最新儿童少年常见心理问题及对策主题讲座课件
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小学生常见心理问题与对策ppt
特点
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
小学生心理问题具有多样性和复杂性，可能表现为情绪、行 为、人际关系等方面的问题，且可能与家庭、学校、社会等 环境因素密切相关。
重要性及影响
重要性
小学生心理问题对其健康成长和社会发展具有重要影响，如不及时干预，可 能影响其学业、人际关系和未来的职业发展。
影响
小学生心理问题可能导致学习成绩下降、逃学、辍学、违法犯罪等不良后果 ，对家庭和社会造成严重负担。
人际关系问题与对策
亲子关系问题
要点一
总结词
沟通不足、代沟、过度溺爱或忽视。
要点二
详细描述
亲子关系是孩子成长过程中最重要的 关系之一。然而，由于父母与孩子之 间沟通不足、代沟等问题，导致孩子 缺乏对父母的信任和理解。此外，有 些父母可能过度溺爱或忽视孩子，导 致孩子无法形成良好的独立性和自主 性。
要点三
详细描述
留守儿童往往缺乏安全感，容易产生焦虑和抑郁情绪，甚至会出现自卑心理。对 策是要加强家长与孩子的沟通，建立亲密关系，同时学校和社会也要给予更多的 关注和支持。
残障儿童心理问题与对策
总结词
残障儿童面临的最大问题是自卑感和孤独感，因为他们身体上的缺陷使得他们与他人交往受到限制。
详细描述
残障儿童容易产生自卑心理，情绪不稳定，甚至会出现抑郁和自杀的想法。对策是要加强心理辅导， 帮助他们建立自信，同时也要提供身体康复和社交技能训练。
家长和教师应逐步引导小学生 学习自我管理和自我决策的能 力，鼓励他们独立完成任务和 解决问题。同时，可以提供支 持和鼓励，帮助小学生建立自 信心和独立性。
06
特殊儿童心理问题与对 策
留守儿童心理问题与对策
总结词
留守儿童面临的最大问题是孤独感和无助感，因为他们的父母长期在外务工，无 法陪伴他们成长。
青少年儿童常见心理问题及干预策略PPT课件
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25
• 有的小学生物质欲望强烈，父母无法满足或难以 抗拒外界诱惑时，容易突破道德底线，偷拿他人 的钱、财、物。偶尔不当的行为，如果没有被发 现，小学生就会反复地实施这种行为。最初偷摸 时，小学生内心充满了矛盾和焦虑，一方面知道 这种行为不光彩，如果被发现就会遭到责罚，因 而内心极度紧张和不安；另一方面无力抗拒物质 诱惑，不能自我约束。在得手后，感觉来得容易， 多次强化后，形成了“不偷难受，偷了就轻松了” 的惯偷心理。
.
17
问题行为的本质
⑴小学生问题行为不同于成人问题行为。它是儿童成长过程中出现的现 象， 表现不太稳定；
⑵小学生的问题行为不同于犯罪行为。犯罪行为是违反法律的行为， 通 常需要法律制裁， 儿童的问题行为常常通过教育矫正来解决；
⑶问题行为不同于变态行为。变态行为具有明显的病理症状， 往往需要 医疗手段来解决， 问题行为远没有那么严重，至多处于变态行为发 展的初期；
• 对有偷窃癖的小学生，教育者需要提高认识，将他们送到专业心理咨 询人员那里，接受厌恶治疗和系统脱敏等方法。
.
