人教部编版七年级历史上册西晋的短暂统一和北方各族的内迁
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计一. 教材分析本课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编版七年级历史上册的第17课。
本课主要内容是西晋的建立和统一，以及北方各族的内迁。
西晋在266年由司马炎建立，结束了三国时期的分裂局面，实现了短暂的统一。
然而，由于统治集团的腐败和内乱，西晋在316年灭亡。
在此期间，北方各族的内迁也为中国的历史发展带来了重要影响。
二. 学情分析七年级的学生已经对三国时期的历史有了初步的了解，但对于西晋的短暂统一和北方各族的内迁可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的知识体系，理解和掌握本课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到国家的统一是历史发展的主流，民族融合是历史进步的动力。
四. 教学重难点1.西晋的建立和统一过程。
2.北方各族的内迁情况及其对历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、地图等，引导学生直观地了解历史事件。
2.自主学习法：鼓励学生通过查阅资料、提问等方式，自主获取知识。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.历史图片、地图等教学素材。
2.相关的历史文献和资料。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西晋的地图，引导学生回顾三国时期的历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。
在此过程中，引导学生关注西晋统一的影响和北方各族内迁的意义。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁。
教师在此过程中提供必要的帮助和指导。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己所学到的知识，互相提问，巩固所学内容。
部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
以下是小编为您整理的部编本七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1通过本课的学习使学生了解西晋的历史发展脉络：包括少数民族的内迁、八王之乱的历史史实。
2通过本课的学习使学生综合认识较长时段的历史过程提高把握其发展线索的能力。
3知道不同地区之间的交流对社会发展的重要【学习重点】八王之乱和少数民族的内迁【学习难点】理解少数民族内迁的原因直观利用朝代歌导入方法指导一：结合书本归纳梳理识记第1题的知识模块。
第1题知识模块相对较多跨越时间段较长难度较大在认真阅读查找的基础上可采取边找边读方法让学生有个大致印象注意指导学生按时间顺序来理清朝代更替。
方法指导二：第1题的知识模块较多且零碎提醒学生仔细阅读查找注意不要遗漏;第3题较为简单阅读即可找出答案。
注意答案完整性。
方法指导三知识模块三可以采用角色扮演。
假如你是北民南迁的一员为大家介绍北方人口南迁。
情景导入生成问题同学们在《中国历史朝代歌》里中间有几句“三分魏蜀吴二晋前后延。
南北朝并立隋唐五代传”。
这二十个字中前十五个字是我们常讲的魏晋南北朝的历史。
在魏晋南北朝时期的历史的发展中主要有两方面的内容一是北方民族大融合二是江南地区的开发。
今天我们来学习一下“北方民族融合”的相关问题。
自学互研生成新知知识模块一西晋的建立1自主阅读课本P78～79内容完成第1～2题。
1你能写出三国末年到南北朝的大致朝代更替吗? 2简述西晋(三国政权的演变) 三国时魏国最强蜀国最弱曹丕死后司马家族控制魏国大权灭掉蜀国。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(教学课件)-初中历史人教部编版七年级上
西晋统一：280年
晋武帝
人物扫描：司
马炎即晋武帝 （265年-290年在 位），晋朝开国 皇帝。公元265年， 司马炎袭父爵晋 王，数月后逼迫 魏元帝曹奂禅让 给自己，国号晋， 建都洛阳。
西 晋
司马昭之心路人皆知
乐不思蜀
三国尽归司马氏 “司马昭之心，路人所
王知问也禅。曰吾：不‘能颇坐思受蜀废否辱？，’ 禅今曰日：当‘与此卿间自乐出，讨不之思。蜀”。’
八王之乱 ①对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落。 ②形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
北方民族迁往中原
中原汉族迁往江南
北方游牧民族的内迁
崇尚武力,文化落后
游牧民族匈奴
鲜卑
羯
中原 羌长 城
氐 农耕民族
封建社会，文化先进
东汉以来，随 着气候的变化， 居住在我国西 部和北部边疆 地区的许多少 数民族，不断 向内地迁徙， 其中主要有匈 奴、鲜卑、羯、 氐、羌五族， 历史上称为 “五胡”内迁。
这则材料说明了当时什么样的社会风气？
说明在大地主、大贵族当权的背景下，社会上下道德沦丧，唯利 是图，享乐之风盛行。
