高职院校学生特点与学生管理新思路探索
浅析高职院校的学生特点及管理方式
浅析高职院校的学生特点及管理方式高职学生思想政治观念相对薄弱，存在着政治积极性低、自信心低、自律能力差等思想道德问题。
本文主要分析了高职学生的特点，并根据高职学生的特点提出了发展高职学生思想政治教育的对策。
标签：思想教育；学生特点；教育管理方式方法1.高职学生特点高职学生接受专科教育，普遍存在低分、学生素质参差不齐的问题。
因此，他们入学后的行为特征、学习态度、心理意向等方面与其他本科生有显著差异。
通过这些年的工作和调查，我发现高职学生主要有以下几个特点。
1.1文化课水平相对较低，自我控制差通过几年的学生管理工作发现，大多数高职院校的学生家庭条件优越，根据中国国情，家庭条件优越的学生，往往会在家里备受宠爱，父母由于忙于工作对学生的管理跟不上，学生自控能力差，缺乏主动学习，学生的学习成绩相对较差。
因此，这些学生往往综合能力不强，学习能力也较差。
1.2参与活动的积极性不高大多数学生认为他们已经进入了职业学院，只要他们每门课达到60分，他们就可以这样无忧无虑地度过三年，然后顺利拿到毕业证书。
事实上，当他们面临毕业时，他们意识到他们学的太少，他们学的社会知识是多么浅薄。
所以我们学生管理教师必须积极引导学生参加各种活动，使他们不仅能参加活动锻炼自己，丰富自己的知识，提高自己的素质；此外，它有利于培养学生与他人沟通和处理各种问题的能力。
所以学生在校期间，学校很多举行有意义的活动，对学生的发展是至关重要的，在这种情况下，我认为我们学校很有办法，我们学校每年将举行有学校风采的“百色职业学院艺术节”和“百色职业学院歌舞晚会”，两个品牌等一系列活动，不仅丰富了学生的知识，促进学生的学习热情。
1.3缺乏良好的学习习惯良好的学习习惯是从学生入学之初就养成的，因此大一学生的辅导员和教师在学生学习习惯的养成中起着至关重要的作用。
培养学生良好的学习习惯应从提高学习动机、利用网络优势、引导学生正确使用网络为学习和成功服务、加强研究性教学、加强日常管理等方面入手。
高职学生特点及教育管理对策探究论文
高职学生特点及教育管理对策探究论文•相关推荐高职学生特点及教育管理对策探究论文高职学生是大学生中新的群体，本文分析高职学生特点，教育管理的对策探讨两方面来有针对性地做好高职学生教育管理工作，对提高学生工作质量、培养合格人才、促进高职教育发展，有着十分重要的意义。
高职学生是我国高等教育由精英化向大众化转变的主要体现者，他们的人生观、价值观、综合素质等在很大程度上直接关系着国家与民族的前途和未来。
随着世界多极化的发展趋势和互联网时代的到来，形成多元文化并存、各种思潮交织碰撞格局，学校的传统教育与社会生活急剧变化之间的明显反差，已严重影响当代大学生世界观、人生观、价值观的形成。
如何根据高职高专学生特点，选择合适的教育教学对策，把他们培养成为合格的社会主义事业的建设者和接班人，已成为当前高校思想政治工作的一项重要任务。
一、高职学生特点高职院校学生与其他普通高校学生相比，有其自身的特点。
在高职生中，尤其从职校、中专、技校招收的生源，是一批特殊的学生群体，他们的知识水平、学习能力、自我管理能力与本科院校招收的高中生相比，难以等量齐观。
表现在以下几个方面：1、学生层次不高目前，各种主客观因素决定了高职学生的参差不齐，报考高职的一般是达不到普通高校分数的高中生、职高、职专和技校的“对口生”，文化基础一般较差，自我期望值一般较低。
大致可将他们可分为几种类型，其一是综合素质相对较好，学习目的努力方向明确，有的升高职后就有计划毕业后专升本的奋斗目标。
其次是为改变低学历，解决找工作难，随大流升入高职的学生，此种类型成为高职学生中的主体。
第三种是虽进入高职院校的学习环境，但仍处于无所事事的状态，个别学生较难改变多年形成的厌学懒散的不良习气，目的是混文凭，成为高职学生中的重点教育管理工作的对象。
2、社会认知度不同由于人们对高职了解不够，导致对高职的偏见较为严重。