28
二、攻击行为 引导案例：六年级小刚同学平时表现很好，爱学习，对老师和家 长都非常有礼貌，劳动积极，也爱帮助他人，但就是有个 难以克服的弱点——心胸狭窄，一发火就容易产生攻击行 为，经常毁坏公物或与同学发生激烈的打斗。新班主任做 过记录，发现短短四个月内，小刚就踢破了两张凳子，摔 坏了一个水桶，还和同学发生了5次大的肢体冲突。起因 都是一些鸡毛蒜皮的小事，比如别人过路时碰撞了他的肩 膀，或者是同桌不小心甩了几滴墨水在他的作业本……每 次，小刚都不依不饶，大打出手，有时他用弹弓射击别人， 有时用脚猛踢同学的腹部，有时乱抓乱挠，直到双方都挂 彩了也不肯松手。虽然多次受到学校处分，但小刚总是难 以学会克制自己，一旦怒火中烧，他就失去理智，对别人 大打出手，同学都给他起了个外号叫“打架王”。
“儿童常见心理问题及应对方法”课件
1 情绪调查
进行儿童情绪调查，了解 情绪与身体不适之间的关 联。
2 心理支持
提供儿童心理支持，帮助 他们处理与身体不适相关 的情绪和压力。
3 家庭环境
关注家庭环境中可能会导 致儿童身体不适的心理因 素，提供必要的改善建议。
儿童学习压力问题及应对方法
放松技巧
教授儿童有效的放松技巧，如深 呼吸和放松冥想。
情境模拟
使用情境模拟活动来帮助儿 童面对社交挑战，如表达自 己的意见和说“不”。
儿童挑食问题及应对方法
1 营养教育
向家长和儿童提供有关均 衡饮食和营养的培训和教 育。
2 创意烹饪
通过创意烹饪活动激发儿 童对食物的兴趣和探索欲 望。
3 逐步引导
逐渐引导儿童尝试新食物， 建立积极的饮食习惯。
儿童身体不适症状及心理因素分析
儿童情绪控制问题及应对方法
1
情绪识别
帮助儿童识别和理解各种情绪，如愤怒、
情绪调节
2
快乐和悲伤。
教授儿童有效的情绪调节策略，例如深
呼吸和冥想。
3
情绪管理
教导儿童如何适当地表达情绪，并与他 人有效沟通。
儿童社交障碍症状及处理方法
角色扮演
通过角色扮演练习社交技巧， 如与他人交流、分享玩具等。
友谊教育
帮助儿童理解友谊的重要性， 并教授他们建立和维护健康 的友谊关系的方法。
“儿童常见心理问题及应对方 法”课件
儿童常见心理问题及应对方法
本课件将介绍儿童常见的心理问题，并提供相应的应对方法，以帮助家长和教育工作者更好地理解和支持儿童 的健康成长。
儿童焦虑症状及处理方法
1 体验重力
2 情绪调节
与孩子一同使用重力理论来 识别和处理他们的焦虑症状。
儿童少年常见心理问题及对策PPT课件
• 4.还可以从视觉、听觉、触觉三个方面来对孩子感官的灵 敏度进行训练，进而提升孩子的注意力。
• 5.利用一些孩子感兴趣的小游戏来提升孩子注意力的方法 ：①拼图及七巧板练习；②传话游戏；③听口令做动作； ④多米诺骨牌练习；⑤医学舒尔特方格。
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七、行动方法
• 6.换个学习方式； • 7.换个活动方式； • 8.换个游戏方式； • 9.听听音乐； • 10.不要太安静； • 11.调整灯光强度； • 12.适当补锌，有助于改善注意力不集中； • 13.其他
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
应？
• ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提 供安静的环境？
• ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经 验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
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51
10
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干预对策
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2.焦虑(anxiety)
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• 5.利用一些孩子感兴趣的小游戏来提升孩子注意力的方法 ：①拼图及七巧板练习；②传话游戏；③听口令做动作； ④多米诺骨牌练习；⑤医学舒尔特方格。
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七、行动方法
