浅谈高职学生特点及管理方式
浅谈高职院校人才培养模式名称及类型
浅谈高职院校人才培养模式名称及类型在当今社会，高职院校作为培养实用型、技能型人才的重要基地，其人才培养模式的选择和创新对于提高人才培养质量、满足社会需求具有至关重要的意义。
不同的人才培养模式有着不同的名称和特点，也适用于不同的专业和学生群体。
接下来，让我们一起探讨一下高职院校常见的人才培养模式名称及类型。
一、“工学结合”模式“工学结合”是一种将学习与工作相结合的人才培养模式。
在这种模式下，学生在学校学习理论知识的同时，还会定期到企业进行实习和实践。
通过这种方式，学生能够将所学的理论知识迅速应用到实际工作中，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
例如，某高职院校的机械制造专业采用了工学结合的模式。
学生在大一和大二期间，在学校完成基础课程和专业课程的学习。
到了大三，学生被安排到相关的机械制造企业进行为期半年的实习。
在实习期间，学生在企业导师的指导下，参与实际的生产项目，了解机械制造的工艺流程和操作规范。
这种模式使得学生在毕业时已经具备了一定的工作经验，能够更快地适应工作岗位的要求。
二、“订单式”培养模式“订单式”培养模式是指高职院校根据企业的需求，与企业签订人才培养协议，为企业定向培养所需的人才。
在这种模式下，学校和企业共同制定人才培养方案，课程设置和教学内容紧密围绕企业的岗位需求和工作任务。
以某高职院校的酒店管理专业为例，学校与当地一家知名酒店签订了订单式培养协议。
根据酒店的要求，学校为该专业的学生量身定制了教学计划，包括酒店管理的理论知识、服务技能和职业素养等方面的课程。
同时，酒店还会定期派专业人员到学校为学生授课，让学生提前了解酒店的工作环境和企业文化。
学生毕业后，直接到该酒店就业，实现了学校与企业的无缝对接。
三、“现代学徒制”模式“现代学徒制”是一种将传统的学徒培训与现代职业教育相结合的人才培养模式。
在这种模式下，学生具有双重身份，既是学校的学生，又是企业的学徒。
学生在学校和企业之间交替学习和工作，由学校教师和企业师傅共同指导。
浅谈五年制高职学生管理现状及对策
为 习惯的培 育重视不够
育管理是一个新的课题 ，从教育理 念到具体行动都还存在较多的 问题。学生管理制度从学校到各系、各班没有结合实际很好 的细 化 ，制定 实施细则 ；学生培养的标准与 目标不太明确 ：有 的教材 不符实际，要求过高 ，学生难于接受 ；有 的教育管理者责任心不 强， 工作不落实 ，关爱学生不够 ；学生活动较少 ，针对性不强，教 育引导力度 不够等方面。五年制学生认知能力有限 ，自制力不强， 进入高校宽松式的教育环境后 ，如没有规范、严格、耐 心、细致 的教育管理 ，原养成 的不 良行为习惯不仅得不到转化，甚至还会 沾染上新的不良习惯 。 ３ ．五年制学生行为 习惯的培育及对策
五年制 学生 的身心特 点， 按照 学生成 长的规律 ， 努力探 索培 育五年 制学生 良好行为 习・ 魇的途径与方 法， 是学生管Ｂ＿作的重 中之重。 ＥＴ － ．
关键词： 五年制 ；高职 ；行为 习惯 ；学生管理
学生的行 为习惯是学生在长期的学习生活过程中受诸 多因素 的影响而形成的较为稳定 的倾 向性的行为表现。 良好的行 为习惯 有助于学生立志成才 。五年制高职高职教 师应根据学 生的年龄 、 生理 、心理等 因素 ，探索独特的学生管理 方法 ，促进学生 的健康
一
Ｃ 情感 因素 ：给女生带来的负面影响 ．
小时候女生总是 比男生得到父母更多的保 护和约束 ，这就造 成 了对环境更差 的适应能力，再加上女生先天就重感情 ，从而使
