如何培养小学生科学探究的意识
探索自然培养小学生的科学探究意识
探索自然培养小学生的科学探究意识现代教育越来越注重培养学生的科学探究意识，而自然是最好的课堂。
通过探索自然，小学生能够获得观察、分析、实验等重要的科学方法，培养他们对科学的兴趣和理解能力。
本文将探讨如何通过自然培养小学生的科学探究意识。
一、自然为学生提供实践机会在自然中，学生可以亲身体验到各种自然现象和生态系统，从而提高他们的观察力和理解力。
比如，带领学生去观察昆虫的生长变化、植物的生命过程等等。
这些亲身实践，可以使学生更加深入地了解和掌握科学知识，同时也激发了他们的好奇心和求知欲。
二、自然为学生提供实验平台自然环境中的各种现象，可以为学生提供丰富的实验素材。
在自然中进行实验，学生能够亲手操作、观察和分析，从而提高他们的实验技巧和科学思维能力。
比如，通过在自然中进行植物生长的实验，学生可以理解到光、水、温度等因素对植物生长的影响，同时也能够培养他们的观察和记录能力。
三、自然鼓励学生的创造力在自然中，学生可以自由地观察、思考和提出问题，这样能够激发他们的创造力和探索精神。
比如，在自然中，观察一只正在筑巢的鸟，学生可以思考为什么鸟会选择这个地方，巢有什么材料组成等等。
通过思考和提问，学生可以在自然中发掘更多有趣的现象和问题，从而培养他们的科学探究意识。
四、自然促进学生的团队合作自然中的探索活动通常需要学生之间的合作和协作，从而培养他们的团队合作精神。
比如，学生可以一起组队观察一个自然现象，互相讨论和交流他们的发现和想法。
通过合作，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，培养他们的团队合作和沟通能力。
五、自然激发学生的情感认同自然的美丽和神奇常常能够激发学生的情感认同，从而加深他们对科学的兴趣和热爱。
通过在自然中观察美景、欣赏大自然的奇妙之处，学生可以培养他们的情感体验和审美能力，同时也能够使他们更好地关注和保护自然环境。
总结起来，探索自然是培养小学生科学探究意识的有效途径。
通过自然实践、自然实验、自然思考等方式，学生可以充分发挥他们的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、实验技巧、创造力、团队合作和情感认同。
如何培养孩子的科学探究精神
如何培养孩子的科学探究精神科学探究是培养孩子自主学习和创新能力的重要途径。
通过培养孩子的科学探究精神，可以引导他们主动思考和质疑，培养他们的观察、实验和解决问题的能力。
下面将介绍几种培养孩子科学探究精神的方法和策略。
一、提供丰富的观察机会观察是培养孩子科学探究精神的基础。
家长可以通过带孩子去自然公园、科学博物馆等地，提供丰富多样的观察材料。
同时，在日常生活中也要教育孩子观察周围的事物，激发他们的好奇心和发现欲望。
二、进行简单的实验实验是培养孩子科学探究精神的有效手段。
通过进行一些简单的实验，孩子们可以亲自动手，观察现象、记录数据并得出结论。
家长可以与孩子一起合作，设计一些简单的实验，并指导他们观察和思考实验结果。
三、鼓励提问和质疑在孩子进行科学探究的过程中，鼓励他们提出各种问题和质疑是非常重要的。
家长可以与孩子进行对话，让孩子们表达自己的疑惑和困惑。
同时，要鼓励他们主动寻找答案，培养独立思考和解决问题的能力。
四、给予足够的自由空间孩子们需要有足够的自由空间来进行科学探究。
家长可以提供一些合适的工具和材料，让孩子们自由地进行实验和观察。
同时，也要给予他们足够的时间和空间，让他们自由地探索和发现。
五、以榜样效应引导孩子家长可以以身作则，做孩子的榜样，展示自己对科学的兴趣和热爱。
通过自己积极参与科学活动，孩子们会受到潜移默化的影响，并对科学感兴趣。
此外，家长还可以鼓励孩子参加科学竞赛和活动，为他们提供更多展示和交流的机会。
六、注重实践与应用科学探究不仅仅是掌握知识，更是培养孩子实践和应用知识的能力。