• 6.换个学习方式； • 7.换个活动方式； • 8.换个游戏方式； • 9.听听音乐； • 10.不要太安静； • 11.调整灯光强度； • 12.适当补锌，有助于改善注意力不集中； • 13.其他
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
应？
• ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提 供安静的环境？
• ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经 验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
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干预对策
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2.焦虑(anxiety)
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儿童青少年的常见心理及精神问题ppt课件
特点：◆ 语言开始迅速发展（牙牙学语、鹦鹉学舌、
自我表达）； ◆ 感知觉进一步发展与统合；
关键：语言（母语、口语）发展（发音、语法）； 问题：◆ 过早的“智力开发”（外语、唐诗）；
◆
过分保护（感知统合障碍） 。
儿童期心理健康
幼儿期（3 - 6岁）：
特点：所有的心理过程迅速发展：
感知、语言、情感、行为、人格……
青少年心理障碍
适应不良行为问题 偏好和怪癖行为问题 过失行为问题 青春期性问题
心理健康与身体健康
1.身体疾病与心理因素密切相关 心因性疾病—脑血管病、心血管病、癌症 2.身体疾病可导致心理疾病 吸毒对身心的影响 3.情绪对身心健康的作用
心理健康与心理障碍
怒伤肝喜伤心思伤脾忧伤肺恐伤肾大脑皮质丘脑下部脑垂体内分泌腺构成神经体液调节系统心情舒畅以至美感产生可因内分泌系统功能的平衡而增强免疫系统增强巨噬细胞白细胞淋巴细胞的活动球蛋白形成抗病能力增强
儿童青少年的常见心理 及精神问题
心理的本质
1.心理是脑的功能
2.心理是客观现实的反映
3.心理是以活动的形式存在的
的欲望和动机，不是通过意识领域的自我调节主动
解决和摆脱，而是在潜意识领域中不知不觉地“转 换”为躯体疾病，借以谋求“心理平衡”。 无意识的矛盾冲突与某些躯体疾病之间有着因果关系。 躯体疾病的临床症状不过是潜意识领域中情绪反应
的象征，潜意识在制造疾病，称作心身疾病。
心身疾病的概念
定义：
— 是指心理社会因素作为重要的原因参与发病的 躯体疾病。
化解冲突 正确引导 平稳过渡
常见心理问题
自我表达）； ◆ 感知觉进一步发展与统合；
关键：语言（母语、口语）发展（发音、语法）； 问题：◆ 过早的“智力开发”（外语、唐诗）；
◆
过分保护（感知统合障碍） 。
儿童期心理健康
幼儿期（3 - 6岁）：
特点：所有的心理过程迅速发展：
感知、语言、情感、行为、人格……
青少年心理障碍
适应不良行为问题 偏好和怪癖行为问题 过失行为问题 青春期性问题
心理健康与身体健康
1.身体疾病与心理因素密切相关 心因性疾病—脑血管病、心血管病、癌症 2.身体疾病可导致心理疾病 吸毒对身心的影响 3.情绪对身心健康的作用
心理健康与心理障碍
怒伤肝喜伤心思伤脾忧伤肺恐伤肾大脑皮质丘脑下部脑垂体内分泌腺构成神经体液调节系统心情舒畅以至美感产生可因内分泌系统功能的平衡而增强免疫系统增强巨噬细胞白细胞淋巴细胞的活动球蛋白形成抗病能力增强
儿童青少年的常见心理 及精神问题
心理的本质
1.心理是脑的功能
2.心理是客观现实的反映
3.心理是以活动的形式存在的
的欲望和动机，不是通过意识领域的自我调节主动
解决和摆脱，而是在潜意识领域中不知不觉地“转 换”为躯体疾病，借以谋求“心理平衡”。 无意识的矛盾冲突与某些躯体疾病之间有着因果关系。 躯体疾病的临床症状不过是潜意识领域中情绪反应
的象征，潜意识在制造疾病，称作心身疾病。
心身疾病的概念
定义：
— 是指心理社会因素作为重要的原因参与发病的 躯体疾病。
化解冲突 正确引导 平稳过渡
常见心理问题
儿童青少年心理健康问题及对策研究PPT课件
*
心理健康问题的数据
河南省12710名城市中学生精神成瘾行为流行病学调查结果：各种行为报告率如下
0% 5% 10% 15% 20% 40%
4.9%
*
心理健康问题的成因
家庭环境