得女生跨入高中门槛时没有男生那 么从容 ，而且常常回想起初中 的伙伴 ，通信的频率和倾 吐的语言也 明显超过 男生。此外 ，崇拜 和盲追也是诱发女生学习障碍的一个重要原因，许多女生涉泡在 很多高 中女学生感觉和初 中时相比，虽然付 出相同或者更多 网吧和聊天屋之内，沉湎于言情小说和影视剧 之中，大量抄摘情 的努 力，但总体学 习的能力、学习成绩却不如初 中，明显 的后劲 感渲世的文章和歌 曲，盲 目追崇模仿各类名星和偶像 ，甚至发展 不足 。不少女学生对理 科产生 了畏惧 ，理科的成绩普遍下降并落 到依 恋和单相思的程度。 ３ ．应对措施 后于 男生。而家长们也百思不得其解 ，他们 的女儿在小学 、初中
浅析高职院校学生的特点与教育管理方法
１２ 高职高专学生 的心理变化特点 ． （） １较强 的 自 感使 得受 挫能 力降低 。由于没有考 上 卑 自己理想 的大学而进入高职院校 ， 学生会不 由自主地产生一 种自 卑心理 ， 内心深 处将 自己划为 “ 二等公 民”觉得 自己总 ，
３ 结束语
总而言之 ， 高职院校学生教育管理是一项极 为复 杂的工
能够通过开展职业生涯规划这一活动 ， 使得学生带有 目的性 去学 习 ， 能够提升学生之问的竞争力 Ｊ 以职业生涯 规划 。所 是 一个很难得 的机会 ， 它能使得 学生 德才 兼备 ， 有很强 的 且 知识 与技能 ， 进而提升学生的综合 素质 。
缘， 他们无法作 出抉择 ， 之他们严 重缺乏社会实践经 验 ， 再加
对社会形态趋于朦胧状态 ， 使他 们对 社会形 态 的认 识肤 浅 ，
甚至 出现扭 曲的现象。 （） ２ 不能很 好地 约束 自我行 为 。现在 的大学 生普 遍缺
们的性格 。所 以， 有高职院校的学生都积极主动地参加学 所 生会举 办的各种活动 ， 识提 高 自己的沟通协调能 力 ， 有意 并
理解思想政治教育 ， 要举办形式 多样 的活动 。训练 和培养学
明确学习 目标能够帮助他们合理分配学习的时间和精力 ， 从
而使得他们的学习达到更好的效果 。其 次 ， 告诉高职院校学
生如何 正确 学习 ， 并为他们提供学 习机会。高职院校 学生可
以通过多种途径 减小与普 通高校学生在学历上的差距 ， 如专
去追求 自己的人生 。对 于他们 而言 ， 素质教育和一技 之长的 短缺是很难适应充满竞争 、 力、 压 紧迫感 日渐增强 的社 会并 且会被社会逐步淘汰 ， 但是有 －＋部 分学生 ， 他们 的世 界观
浅谈五年制高职教育学生管理工作的重点
更新观念 、 以人为本 ， 是学生教育管理工 作的先导 。要 牢 固树 立 诚 心 诚 意 为 学 生 成 才 发 展 服 务 的 宗 旨 ， 管 理 目标 上 在
一
、
注重学生 的全面发展 ， 重学生 的主体 性和个 体性 ， 尊 发挥 学生 的创造性 ， 体现因材施教 、 分层管理 ； 在对 学生 角色的认 识上， 应
中和高职两个学习阶段。随着我 国高教 的改革 ， 很多 中专学校
升格为 高职校 ， 传统的 中专 学生管理 工作 中的管理观念 、 管理 方式和管理体制 已很难适应新形势 的需要 ， 必须 树立新的高职 管理理念 ， 确立 以人为本 的管理思想 ， 不断 加强学 生管理 工作 队伍建设 ， 运用 现代化教育 管理手段 ， 使学 生管理 工作走 向科
住 以下 重 点 ：
毒、 犯罪现象 Ｉ益增多 ， Ｅ Ｉ 产生了严重的社会 问题 。因此德育教育 是 高职校学生管理工作的主要 任务 之一 。 加 强学 生德育管理的策略为 ：一 ）建 设好两支骨干 队伍 ， （ 即德育 师资队伍 和学 生干部队伍 ；二 ） （ 教师和学校 管理者要做