家长可以引导孩子将学到的科学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
通过实际应用，孩子们可以更好地理解和掌握科学的基本原理。
七、给予认可和鼓励在孩子进行科学探究的过程中，家长应给予充分的认可和鼓励。
无论结果如何，都要让孩子们感受到自己的努力和付出是有价值的，这样可以激发他们的兴趣和热情，进一步培养他们的科学探究精神。
如何培养小学生的科学探究意识
如何培养小学生的科学探究意识科学探究是培养小学生创造性思维和问题解决能力的重要途径。
通过培养科学探究意识，小学生能够主动思考、积极探索，并自主学习和发现科学知识。
本文将介绍几种方法，以帮助小学生发展科学探究意识。
一、为小学生创造积极的学习环境要培养小学生的科学探究意识，首先要为他们创造一个积极的学习环境。
教室需要提供充足的科学学习资源，如实验器材、图书、模型等，让小学生能够观察和实践。
此外，教师可以通过组织科学展览、科学实验等活动，激发小学生的学习兴趣和好奇心。
二、引导小学生提出问题和做出预测在科学探究中，问题驱动是非常重要的。
教师可以通过启发式提问的方式，引导小学生提出问题，并帮助他们分析和解决问题。
同时，鼓励小学生根据已有的知识和经验，做出预测并进行实验验证，培养他们的实验设计和推理能力。
三、开展实践性教学实践是培养小学生科学探究意识的关键。
除了教室内的实验活动，学校可以组织野外考察、实地观察等实践性教学活动，让小学生亲身体验和探究科学现象。
在实践活动中，学生可以观察、记录、分析和提出解释，从而培养他们的观察力和实验技能。
四、鼓励小学生自主学习培养小学生的科学探究意识，需要鼓励他们主动学习和发现。
教师可以给予小学生一定的自主学习时间，让他们选择自己感兴趣的科学主题，并进行深入研究。
同时，教师要引导小学生学会查找和利用各种学习资源，如图书馆、互联网等，拓宽科学知识的范围。
五、提供及时反馈和评价对小学生的科学探究活动进行及时反馈和评价，可以帮助他们进一步改进和提高。
教师可以与学生进行个别或小组讨论，指导他们分析实验结果和思考问题。
此外，教师还可以提供一定的评价标准和奖励机制，激励小学生积极参与科学探究活动。
六、与社会结合要培养小学生的科学探究意识，不能仅限于教室内的学习。
学校可以与科研机构、博物馆、科技企业等合作，开展科学活动和实践项目，让小学生了解和参与真实的科学研究和应用。
通过与社会的结合，小学生能够感受到科学的真实性和应用性，从而更加积极地参与科学探究。
培养小学四年级学生的科学探究意识
培养小学四年级学生的科学探究意识科学探究意识对于小学生的发展至关重要。
通过培养他们对科学问题的好奇心和求知欲，可以帮助他们培养批判性思维、观察和实验技能，以及解决问题的能力。
本文将探讨如何培养小学四年级学生的科学探究意识，并提供一些实用的教学建议。
一、激发学生的兴趣首先要培养学生对科学的兴趣。
科学是一个有趣的领域，可以通过多种方式激发学生的兴趣。
教师可以使用丰富多样的实验、示范和观察活动来引起学生的好奇心。
此外，相关的故事、照片和视频也可以用来激发学生对科学的兴趣。
在培养兴趣的过程中，教师应该鼓励学生提问，并对学生的提问给予积极的回应。
通过回答学生的问题并提供进一步的解释，可以帮助他们理解科学的原理和概念，从而激发他们更多的好奇心。
二、实践性学习实践对于培养学生的科学探究意识非常重要。
通过实践性学习，学生可以亲自动手进行实验、观察和调查，从而加深对科学原理的理解和记忆。
教师可以组织学生参与简单的实验，在实践中引导学生提出问题，并鼓励他们通过观察、实验和调查来寻找答案。
例如，在了解水的沸点时，可以引导学生自己设计加热水的实验，并观察水何时开始沸腾。
通过实践，学生能够亲自体验科学的乐趣，并从中学到知识。
三、创设合作学习环境合作学习是培养学生科学探究意识的有效方法之一。
通过与同学合作，学生可以相互交流和分享他们的观点和想法。