父母的素质、人格、言行 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师 ； 父母的素质、人格、举止言谈等对儿童的认知、情感、意志等心理过程的发展产生潜移默化的影响。
*
心理健康问题的成因
学校环境
升学压力 校园暴力 学校心理健康教育
数据来源：中国儿童中心. 《中国儿童的生存与发展：数据与分析》. 2006年12月.中国妇女出版社
*
心理健康问题的数据
全国26市（县）9123名4-6岁儿童Achenbach 行为问题检核表（CBCL）测试结果：
数据来源：李宏田，叶荣伟，任爱国等.中国26市（县）4~6岁儿童行为问题的现况调查.中国心理卫生杂志.2009,23(6):415-420
22.8%
4.8%
4.8%
1.4%
饮酒率
镇静催眠药
复方止咳药水
其他（毒品）
数据来源：王丽杰. 广州市在校青少年成瘾性物质使用现状及影响因素研究.2009[D],广东药学院, 2009
*
心理健康问题的数据
2008年杭州某县初一至高三1693名学生中学生心理健康量表（MSSMHS）调查结果显示：
因子
正常
4~5岁男童
6岁男童
4~5岁女童
6岁女童
退缩
4.0
3.5
9.5
3.0
体诉
5.2
2.3
1.5
1.5
抑郁
6.4
3.6
心理健康问题的数据
河南省12710名城市中学生精神成瘾行为流行病学调查结果：各种行为报告率如下
0% 5% 10% 15% 20% 40%
4.9%
*
心理健康问题的成因
家庭环境
父母的素质、人格、言行 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师 ； 父母的素质、人格、举止言谈等对儿童的认知、情感、意志等心理过程的发展产生潜移默化的影响。
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心理健康问题的成因
学校环境
升学压力 校园暴力 学校心理健康教育
数据来源：中国儿童中心. 《中国儿童的生存与发展：数据与分析》. 2006年12月.中国妇女出版社
*
心理健康问题的数据
全国26市（县）9123名4-6岁儿童Achenbach 行为问题检核表（CBCL）测试结果：
数据来源：李宏田，叶荣伟，任爱国等.中国26市（县）4~6岁儿童行为问题的现况调查.中国心理卫生杂志.2009,23(6):415-420
22.8%
4.8%
4.8%
1.4%
饮酒率
镇静催眠药
复方止咳药水
其他（毒品）
数据来源：王丽杰. 广州市在校青少年成瘾性物质使用现状及影响因素研究.2009[D],广东药学院, 2009
*
心理健康问题的数据
2008年杭州某县初一至高三1693名学生中学生心理健康量表（MSSMHS）调查结果显示：
因子
正常
4~5岁男童
6岁男童
4~5岁女童
6岁女童
退缩
4.0
3.5
9.5
3.0
体诉
5.2
2.3
1.5
1.5
抑郁
6.4
3.6
小学生常见心理问题与对策最新精选ppt课件
(二)学习心理问题的表现
?学习动力不足 ?学习习惯不良 ?学习困难 ?学习疲劳 ?考试焦虑
●学习动力不足的表现
?懒惰行为 ?容易走神 ?厌倦情绪 ?缺乏方法 ?独立性差
●学习动力不足的原因
?家庭、社区、班级、同伴的舆论导向和学 习氛围不良。
?学习中很难体验到成就感和幸福感。（课业
负担重，教学方法失当、被冷落歧视等）
?学生自身原因。（智商和情商）
●学习动力不足的处理
?关心学生，密切师生关系。 ?创建温暖安全的班级氛围。 ?优化课堂教学，增强课堂吸引力。 ?增加学习的成功体验。 ?引导积极归因。 ?利用兴趣的迁移。 ?加强个别辅导，因材施教。
●案例分享—基本情况
?小强，男， 12岁，六年级学生。父母均是农民， 家庭靠出租房屋谋生，经济条件较好。父母嗜好 麻将，无暇顾及孩子教育。对孩子管教方法粗暴。 小强学习底子薄，自三年级以来，主科考试从未 及格。对人冷漠，对学习无兴趣。上课注意力不 集中。只与班上学习差的几个学生来往。在家脾 气暴躁，常顶撞父母。有时还会离家出走。
●案例分享—处理策略
?分三阶段进行 ?第一阶段：了解其适应状况。与家长沟通
达成共识，取得支持。拟订整改目标与计 划。 ?1.引导其合理安排时间.提高自控力. ?2.共同督促孩子完成家庭作业. ?3.多发现优点及时表扬肯定. ?4.言传身教,营造良好的家庭氛围.
第二阶段
?帮助小强克服不做作业的习惯 . ?1.布置作业量力而行 . ?2.督促他按时完成作业 . ?3.作业多样化 ,有选择余地 . ?4.加强作业辅导 ,及时表扬矫正 .