降 的趋 势 。 很 多 青 少 年 不 上 学 而 在 社 会 上 游 荡 ，悲 观 失 望 、 吸
惯问题 、 就业压力问题 、 心理 障碍 问题和网络成瘾等问题 。而学
生 管理 存 在 的 问题 为 ： 视 社 会 发 展 价 值 ， 视 人 的发 展 价 值 ； 重 忽
重视教育者 的主导作用 ， 忽视受 教育者 的主体地位 ； 重视知识 和规范教育 ， 忽视情感教育。因此 ， 高职学生教育管理工作 应抓
浅谈高职院校学生管理
园文化氛围 ，使广大学生在潜移 默化 中陶冶情操 ， 增 长知识 ，锻炼能
力 ，提 高 素 质 。
三 、 抓 好 制 度 建 设
制 订 切 实 可 行 的学 习 制度 、寝 室 制 度 、考 评 制 度 、 奖 惩 制 度 ，科
十分珍惜学生 的每一次成功 ，即使是一份小 小的成就感 ，让他们 增长
一
苏格拉底 曾说 ：“ 教育不是灌输 ，而是点燃火焰” 。辅导员 自身 素 质对建设 良好的班级 、全 面提高学生素 质具 有举足轻重 的作用 。所 谓 “ 正人 先正己” ，要规范学生的行为 ，首先要规范 自己的行 为；提 高学 生的素质 ，首先要 提高 自己的素质 。在辅导 员的聘用是 ，我们首先 考 虑的是年轻党员 同志 担任辅 导员 工作 。要 求做 到为人 师表 ，率 先 垂 范 ，教育他们热爱集体 、热爱学校 。辅导员 和学生进行情感交 流，要 注意运用多种形式并要把握好分 寸和尺度。首先 ，面对面的交流是谈 心的主要形式 ，老师容 易从学生 的言谈举 止把握学生 的心理状况 。谈 心可 以选择不同的地点 ，可以在办公 室 ，也 可以选择操场或公 寓 ，使 学生产生亲近感 。其次 ，有 的学生性格 比较 内向 ，不敢和老师进行 面
学合理的评价标准 ，激 发全体 成员学 习的 自觉性 、积 极性 和紧迫性 ； 将寝室的各项评 比结果 与学生的综合素质测评 、评 优 、评奖 、文 明班 级及优秀寝室长 的评 比挂钩 ；优 秀 寝室长 可享 受优 秀学生 干部 的待
情 ，以理服人 、以情感 人的教育方式 ，既有 情感中的教育 ，更有教 育 中的情感 ，达到 “ 润物 细无声 ”的效果。 参考文献 ： ［ １ ］ 尹晓叶 ．山西财经大学 ． ２ ０ １ ２— ０ ２—２ ９ ．
浅谈高职学生的特点及教育管理对策
文 金 萍 朱 海 蓉
（ 江西工业工程职业技术学 院， 萍乡 ３ ７５ ） ３０ ５ 摘 要： 在新的形势下， 高职院校如何针对学生的特点， 变办学思路 ， 转 加强学生素质教 育， 探讨适合其成材 的教育模式和教育方式 ， 是广大高职院校教育工作者面临的一个重要课题 。阐述 了新时期 高职 院校学生的
为了贯彻落实“ 科教兴 国” 战略， 加快我 国教育 的改革 与发展 ， 积极探索以多种途径发展职业教育 ， 从 １９ ９９年开始 ， 国高校连续多年进行了大规模扩 我 招， 尤其是高等职业技术院校兴办 ， 大大推动了我国 高等教育大众化 的进程 ， 适应 了我 国社会 主义市场
１高 职 院校学 生 的特点
高职院校学生与其他普通高校学生相 比， 有其 自身 的特点。在高职生中 ， 尤其从职校 、 中专 、 技校 招收的生源， 是一批特殊的学生群体 ， 他们的知识水 平、 学习能力 、 自我管理能力与本科 院校招收的高中
生相 比， 难以等量齐观。表现在以下几个方面 ：
１１学生层 次不 高 ．
维普资讯
第５ 卷 第３ 期 ２０ ０ ６年 ７月
