英语(心得)之英语学困生转化案例
英语论文之英语学困生转化案例
做六年级孟**的英语教师，已经有两年多了。
在如此漫长的接触中觉得他顽皮、好动，他的学习成绩在班里很一般，最突出的感觉就是他对老师好像总有一种说不出的依赖，总是希望老师能够更多的关注他、照顾他，他会因此而感到非常的高兴。
随着时间的推移，我越来越深切的感到：孟祥鸽的行为表现为多动和懒散，上课经常开小差，而且闲话特别多，时常不是玩手指就是玩铅笔等，有时还偷偷看课外书籍；作业完成情况也很不理想，即使我亲自把本买来送给他，他也极少能够按时完成作业；他的学具经常准备不好，丢三落四，有时候明明带学具了，自己却找不到；他最大的弱点就是特别不虚心，总是不愿意接受批评和帮助，面对批评与帮助表现得异常固执，因此，他与同学的关系也很不好。
这样一个学生，可谓是让老师和同学都感到头痛。
我对他的教育就这样在一次又一次的摆事实、讲道理中开始了，可谓是苦口婆心，但总感觉收效甚微。
我决心更加深入的走进他的内心世界，真正的去帮助他进步。
我真心的希望他能够在我的帮助下取得进步。
在班主任徐老师那里，我了解到：孟祥鸽的父亲在外打工，他经常与母亲一起生活，由于缺少父亲的关爱，母亲教导孩子的方法又不得当，有时拳脚相加，这样渐渐的养成了他凡事以自己为中心，固执、脾气大并且不听管教、逆反的性格特点，更不能经受挫折和批评。
由于他的习惯不良，加之不懂得与人交往，造成他在学校就更加不能够严格要求自己，各方面不求上进也就在情理之中了。
原来孟祥鸽是这样一个有着特殊经历的学生，我心中不禁充满了对他的怜惜，也更加坚定了帮助他进步的决心。
1 、加强心理沟通，建立信任感。
做教师这些年，我深深懂得爱对学生来说就是一剂良方，我想首先我应该用爱让他感受到老师所给予他的温暖，以此来消除他的不良情绪。
课间，我常常和他聊天，问长问短。
对他的点滴进步都予以肯定，并安排他做了小组长，锻炼他的能力，让他有进步的成就感。
组长的工作让他体会了自己的事情自己做的乐趣。
2、学习、生活上多关心，增强自信心
由于他最大的弱点就是心理承受能力差，听不进批评与意见，我就从小处着手帮助他培养承受能力，并告诫他：要想被同学信服，就要处处努力做好，用自己的不懈努力来赢得大家的信任，而不是用生气来解决问题。
在学习与生活上，我也细致地关心他：英语本丢了，我亲自买本送给他；他的手碰破了，我多次叮嘱他一定要上药，以免感染了；学习上有了困难，我鼓励他去努力克服。
正是在老师的点滴关爱中，他与我成了好朋友，心里的话总愿对我述说。
3、与家长沟通
我觉得孟祥鸽身上所出现的一系列问题和他母亲的教育理念有着很大关系，孩子到了今天的样子，有她很大的责任，治标还要治本。
我多次与他的母亲进行交流与沟通，晓之以理，帮助她明确不得当的教育方法对孩子会造成的不良影响。
同时在开家长会时,我让她看到许多事情孩子完全是能独立完成的。
这些做法极大地提高了家长的认识，较好地配合了学校的工作。
我告诉她多与孩子做些沟通，听听孩子说说心里的话,这样平等的交流和沟通是建立母子之间信赖感的桥梁，其母答应尽力,不再打骂他，我还提醒到简单粗暴的说教不但达不到效果，很可能还会适得其反，不如多宽容，慢慢的教会孩子养成良好的习惯。
此后没有再听说孟祥鸽挨打的事件发生。
可见，只要教师从关心孩子的角度出发，是完全可以与家长进行沟通的。
经过努力，现在的他已经对英语产生了浓厚的兴趣，树立了学习自信心，平时要求掌握的知识他都会扎实掌握，并且能够自觉预习、复习。
在单元检测中每次都能达到优秀，在全市的英语抽测中还打过94分的好成绩。
我完全坚信：爱是可以完成一个又一个转变的!教育事业要求教师把全部的爱和精力都奉献给学生，教育就像一片广阔无边的麦田，教师就是一个幸福的农夫，在希望的田野上收获沉甸甸的麦穗。
我愿做这样的农夫，把我的爱奉献给我的学生们！。
英语教学中如何转化学困生的点滴体会
英语教学中如何转化学困生的点滴体会【摘要】初中英语学困生形成并不断增加的原因主要有：学生英语基础较差；英语教师、同班同学的偏见、歧视；学生家庭和社会上的某些因素。
初中英语学困生转化的方法有：提高学困生学习英语的兴趣，以真情去感染学困生，恢复学生学习英语的自信心，培养学生良好的学习习惯。
做好英语学困生的转变工作，是英语教学工作中的一大难题。
教师要帮助英语学困生端正学习态度；多包容、鼓励他们；激发他们的学习兴趣；培养他们良好的学习习惯。
【关键词】英语教学转化学困生在多年的英语教学中，都会碰到了一定数量的英语学习上的学困生。
怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
1.提高学困生学习英语的兴趣1.1 让学生明确学习目的，端正学习态度许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