高职的招生政策加深了社会对高职的误解。
目前高职教育属于专科层次，但在招生时却不能与普通专科同时进行录取工作，而是放在普通专科之后，这样给社会的错觉是，高职比普通专科低一个档次，有的家长和考生认为高职仅比职高好一点，高考“落榜生”才去读高职。
浅谈高职学生的特点及管理策略
013Email ：jiaoyuluntan@近些年来，在国家大力发展职业教育的形式下，高等职业教育及其学生管理方面出现了一些新情况，遇到一些新问题。
因此，更有效地展开学生的管理工作是高职院校班主任面临的新问题，本文将从近年学生工作的一些经验中阐述一些观点。
一、药学专业学生的特点 通过几年的学生管理工作，对高职学生的特点进行了分析和研究，对高职学生有了新的认识，高职学生有如下特点。
1.学生个人能力较中职学生强，自我个性强。
目前，高职学生基本上是“90后”的学生，学生个人的能力较中职学生有了很大的提高。
独生子女占一定比例,生活条件相对优越，从而逐渐形成了自私自利的性格特点。
在校园生活中，表现在上课迟到早退、骄傲自大、目中无人，对班级的活动不热心，做事往往以自我为中心。
2.理想与现实存在矛盾，自卑心理萌生。
我院药学专业的学生有是由高中考进，曾经为自己定下过远大理想和目标，但经过三年的苦读，最终却未能如愿以偿，甚至与自己的理想目标相差甚远，由此导致心理失落，自卑心理逐渐萌生。
有的学生更是无法正视自己，甚至怀疑自己本身的能力，自暴自弃，不愿与他人接触，逃避现实。
3.思想放松，缺乏上进心。
有部分学生进入到大学后就有了“如释重负”的感觉，没有了认真学习的态度。
对待任何事情都比较消极，如：学习、活动、实习实践等，认为进入大学就是“修身养性”，学习不是重要内容，缺少紧迫感，放松了对自己的要求。
对老师的要求也会当作耳边风，作业不完成、考试作弊打小抄，甚至对学校的管理不屑一顾，我行我素。
4.自身定位高，难以面对就业压力。
例如，我所带的12药学1班，临近实习，多数高职学生只想到医院工作，不愿到药店或药企工作，认为工作不体面，又辛苦又赚不到钱；有一些学生动手能力稍差，缺乏社会经验，从而形成了学生“眼高手低”的局面。
5.年龄是影响学生“人生观、价浅谈高职学生的特点及管理策略云南省红河卫生职业学院 吴昌盛值观、世界观”的关键所在。
高职院校学生特点及管理
引言：高职院校作为中国教育体系中重要的组成部分，具有一定的特点和管理需要。
本文将从学生特点方面入手，深入分析高职院校学生的特点及相应的管理策略，旨在为高职院校提供有效的管理措施，更好地培养和引导学生的成长。
概述：高职院校学生特点的研究对于高职院校的发展具有重要意义。
高职院校学生通常具有较高的实践能力和职业素养，但也面临着学科知识相对薄弱、自主学习意识不强等问题。
因此，针对高职院校学生的特点，必须采取相应的管理策略，以确保他们能够充分发展自身潜力。
正文：一、学生特点1.1实践能力强：高职院校学生在校期间接受了大量的实践培训和实习机会，其实践能力较强，善于应用所学知识解决实际问题。
1.2就业发展意识强：相较于普通高中毕业生，高职院校的学生更加重视就业问题，具有明确的职业发展规划和目标。
1.3自主学习意识相对薄弱：由于高职院校的学习模式偏向实践，学生在学科知识和理论学习方面相对薄弱，自主学习意识有待提高。
1.4适应能力强：高职院校的学生经过专业培训，在校期间已经接触到了实际工作环境，具有良好的适应能力。
1.5合作意识强：高职院校的教学模式注重合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、管理策略2.1强化学科知识的学习：针对高职院校学生学科知识薄弱的问题，学校应加强相应学科的教育和培养，建立科学完善的学科课程体系，提高学生的学科素质。
2.2培养自主学习能力：高职院校应加强学生的自主学习能力培养，鼓励学生主动参与课堂讨论，开设辅导课程和学习小组，提供学习资源和指导。