八王之乱
西晋初年为巩固统治采 取了怎样的措施？
晋武帝大封同姓诸王，又陆 续派遣诸王据守州郡重镇。这些 宗室诸王，既手握重兵，又掌管 民事，势力日益强大。
2023/6/21
在西晋以前，还有哪些朝代 实行过分封诸王？想一想分 封诸王对中央政权的统治会 造成什么危害？
220年，曹丕自称皇帝，国 号魏，史称曹魏，定都洛阳。
三国鼎立局面是
什么时候结束的？
之后我国进入什
么时期？
蜀
221年，刘备称帝，国号
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课件 统编版(2024)历史七年级上册
本课结束
5.内迁民族及路线:
民族
路线
氐人、羌人 原生活在西、羯人
原分布在漠北地区和西北地区,由北向南迁到 一带
汾河
鲜卑人
另一部分迁到辽河流域南部,有一部分迁到河套、 河西走廊 及河湟一带
流域
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课堂•互动理解
材料解读 材料一 今司马氏骨肉相残,四海鼎沸,兴邦复业,此其时矣。
——《晋书·载记第一》 解读 现在司马氏同姓王之间为争夺中央政权相互残杀,天下大乱,这正是 兴邦复业的时候。这段材料反映的史实是八王之乱。
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材料二 见下图。
嘉峪关魏晋墓壁画《耙地图》 解读 画中人披发蹲于耙上,驾一牛在耙地。人物披发,与当时汉族发式不 同,是居于河西地区的羌人形象,羌族是西北地区的游牧民族。羌人耙地耕 田,说明他们从事农耕生产,体现了魏晋时期我国西北地区的民族交融。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
课前•自主预习 课堂•互动理解
课标解读
知识结构
1.知道西晋建立及统一的基本史实, 了解西晋的社会状况 2.了解八王之乱的背景、主要影响, 理解西晋灭亡的主要原因 3.分析北方各族内迁的影响。认识 到中华民族多元一体的格局是在各 族人民交融中形成的,认识统一是历 史发展的趋势
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重难探究 1.西晋迅速灭亡的原因 (1)西晋统治者大多是大地主和大贵族出身,他们生活腐化,追求享乐,在治 国方略上缺乏雄才大略。 (2)晋惠帝时,发生了历时十几年的八王之乱,导致中原人口大量死亡,北方 人纷纷南迁,西晋迅速走向衰落。 (3)西晋统治腐朽,向内迁各族人民收取重税,征兵派役,甚至掠卖各族民众 为奴婢,激起了内迁各族人民的强烈反抗。
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课前•自主预习
人教统编2024年版七年级历史上册第17课_西晋的短暂统一和北方各族的内迁【课件4】
一、西晋的建立与统一
西晋建立 时间：266年 开国皇帝：司马炎（晋武帝） 都城：洛阳
280年，西晋灭吴，统一全国
316年，西晋灭亡
为何西晋仅仅短暂统一 了37年就走向了灭亡？
八王之乱与西晋灭亡
二、八王之乱与西晋灭亡
➢ 任务三：小组探究：阅读课本P101-102，结合材料，探索西晋灭亡的原因。
材料一：西晋建立过程中得到了世家大族的支持。作为回报，朝廷格外照顾他们的 利 家益的，才使干其，占只有知大道①量维统土护治地自阶，己层还家政给族治予的腐很权败高势，的，奢官在侈位生腐。活化但上之是以风，豪盛华他行奢们。侈中为的荣许，多追人求没享有乐治。理国
气，毒于骨髓”，“怨怒思乱”，因而反抗不断地发生。
——《中国古代史》
316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城，西晋灭亡。 腐朽的西晋王朝在八王之乱和北方民族南下的双重打击之下灭亡。
北方各族的内迁
三、北方各族的内迁
逐水草而居的 游牧生活
三、北方各族的内迁
➢ 任务四：读图学史：阅读课本P102-103，观察地图，了解北方少数民族内迁的 情况。
3.三国鼎立的形成
多、以弱胜强
了基础
国号
建立者
时间
都城
曹魏
曹丕
220年
洛阳
蜀汉
刘备
吴
孙权
4.三国鼎立的意义
221年 229年
成都 建业
5.魏国重视农业，发明了_翻__车__；蜀国诸葛亮改善民族关系，促进了_西__南__地__区__的__开__发；
吴国派卫温、诸葛直率船队到达__夷__洲__，加强了大__陆__与__台__湾__的__联__系_。
出讨之。”随后他带领侍卫出宫，不料消息 走漏，司马昭派军队进行拦截，杀死曹髦。
部编版七年级历史(上)《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿
部编版七年级历史（上）《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》说课稿一. 教材分析《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是人教版初中历史七年级上册的一课。
本课主要介绍了西晋的建立、统一全国及北方各族的内迁。
西晋是中国历史上的一个重要朝代，虽然存在时间短暂，但在中国历史发展中占有重要地位。