1.2 爱心与耐心是学困生转换的又一个前提英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。
”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。
就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？就拿我教的一（1）班的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的黄赫志、黄棋保等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。
科学归因精准施策——一名高中英语学困生的成功转化案例
科学归因精准施策——一名高中英语学困生的成功转化案例成功的学困生转化能帮助学困生的学业走上正轨，提升学生以及学生家庭的幸福感。
本人进行了一次较为成功的英语学困生转化，希望本案例能对学困生转化工作提供一定的参考。
我在一个英语教学为主的国际高中任教。
新生入学不久，小新同学的表现就令我非常关切。
在外教课上她基本什么都听不懂并且趴在桌上闭目养神；即便提问她很简单的问题，小新每次都是一脸茫然，一个字母也说不出来。
几乎每次英语测验，她都得“0”分。
小新也逐渐显露出了心理问题。
她平时沉默寡言、闷闷不乐，但是偶尔却又会毫无理由地亢奋。
比如，她曾在课间奋力踢走廊墙壁；撕碎自己的储物箱子；她还咬伤自己的手腕，并且用手剥离伤口的结痂阻止愈合。
原来，小新被诊断为抑郁症，正接受过药物治疗，但小新经常忘记吃药或者擅自停药。
我汇总各方面信息，较为全面地了解到她英语学习困难并且患有抑郁症的原因。
小学时她在外地老家读书，那里的英语教学较为薄弱。
另外当地流行体罚式教育，小新还经常被老师体罚，留下心理阴影。
初中转学到本市就读之后，小新同学英语成绩一直不好，非常自卑，不愿意与人交往。
她有了苦楚也没有同龄人倾诉，试图和父母沟通的时候，通常被他们几句话就顶了回来。
学业、社交、家庭教育等各方面的不利因素，最终导致了小新英语学习困难、心理抑郁的状态。
我向小新家长强调按医嘱用药和对孩子耐心疏导的重要性；在校期间，我经常提醒小新同学按时按量吃药并且和他谈天，引导她倾诉。
经过药物治疗和心理疏导后，小新的抑郁症的症状在逐渐减轻，但她期末成绩英语只得了27分（满分100）。
寒假时，我系统性的辅导她的英语学习。
根据她英语的基本情况，我选择了英文版动画片《超级飞侠（Super Wings）》作为教学材料。
这部动画片英文词汇简单、句子较短、内容丰富、趣味性强。
学习任务是: 反复观看动画片并模仿人物对话，抄写英汉对照的字幕并朗读。
这些任务调动小新同学的听觉、视觉、动觉等多种感官参与英语学习。
英语(心得)之英语学困生转化案例
英语论文之英语学困生转化案例做六年级孟**的英语教师，已经有两年多了。
在如此漫长的接触中觉得他顽皮、好动，他的学习成绩在班里很一般，最突出的感觉就是他对老师好像总有一种说不出的依赖，总是希望老师能够更多的关注他、照顾他，他会因此而感到非常的高兴。
随着时间的推移，我越来越深切的感到：孟祥鸽的行为表现为多动和懒散，上课经常开小差，而且闲话特别多，时常不是玩手指就是玩铅笔等，有时还偷偷看课外书籍；作业完成情况也很不理想，即使我亲自把本买来送给他，他也极少能够按时完成作业；他的学具经常准备不好，丢三落四，有时候明明带学具了，自己却找不到；他最大的弱点就是特别不虚心，总是不愿意接受批评和帮助，面对批评与帮助表现得异常固执，因此，他与同学的关系也很不好。
这样一个学生，可谓是让老师和同学都感到头痛。
我对他的教育就这样在一次又一次的摆事实、讲道理中开始了，可谓是苦口婆心，但总感觉收效甚微。
我决心更加深入的走进他的内心世界，真正的去帮助他进步。
我真心的希望他能够在我的帮助下取得进步。
在班主任徐老师那里，我了解到：孟祥鸽的父亲在外打工，他经常与母亲一起生活，由于缺少父亲的关爱，母亲教导孩子的方法又不得当，有时拳脚相加，这样渐渐的养成了他凡事以自己为中心，固执、脾气大并且不听管教、逆反的性格特点，更不能经受挫折和批评。
由于他的习惯不良，加之不懂得与人交往，造成他在学校就更加不能够严格要求自己，各方面不求上进也就在情理之中了。
原来孟祥鸽是这样一个有着特殊经历的学生，我心中不禁充满了对他的怜惜，也更加坚定了帮助他进步的决心。
1 、加强心理沟通，建立信任感。
做教师这些年，我深深懂得爱对学生来说就是一剂良方，我想首先我应该用爱让他感受到老师所给予他的温暖，以此来消除他的不良情绪。
课间，我常常和他聊天，问长问短。
对他的点滴进步都予以肯定，并安排他做了小组长，锻炼他的能力，让他有进步的成就感。
组长的工作让他体会了自己的事情自己做的乐趣。
小学英语学困生转化方案与记录1500字
千里之行，始于足下。
小学英语学困生转化方案与记录1500字小学英语学困生转化方案与记录一、问题分析小学英语学困生是指在学习英语过程中，存在较大困难或低分的学生。