2.3拓宽实践机会：高职院校应积极寻找与企事业单位的合作机会，为学生提供更多参与实践的机会，培养学生的实践能力和职业素养。
2.4建立良好的职业导向：高职院校应加强职业发展指导，组织职业规划宣讲会、招聘会等活动，为学生提供就业信息和职业规划咨询服务。
2.5强化社团组织建设：高职院校应积极开展各类学生社团活动，为学生提供广泛的兴趣爱好的培养和展示平台，培养学生的团队意识和合作能力。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索随着中国经济的快速发展，高职院校的学生数量也在不断增加。
面对日益庞大的学生群体，学生管理工作面临新的挑战和机遇。
在新形势下，高职院校学生管理工作需要进行新的探索。
高职院校学生管理工作需要注重以人为本。
传统的学生管理模式主要以规章制度为主，忽视了学生的个性和需求。
在新形势下，学生管理要注重关怀与尊重，要关注学生的学业和生活状况，以帮助他们全面发展。
学生管理工作人员应积极与学生交流，了解他们的困惑和需求，为他们提供合适的支持和帮助。
高职院校学生管理需强化团队协作。
在新的挑战下，学生问题越来越复杂，需要由多个部门共同努力来解决。
高职院校学生管理工作要注重横向沟通和协作，建立起多个部门之间的有效联系和合作机制。
只有各部门紧密合作，才能更好地解决学生问题，提供更好的服务。
高职院校学生管理需加强教育引导。
高职院校的学生正处于成长的关键时期，他们需要获得正确的价值观和道德观。
学生管理工作应注重教育引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
学校可以通过开展各类教育活动，如举办讲座、组织社会实践等，加强学生的思想道德教育，帮助他们成为有道德、有文化、有素质的人才。
高职院校学生管理需不断创新发展。
面对新形势下的学生管理工作，传统的管理方式已经无法适应。
学生管理工作要注重创新，不断引入新的管理理念和方法。
学校可以积极利用信息技术，建立学生信息管理系统，提供更便捷的服务和管理。
学校可以开展学生管理创新实践活动，鼓励教职员工积极探索新的管理方式和方法。
新形势下的高职院校学生管理工作需要进行新的探索。
要以人为本，关注学生的需求和困惑；要强化团队协作，建立多部门之间的联系和合作机制；要加强教育引导，培养学生的正确人生观和价值观；要不断创新发展，引入新的管理理念和方法。
只有这样，才能更好地适应新形势，提供更好的服务和管理。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索新形势下的高职院校学生管理工作面临着诸多挑战，需要进行新的探索和改革。
高职院校学生特点鲜明，主要有以下几个方面：学生年龄较大、家庭背景复杂、就业压力较大、实践能力强等。
面对这些特点，高职院校学生管理工作需要采取新的方法和策略。
要加强学生的思想教育。
高职院校学生已经成年，他们的思想已经相对成熟，需要更多的思想引导和启发。
应该采取讨论、引导和互动的方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，增强他们的社会责任感和创新意识。
要注重学生的职业规划和就业指导。
高职院校的目标是培养具有一定实践能力的专门人才，因此需要重点关注学生的职业规划和就业指导。
学校应该与企业合作，提供实习机会和就业岗位，帮助学生了解职场的要求和动态，培养他们的就业能力和职业素养。
要加强实践教学和创新创业教育。
高职院校的学生具有较强的实践能力，因此应该加强实践教学，提供更多的实践机会，并注重实践能力的培养。
要开设与创新创业相关的课程，培养学生的创新意识和创业能力，为他们未来的就业和发展奠定基础。
要建立信息化的学生管理系统。
随着信息技术的发展，学生管理工作已经逐渐向信息化转变。
学校应该建立完善的学生管理系统，包括学生档案管理、成绩管理、奖惩管理等，提高学生管理的效率和准确性，方便学生和家长了解学生的情况。