北京 ＣＴ Ｎ ＆Ｔ 术学院学报 Ｆ Ｊ ＲＡＯ ＢＩ Ｇ ＯＡＩ Ａ业技ＣＮ Ａ ＩＴ Ｏ ＮＬ ＦＥＩ Ｖ工业职Ｌ ＥＨＩＬＮ Ｉ Ｏ Ｕ Ｊ Ｎ Ｏ Ｃ Ｓ
Ｎ．Ｖ１ Ｊ３０ ． ｏ ０５ ｕ ２ ０６ １
特 点， 并就 相应 的教 育 管理对 策进 行 了探 讨 。 关键 词 ： 高职 学 生 ； 点 ； 育管理 ； 策 特 教 对 中图分 类号 ： １ Ｇ７ １ 文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：６ １ ５ ８ ２ ０ ｝ ３ ２ ３ １ ７ —６ ５ （０ ６ ０ —９ —０
高职学生的特点及教育管理对策探析
高职学生的特点及教育管理对策探析作者：袁维见来源：《青年文学家》2010年第11期学生管理工作作为学校整个管理工作中的一个重要组成部分。
时刻展现着一所学校的校风和学风，可以说学校管理水平的高低主要靠学生管理工作水平的高低来衡量。
具体到高等职业院校的学生管理工作，育人方面必须要坚持以生为本，以德为先，把立德树人作为高职院校的根本任务。
同时高职学生也是大学生中新教育模式下的特殊层次的群体，所以通过认真研究分析高职学生思想学习特点，从而有针对性地开展好高职学生教育管理工作，这在促进高职教育大发展方面有着十分重要的意义。
一、高职学生的特点分析(一)高职学生自卑心理严重，并且在情感方面比较敏感和脆弱。
普通高职学生在喜欢拿自己与周围的本科生相比较，大多数高职学生认为自己在一些方面是弱于本科生的，觉得自己将来没有文凭上的优势，所以总有“低人一等”的错误感觉。
另外加上整个社会对职业院校的认同程度也不是很高，高职学生在就业与继续升学方面也受到诸多限制，这都是造成高职学生对未来的迷茫和对自己人生价值的怀疑的主要因素。
另外还有部分高职学生甚至认为高职教育是一种低层次和低水平教育，就是如此种种偏见日趋加重了高职学生的自卑心理，也使得他们在情感方面表现的非常敏感和脆弱。
(二)高职学生普遍缺乏职业生涯规划意识，即使有职业生涯规划也不够科学。
大部分的高职生对自己将来的工作，对自己的将来发展和职业生涯没有具体的规划，这样的情况经常会导致高职学生在进行工作选择时还是比较盲目，或者说存在严重的侥幸心理。
还有部分高职学生职业生涯规划也进行了，但是不够不科学，过于理想化，比如有的学生规划自己两三年之内要做到部门经理，月薪必须达到五千元以上，还有的只是片面追求用人单位的名气和工资待遇，很少去考虑个人在单位理是否有较好的长远发展等方面。
还有部分高职学生在进行生涯规划时只是简单的关注自己的感性需要，很少去考虑自身特质和社会现实，表现为急功近利，对于是否有利于自己的长远的发展则很少顾及。
试论高职学生特点及教育管理对策
试论高职学生特点及教育管理对策作者：周法荣来源：《职业·下旬刊》 2010年第4期随着高职教育的不断发展，高职生在校人数逐年增多，但由于生源结构复杂，管理力量薄弱，高职学生管理难的问题日渐突出。
分析高职学生特点，积极找出对策，对提高教育教学质量，更好地实现高等职业教育的教学目标，培养符合社会需求的高技能、复合型人才，具有极为重要而深远的意义。
一、高职学生的现状及特点1.文化基础薄弱近年来，高职院校招生规模不断扩大，随之而来的是生源质量的大幅度下滑。
从近几年的招生情况来看，录取分数线呈逐年降低的趋势。
有的院校甚至是来者不拒，交钱即可入学，学生入学成绩悬殊也越来越大，导致同一专业或同一班级内学生在基础知识、学习能力等方面差异明显。
学生文化基础知识的薄弱和生源素质的良莠不齐，给学校的教学和管理带来了很大难度。
究其原因，高职院校学生与普通高校本科生相比，未养成良好的学习习惯，学习方法不科学，动机不够明确，态度不够端正。