引导计划,并监控计划的实施. ?中度以上适应不良者:及时转介到相关专业
部门(学校心理辅导老师、校外心理咨询和 治疗机构) ?2.教师应掌握基本的辅导常识与技能.
儿童常见心理行为问题及处理PPT课件
儿童进行诊断 遗尿只对5岁及以上儿童进行诊断
30
常见心理行为发育障碍
注意缺陷/多动障碍
Attention deficit hyperactivity disorder, (AD / HD) 定义：是以与年龄不相称的注意力不集中/多动和冲动为 主要表现，并伴有各种共患病的常见神经发育障碍
•核心症状: 注意缺陷、活动过度和行为冲动
( emotional disorders，ED)
• 焦虑
• 强迫
• 恐怖
• 癔症
• 躯体形式障碍
• 创伤后应激障碍
38
情绪障碍 焦虑症
是最常见的情绪障碍，是一组没有明确对象而恐惧 惧不安为主的情绪体验。
分类
分离性焦 虑
广泛性焦 虑
症状
精神性焦 虑
躯体性焦 虑39ຫໍສະໝຸດ 7 7情绪障碍 焦虑症
表现:敏感、多虑、缺乏自信心。三种类型。 • 1.分离焦虑： （separation anxiety disorder, SAD）指与父母分离
抽动障碍（tic disorder）：指于儿童和青少年时期起病 ，以运动性抽动和（或）发声性抽动为特征的神经精神疾 病。
• 患病率0.05%-3%，男女比例约为6-4:1；起病年龄为1～18 岁，以5～10岁最为多见；
33
儿童抽动障碍主要类型
短暂性抽动障碍 慢性运动或发声性抽动障碍 发声与多种运动联合抽动障碍（Tourette综合征，TS） 其他尚未界定的抽动障碍
34
常见心理行为发育障碍
品行障碍(conduct disorder CD)
35
常见心理行为发育障碍
对立违抗性障碍
36
精神障碍
情绪障碍( emotional disorders，ED)
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常见心理行为发育障碍
注意缺陷/多动障碍
Attention deficit hyperactivity disorder, (AD / HD) 定义：是以与年龄不相称的注意力不集中/多动和冲动为 主要表现，并伴有各种共患病的常见神经发育障碍
•核心症状: 注意缺陷、活动过度和行为冲动
( emotional disorders，ED)
• 焦虑
• 强迫
• 恐怖
• 癔症
• 躯体形式障碍
• 创伤后应激障碍
38
情绪障碍 焦虑症
是最常见的情绪障碍，是一组没有明确对象而恐惧 惧不安为主的情绪体验。
分类
分离性焦 虑
广泛性焦 虑
症状
精神性焦 虑
躯体性焦 虑39ຫໍສະໝຸດ 7 7情绪障碍 焦虑症
表现:敏感、多虑、缺乏自信心。三种类型。 • 1.分离焦虑： （separation anxiety disorder, SAD）指与父母分离
抽动障碍（tic disorder）：指于儿童和青少年时期起病 ，以运动性抽动和（或）发声性抽动为特征的神经精神疾 病。
• 患病率0.05%-3%，男女比例约为6-4:1；起病年龄为1～18 岁，以5～10岁最为多见；
33
儿童抽动障碍主要类型
短暂性抽动障碍 慢性运动或发声性抽动障碍 发声与多种运动联合抽动障碍（Tourette综合征，TS） 其他尚未界定的抽动障碍
34
常见心理行为发育障碍
品行障碍(conduct disorder CD)
35
常见心理行为发育障碍
对立违抗性障碍
36
精神障碍
情绪障碍( emotional disorders，ED)
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，做作业时间明显延长。 • 7.有些患儿表现为凝视一处，走神、发呆、眼望老师，但
脑子里不知想些什么。 • 8.老师提问时常不知道提问的内容。
某民办学校老师收集到的
学生注意力不集中的表现
• 1、注意力不集中、不持久。上课不专心听讲，爱做小动作，玩文具 ，或发呆。
