古以来的故事，只要富有教育意义，皆可以纳入此次写作。
好的故事不仅具有可读性，而且需要对听众、读者产生积极影响、共鸣震撼。
好的故事，触动心灵之弦，让我们心情澎湃，有情感渲泄后的释然；好的故事，能够开启智慧的灵光，让我们豁然开朗，有醍醐灌顶的顿悟！好的故事，让我们洗心革面、脱胎换骨，有凤凰涅槃的重生！是的，好的故事，能够给我们以情的感染，智的启发，和美的享受！作文中到底讲什么样的好故事，这个就由考生自主选取。
2.关键词句二：四个“可以……”。
四个“可以”分别从不同方面展示了好故事的作用，“更好地表达和沟通”“触动心灵、启迪智慧”“改变一个人的命运”“展现一个民族的形象”，命题人在拟题时材料够简，但解读连用四个“可以”，可谓用情颇深，给考生以足够的提示。
高考作文符合题意句子式命题的审题立意自主学习任务单
在审题时，我们就可以围绕我“怎样”阅读，打开思路。例如，我采用批注法阅读，我采用摘录法阅读，我采用自省法阅读，我采用咬文嚼字法阅读，我采用会意法阅读，等等，对于每一种阅读方法，再介绍具体的操作方法，当然，也可以通过例举法展示过程。
4.会怎样：正面反面，推论结果
会怎样，就是从结果的角度审题。当然，在推论结果时，可以从正反两方面入手，在对比中，体现自己观点的重要性。例如《我阅读》，就可以在介绍做法后，自然引出一个结果，有时候，有了结果，才会有价值。而只介绍方法，说服力还不够。例如，批注法，能够让我们深入文本，积累写作经验。摘录法，能够让我们积累精美语言，提高自己的语言运用水平，自省法，能够让我们见贤思齐，见不贤而内自省，提高自己的修养，等等。
任务二：解读概念，落实理解。
句子式命题，是命题作文的一种形式，就是命题者用一个句子作为标题来考查考生作文能力的命题形式。很多考生很容易将它和复合短语式命题相混淆，是不是句子式命题，关键看是不是主、谓两部分俱全，尤其要看是否有主语。有主语，是句子式命题；无主语，是复合短语式命题。例如，《我能》、《有句话常挂在嘴边》、《我想握住你的手》、《我有一双隐形的翅膀》，主谓俱全，是句子式命题；《提篮春光看妈妈》、《必须跨过这道坎》、《走出这个圈子》《不要轻易说“不”》，没有主语，是复合短语式命题。
你看，这里蕴含无限的可能性，我们可以根据自己实际情况来选择。
2.为什么：追根溯源，探究原因
事物之间最本质的联系是因果联系。其中“因”不仅仅是“揭示现象的成因”，还包括追溯这个“成因”的社会环境、历史渊源甚至文化沿革：“果”也不仅仅是“已形成的现状”，还包括它内在的矛盾消长及发展。因此，“因”与“果”都不是静态、单维的，而是动态、多维的。一种现象，可能是一种现象的结果，又可能是另一种现象的起因。寻找、解析纠缠在复杂事物间的因果链条，是深入理解事物，探索解决方略的重要条件。
4.会怎样：正面反面，推论结果
会怎样，就是从结果的角度审题。当然，在推论结果时，可以从正反两方面入手，在对比中，体现自己观点的重要性。例如《我阅读》，就可以在介绍做法后，自然引出一个结果，有时候，有了结果，才会有价值。而只介绍方法，说服力还不够。例如，批注法，能够让我们深入文本，积累写作经验。摘录法，能够让我们积累精美语言，提高自己的语言运用水平，自省法，能够让我们见贤思齐，见不贤而内自省，提高自己的修养，等等。
任务二：解读概念，落实理解。
句子式命题，是命题作文的一种形式，就是命题者用一个句子作为标题来考查考生作文能力的命题形式。很多考生很容易将它和复合短语式命题相混淆，是不是句子式命题，关键看是不是主、谓两部分俱全，尤其要看是否有主语。有主语，是句子式命题；无主语，是复合短语式命题。例如，《我能》、《有句话常挂在嘴边》、《我想握住你的手》、《我有一双隐形的翅膀》，主谓俱全，是句子式命题；《提篮春光看妈妈》、《必须跨过这道坎》、《走出这个圈子》《不要轻易说“不”》，没有主语，是复合短语式命题。
你看，这里蕴含无限的可能性，我们可以根据自己实际情况来选择。
2.为什么：追根溯源，探究原因
事物之间最本质的联系是因果联系。其中“因”不仅仅是“揭示现象的成因”，还包括追溯这个“成因”的社会环境、历史渊源甚至文化沿革：“果”也不仅仅是“已形成的现状”，还包括它内在的矛盾消长及发展。因此，“因”与“果”都不是静态、单维的，而是动态、多维的。一种现象，可能是一种现象的结果，又可能是另一种现象的起因。寻找、解析纠缠在复杂事物间的因果链条，是深入理解事物，探索解决方略的重要条件。
高考作文符合题意“多则型材料的审题立意”自主学习任务单
三、困惑与建议
对于多则型材料作文的审题立意，你是否已经清楚了，不妨用所学方法试练一下吧。若还不是很明白，你可以再看一遍或课下向老师、同学请教一下吧。
要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定（不要写成诗歌）。
这道题引了两句名言，一句是但丁的，一句属谚语。材料①强调要有坚定的信念，材料②强调要有虚心求教精神。两者虽有不同，但又有同一性，那就是如何走好人生之路。这显然是一道互补型材料作文。单从材料①或材料②提炼观点都没问题，但我们若能将二者连接起来，让他们互相叠加，则提炼的观点会更加全面合理，如可提炼出这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的路。