通过学习本课，学生可以了解西晋的历史背景、成立过程以及其对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于西晋的历史仍然较为陌生。
在教学过程中，教师需要引导学生了解西晋的成立背景，理解西晋统一全国的过程，以及掌握北方各族的内迁对我国历史的影响。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、因果关系等逻辑思维能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西晋的成立背景、统一全国的过程，掌握北方各族的内迁情况；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对国家历史文化的认同感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：西晋的成立背景、统一全国的过程，北方各族的内迁情况；2.教学难点：北方各族的内迁对我国历史的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等；2.教学手段：多媒体课件、历史地图、资料卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍西晋的历史背景，激发学生兴趣；2.自主学习：让学生阅读课文，了解西晋的成立背景、统一全国的过程；3.合作讨论：分组讨论北方各族的内迁情况，分析其对我国历史的影响；4.案例分析：分析具体历史事件，如八王之乱、五胡乱华等，引导学生深入理解；5.知识拓展：介绍西晋时期的著名人物，如司马炎、羊祜等；6.总结归纳：对本课主要内容进行总结，强化学生记忆；7.布置作业：让学生撰写心得体会，加深对西晋历史的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本课重点。
可以设计如下板书：西晋的短暂统一和北方各族的内迁1.西晋的成立背景–司马炎篡位–魏晋南北朝更替2.西晋统一全国–司马炎称帝3.北方各族的内迁4.北方各族内迁的影响–促进经济发展八. 说教学评价本课教学评价采用多元化的评价方式，包括：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现；2.作业完成情况：评估学生作业的质量和完成速度；3.心得体会：通过学生撰写的心得体会，了解学生对西晋历史的认识和感悟。
4.17《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课件精品-统编版七年级历史上册
《西晋内迁少数民族分布图》
走廊及河湟一带
二、西晋的灭亡
探索三：北方游牧民族的内迁
2.意义：
北方游牧民族的内迁促进了 文化交流和民族交融
少数民族从游牧 转入农耕生活
少数民族采桑图 （魏晋墓砖画）
少数民族耕作图 （魏晋墓砖画）
汉族学习少数民 族的文化习俗
汉族士大夫食用烧烤 胡床 椅子 方凳 （魏晋墓砖画） 西晋洛阳贵族使用的家具
他们怎么不喝肉粥
②统治者昏庸无能
二、西晋的灭亡
探索二：八王之乱
2.概况： 八个宗室亲王为了争夺中央政权，先后 起兵，相互混战，史称“八王之乱”。
3.影响： ①给北方社会造成巨大灾难； ②出现我国古代历史上第一次大规模的 人口迁徙 ③严重削弱了西晋的国力，成为西晋由 盛而衰的转折点
推断三：
就是“八王之乱”导致了西晋的灭亡。
二、西晋的灭亡
探索三：北方游牧民族的内迁
1.概况：
西晋时，关中人口有100多万，其中内迁各族占据一半。迁到汾河流域的 匈奴人多达数万户，超过迁居当地的西北各族人口之和。
匈奴
鲜卑
少数民族
内迁情况
羯
氐、羌（西北）
关中地区
羌
匈奴、羯 （蒙古草原）
汾河流域南部
氐
鲜卑
有一部分迁到辽河 流域南部，另一部 分迁到河套、河西
材料二：“钱之为物，无德而尊，无势而热，排金门 而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使 杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝， 亲之如兄，字曰‘孔方’。
——[西晋]鲁褒《钱神论》
唯利是图，金钱至上
推断一：
统治阶层政治腐败， 奢侈腐化，追求享 乐
推断二：
4.17《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》课件精品-统编版七年级历史上册
甘肃嘉峪关魏晋墓砖
2、北方各族的内迁
东汉、魏、晋时期，我国北方各族不断内迁。
匈奴
鲜卑
匈奴、鲜卑、羯（jié）、
氐（dī）、羌（ qiāng）
羯
羌
原来生活在西北氐人和羌人，由西向东迁入陕
西关中；
氐
分布在漠北地区和西北地区的匈奴人和羯人，
由北向南迁到汾河流，另一部
——萧山博物馆介绍词
西晋朝廷向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢。激起了他 们的强烈反抗，一些首领乘机起兵。
316年，刘渊的孙子刘曜围攻长安，西晋末代皇帝司马邺出降，标志着西晋的正式灭亡。
316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城。腐朽的西晋王朝在八王之乱和内迁各族无力进攻的 的双重打击下灭亡。
三、北方各族的内迁
1、背景：