• 2、做作业时注意力不集中，玩文具等，边玩边写，或发呆。 • 3、部分乖巧的孩子目光追随老师，但并没有认真吸收老师所讲知识
• 2.听觉注意力障碍：有的儿童接受听觉刺激不专 心，上课听课特别不专心，平常别人对他说话他 似听非听，甚至给人他的耳朵有问题的感觉。
• 3.视觉听觉注意力障碍：有的儿童对视觉和听觉 刺激均不专心。这些孩子难以服从指令完成任务 ，甚至要大人不断的发出语言命令时才开始去执 行任务。
四、判断：请根据你学生过去6个月的行为举止来判断儿童注意力障碍
，效率不高。 • 4、读书时眼睛不看字，只动嘴，导致课文会背，生字却不认识。 • 5、做题时不细心，未看清题就下笔，经常漏题或未按题目要求答题
。 • 6、未听清老师问题就举手，被点名后不会回答或答案与问题不符。 • 7、作业或试卷出错怎么也找不出来，用手点着都能把错误的答案读
成正确的答案。 • 8、易受他人影响，如窗外走过一个人，部分学生的目光立即追随那
• 2.孩子不善于转移注意力。 • 3.外界干扰引起的。如：环境繁杂、喧闹等使孩子的注意
力不易集中。 • 4.教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。 • 5.缺乏微量元素锌。锌是重要的微量元素，对提高儿童智
商，加速生长发育，促进食欲，增强肌体免疫力和抗病能 力等都起重要作用。因此，孩子注意力不集中，并且好动 ，可以通过检测确定缺锌后进行补锌。
序
行为举止表现
从不 偶尔 经常 频繁 总
号
0分 2分 6分 9分 分
1 不能仔细注意细节，常发生粗心大意所致的错误 2 在学习工作或活动时，注意力难以持久
3 与之对话时，心不在焉，似听非听
4
不听从指令而难以完成或组织各项工作和任务（并非因为不能理解指令
）
5 难以完成或组织各项工作和活动
6 逃避、不喜欢或不愿参加那些需要精力持久的工作或活动
• ⑦孩子是否有情绪上的压力？是否过多 的批评、数落孩子？
• 5.心理原因 • 为了引起他人注意，得到关注，或者为
了逃避父母给予的过重的负担，便下意 识地通过一些行为来达到目的。心理、 学习压力过大，不良情绪，心理疾病等 ，都会影响注意力的集中。
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.孩子睡眠不足或感到疲劳，天热、口渴、生病或某种原 因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。
7 遗失作业或活动所需要的东西，如玩具，作业本，铅笔或课 本
8 因声音或其它外界刺激而分心
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.生理原因 • 由于孩子大脑发育不完善，神经系
统兴奋和抑制过程发展不平衡，故 而自制能力差。这是正常的，只要 教养得法，随着年龄的增长，绝大 多数孩子能做到注意力集中。 • 2.病理原因 • 儿童存在轻微脑组织损害、脑内神 经递质代谢异常，另外，有听觉或 视觉障碍的孩子也会被误以为充耳 不闻，不注意听或视若无睹。这些 情况需要得到专科医师指导下的治 疗才能改善。 • 3.环境原因 • 许多糖ห้องสมุดไป่ตู้、含咖啡因的饮料或掺有 人工色素、添加剂、防腐剂的食物 ，会刺激孩子的情绪，影响专心度 。此外，孩子的学习环境混乱、嘈 杂、干扰过多也会影响孩子的注意 力。
某民办学校儿童注意力不集中的原 因是什么？请老师们与我一起分析
一、 概述
儿童少年常见的心理卫生问题
壹. 学业相关问题
特点：
表现形式：
• 行为表现与学习密切相关。 • 学习闲难
• 多发生在小学阶段。
• 注意力障碍
• 有些问题属从学龄前期向 学龄期过渡阶段出现的暂 时性适应不良。
• 活动过度 • 学校恐怖症与拒绝上学等
以“注意力障碍”为例
• 注意力不集中，常指注意力障碍。儿童少 年注意不集中，对学习影响巨大，不及时 进行改善或治疗，将耽误孩子学习文化知 识的黄金时间，将影响未来升学和就业， 甚至将可能影响孩子的一生。