学困生可能出现以下问题：1.听力理解能力差：学困生常常不能准确听懂老师讲解的内容，导致理解能力差，影响学习效果。
2.词汇量不足：学困生的词汇量较低，掌握的单词有限，难以理解和运用。
3.语法错误多：学困生在句子构造和语法规则上容易出错，常常出现语法错误。
4.口语表达能力差：学困生在英语口语表达方面不流利，缺乏自信，影响与他人的交流。
二、转化方案1.针对听力理解能力差的学困生：（1）定期进行听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。
（2）使用音频教材和多媒体设备，激发学生对英语学习的兴趣。
（3）提供多种形式的听力材料，包括录音、视频、实物等，增加学生的听力输入。
（4）开展听力竞赛或游戏，增加学生的听力练习机会，培养学生的听力技巧。
2.针对词汇量不足的学困生：（1）开展词汇积累活动，引导学生通过背单词卡片、看英文影视剧等方式增加词汇量。
（2）设置词汇积累目标，鼓励学生每天积累一定数量的新单词。
（3）使用有趣的词汇游戏和活动，帮助学生记忆和巩固词汇。
（4）进行词汇测试和评估，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
3.针对语法错误多的学困生：（1）针对学生的常见语法错误进行分析和指导。
（2）进行语法巩固训练，提供大量的语法练习材料，帮助学生掌握语法规则。
（3）进行语法错误检查和纠正，及时发现学生的语法问题，提供正确的语法帮助。
（4）鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的句子和文章，提高语法运用能力。
4.针对口语表达能力差的学困生：（1）组织口语练习和演讲比赛，提供展示口语表达能力的机会。
（2）进行口语模仿和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达技巧。
（3）鼓励学生与外教或外国学生进行交流，提高口语应用能力和自信心。
（4）提供丰富的口语素材，包括口语练习录音和篇目，帮助学生自主学习和练习口语表达。
小学英语学困生转化案例及分析
小学英语学困生转化案例及分析Fourth grade is a class that I have been XXX。
I have XXX students is the key to XXX particular。
XXX in these two classes。
as they make up the XXX struggling student is those with lowXXX and inadequate learning methods。
they have a XXX curriculum。
resulting in lower academic performance。
Another type is XXX hinders the learning of others。
disrupts teacher-lednal activities。
and disrupts XXX。
As there are many students in these two categories。
I pay close n to their r during the usual nal process and study the methods to transform them based on their unique characteristics。
Below。
I will provide two examples from the two classes to explore the methods of XXX.First。
I will talk about the first type of struggling students in our class。
These students XXX。
lack of self-confidence。
and often daydream during class。
初中英语学困生转化之我见
３ 有些学生倒是 认识 到学习英语 的重要性 ， 不怕苦畏 难 了， ） 也 但是 由于知识
基 础 、 力 差 异 和 其 他 社 会 因 素 的 影 响 ， 者 由 于 在 学 习 中经 常 遇 到 困 难 。 试 成 智 或 考 绩 不 尽 如 人 意 ， 时 还 会 遇到 别 人 嘲 笑 、 长 的不 理 解 甚 至 训 斥 ， 而觉 得 自己笨 。 有 师 因 产 生 自卑 心 理 ， 得 自暴 自弃 。 变 ４ ）初 中 学 生 身 体 发 育 逐 步 成 熟 但 心 理 还 不 成 熟 ， 绪 极 不 稳 定 。 至 还 有 些 情 甚