（3）通过推敲实例，掌握多则型材料的审题立意方法。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：研学范例，归纳方法。
板块三：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
任务一：揣摩概念，理解内涵。
所谓多则型材料，顾名思义，是指材料作文所提供的材料不止一则。如：
阅读下面的文字，根据要求作文。
要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定（不要写成诗歌）。
这道作文题有五则材料组成，五则材料都是讲伟人们在事业上取得的成就，五则材料的实质内涵相同，这就是同质型材料。对于同质型材料，我们可以从材料的共性出发提炼观点，但若就此立论，往往很难写出新意。如果我们能从相同的材料中寻求它们的不同点，常可挖出一些新意。如这道题，我们进一步分析材料会发现①-④有一共同点，即青年时代就出了成果，而材料⑤讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄与前四人不同，据此不同，可以立论：青年时代是最易出成果，但年龄不是成就事业的唯一条件。显然，这一论点要比谈“伟人在事业上都有所成就”要有新意，有深度得多。所以，对同质型材料可以从材料的共同点出发提炼观点，但我们更倡导在同中求异，拟出有新意的观点。
对于多则型材料作文的审题立意，你是否已经清楚了，不妨用所学方法试练一下吧。若还不是很明白，你可以再看一遍或课下向老师、同学请教一下吧。
要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定（不要写成诗歌）。
这道题引了两句名言，一句是但丁的，一句属谚语。材料①强调要有坚定的信念，材料②强调要有虚心求教精神。两者虽有不同，但又有同一性，那就是如何走好人生之路。这显然是一道互补型材料作文。单从材料①或材料②提炼观点都没问题，但我们若能将二者连接起来，让他们互相叠加，则提炼的观点会更加全面合理，如可提炼出这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的路。
（3）通过推敲实例，掌握多则型材料的审题立意方法。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：研学范例，归纳方法。
板块三：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
任务一：揣摩概念，理解内涵。
所谓多则型材料，顾名思义，是指材料作文所提供的材料不止一则。如：
阅读下面的文字，根据要求作文。
要求：联系实际写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体自定（不要写成诗歌）。
这道作文题有五则材料组成，五则材料都是讲伟人们在事业上取得的成就，五则材料的实质内涵相同，这就是同质型材料。对于同质型材料，我们可以从材料的共性出发提炼观点，但若就此立论，往往很难写出新意。如果我们能从相同的材料中寻求它们的不同点，常可挖出一些新意。如这道题，我们进一步分析材料会发现①-④有一共同点，即青年时代就出了成果，而材料⑤讲徐特立48岁苦学法语有所成，年龄与前四人不同，据此不同，可以立论：青年时代是最易出成果，但年龄不是成就事业的唯一条件。显然，这一论点要比谈“伟人在事业上都有所成就”要有新意，有深度得多。所以，对同质型材料可以从材料的共同点出发提炼观点，但我们更倡导在同中求异，拟出有新意的观点。
新材料作文审题立意训练学习单(活动单)
对点直练： 有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回 都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面
【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。
前辩解说：‚面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购
买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我 的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。‛面包师听后哑
六、相互补充法
• 两则材料的观点都是正确的，但又是相反
的意思，我们不能简单肯定一方，而否定
另一方。但既然都是正确的，我们把两者 结合起来，让它们互为补充，形成一个统 一而正确的观点。
天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：
