修改病句(微课稿)
修改病句微课课件
修改病 句
2023
01 在不改变原句所表达的意思的前提下，修改有明显语病的词句，使句子通顺、
正确、更加完善。
修改病句
病句的基本类型
成分 残缺
搭配 不当
语序 颠倒
前后 矛盾
重复 啰嗦
表意 不明
修改符号
删除符号 交换符号 换词符号 增加符号
修改病句步骤
读：了解意思
A
找：找准病因
B
改：修改病句
查：再读句子
CD
综合练习
养成 1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
成绩 2、经过刻苦的学习，小红取得了优异的成就。
3、这本书对我很感兴趣。 所以
4、因为老舍爱养花，而且养了很多花。
5、在班会上，小明第一个首先发言。
6、我估计他今天一定不会来了。 我们
7、有三个学校的老师都来参加了活动。
20XX
THANKS
微课课件修改病句 曹静新
礼泉县东关小学 曹静
常见的病句类型
• • • • 成分残缺 重复啰嗦 词序颠倒 搭配不当
手术步骤：
读：读懂句子，明确句子表达的意思
找：找出句子的病症。
改：对症下药。
（改动要小，原意要保）
查：检查句子是否正确。
1、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 病 因：成分残缺。
治疗方案：补
9
通过 并 讨论 了他的建议。
4、我们要热爱公共财产。
病
因：搭配不当。 换掉不当的词语。
治疗方案：换
爱护 治 疗 室：我们要热爱公共财产。
四大法宝
增
删
调
换
成分残缺
重复啰嗦
词序颠倒
用词不当
修改病句练习
（1）上课的时候，做小动作，被老师批评。
（2）我们学校书法竞赛活动。 （3）我的作业几乎全部做完了。 （4）美丽的大草原，一碧千里到处都是绿色。 （5 ）我们要认真改正并找出作业中的错误。 （6）我在语文学习中注意了写读结合。 （7）我们要热爱公共财产。 （8）这篇文章的内容比较优美。
缺什么补什么。 小明 治 疗 室：上课时，始终专心听讲，因此， 成绩很好。
2、我国有世界上独一无二、举世无双的万里长城。 病 因：重复啰嗦。 删除多余成分。
治疗方案：删
治 疗 室：我国有世界上独一无二、 举世无双的万里长城。
3、我们开会通过并讨论了他的建议。
病
因：词序颠倒 。
治疗方案：调 调换词语的顺序。 治 疗 室：我们开会
小学语文微课教案：修改病句
知识点分析：所谓病句，是指在语法或逻辑上有⽑病的句⼦。
在⼩学阶段，修改病句是句⼦练习的重要内容，是语⽂试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较⾼的类型。
通过对病句的修改，可以使学⽣认识什么是正确的句⼦，什么是错误的句⼦。
这样，不但可以提⾼学⽣语⾔表达能⼒、分析判断能⼒，⽽且也为培养学⽣⾃⼰修改作⽂打下了良好的基础。
⼩学⽣常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。
所以在进⾏分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进⾏系统的复习，在学⽣的思维⾥建⽴起总体印象。
教学⽬标：1、通过系统的学习，了解⼩学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的⽅法；2、会使⽤常⽤的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养⾃⼰的语感和准确应⽤语⾔⽂字的能⼒，为提⾼习作能⼒开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：投影仪、课件、练习题教学过程：⼀、激趣导⼊：1、同学们，仔细听⽼师说⼀段话,你能发现什么?去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。
丰富多姿，有趣极了。
他觉得这活动虽然丰富了⼤家的假期⽣活，⽽且学到了不少知识。
这样的⽣活多么意义啊！（像这样有错误的句⼦叫病句，揭⽰课题：病句）⼈⽣病了怎么办？医⽣⼀般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从⽽还你⼀个健康的的⾝体！2、句⼦⽣病了怎么办？为句⼦看病可是⼀件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句⼦医⽣”，专门诊治病句，看哪位医⽣的医术超。
板书课题：修改病句⼆、学习修改病句1、回忆⽅法师：请各位医⽣们回忆⼀下，修改病句⽅法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师：修改病句，如同医⽣给病⼈看病，采⽤望闻问切的步骤，也要找准病因⽅可对症下药。