新形势下的高职院校学生管理工作需要进行新的探索和改革。
学校应加强学生的思想教育，注重学生的职业规划和就业指导，加强实践教学和创新创业教育，建立信息化的学生管理系统。
通过这些措施，可以更好地培养高职院校学生的综合素质和职业能力，促进他们的全面发展。
新形势下高职院校学生管理工作新探索
新形势下高职院校学生管理工作新探索随着社会的发展与变革，高职院校学生管理工作也面临着巨大的挑战和变革。
为了更好地适应新形势下的高职院校学生管理工作，需要进行新的探索与尝试。
高职院校学生管理工作需要注重学生的综合素质培养。
传统的学生管理工作主要关注学生的纪律和行为管理，而在新形势下，学生管理工作应该更加关注学生的综合素质培养。
高职院校应该积极组织各种形式的活动和培训，提供学生良好的学习环境，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
高职院校学生管理工作需要更加注重个性化服务。
新形势下的高职院校学生具有更加多元化的需求和特点，学校应该根据学生的特点和需求，提供个性化的服务。
学校可以设立学习辅导中心、心理咨询中心等机构，为学生提供个性化的学习辅导和心理咨询服务，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。
高职院校学生管理工作需要加强与社会的联系与合作。
新形势下的高职院校学生需要更加紧密地与社会接轨。
学校可以积极与社会各界建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，加强学生的职业素养培养。
学校也可以与企业合作开展校企合作项目，提供学生实践机会，促进学生的就业能力和创业能力的培养。
高职院校学生管理工作需要加强信息化建设。
新形势下的高职院校学生对信息化技术的需求越来越高，学校应该加强信息化建设，为学生提供更加便捷的学习和生活服务。
学校可以建设学生信息管理系统，提供在线选课、在线作业提交等功能，方便学生进行学习和管理。
学校还可以建设学生交流平台，提供学生之间的交流与分享的机会。
面对新形势下的高职院校学生管理工作，需要采取新的探索与尝试。
通过注重学生的综合素质培养、个性化服务、加强与社会的联系与合作以及加强信息化建设，可以更好地适应新形势下的高职院校学生管理工作，提高学生的学习和生活质量。
高职高专学生管理工作的创新思路
总结经验教训，不断完善管理制度和机制
01
梳理学生管理工作流程
对学生管理工作的各个环节进行梳理，明确工作职责和流程，确保工作
有序进行。
02
总结经验教训
对学生管理工作中遇到的问题和困难进行总结，找出原因和解决方法，
不断完善管理制度和机制。
03
建立反馈机制
鼓励学生、教师和管理人员提供意见和建议，及时发现问题并进行改进
建立激励机制
建立激励机制，鼓励教师创新教学方法和手段， 提高教学效果。
建立良好的师生关系，促进沟通交流
加强师生互动
鼓励师生互动，建立良好的师生关系，促进沟通交流。
开展师生座谈会
定期开展师生座谈会，听取学生的意见和建议，及时了解学生的 需求和问题。
建立反馈机制
建立反馈机制，及时了解学生的反馈意见，不断改进和优化管理 工作。
开展自我教育活动
引导学生开展自我教育活动，如 主题班会、团日活动等，提高学
生的自我管理能力。
加强学生干部培养
加强对学生干部的培养，提高他 们的组织能力和领导能力，促进
学生的自我管理。
04
加强师资队伍建设，提升管理 水平
培养专业化、职业化的管理团队
制定管理团队培养计划
根据学校发展需要，制定管理团队培养计划，明确培养目标、内 容和方式。
03
完善学生管理制度与机制
制定科学合理的管理制度
明确管理目标
制定学生管理制度时，应明确管 理目标，确保制度与学校整体发
展目标相一致。
充分调研
在制定制度前，应充分了解学生的 需求和意见，确保制度符合学生的 实际情况。
制度内容全面
制度内容应涵盖学生日常管理、学 籍管理、奖惩管理等方面，确保制 度内容的全面性。