广告 ： 英语达六级者优先录用 ； 英语听 、 、 、 说 读 写熟 练者优先 ； 英语通过 国家八级考
教
研
试， 能流 利 与 外 宾 交 谈 的有 识 之 士 优 先等 。 ２ 加 强 与 学 生 的沟 通 ， ． 尊重 为 先 ， 建立 良好 的师 生 关 系 “ 人为本” 现代教育理念 ， 是要把 学生看成学 习的主体、 识 的主体 、 以 的 就 认 发
性 ， 有感觉 ， 而处处被动滞后 。 没 从
２ 初 中英 语 学 困 生 形 成 的客 观原 因 ． Ｉ 教 师 教学 方法 不 当 。某 些 教 师 缺 少 对 教 材 的理 解 和对 教 学方 法 的 研 究 ． ） 课
堂上 按传 统的教学方法 ， 对教 材逐 字逐句地讲解 ， 只进 行单一 的翻译 训练。 种翻 这
圆 国 圆 圃
初 中英 语 学 困 生转 化 之 我见
江 苏省 沭 阳县 修 远 中 学 许 冬 梅
提 高 教师 的教 学 水 平 学 生 的成 绩 好 坏 固 然 与 学 生 自身 的 学 习 态 度 、 习 能 力 、 力 水 平 和 家 庭 背 景 学 智
小学英语学困生转化工作案例
- 112-校园英语 / 基础教育研究covered the ground like red autumn leaves.”比喻的使用让读者真切感受到了废墟的景象。
最后一句“Slowly ，the city began to breathe again.”则是使用了拟人的手法。
通过breathe 一词，让人们懂得唐山在国家的帮助下又恢复了生机，给读者带来新的希望。
Step4：1) What do people see ？hear ？smell ？and feel ？2) Try to find out the data.e.g. _______ of the nation felt the earthquake.3) What literary devices are used in the text ？e.g. For three days the water in the village wells rose and fell ，rose and fell.4.解读文本情感。
阅读文本不仅要关注内容结构和语言形式，也要关注作者情感及写作意图。
引导学生走进文本，结合自身实际，培养积极乐观的生活态度，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
新闻报道不只单纯叙述事实，也通过文字中蕴含的情感来激起读者的共鸣。
读者要学会从字里行间领略作者的情感，从中受到教益和启迪。
Step5：What can be inferred from the sentences ？小学英语学困生转化工作案例广州市天府路小学/黄丹【摘要】面向全体学生，真正做到“有教无类”，这是素质教育赋予每位教师的重大责任。
联合国教科文组织名为《学习，内在的财富》的专题调研报告中指出“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性能力。
”在实际教学中，如何真正作到面向全体，不落下其中任何一位，帮助每一位“学困生”走出学习的困境，是摆在我们面前的重要课题。
英语学困生转化个案分析
英语学困生转化个案分析-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1初中英语学困生转化案例及分析我所任教的学校庙沟门中学是一所普通中学学生大部分来自农村英语基础参差不齐.英语教学的两极分化一直是令我们英语教师十分头痛的一个大难题。
部分学生已经具有了相当的英语语言能力并且有了一定的自学能力。
但随着英语教学内容的增加和难度的提高一部分学生对英语学习的新鲜感已消失他们对英语的兴趣和热情荡然无存渐渐地感到压力很大。
久而久之他们开始产生厌学的情绪导致不想学甚至放弃最终出现了为数不少的“学困生”。
在我任教的高二年级13班和14班中每班大约有十几个所谓的学困生。
这一现象的提早出现使英语教师为之头痛不已。
想到有的学生在初中阶段就准备放弃英语学习我感到非常地痛心和惋惜。
望着他们上课时那困顿的眼神作为一名英语教师我觉得改变这种现象刻不容缓。
《教育心理学》研究表明学困生同样有进取心渴望好成绩。
只要教师面向全体学生因材施教富有耐心、诚心和信心就能够促成英语学困生的转化达到提高英语教学质量的目的。
鉴于此从去年开始我对任教的班级104名学生进行了问卷调查并进行了归因分析和个案研究。
本文就个案研究中的一些尝试谈谈小学英语学困生转化的几点体会。