2.心理素质不高高职院校学生中普遍存在自卑、焦虑、失望等一系列的心理问题。
进入职业院校后，理想与现实之间的巨大差距使他们不敢正视自己，开始怀疑自身能力，对人生目标和学习目的感到困惑，个别心理问题严重的学生甚至会产生弃学厌世的想法。
随着高等教育体制改革的不断深入，就业难给学生带来的心理压力亦不容忽视。
当前，社会上普遍重视高学历、高层次、复合型人才，对于高职院校学生存在一定程度的偏见；同时，部分学生眼高手低，不愿意到生产一线从事收入较低、劳动强度较大的工作，但自身理论知识和实践技能又达不到用人单位的需求，从而造成高不成、低不就的困惑局面。
3.法纪观念淡漠部分高职学生自我约束能力和鉴别能力较差，法纪概念模糊。
有的学生盗窃同学财物，甚至打架斗殴。
这些行为已经违纪违法，但学生不以为然。
有些学生晚上不按时作息，或外出通宵上网，或在宿舍内打牌、下棋、吸烟喝酒，使其他同学不能按时休息，早晨也不按时起床；一些同学在课堂上、自习课时大声说话、听音乐、玩手机，既影响教师的讲课，又影响了其他同学学习；有些学生甚至在上课时睡觉、随意出入；还有的学生过早谈情说爱，私自在校外住宿，违犯学校的纪律等等。
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定 比 例 工 资 抵 充 拖 欠 款 ；将 拖 欠 者 的 名 字 在 媒 体 上 的 生活 作风 ，并 借此 养成 良好 的学风 和 创业精 神 ， 曝 光 ； 将 恶 意 拖 欠 者 诉 诸 法 律 ，并 由 拖 欠 者 承 担 审 同 时 引 导 他 们 形 成 知 感 恩 、 知 回 报 的 心 理 。 三 是 挫 折 教 育 ，困难 学 生进 入大 学后 ，面对 经济 条件 比 自 判 费、律 师费等 。 我 国 的 助 学 贷 款 机 制 进 一 步 完 善 一 要 拓 宽 贷 款 途 己 好 很 多 的 同 学 ，会 自然 带 有 挫 折 感 ，高 校 的 人 文 径 ；二 要 发 挥 生 源 地 金 融 机 构 的 作 用 ； 三 要 建 立 强 关怀 工作 应 当 引导 他 们正 确地 看 待客 观物 资 条件 ，
随 着 国 家 和 社 会 各 界 人 士 的 重 视 和 关 注 ， 我 国 助 生 实 行 大 批 量 的 无 偿 资 助 已 经 不 太 可 能 。 在 这 种 情 况 下 ，必须转 变 观念 ，实现 无偿 资助 与 有偿 资助 的 学 帮 困工 作的 力度 和 深度 也将 越来 越 得到加 强 。对 结合 ，注 重 资助 资金 的再 积 累 ，以便 在更 大范 围内 于 困难 学生 来 说 ，物许 多人心 理 素 质不高 ， 自信 心不 足 ，有不 少 人甚 至 存在 自卑 心理 。在 自卑 的阴影 中，一 旦受 到 挫 折 就 会 表 现 出 心 理 较 脆 弱 ，承 受 能 力 较 差 ，容 易 自 我 否 定 ， 自暴 自弃 ， 甚 至 走 极 端 。 有 许 多 高 职 生 在 中学期 间是 问题学 生 ，因为成 绩差 ，所 以较 容 管理方 式 ，浅 谈一些 自己的 看法 。 易产生 反叛 心 理 ，往 往在 许 多方面 喜欢 与 老师 、家 高职 院校 学生 的特 点 长 “ 反 调 ” ，又 因 为 此 时 学 生 正 处 于 身 心 发 育 阶 唱 （ ） 心 理 素 质 小 高 … 段 ，很容 易导致 青春期 叛逆心 理的加 重 。 高 职学 生 因为 自身素 质原 因 ，在高 考 中大 都 成 （ ） 自我要 求不严格 ， 自律 意识 差、缺 乏责任 二 绩 不够 理 想 ，加 上 中 学 时 期 时 缺 乏 老 师 关 注 和 同 感