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高职院校学生特点与学生管理新思路探索
发表时间：2020-01-16T10:44:45.773Z 来源：《知识-力量》2019年12月59期作者：刘彩珍
[导读] 高职院校建设的目的是为我国提供专业技术人才，为我国的现代化与工业化建设提供更多的途径。
而学生管理工作是学校各项工作的重点之一，也是提高教学质量和办学效益的关键。
本文首先阐述了高职院校学生特征，论述了高职院校学生管理工作中存在的问题，并提出了高职院校学生管理工作的策略。
（山东旅游职业学院，山东省济南市 250200）
摘要：高职院校建设的目的是为我国提供专业技术人才，为我国的现代化与工业化建设提供更多的途径。
而学生管理工作是学校各项工作的重点之一，也是提高教学质量和办学效益的关键。
本文首先阐述了高职院校学生特征，论述了高职院校学生管理工作中存在的问题，并提出了高职院校学生管理工作的策略。
关键词：高职院校；学生特点；管理工作
学生管理工作是学校管理工作的重要组成部分，能否抓好此项工作关系到学校管理工作的全局。
在当前我国大力发展职业教育的大环境下，高职院校学生管理工作必须适应形势发展的需要，与时俱进，开拓创新。
要根据学生特点，遵循高等教育规律，深入研究目前学生管理工作的新思路、新方法，从而确保管理行之有效。
一、高职院校学生特征
1、信息量大，知识匮乏。
事实上，在21世纪信息化建设的背景下，人们获取知识的方式多种多样，虽然高职学生对传统的教学知识理解程度不深，但信息网络时代为其提供了另一个信息知识环境。
在网络爆炸式的轰炸下，高职学生往往过早地接触社会，呈现出娱乐化、消极化的思维倾向，高职学生价值观的形成受其影响变得浮躁与虚夸。
同时，随着网络知识的不断改革，高职学生对网络虚拟世界的依赖性越来越强，并借助游戏、直播等平台来宣泄自己的情感，虚拟环境中没有责任感，致使现实环境中的责任感教育也都消耗殆尽。
此外，外界的过度娱乐化增加了信息量，会使学生产生“异想天开”的投机取巧思维，不利于文化知识的积累与职业技能的获取，致使专业知识匮乏。
2、注重权益，明确消费。
与往届高职院校学生相比，当代“00后”学生呈现出更加正直及果敢的性格。
他们要求公平正正，不会因家庭环境与个人生理障碍而拒绝或诋毁他人，也不会因缺乏自我能力而贬低自己。
作为教育消费的“00后”，高职生对自己的生活有了更明确的要求，在选择生活道路时，他们倾向于选择更实用的“技术化”教学，希望能提高自己的专业意识及创新能力，对专业教学有明确的教育决策意识及平等的受教育水平。
明确的目标决定实际行动，当代高职生善于维护受教育权，勇于表达自我，这使得当代高职生的个性行为特征更加以自我为中心。
3、思想成熟，家庭压抑。
结合经济的发展，当代高职学生大多是独生子女，其一出生就备受父母关注。
很多家长对孩子抱有望子成龙的心理，并让他们参加大量的补习班与培训班，这些片面的鼓励行为及高期望值增加了学生的学习压力。
并且大多数高职学生对自己的未来没有明确的规划，这将导致学生的学习积极性降低。
许多高职学生借助网络平台与生活咨询，了解专业技术人才的薪酬和技能要求，在家长的帮助下也有了一个“前程规划”，所以走上了高职教育的学习之路。
在这样的环境中，高职学生有着成熟的思想和目标，但由于生活学习环境的影响，他们往往有一定的自卑感及压力感。
这些压力感及自卑感长期以来无法得到处理和发泄，这将导致学生存在心理问题和管理中不可避免的漏洞。
4、自尊心强，有功利心。
事实上，高职院校的学生普遍比较年轻，没有接触过社会。
因此，与以往生活质量好、教育环境好的学生相比，他们的内心会感到焦虑和自卑，面对新的生活，高职生不知道如何倾诉内心的苦闷，在生活与学习上会有很强的自尊心及防御性。
与本科生相比，高职学生在校接受教育时间短，接触社会早，导致专业技能不熟练，思想修养不深入，价值观不牢固，行为方式形成得不到持续巩固。