个案一:英语学困生个案分析一、学生情况姓名：罗超性别：男民族：汉年龄：17岁（1994年出生）性格：活泼，开朗爱好：音乐志向：不明确所在班级：寻乌中学高二14班二、具体内容个案二英语学困生个案分析一、学生情况姓名：刘晶性别：女民族：汉年龄：18岁（1993年出生）性格：偏内向爱好：不明显志向：不明确所在班级：寻乌中学高二14班二、具体内容个案三英语学困生个案分析一、学生情况姓名：陈文婷性别：女民族：汉年龄：17岁（1994年出生）性格：活泼开朗爱好：体育、画画志向：不明确所在班级：寻乌中学高二13班二、具体内容反思:1. 以“爱心”唤“信心”。
古人云“亲其师信其道。
英语学困生转化案例
英语学困生转化案例贾村二中王娟娟在每一门学科中，都有学习成绩相对落后的学生，我们称之为“学困生”。
英语学困生问题尤其突出，作为教师，我们必须对学困生有一个正确的认识，形成学困生的原因有很多种：有的失去了学习英语的兴趣：有的学习策略方面存在问题；有的懒惰散漫，拖拉作业，但不管是什么原因，学困生的“差”是暂时的，经过长期的观察和思考，我发现转化学困生是有方法的，只要他们愿意学，按照一定的方法进行训练，至少是可以转化的。
下面就是一个例子。
一、基本情况李佳根是初二（1）班的一名学生，开学初的几次摸底测验他的英语成绩都很不理想，满分120分的试卷他每次都在四五十分左右徘徊，但是他的语文和数学成绩还是不错的，尤其是数学，有几次竟然都考到了100多分，面对这样的一名学生，让我觉得如果不尽全力去帮他提高英语成绩简直太可惜了。
二、教育过程（一）原因分析与诊断1、是家庭因素。
因为父母知识水平有限，而且父母做生意早出晚归，没有能力和时间对其进行辅导，家庭作业不能按时完成，无人督导。
2、是自身因素。
英语基础差，学习上缺乏持之以恒的热情，经常是三分钟热度上来，又背诵又默写，过了那一会儿，能拖则拖能躲则躲，逃避老师的检查，而且随着知识难度加大，学习上更是困难，造成恶性循环。
（二）转化措施1、保护自尊心。
我在教学中发现他每次读英语的时候，声音都特别洪亮，尽管中间有好多单词都被他读错了，但是依然勇敢的大声的读完，所以每次在他读完后，我都是先表扬他，然后再给他纠正读音，每次他都能欣然接受。
2、课外辅导。
认真分析他原有的基础知识，查漏补缺。
利用课余时间，进行辅导，教给他必要的方法。
努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。
安排英语学习成绩优秀、上课表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样。
3、重视与家长沟通交流。
通过电话、开家长会等形式经常性地与家长沟通交流，让他们多与孩子沟通交流，工作再忙也要抽出一定的时间与孩子聊聊，关心一下孩子的学习、生活。
小学英语学困生转化案例
小学英语学困生转化案例三江县民族实验学校梁立红在教学过程中，都会有一定数量的学困生。
这些英语学习困难的学生，大多表现为没有兴趣，不愿意学，也不想学，一直到最后想学也无能为力，产生厌学情绪和对立情绪。
通过近期学习，我理解了现代教学在面向全体学生的同时，要关注学生个体，尊重个体差异，因此，怎样尽可能的缩小学生间的差距，做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。
通过反思，结合教学实际，浅谈自己的一些想法：一、掌握心理，注重师生感情交流正所谓“亲其师而信其道”，学生学习的兴趣往往与任课老师很大的关系。
老师的威信直接能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。
因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。
在课堂上教师要以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。
如有特殊情况，课下要有计划地找学生谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。
这样，师生之间的情感交流才有强烈的感染作用。
对待学困生，要以爱动其心，主动接近他们，用一颗热爱学生的赤诚之心去对待他们，倾注更多的“爱心”、“诚心”、“耐心”，尊重他们并与其建立融洽的关系，才能使他们对教师的爱与期待有所感触，从而点燃希望之火。
二、帮助学困生树立自信心学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。
但是由于成绩跟不上，令他们产生较强烈的自卑感，久而久之，在学习中不懂的东西越积越多，从而使他们对学习提不起兴趣，产生厌学情绪和对立情绪。
要转化学困生，就要树立起他们的自信心，当发现他们有点滴的进步时，就要在全班同学的面前表扬他，使学困生感到自己也有比人强的地方，增强他们的自信心。
另外，课堂上,要充分发挥学生的主体地位,多给学生展示的机会，对学困生尽量让他们回答一些简单的问题,并帮助他们一起回答。
他们回答时，不要有错就马上纠正或打断；答对后要及时地进行激励性评价Good! Very Good ! 或让学生们集体进行表扬。