教师可以将学生分成小组，让他们一起进行实验和观察，并鼓励他们共同探索和解决问题。
在小组讨论中，学生可以相互提问、思考和交流，并从中获得不同角度的思考方式和解决问题的方法。
四、提供多样化的资源在培养学生的科学探究意识中，教师应该提供多样化的资源和材料。
这些资源可以包括图书、互联网资料、科学实验工具等。
通过引导学生使用这些资源，他们可以进一步了解科学的知识和实践。
例如，在学习有关植物生长的科学知识时，教师可以引导学生阅读相关书籍，观看视频，并提供一些小小的花盆，让学生亲自体验植物的生长过程。
如何培养小学生的科学探索意识
如何培养小学生的科学探索意识科学探索意识是指学生对于科学问题的好奇心和求知欲，以及主动探索和解决问题的能力。
培养小学生的科学探索意识对于他们的综合素质发展和未来的学习能力具有重要意义。
本文将从教学方法、实践活动和家庭环境三个方面探讨如何培养小学生的科学探索意识。
一、教学方法1. 激发学生的好奇心教师可以通过提出有趣的问题或者展示一些奇妙的现象来激发学生的好奇心。
例如，在物理课上，教师可以用一个小实验展示水的沸腾现象，然后引导学生思考为什么水会沸腾。
这样的引导能够激发学生的好奇心，促使他们主动探索问题的原因。
2. 引导学生提出问题在教学过程中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们思考问题的解决方法。
例如，在生物课上，教师可以给学生展示一些昆虫标本，然后鼓励学生提出关于昆虫的问题，如它们的生活习性、食物来源等。
通过这样的引导，学生能够培养提问的能力，并主动寻找问题的答案。
3. 进行实验和观察实验和观察是培养学生科学探索意识的重要方法。
教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，并观察实验现象。
例如，在化学课上，教师可以让学生进行酸碱中和实验，让他们亲自体验酸碱反应的过程。
通过实验和观察，学生能够深入理解科学原理，并培养解决问题的能力。
二、实践活动1. 参观科学展览学校可以组织学生参观科学展览，让他们近距离接触科学实验和科学成果。
在展览中，学生可以观察到各种科学现象，并与科学家进行交流。
这样的实践活动能够激发学生的兴趣，增强他们对科学的认识和理解。
2. 进行科学实践活动学校可以组织学生进行一些科学实践活动，如植物种植、动物观察等。
通过亲身参与实践活动，学生能够亲自体验科学的乐趣，并培养解决问题的能力。
例如，在植物种植活动中，学生可以观察植物的生长过程，并思考植物需要哪些条件才能生长得更好。
三、家庭环境1. 提供科学读物和资源家长可以为孩子提供一些科学读物和资源，如科普书籍、科学杂志等。
这些资源能够满足孩子的求知欲，拓宽他们的科学知识面。
培养小学生的科学探究能力
培养小学生的科学探究能力科学探究是培养小学生综合素质的重要手段之一。
通过科学探究，孩子们可以主动思考、实验和观察，培养他们的逻辑思维、实验观察能力以及问题解决能力。
本文将探讨如何通过教育方法和活动来培养小学生的科学探究能力。
一、培养孩子的主动思考能力在培养小学生的科学探究能力时，首先要培养他们的主动思考能力。
这可以通过以下几种方法来实现：1. 鼓励提问：教师在课堂上鼓励学生自由提问，并指导他们思考问题的方法和途径。
通过这种方式，学生会养成主动思考的习惯，培养对科学问题的好奇心。
2. 思维导图：教师可以引导学生运用思维导图的方式整理和归纳知识，帮助他们建立科学概念的框架。
这样可以培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 小组合作：在科学实验和研究中，鼓励学生进行小组合作，通过相互讨论和合作解决问题。
这样可以培养学生的合作意识和团队精神，同时激发他们对探究的兴趣。
二、培养孩子的实验观察能力实验观察是培养小学生科学探究能力的重要环节。