修改病句的步骤分为哪⼏步？我们来利⽤⼀句例句来说明例：看了《郑成功》这部影⽚，受到很⼤教育。
师板书：读（读懂句⼦的意思）、找（找出病因）、改（对病因处进⾏修改）、查（查是否正确）3、修改病句时，我们要遵守的原则是什么？（⽣答）（保留原意，尽量少改）随即板书：修改病句原则---保留愿意，尽量少该过渡：修改病句和给⼈看病⼀样，关键是找到病因，才好对症下药，解决根本问题。
微课系列教程：修改病句
应删去“能否”。) 2.否定多余。如：个别医生不讲医德，索要
红包，
医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即 有责任，“并非”，意相悖，应去掉“并 非”或去掉“不”。)
(4)重复罗嗦
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础 教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复， 应删去其中一个)
(2)成分残缺
① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹， 使我明白了 许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失 了主语的 作用，所以，应删去。)
② 缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了 当年我们一 起玩耍、同桌共读。 (这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情
(3)前后矛盾
1.前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学 习成绩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关
(2)先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病 句，修改时，首先要找出句子的主干(主、谓、 宾)，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混 乱，并将发现的错误加以改正：然后再检查附加 成分(定、状、补)，把误用的词语、颠倒的语序 或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：
我的下一个微课将讲解——缩句。
谢谢您的收看，再见！
(5)表意不明(歧义)
如：牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草” 还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛， 牛在吃草。”)
2.认识了病句的这些基本类型， 我们要把握病句修改的基本方法。
(1)检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出 在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同 的修改要求。找出病因是修改病句的前提。
微课系列教程：修改病句
临川实验小学：周伟平
语文微课修改病句八大类型——重复啰嗦优质课公开课微课课件
我正在观看优美漂亮的舞蹈。
1
句子中的“优美、漂亮”两个 词语是近义词，用在一起修饰舞蹈， 就重复啰嗦了，应去掉其中一个词 语。 改为：我正在观看优美的舞蹈。
创新微课
修改病句八大类型——重复啰嗦
修饰限制的词语与中心 词中的字意思重复。
公园里盛开着鲜红的红花。
这个句子中表示修饰的词语“鲜红” 与“红”语意重复，因为“红花”是中心 语，所以我们要删去“鲜红”一词。 改为：公园里盛开着红花。
创新微课
修改病句八大类型——重复啰嗦
在重复啰嗦的病句当中，如果有一个书面语和 一个口语时，我们要留下书面语，去掉口语。
注意啦
公园里的花真美Leabharlann ，真好看啊！1“真美丽”和“真好看”意思相同，可留下 任意一个，但是“真好看”是一个口语词，应 把它去掉，所以，这个病句只有一种改法哦。 改为：公园里的花真美丽啊！
创新微课
修改病句八大类型——重复啰嗦
修改重复啰嗦句子的方法
在修改重复啰嗦的句子时，我们要用“加换
调1 删”中的“删”的方法，先找出语意相同的词
语，将不合适的词语删去一个即可，将删去的词
语用删除符号
标出来，方框内是要删去的
词语。
创新微课
修改病句八大类型——重复啰嗦
修改下列病句
1.果树上结满了许许多多又大又红的果子。