、
情 况报 告 给信 用局 ，记 入学 生 信用 记录 ；失去 申请
加 强 对 贫 困 学 生 的 人 文 关 怀 。 一 是 思 想 路 线 教 延期还 款 及 债务免 除 的资格 ；拖欠 账 户会被 转 给专 育 ，使 困难 学生 意识 到 自己当 前的贫 困状 况 仅仅 是 门 的 追 讨 机 构 进 行 追 讨 ， 拖 欠 者 除 需 要 缴 纳 滞 纳 暂 时性 的 ，树立 他 们努 力学 习 ，以后 战胜 贫 困的 信 金 、罚息 以外 ，还 要承 担 追讨 费用 ；授 权税 务 部门 心 。二 是生 活 作风 教育 ，使 困难 学生 意识 到 自己所 从个人 所 得税 返还 款 中扣款 ，授权 雇佣 单位 扣 除一 花 费 的 金 钱 来 之 不 易 ， 促 使 困 难 学 生 养 成 勤 俭 节 约
有 力的还款 约束机 制 ；四要规定 合理的还 款期 限。 培养 不怕 艰苦 ，勇于 挑战 的奋 斗精 神 和永 不 言败 的 （ ）逐步 实现无 偿资 助和有偿 资助 的结合 ，充 气 质品格 。四是 人生 态度 教 育 ，倡导 自力更生 ，使 三 困难 学生 意识 到 只有 靠 自身 的努 力 ，才能 从根 本上 分 发 挥 勤 工 助 学 的功 能 摆 脱 当前的贫 困状态 。 随 着 高 等 教 育 扩 招 和 收 费 制 度 的 实 施 ， 对 贫
解决 贫 困生 的经 济 困难 。经营 性勤 工 助学 基地 是高 他 们暂 时 的经 济 困境 ，而 引导 他们 主动 形成 自立 自 校资 助资 金再 积 累的 重要 补 充 。激 励 、维 护和 帮助 强 的 品格 ，树 立正 确 的人生 观 价值 观和 奋斗 精神 ，
贫 困 大 学 生 创 业 ， 开 设 立 足 校 园 内 外 、 为 同 学 服 务 才 有希 望使 他 们以 后从 根本 上 解决 贫 困问题 ，为社 的基 地 ，例 如 ：资源 回收 、二 手市 场 、爱 心超 市 、 会做 贡献 。 作者 单位 ：金 华职 业技术 学院信 息工程 学院 特色 书屋 等 ， 由勤工 助学 部 门管理 ，贫 困生 协 助经
教育探讨
浅谈高职学生特点及管理方式
文／ 黄蓉
摘 要 ：探 索当前高职院校 的学生管理方式会发现 ，高职学生的特点有异于普通高校学生，完全按照普通 高校 的 管理 方 式进 行 管理 在 高 职 学校 是 行 不通 的 。 高职 院校 在 进 行 学生 管理 上 不 仅 要 借 鉴普 通 高校 的 管理 方式 ，更要 根据 高职学生的特点来进行 。但 由于生源结构复杂 ，管理 力量薄弱 ，学生整体素质不高，高职学生管理 问题 日渐 显 现 。分 析 高职 学生 特 点 ，找 出应 对 管理 对 策 ，对提 高教 育教 学质 量 ，更好 地 实现 高 等职 业 教 育 的教 学 目标 ，培 养 符 合社 会 需 求 的复合 型人 才，具 有极 为重要 而深远 的意 义 。 关 键 词 ： 高职 学生 ；特 点 ；管理 中图分类号 ：Ｇ ４ ６７ 文献标识码 ：Ｂ 文章编号 ：１０ － １６（００ ２（） ｌ２ ２ ０ ９ ９６ ２ １）ｏ９ｃ一０３—０ 高职院 校在进 行学 生管理上 虽然要 借鉴普 通高校 的管 理 方式 ，但 不能 完 全 照搬 照抄 ，更要 根据 高职 学生 的特 点 来进 行 。许 多高职 院 校在 介绍 学生 管理 经 验 时 ，都 特 别 强 调 了 其 与 普 通 高 校 学 生 的 一 些 特 殊 的管理 方 式 。以 下就高 职院 校学 生 特点 及对 应 的