我国北方广袤无垠的草原，养育了北方游牧民族。他们在水草丰茂的草原上养马、牛、 羊等牲畜，过着逐水草而居的游牧生活。
“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野，
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这是一 首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为 流传，是我国北方游牧民族的生活写照。
时天下荒馑，百姓饿死，帝闻之曰：“何不食肉糜（肉粥）？” ——《晋书·惠帝纪》
晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。
2、八王之乱的经过：
“八王之乱”实质就是西晋皇族在公元291年—306年间为争夺中央政权的内部暴乱，这场暴乱持续长达 16年之久，参与者不止汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马乂、成都王司 马颖、河间王司马颙、东海王司马越八人，因八王为主要参与者，且《晋书》将八王汇为一列传，史称 “八王之乱”。 这场内乱给北方社会造成巨大的灾害。当时洛阳米价飞涨，贵到一万钱一石，人民饱受痛苦。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课件ppt（24张PPT）
过程与 方法
(1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。 (2) 西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观 上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物 主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
A. 魏蜀吴
B．蜀魏吴
C. 吴蜀魏
D．蜀 吴魏
4.标志着西晋实现全国统一的历史事件是（ C ）
A. 灭蜀
B．西晋定都 洛阳
C. 灭吴
D．西晋迁都长安
5.西晋短暂而亡的根本原因是（ A ）
A.统治者内部的腐朽和斗争
B.阶级矛盾的尖锐
C.民族矛盾的激化
D.南迁匈奴族力量的强大
6.我国古代第一次大规模的人口迁徙高潮出现在（ C ）
——《钱神论》
以上故事和材料说明 学习与 当时什么样的社会风气？ 探究
02
探究2
八王之乱
背景
晋武帝 为巩固统治，大封皇族为王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些宗室诸王，
既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。
晋惠帝 皇帝昏庸无能，朝政腐败。手握重兵的八个封王，为了争夺中央政权，先后
起兵，相互混战十几年，史称“八王之乱”。
A. 东汉末年
B ．三国时期
C. 西晋末年
D．东晋南朝
谢观 谢
看
02
小结
西 魏晋
263 266-316
蜀
280年灭
吴 吴统一
十六国
前秦统一 黄河流域 淝水之战
东晋
317年
02
小结
西
西晋的建立 266年 洛阳
晋
的
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 课件 (共27张PPT)统编版历史七年级上册
A．保障民生需求
B．维护宗族团结
C．提高粮食产量
D．带动人口南迁
2.我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮出现的主要原因是 （ C） A．“七国之乱” B．“楚汉之争” C．“八王之乱” D．“国人暴动”
3.成书于西晋的《博物志》有云：“张骞使西域还，乃得胡桃种。” 司马睿在建康称帝后不久，便下令改胡瓜为黄瓜，改胡麻为芝 麻，改胡桃为核桃或羌桃。这种名称的变化折射出（B ） A．陆上丝绸之路的中断 B．经济文化交融不断加强 C．经济作物种植的推广 D．门阀政治改变日常生活
魏国
三
国 东汉 归 晋
266年
魏 西晋
263年
蜀 吴 280年
统一全国
266年，司马炎称帝，是为 晋武帝，建立晋朝，史称灭蜀汉， 刘禅被送至洛阳，封“安 乐公”。（乐不思蜀）
280年，晋灭吴， 三国鼎立局面结 束， 西晋统一。
阅读地图及史料，思考西晋的统一的历史意义？
4.据西晋史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文 化，如鲜卑说自己是黄帝的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后 代。其根本目的是（ A） A．证明统治地位的正统性 B．发展经济提升经济实力 C．宣扬中原地区历史文化 D．加强中央对地方的控制
下 结同节 束学课
们见
分裂51年
赤壁之战 局面形成 魏灭蜀 西晋建立
208年 229年 263年 266年
分裂96年
西晋灭吴 统一全国
280年
4
新课导入
听文物讲故事
“归义侯”金印：方寸之间见证融合时代
5
新课导入
“孔方兄”的来历
凡今之人，惟钱而已！……（钱）
为世神宝。亲之如兄，字曰“孔方”。