修改病句八大类型——重复啰嗦
什么是重复啰嗦
重复啰嗦是指一个句子中同 时使用了意思相同或相近的词语， 显得重复啰嗦的一种语病。
创新微课
修改病句八大类型——重复啰嗦
重 复 啰 嗦
的1
类 型
句子中用了几个相 同意思的词语。
修饰限制的词语与 中心词中的字意思 重复。
修改病句微课ppt课件
1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
说明关系图表
1.动作，被老师批评。
谢谢！
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不
断改善。提高
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
4.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
01 02 03
目录
修改病句的原则 常见的病句类型 修改病句四法宝
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
6.用词不当。 关联词、近 义词用错
例： 只有 无论不知道自己的优点，才会 自卑。
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
微课——修改病句教学设计
修改病句的方法和技巧
教学目标：
知道病句存在的病因及修改原则，知道修改符号怎样正确使用，并在做题过程中会正确筛选病因并修改。
教学过程：
一、课前导入
人会生病，句子也会“生病”，人生病了需要看医生，句子也是这样，今天我们就来当一回医生为句子“治病”。
二、明确目标
本节课从修改病句的病因、修改原则和四大法宝“增删调换”进行讲解。
出示九个句子，学生复习句子存在的病因，常见的主要有：（1）成分残缺（2）前后矛盾（3）不符逻辑（4）分类不当（5）词语搭配不当（6）用词不当（7）表意不明（8）重复啰嗦（9）词序颠倒复习修改病句的原则：
1.不能改变句意
2.少改为佳
修改病句常用的符号：
增添符号调换符号删除符号换词符号
三、小试牛刀
出示相关句子，学生练一练，重点是病因的判断
四、课堂小结
同学们，只要我们把病因都了解清楚，病句就会得到救治，从而变成正确无误的句子，在我们的习作中也需要我们去修改，希望大家能够真正掌握住方法，在今后的病句修改中游刃有余。
微课常见的病句修改(孙刚)
例2：全校师生积极开展“献爱心”。
改：全校师生积极开展“献爱心”活动。
(二)、词序不当：
例3：数学对我不感兴趣。
改：我对数学不感兴趣。
例4：各种新发现的流行病，使我们改正并 认识了自己不良的卫生习惯。
改：各种新发现的流行病，使我们认识并改 正了自己不良的卫生习惯。
（三）、搭配不当：
例5：这几天，他的心情很繁重。
（五）、误用歧义：
例9：这辆自行车没有锁。
改：A.这辆自行车没有锁起来。 B.这辆自行车没有锁具。
（六）、前后矛盾： 例10：节日里，校园里到处插上五颜六色的红旗。
改：节日里，校园里到处插上红旗。
例11： 满天乌云，今天大概一定会下雨。
改：A.满天乌云，今天大概会下雨。
B. 满天乌云，今天一定会下雨。
常见的病句修改
单位：石排燕岭学校
执教者：孙刚
什么叫病句？
凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是
病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。
常见的病句类型及修改
（一）、成分残缺：
例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了 健康。
改：A.医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。 B.通过医生的精心治疗，他很快恢复了健 康。
பைடு நூலகம்
改： 这几天，他的心情很沉重。
例6：临近期末，同学们的学习态度有了明 显的提高。 改：临近期末，同学们的学习态度有了明 显的端正。
（四）、重复啰嗦： 例7：刘老师大约有三十岁上下。 改：A.刘老师大约有三十岁。 B.刘老师有三十岁上下。 例8：他把这次团队活动的具体详情都告诉了 大家。
改：他把这次团队活动的详情都告诉了大 家。
修改病句的四大方法： 修改病句的四大方法
微课课件 修改病句
改为：这件衣服看起来十分漂亮。
3、调位法。 例如：同学们走进教室，来到校园。
“走进教室”与“来到校园”次序颠倒，互换一下就可以了。
改为：同学们来到校园，走进教室。
4、替换法。 例如：我们把教室打扫得整整齐齐。
这里用词不当，把“整整齐齐”替换为“干干净净”就恰当了。