• 【分析】赞美的力量
四、明确褒贬法
• 有些材料作文，材料中的语句常蕴含着
命题者的褒贬情感，审题时学生必须充
分捕捉这些语言信息，细致体会命题者
的感情色彩，这样才能根据命题者的感
情倾向确立最佳的立意角度。
• 【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐 迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿 着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年 见此大为不解，她对她的导师说：‚他们为什么要穿着和服去照 相呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照相。‛ 她的导师苦笑了一下，无言以对。 • 现场答案：
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：‚我身体里有个 极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。‛另一只 蚌怀着骄傲自满的情绪答道：‚我赞美上天，也赞美大海， 我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。‛这时，有 一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外 都很健康的蚌说：‚是的，你是健康的。然而，你的邻居 所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。‛ 现场答案： 1、成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的 艰辛密不可分； 2、彩虹总在风雨后。
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任务三：研习策略，学以致用。
面对这种命题形式，如何审题，才能符合题意呢？我们有四种方法：
（一）巧妙联想，实则虚之
如果标题是一个具体的形象，例如菊花、红梅、雪花、阳光、肩膀，等等，我们可以直接对此展开描写，这样往往较为肤浅，我们就要这个抓住这个形象的特点，巧妙联想起与之相似的情感、品性、哲理、处世，等等。
例如，对于《肩膀》这个标题，我们充分联想，理清它的内涵。比如：①依靠。 ②基础，外力，前人的成就。③“并肩作战”（团结协作）、“身肩重任”（承担责任）。
（二）吃透内涵，划清外延
概念的内涵和外延是逻辑学术语，内涵是指概念所反映对象的特性和本质属性，外延是指概念所反映对象的具体范围。对于概念型标题，明察其内涵和外延至关重要。例如，“愿景”，其内涵是“愿望”和“前景”两词意义的叠加，即“所向往的前景”。再如，“他们”，内涵不难理解，是指“自己和对方以外的若干人”，这样，还是很难入手，我们就需要确定其外延，他们指谁？可以指官员、军人、教师、扫路工人、商人、学生、科学家，等等，然后对这个群体展开描写或议论即可。
任务一：熟悉考纲，明确考点。
考纲在“作文考试的要求”的“基础等级”中明确提出“符合题意”的内容。
结合我省的阅卷实况来看，决定考生作文分数的第一条件，就是是否“符合题意”，且有“不符合题意，最高不超过30分”的明确规定。
所谓“符合题意”，就是我们的作文所立之“意”，必须与命题者所命之题的“本意”相吻合。要做到这一点，“审题”至关重要。 “审”的本义是“详究，考察”。“审题”，就是详究题意。
值得注意的是，作文的审题立意一个发散、聚合的过程，发散，就是从不同的层面、不同的角度，运用上述方法，提出种种可能性。聚合，就是根据自己的实际情况，择优写作。例如，
请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。我们可以利用上面的方法，放飞思维。
○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的风景……/留念回忆○熟能生巧/○熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的○自以为熟悉的人和事，其实很陌生○陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生○对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西○熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景○熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲情）”○熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。
（四）借助材料，寻找切点