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（1）统治集团迅速腐朽 （奢侈之风盛行，在位皇帝弱智） （2）统治集团争夺帝位的“八王之乱”
耗竭西晋国力； （3）民族矛盾激化，内迁的少数民族 （受压迫）起兵反晋。
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT) 人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
材料研读
这则材料说明了当时什么样的社会风气？ （可以结合教材“相关史事”）
这则材料说明，在大地主、大贵 族当权的背景下，社会道德沦丧，
唯利是图，享乐之风盛行。
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
西晋初年，为巩固统治，晋武 帝采取了什么措施？结果如何？
263年，魏国灭蜀。
266年，司马炎改魏为晋， 西晋建立，定都洛阳。
280年，西晋灭吴，统一全国
（三国结束）
280年，统一全国
西晋能够短期统一的原因。
（1）北方经济的恢复和发展比较迅速，国力充 足，逐渐超过了南方。 （2）南方蜀、吴两国的统治者日益腐朽，国力 日趋衰落，且蜀国已被魏国所灭。 （3）从客观上看，统一符合历史发展总趋势和 人民愿望。
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西晋为什么是 一个短命王朝？ （266-316年）
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八王之乱结果：
魏晋以来积蓄，扫地无遗。 －－《资治通鉴》
混战使中原人口大量死亡，幸存者纷 纷逃离，其中逃往南方的即数以十万 计，形成我国历史上第一次大规模的 人口迁徙高潮。
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
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课后活动——
（1）
西周、东周、汉朝，都曾经实行分封制。
分封制之下，受封诸王获得土地和人口，作为交
换，他们也有保卫王室、保护国君、缴纳贡赋等
民族、内迁后的状况及结果。
思考
1．“三国”中，哪一国实力最强？哪一国实力 最弱？
最强：魏 最弱：蜀
2．魏国的大权逐渐被谁所控制？
大臣司马懿
司马懿(179-251)字仲达，世称号冢虎、管兵伐，有卧龙凤雏 幼麒冢虎一说。三国时期魏国杰出的政治家、军事家。曹魏大都督， 权臣。多次率军对抗诸葛亮。以其功著，封宣王。其孙司马炎称帝 后，追尊晋宣帝。
措施：分封制 结果：诸侯王势力强大，威
胁中央统治，出现八王之乱
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
八王之乱是指司马家族同姓王之间为 争夺中央政权而爆发的混战，前后历 时16年，最终东海王司马越夺取大权。 这场战乱对统治造成了严重破坏。 另外：西晋皇族中参与这场动乱的王 不止八个，“八王”主要仅指主要参
义务。
但是，由于各诸侯国在封地内拥有绝对的统治权
而成了大大小小的独立王国。在一定的条件下，
这些王国势力逐步壮大，直接或间接威胁国君安
全，酿成诸王争霸，征战不断。国君势力衰微，
甚至大权旁落，最终导致国家分裂，人民也陷于
混战之中，阻碍社会经济发展。
因此，分封制也是会威胁中央集权统治的。
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与者
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人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
八王混战给社会造成巨大灾害，当 时米价飞涨，贵到一万钱一石，人民饱 受痛苦。“八王之乱”历时16年，西晋 从此衰落。
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问题思考
八王之乱的发生与西晋实行分封制是有关系的。
定程度上拱卫王室，但是同时也埋下了 诸侯实力过大，威胁中央统治的隐患； 另一方面，从具体实施过程来看，晋武帝时期陆 续派遣诸侯王据守州郡重镇，即“移封就镇”， 诸侯王手中的政治、经济和军事权利都得到了大 大的提升，势力也日益壮大，为其叛乱提供了充 分条件。 我们也要认识到西晋槽糕的社会状况和迟钝昏庸 的晋惠帝，也是八王之乱发生的原因。
北方游牧民族的内迁
人教部编版七年级历史上册第17课-西 晋的短 暂统一 和北方 各族的 内迁( 共26张P PT)
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北方游牧民族的内迁
内迁时期： 东汉、魏、晋时期
内迁少数民族：
匈奴、鲜卑、羯、氐、羌族
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第17课 西晋的短暂统一和 北方各族的内迁
学习目标
1.概述西晋的兴亡过程，知道“八王 之乱”的基本经过。 2.了解北方游牧民族内迁的基本史实。
预习检测
1.西晋建立的时间、建立者、定都哪里；西 晋统一全国的时间；西晋实行什么样的政 策？
2、八王之乱的背景、时间、影响。 3、北方游牧民族内迁的时期、主要内迁的