以下是几种培养孩子实验观察能力的方法：1. 示范实验：教师可以进行一些简单的示范实验，引导学生观察并记录实验现象。
通过观察实验结果，学生可以体验到科学探究的过程和方法。
2. 设计实验：教师可以引导学生设计简单的实验，让他们自己思考问题、制定实验方案和观察记录。
这样可以培养学生的实验设计和观察能力，同时激发他们的创新思维。
3. 科学展览：学校可以组织科学展览，让学生展示他们的实验成果和观察报告。
这样可以增强学生对科学的兴趣，同时提高他们的科学表达能力。
三、培养孩子的问题解决能力问题解决能力是科学探究的核心能力之一。
以下是几种培养小学生问题解决能力的方法：1. 情境教学：通过情境教学，教师可以给学生提供一些实际生活中的问题，引导他们思考问题的解决方法。
这样可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的创新能力。
2. 开放性问题：教师可以提出一些开放性问题，让学生进行讨论和探究。
如何培养小学生的科学探究精神？
培养小学生的科学探究精神可以激发他们对科学的兴趣，培养探索问题、实验和观察的能力。
以下是一些方法和策略来培养小学生的科学探究精神：1. 激发好奇心：鼓励小学生提出问题并思考问题的原因和解决方法。
通过推动他们对周围事物的好奇和探索，培养他们对科学的热情。
2. 实践为主：注重实践和亲身体验。
设计各种实验和观察活动，让小学生自己动手进行实验、收集数据和观察现象。
通过实际操作，让他们亲自体验科学过程和发现。
3. 提供资源和材料：提供适合年龄的科学书籍、视频、模型和实验工具，以便小学生进行独立的科学探究。
鼓励他们利用图书馆、互联网等资源进行更深入的研究。
4. 强调科学方法：教导小学生科学方法的基本原则，如提出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。
帮助他们了解科学探究的过程和逻辑。
5. 培养团队合作：鼓励小学生在科学探究中进行团队合作。
组织小组实验和项目，让他们学会与他人合作、分享发现和解决问题。
6. 引导批判思维：教导小学生批判性思考和评估科学信息的能力。
帮助他们分辨科学事实和观点，培养质疑和验证的习惯。
7. 结合实际应用：将科学知识与实际应用结合起来，让小学生了解科学在生活中的重要性和实际应用价值。
举例说明科学在环境保护、医学、工程等领域的应用，激发他们对科学的兴趣。
8. 鼓励展示成果：组织科学展览、报告会或其他形式的展示活动，让小学生有机会分享自己的科学探究成果。
这样可以增加他们的自信心，并促使他们更深入地参与科学探究。
通过以上方法和策略，我们可以培养小学生的科学探究精神，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
这将培养未来科学家和工程师，同时也为他们的学习和成长提供坚实的基础。
如何培养小学生的科学探究意识
如何培养小学生的科学探究意识科学探究是培养小学生创新思维和科学素养的重要途径，对于他们的终身发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面介绍如何有效地培养小学生的科学探究意识。
一、提供丰富的科学实践机会科学实践是培养小学生科学探究意识的基础。
学校可以通过组织实验课、科学展览、科技创新大赛等形式，为学生提供丰富的科学实践机会。
在实践中，学生能够亲身参与，观察现象，提出问题，并尝试解决问题，从而提高他们的科学探究能力和兴趣。
二、鼓励小组合作学习小组合作学习有助于小学生培养科学探究意识。
在小组中，学生可以互相交流和讨论，共同解决问题，培养他们的团队合作精神和创新思维。
教师可以通过合理的组队和任务分配，激发学生的合作热情，并对小组的表现进行及时评价和指导。
三、引导学生自主提问培养小学生的科学探究意识要从引导学生自主提问开始。
教师可以通过启发性问题的方式，激发学生的好奇心和求知欲。