如果是有材料的命题作文，结合材料来审清题意，不仅能迅速找到写作的切入口，还可以避免因审题失误而造成的作文低分。例如，
①有些人只是在童年有过好奇心，②有些人一生都能保持好奇心，③质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇文章。
①有些人只是在童年有过好奇心：后来为什么没有了？是什么原因失去了好奇心？“有些人”指谁？具体有哪些人只在童年有过好奇心？
②有些人一生都能保持好奇心：具体有哪些人一生都能保持好奇心？为什么？一生保持好奇心有什么意义与价值？
③这些词语跟好奇心有什么关系？好奇心给我带来了什么？/
（五）寻找对立，辩证分析
辩证分析，就是要从事物的两方面来进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同中求思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系来思考问题。
任务二：解读概念，落实理解。
词语类命题，是命题作文的一种形式，就是命题者用一个词语作为标题来考查考生作文能力的命题形式。根据不同的标准，可以分出不同的类别：根据有无材料提示，可以分为有材料提示和无材料提示两种类型；根据词语是否抽象，可以分为意象类和概念类两种类型；根据词性，主要分为名词类、动词类、形容词类三种类型。这种命题形式，没有任何修饰、限制成分，写作范围很宽泛，有极强的开放性。
自主学习任务单
一、Байду номын сангаас习指南
1.课题名称
高三复习模块《词语类命题的审题立意》。
2.达成目标
（1）熟悉《考纲》，了解高考对审题立意的要求。
（2）明确“符合题意”的写作要求。
（3）在实际写作中，保证能做到“熟知词语类命题的类型，并准确立意”。
3.学习方法建议
（1）观看微课，结合微视频学习练习，准确理解概念内涵。
（2）结合微课列举的典型例子，明确词语类命题作文的形式和特征。
（3）掌握词语类命题的审题立意方法，通过课后练习加以巩固，并适当选做高考真题，强化应试能力。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：熟悉考纲，明确考点。
板块三：解读概念，理解研习。
板块四：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
三、困惑与建议
关于“词语类命题的审题立意”这一知识点，你还有哪些问题没有弄明白？课下再向语文老师请教，也可以和同学一起交流。
可以说，词语类命题的审题立意，是命题作文审题立意的主要方法。我们建议同学们一定结合微视频理解透彻，并能熟练运用。在具体的审题过程中，同学们应该综合运用上述方法，打开思维的大门，这样，才可能见解独特，立意深远，打动阅卷老师的心。当然，有的标题，可以写记叙文，也可以写议论文，而有些标题，只能写成记叙文或议论文，同学们在审读标题的时候，还要明确该标题的文体。
同样是“好奇心”，我们可以运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。
（三）增补要素，化大为小
增补信息，就是在题目的或前或后加上限制词，增补新的信息，以缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题。
同样是“肩膀”，我们可以在“肩膀”的前面加上“父亲的”，写一曲亲情的颂歌。
同样是，“他们”，在明确外延后，还可再增补，勤政为民的官员，当代军人的责任，优秀教师的品格，扫路工人——辛勤的城市美容师。当然，我们还可以增补其他信息，增补的越多，我们就越容易找准切入点，更容易出新。
面对这种命题形式，如何审题，才能符合题意呢？我们有四种方法：
（一）巧妙联想，实则虚之
如果标题是一个具体的形象，例如菊花、红梅、雪花、阳光、肩膀，等等，我们可以直接对此展开描写，这样往往较为肤浅，我们就要这个抓住这个形象的特点，巧妙联想起与之相似的情感、品性、哲理、处世，等等。
例如，对于《肩膀》这个标题，我们充分联想，理清它的内涵。比如：①依靠。 ②基础，外力，前人的成就。③“并肩作战”（团结协作）、“身肩重任”（承担责任）。
（二）吃透内涵，划清外延
概念的内涵和外延是逻辑学术语，内涵是指概念所反映对象的特性和本质属性，外延是指概念所反映对象的具体范围。对于概念型标题，明察其内涵和外延至关重要。例如，“愿景”，其内涵是“愿望”和“前景”两词意义的叠加，即“所向往的前景”。再如，“他们”，内涵不难理解，是指“自己和对方以外的若干人”，这样，还是很难入手，我们就需要确定其外延，他们指谁？可以指官员、军人、教师、扫路工人、商人、学生、科学家，等等，然后对这个群体展开描写或议论即可。
任务一：熟悉考纲，明确考点。
考纲在“作文考试的要求”的“基础等级”中明确提出“符合题意”的内容。
结合我省的阅卷实况来看，决定考生作文分数的第一条件，就是是否“符合题意”，且有“不符合题意，最高不超过30分”的明确规定。