• 7.如果你的学生注意力不集中 ，他（她）的学习成绩必定会 逐渐下滑；必定会导致学习效 率低下；必定会严重影响学习 考试成绩。
三、儿童注意力不集中的分类
• 不同儿童对不同刺激的敏感性不同，儿童注意力 不集中，可分为三大类：
• 1.视觉注意力障碍：有的儿童接受视觉刺激不专 心，表现为不喜欢看书，阅读时粗心马虎，容易 出错。
• 3.如果你的学生无法跟上学习 进度，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
应？
• ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提 供安静的环境？
• ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经 验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。
一、儿童注意力不集中的表现
• 1.上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。 • 2.频繁地改变注意对象。 • 3.做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大
意； • 4.对家长的指令心不在焉，似听非听。 • 5.做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。 • 6.做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断
个人。 • 9、对周围的世界不敏感，对文字无兴趣，却对电视特别感兴趣。 • 10、速度、反应比别人慢。做事拖拉散漫。
二、儿童注意力不集中的危害
• 1.如果你的学生注意力集中时 间比其他学生短，而且容易分 心散漫，他（她）的学习成绩 能好吗？
• 2.如果你的学生回答不切实际 的答案，无法形容事情的来龙 去脉，他（她）的学习成绩能 好吗？
脑子里不知想些什么。 • 8.老师提问时常不知道提问的内容。
某民办学校老师收集到的
学生注意力不集中的表现
• 1、注意力不集中、不持久。上课不专心听讲，爱做小动作，玩文具 ，或发呆。
• 2、做作业时注意力不集中，玩文具等，边玩边写，或发呆。 • 3、部分乖巧的孩子目光追随老师，但并没有认真吸收老师所讲知识
• 2.听觉注意力障碍：有的儿童接受听觉刺激不专 心，上课听课特别不专心，平常别人对他说话他 似听非听，甚至给人他的耳朵有问题的感觉。
• 3.视觉听觉注意力障碍：有的儿童对视觉和听觉 刺激均不专心。这些孩子难以服从指令完成任务 ，甚至要大人不断的发出语言命令时才开始去执 行任务。
四、判断：请根据你学生过去6个月的行为举止来判断儿童注意力障碍
，效率不高。 • 4、读书时眼睛不看字，只动嘴，导致课文会背，生字却不认识。 • 5、做题时不细心，未看清题就下笔，经常漏题或未按题目要求答题
。 • 6、未听清老师问题就举手，被点名后不会回答或答案与问题不符。 • 7、作业或试卷出错怎么也找不出来，用手点着都能把错误的答案读
成正确的答案。 • 8、易受他人影响，如窗外走过一个人，部分学生的目光立即追随那
• 2.孩子不善于转移注意力。 • 3.外界干扰引起的。如：环境繁杂、喧闹等使孩子的注意
力不易集中。 • 4.教育内容、方法不符合孩子的年龄特点。 • 5.缺乏微量元素锌。锌是重要的微量元素，对提高儿童智
商，加速生长发育，促进食欲，增强肌体免疫力和抗病能 力等都起重要作用。因此，孩子注意力不集中，并且好动 ，可以通过检测确定缺锌后进行补锌。
序
行为举止表现
从不 偶尔 经常 频繁 总
号
0分 2分 6分 9分 分
1 不能仔细注意细节，常发生粗心大意所致的错误 2 在学习工作或活动时，注意力难以持久
3 与之对话时，心不在焉，似听非听
4
不听从指令而难以完成或组织各项工作和任务（并非因为不能理解指令
）
5 难以完成或组织各项工作和活动
6 逃避、不喜欢或不愿参加那些需要精力持久的工作或活动