在学生提出问题的过程中，教师可以及时地给予肯定和鼓励，引导他们运用科学方法进行解答，并从中培养他们的科学思维和探究习惯。
四、开展科学实验教学科学实验教学是培养小学生科学探究意识的有效手段之一。
教师可以根据学生的年龄特点和学科内容，设计简单、有趣的实验，引导学生通过观察、测量、实验等方式，探索科学知识。
在实验过程中，教师要注重指导学生的实验操作和观察记录，培养他们的实验技能和科学思维。
五、提供多样化的科学资源学校要提供多样化的科学资源，如图书、实验器材、科学模型等，为学生的科学探究提供保障。
通过学校图书馆、科技实验室等资源的共享，学生可以拓宽科学视野，积累科学知识，并能够深入了解科学现象和问题。
六、鼓励参观科学场馆和参与科学活动参观科学场馆和参与科学活动是培养小学生科学探究意识的重要途径。
学校可以组织学生参观科学博物馆、科技馆等，让他们亲身感受科学的魅力。
同时，鼓励学生参与竞赛、科学讲座、科技展览等活动，通过与其他学生的交流和比较，激发他们的兴趣和自信心。
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论文题目: 如何培养小学生科学探究的意识
如何培养小学生科学探究的意识
摘要：新《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”。
科学探究是小学生学习科学知识的基本技能，是提高科学素养的关键因素。
学生只有亲身经历科学探究的过程，知道科学探究涉及的主要活动，认识探究的基本特征，科学素养才能得到形成和发展,如何培养小学生对科学探究的意识，提高他们的科学素养是现代教育工作者必须考虑的问题。
关键词：小学生科学探究意识
正文：青少年的科学素养水平，在相当程度上已经成为社会进步、经济发展、国际竞争力提高的关键因素之一。
小学科学课程就是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
在教学中我们应大力倡导科学探究的学习方法，为学生提供充分的探究机会培养科学探究的意识，体验探究的乐趣，激发探究的欲望。
那么如何培养小学生科学探究的意识，提高科学探究能力呢？
一、创设轻松活跃的探究情景，激发学生探究欲望。
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。
儿童天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心只要加以引导，就能转化为强烈的求知欲和学习行为。
教师经心、细心呵护儿童与生俱来的好奇心，关注学生的生活世界，创设丰富多彩、儿童喜闻乐见的教学情境，激发和培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们开展积极主动的科学探究。
如“探究浮力的大小与哪些因素有关？”时，先让学生进行实验竞赛：用一张牛皮纸折一只小船，看谁的小船承载的重量最大？再比较承载重量最大的小船与其他小船有什么不同，然后出示第一个水槽把一团橡皮泥放到水中，沉到槽底。
这时进行谈话，
提出问题“怎样才能使这团橡皮泥浮在水面？”同学们跃跃欲试，产生了浓厚兴趣，顺利的引入了课题。
又如在教学《磁铁的性质》一课时，教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入一块磁铁后重新粘合，并在口袋、袖子里分别藏入磁铁。
当我将乒乓球放在袖子下、口袋边时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。
当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。
小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“乒乓球怎么会粘在老师的衣袖上”正是小魔术产生的效果。
激起了学生的好奇心，激发了学生的探究意识。