改为：我们把教室打扫得干干净净。
修改病句
微课课件
一、什么是病句？
病句就是指结构不完整，意思表达的不明确、不清楚，甚至是错误的句子。
二、修改病句的方法。
1、增补法。 例如：我们先进班集体。
这里缺成分。
改为：我们是先进班集体。 或
我们热爱先进班集体。
2、删除法。 例如：这件衣服看起来十分漂亮美丽。
“美丽”与“漂亮”重复，应删去一个。
改为：小船在风平浪静的湖面上，飞快地前进。
六、总结。
修改病句的原则。 1、病因要查清。 2、尽量少改。 3、不能改变句子的意思。
练一练
先判断病因，再修改病句。 1、老师一笔一画批改我们。（ ） 改为：
2、荷花在雪中慢慢地开放着，洁白的雪衬着簇簇红花，多美呀！
（ ） 改为： 3、停电的夜晚，到处都很黑，我吓得皮开肉绽。（ ） 改为：
4、词序排列的先后顺序不合适。 例如：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
改为：我们要善于发现并认真克服学习上的毛病。
5、前后矛盾。（句子的意思不一致，自相矛盾。） 例如：我估计他今天一定不会来了。
改为：我估计他今天不会来了。
6、用词不当。（关联词，近义词等用错。） 例如：无论不知道自己优点的人，才会自卑。
4、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。（ ） 改为： 5、昨天，参加联欢会的有老师、同学、大人和小孩等。（ ）
修改病句微课课件
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义上不搭配，即谓词不能正确反映主语所指 的意思。
详细描述
主谓搭配不当通常表现为谓词与主语在语义上存在矛盾或不符合逻辑，如“这 本书的作者是他写的”中的“作者”与“写的”不搭配。修改时需要重新选择 合适的谓词，确保与主语意义相符。
动宾搭配不当
总结词
动宾搭配不当是指动词和宾语在意义上不搭配，即宾语不能正确反映动词所指的 意思。
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语排列顺序不合理，导致句子意义混乱。
详细描述
语序不当通常表现为词语顺序颠倒或错位，如“他非常喜欢读书，经常去图书馆借书”中的“经常去图书馆借书 ”应该放在前面。修改时需要调整词语顺序，确保句重复使用相同的词 语或表达方式，导致句子冗长、啰嗦。
详细描述
设置具体的语境，如写作、口语交际 等，要求学生根据上下文修改句子， 使之符合语境，同时保持语法正确。
练习题三：综合练习
总结词
综合练习能够全面提高学生的修改病句能力，培养其语言运用和逻辑思维能力。
详细描述
设计一系列包含多种语病的句子或段落，要求学生全面分析并修改，同时注意保持语义的连贯性和完 整性。
VS
详细描述
重复啰嗦通常表现为重复使用相同的词语 或表达方式，如“他非常非常喜欢读书” 中的“非常”重复使用。修改时需要删除 多余的词语或替换重复的表达方式，使句 子简洁明了。
CHAPTER 03
修改病句的步骤和技巧
通读句子，理解句意
01
仔细阅读句子，确保理解句子的 整体意思。
02
留意是否有语义不明、逻辑不连 贯的地方，这些可能是需要修改 的地方。
修改病句微课课件
CONTENTS 目录
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修改病句（微课稿）
同学们，让我们走进修改病句的微课堂，共同探讨一下修改病句的方法。
修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面，请大家回想一下，病句常见的类型有哪些？
请看，它的类型包括：成份残缺，词序颠倒，重复罗嗦，用词不当。
现在，让我们着重分析其中的两个类型：成份残缺与重复罗嗦。
请看第一类型——成份残缺，它指句子不完整，请看例子：“上课的时候，做小动作，被老师批评。
”这个句子缺少主语——谁，我们给它添上——小明，正确的说法是：“上课的时候，小明做小动作，被老师批评。
”
其实，成份残缺的类型不仅有缺主语谁，还有缺少谓语或宾语。
请看下列各题：它们的成份都出现不同程度的残缺，现在我们共同来完成：缺少谓语“养成”缺少主语，我们给它加上“我”怎么样呢？“发芽了”缺少谓语“教导”它与第二句一样，都缺少主语，我们在这里给它加上“我们班”吃什么呢？缺少宾语“东西”
请看第二类型：重复罗嗦，它指成份累赘，请看例子：这里的“忍不住”与“不禁”重复了，应去掉一个。
请大家跟我完成下列句子。
“几乎”“全部”这里矛盾，应去掉一个
这两个类型相信同学们已有所收获！此时，我们明白了修改病句
的原则是：1、保留句子原意，少改为佳；2、要用最简洁的方法修改，防止以造新句来代替修改病句。