• ⑦孩子是否有情绪上的压力？是否过多 的批评、数落孩子？
• 5.心理原因 • 为了引起他人注意，得到关注，或者为
了逃避父母给予的过重的负担，便下意 识地通过一些行为来达到目的。心理、 学习压力过大，不良情绪，心理疾病等 ，都会影响注意力的集中。
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.孩子睡眠不足或感到疲劳，天热、口渴、生病或某种原 因引起的情绪不安等都会影响注意力的集中。
7 遗失作业或活动所需要的东西，如玩具，作业本，铅笔或课 本
8 因声音或其它外界刺激而分心
五、儿童注意力不集中的原因
• 1.生理原因 • 由于孩子大脑发育不完善，神经系
统兴奋和抑制过程发展不平衡，故 而自制能力差。这是正常的，只要 教养得法，随着年龄的增长，绝大 多数孩子能做到注意力集中。 • 2.病理原因 • 儿童存在轻微脑组织损害、脑内神 经递质代谢异常，另外，有听觉或 视觉障碍的孩子也会被误以为充耳 不闻，不注意听或视若无睹。这些 情况需要得到专科医师指导下的治 疗才能改善。 • 3.环境原因 • 许多糖ห้องสมุดไป่ตู้、含咖啡因的饮料或掺有 人工色素、添加剂、防腐剂的食物 ，会刺激孩子的情绪，影响专心度 。此外，孩子的学习环境混乱、嘈 杂、干扰过多也会影响孩子的注意 力。
某民办学校儿童注意力不集中的原 因是什么？请老师们与我一起分析
一、 概述
儿童少年常见的心理卫生问题
壹. 学业相关问题
特点：
表现形式：
• 行为表现与学习密切相关。 • 学习闲难
• 多发生在小学阶段。
• 注意力障碍
• 有些问题属从学龄前期向 学龄期过渡阶段出现的暂 时性适应不良。
• 活动过度 • 学校恐怖症与拒绝上学等
以“注意力障碍”为例
• 注意力不集中，常指注意力障碍。儿童少 年注意不集中，对学习影响巨大，不及时 进行改善或治疗，将耽误孩子学习文化知 识的黄金时间，将影响未来升学和就业， 甚至将可能影响孩子的一生。
• 7.如果你的学生注意力不集中 ，他（她）的学习成绩必定会 逐渐下滑；必定会导致学习效 率低下；必定会严重影响学习 考试成绩。
三、儿童注意力不集中的分类
• 不同儿童对不同刺激的敏感性不同，儿童注意力 不集中，可分为三大类：
• 1.视觉注意力障碍：有的儿童接受视觉刺激不专 心，表现为不喜欢看书，阅读时粗心马虎，容易 出错。
• 3.如果你的学生无法跟上学习 进度，他（她）的学习成绩能 好吗？
• 4.如果你的学生上课难以集中 注意力，对授课内容一知半解 ，作业拖沓、学习时易走神、 发呆、被无关事情吸引，他（ 她）的学习成绩能好吗？
• 5.如果你的学生考试时却会因 分神而记不起来或写错等，他 （她）的学习成绩能好吗？
• 6.如果你的学生办事时总是丢 三落四，经常忘记学习用品， 学习半途而废，他（她）的学 习成绩能好吗？
• 4.教育原因 • ①父母教养态度是否一致？ • ②是否太宠爱孩子，使孩子缺少行为规
范？ • ③是否为孩子买过多的玩具或书籍？ • ④家庭生活步调是否太快令幼儿不能适
应？
• ⑤家里的活动是否太多，无法给孩子提 供安静的环境？
• ⑥学习的过程中是否积累了不愉快的经 验？例如孩子程度跟不上老师家长的要 求，孩子注意力不好时大人给予强化等 。
一、儿童注意力不集中的表现
• 1.上课不能专心听讲，易受环境干扰而分心。 • 2.频繁地改变注意对象。 • 3.做作业时不能全神贯注，家长描述为做做玩玩，粗心大
意； • 4.对家长的指令心不在焉，似听非听。 • 5.做事有始无终，常半途而废或虎头蛇尾。 • 6.做作业拖拉，不断地以喝水、吃东西、小便等理由中断
个人。 • 9、对周围的世界不敏感，对文字无兴趣，却对电视特别感兴趣。 • 10、速度、反应比别人慢。做事拖拉散漫。
二、儿童注意力不集中的危害
• 1.如果你的学生注意力集中时 间比其他学生短，而且容易分 心散漫，他（她）的学习成绩 能好吗？
• 2.如果你的学生回答不切实际 的答案，无法形容事情的来龙 去脉，他（她）的学习成绩能 好吗？