作为一名专业技术人员，这些早期接触社会带来的不利因素会导致高职学生具有较强的功利思想及行为。
二、高职院校学生管理工作中存在的问题
1、对学生管理人员的队伍建设重视度不够。
要想在新的形势下打开学生管理工作的新局面，使高职院校更快地发展起来，务必要构建一支高素质的学生管理队伍。
从目前管理工作的队伍来分析，现阶段高职院校学生管理队伍有人心不稳、配置不合理、人员缺乏等问题存在，无法给学生的管理工作提供良好的管理保证。
2、学生自身心理存在问题。
当前，很多学生自身的心理上存在一些问题，如自卑、孤僻、冷漠等，这会导致学生的思想压力过大，形成严重的自卑感，遇到困难和挫折容易质疑自己，逐渐变得更加沮丧和气馁，学习的目标模糊和不明确，缺乏很大的学习动力，学习积极性和主动性不强，自制力不足，这都不利于学生发展。
而很多高职院校的老师在管理学生时，并没有充分结合学生的个性化特点和现状来进行科学合理的管理与教学，很多学生的心理问题没有得到更好的重视，没有积极的疏导和引导学生向积极、正向、乐观的方向去学习和努力。
3、教育管理方法滞后。
在高职院校的学生管理工作中，很多教职人员缺乏一定的管理方法，高职院校也缺乏比较健全和完善的学生管理工作机制来推动和规范教职工的学生管理工作行为。
一些老师的学生管理思维和观念比较落后，管理方式和模式比较传统和机械化，直接影响学生管理工作的质量和水平的提高。
基于此，高职院校的领导和老师必须要重视对学生的管理工作，一切从实际出发，不断改革和创新学生管理工作机制和途径，旨在更好地管理学生，从而更好地促进学生全面的发展。
三、高职院校学生管理工作策略
1、培养学生的自我管理能力。
学生的自我管理，是学生管理的最高境界。
这需要做两方面工作：1)引导学生自我约束。
这一方面可让学生学习法规法纪、校规校纪方面下手，让学生明白自己的责任，懂得为自己的行为负责，明白自己的行为后果。
这样就能引导学生注意自己的行为规范，以达到自我约束的目的。
2)培养学生自我管理的能力。
让学生参与到学生管理中来，体现管理过程，同时也就培养了学生自我管理的能力。
2、建立科学、人性化的管理制度,促进学生全面发展。
结合高职学生年龄、思想特征等方面的特点，应不断坚持以人为本的思想为指导,改变高职学生的整体面貌,同时,针对学生素质、自主性、自律性及文化水平的差异性,要建立一种松而紧、宽而优的科学管理方式塑造他
们,教育他们,只有从本质出发,并不断深化学生的自我认识，从而使学生在被管理中获得进步和发展。
此外，在以人为本思想的指导下,高职学生教育在不断的发展过程中,必须有适合高职学生特点的规章制度作保障。
3、完善学生管理工作队伍构建。
首先，要改变思想。
要在教师队伍中改变长期以来“重科学，轻技术；重管理，轻实践”的思想，并带动全体师生确立教师是高校办学主体的观念，形成尊重教师、服务教师的氛围。
强化创新精神和实践能力的培养，各学科根据自身特点建立各具特色的教学方法。
其次，作为学生管理工作的辅导员必须做到与时俱进，不断创新工作内容、形式、方法和思路，把握新世纪高校学生的心理变化和特点，勇于实践，从而培养出更多的高素质创新型人才。
4、建立企业化教学管理模式。
学生对教学要求视而不见，敢于犯规，在很大程度上是学生对自己所处的环境不满或想要得到关注，这是一种有偿心理。
高职学生希望获得更多的途径及机会去提升自己，但受教学环境的限制，这阻碍了其个性化彰显机会，所以存在许多管理问题。
企业化管理模式的建立是创新学生个人专业知识觉醒的途径，在特殊的环境中，学生明白了自己作为一个“螺丝钉”的任务，而高职院校提供的实践机会及专业技能，是未来实现自身实力与价值的“机遇”及“宝藏”，这种有偿学习环境与专业有偿工作的原则相同。
并且奖惩制度与班级规章制度还有待完善，有助于学生了解自身实力，从而为今后的薪酬规划及技能规划打下基础。
参考文献
[1]宋领波.做好高职院校学生管理工作的对策探讨[J].教育与职业，2014(11).。