所谓“符合题意”，就是我们的作文所立之“意”，必须与命题者所命之题的“本意”相吻合。要做到这一点，“审题”至关重要。 “审”的本义是“详究，考察”。“审题”，就是详究题意。
值得注意的是，作文的审题立意一个发散、聚合的过程，发散，就是从不同的层面、不同的角度，运用上述方法，提出种种可能性。聚合，就是根据自己的实际情况，择优写作。例如，
请以“熟悉”为题目，写一篇不少于800字的文章。我们可以利用上面的方法，放飞思维。
○熟悉的生活（熟悉的事、熟悉的人）、熟悉的风景……/留念回忆○熟能生巧/○熟悉使人有亲切感和安全感/对熟悉的人和事容易轻信○熟悉不等于了解/最熟悉的事物，往往是最不了解的○自以为熟悉的人和事，其实很陌生○陌生可以变为熟悉/熟悉可以变为陌生○对熟悉的不想改变/有时需要我们放弃熟悉的东西○熟视无睹/ 熟悉的往往被漠视/熟悉的容易被忽略/熟悉的地方没有风景○熟悉与忽略/“我们熟悉明星的一切，却忽略了身边的人（亲情）”○熟悉与消失/“熟悉的东西（传统文化、技艺等）正在离我们远去”、熟悉的面孔离我们而去——反思：珍惜、保护与传承等。
（四）借助材料，寻找切点
如果是有材料的命题作文，结合材料来审清题意，不仅能迅速找到写作的切入口，还可以避免因审题失误而造成的作文低分。例如，
①有些人只是在童年有过好奇心，②有些人一生都能保持好奇心，③质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。请以“好奇心”为题写一篇文章。
①有些人只是在童年有过好奇心：后来为什么没有了？是什么原因失去了好奇心？“有些人”指谁？具体有哪些人只在童年有过好奇心？
②有些人一生都能保持好奇心：具体有哪些人一生都能保持好奇心？为什么？一生保持好奇心有什么意义与价值？
③这些词语跟好奇心有什么关系？好奇心给我带来了什么？/
（五）寻找对立，辩证分析
辩证分析，就是要从事物的两方面来进行辩证思维，或一分为二认识事物，或从比较异同中求思索，或从侧面与全面、个别与整体的关系来思考问题。
任务二：解读概念，落实理解。
词语类命题，是命题作文的一种形式，就是命题者用一个词语作为标题来考查考生作文能力的命题形式。根据不同的标准，可以分出不同的类别：根据有无材料提示，可以分为有材料提示和无材料提示两种类型；根据词语是否抽象，可以分为意象类和概念类两种类型；根据词性，主要分为名词类、动词类、形容词类三种类型。这种命题形式，没有任何修饰、限制成分，写作范围很宽泛，有极强的开放性。
自主学习任务单
一、Байду номын сангаас习指南
1.课题名称
高三复习模块《词语类命题的审题立意》。
2.达成目标
（1）熟悉《考纲》，了解高考对审题立意的要求。
（2）明确“符合题意”的写作要求。
（3）在实际写作中，保证能做到“熟知词语类命题的类型，并准确立意”。
3.学习方法建议
（1）观看微课，结合微视频学习练习，准确理解概念内涵。
（2）结合微课列举的典型例子，明确词语类命题作文的形式和特征。
（3）掌握词语类命题的审题立意方法，通过课后练习加以巩固，并适当选做高考真题，强化应试能力。
4.课堂学习形式预告
板块一：导入课题，明确目标。
板块二：熟悉考纲，明确考点。
板块三：解读概念，理解研习。
板块四：巩固练习，课后提升。
二、学习任务
通过观看微课视频，完成下列学习任务：
三、困惑与建议
关于“词语类命题的审题立意”这一知识点，你还有哪些问题没有弄明白？课下再向语文老师请教，也可以和同学一起交流。
可以说，词语类命题的审题立意，是命题作文审题立意的主要方法。我们建议同学们一定结合微视频理解透彻，并能熟练运用。在具体的审题过程中，同学们应该综合运用上述方法，打开思维的大门，这样，才可能见解独特，立意深远，打动阅卷老师的心。当然，有的标题，可以写记叙文，也可以写议论文，而有些标题，只能写成记叙文或议论文，同学们在审读标题的时候，还要明确该标题的文体。
同样是“好奇心”，我们可以运用一分为二的观点来进行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，让牛顿发现了万有引力定律；是好奇心，让爱迪生不懈探索点亮世界的灯芯；是好奇心，让“嫦娥一号”遨游太空等。这是“好奇心”的正面：推动人类文明的进步。另一方面，是好奇心，让鲁迅笔下的那些“竭力伸长脖子”的看客丧失人格，甚至丧失了民族意识；是好奇心，让哥伦布打开了欧洲通往美洲的航路，人类的杀戮从此更疯狂等。这是“好奇心”的反面：让人平庸，甚至酿成人类悲剧。综合立意:好奇心是把双刃剑，它在推动人类世界或个人进步的同时，也给人类世界或个人蒙上一层阴影，我们要学会使用这把双刃剑，趋利避害。
（三）增补要素，化大为小
增补信息，就是在题目的或前或后加上限制词，增补新的信息，以缩小外延、化大为小、明确范围、方便入题。
同样是“肩膀”，我们可以在“肩膀”的前面加上“父亲的”，写一曲亲情的颂歌。
同样是，“他们”，在明确外延后，还可再增补，勤政为民的官员，当代军人的责任，优秀教师的品格，扫路工人——辛勤的城市美容师。当然，我们还可以增补其他信息，增补的越多，我们就越容易找准切入点，更容易出新。