二、鼓励学生大胆质疑，让学生带着问题去探究。
实践、探索的过程是探究的过程，要让学生去探究，就必须放手让他们大胆构思，勇于探索。
如果教师牵着学生走，老师怎么说学生就怎么做，这样必然限制学生的自主活动，束缚学生的思维，又怎么可能有探究呢？要使学生能发现问题，敢于提出问题，教师不但要很好的创设情境，提供材料，还要适当引导并鼓励学生想出不同的办法进行观察实验，尽可能地多发现科学事物的各种现象及联系。
通过充分的实践和探索，使学生获得丰富的、初级的、探究的感性体验，为进一步研究和深入认识打下基础。
更重要的一点就是打破旧框框，放开束缚，让学生随心所欲地探索、发现问题、提出问题。
无论学生提出的问题是大是小，是否紧扣主题，甚至异想天开式的问题，教师都应让学生畅所欲言，积极引导。
只有放开了，问题自由了，创新的思维才会出现，这正是科学探究所希望的。
在教学《热的传导》一课时，
我把一长条薄的纸缠绕在一根粗铁棒上，然后放在火上烧一会儿，纸没有被点着。
纸是可燃物，缠在铁棒上却不会燃烧。
通过巧妙设计学生们产生质疑“纸为什么不会被烧着？”“为什么要缠在铁棒上？”“缠在木棒上会不会燃烧？”······一系列的问题，激发了学生的好奇心和探究兴趣。
不难看出学生质疑能力的培养，能充分调动学生科学探究的积极性、主动性。
因此我们科学课堂要鼓励学生大胆质疑，让学生带着问题去探究科学的奥秘。
三、为学生创建主动探究的良好氛围.
当前学生科学探究意识的培养应当引起家庭、学校和社会的关注。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
而在儿童精神中，这种需要特别强烈。
”好奇心是孩子的天性，从呱呱落地的那一刻开始，孩子就张开一双好奇的眼睛注视着周围的世界。
他们常常会问这是什么，那是为什么。
然而，我们的家庭教育对孩子的这种科学探究的意识却采取了漠不关心的态度：你长大了就知道了；小孩子别问这么多，好好看书去等等。
孩子在这样的环境中，好奇心受到打击,扼杀了孩子的探究意识。
再者，很多学生从小就被灌输“只有把语、数、英学好，才能考上名校，才能成才”的思想，将时间和精力都花费在如何面对考试，如何提高分数上去了。
据了解，如今小学教师总体师资偏紧，许多学校没有更多、更好的专职教科学的教师, 加上大多数人对科学学科不重视，造成教师为完成教学任务而“教教材”,许多的实
验内容，往往是教师说的多，让学生真正动手的少。
这使学生的探究意识逐步降低。
面对这种情况我们学校利用各种时机向家长、社会宣传，学生科学探究精神对学生今后发展的重要性，营造良好的探究氛围；组织学生参观科技馆、科普展，观看神舟十号太空科普课等，开阔了学生的视野，激发了学习科学的热情，增强了认识世界、探索未知的兴趣；并且我校充分利用学校现有教学资源，建立学校科学实验活动室，作为学生进行探究的活动场所，由专职教师负责，学生可以在科学探究室内选择实验器材，在教师的指导下，开展实验探究活动。
学生在实验探索中享受着“发现”的快乐，使猜想得到了验证，在极大程度上调动了学生学科学、爱科学、用科学的积极性。
另外学校还经常组织学生开展身边的科学问题探究，在社会上产生了很好的影响，得到了家长的支持。
四、科学的评价，能够激发学生探究的兴趣，有利于科学探究能力的形成。
陶行知说:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。
”评价必须以客观公正为基础,有助于形成严谨、细致的科学态度。
科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，有利于改进教学，促进学习增强学生的探究意识，提高学生的科学素养。
对于科学探究而言，应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。
一个新颖的设计方案,一个大胆的假设,一次为获得成果而进行的创造性活动,一项富有创见的调查,一次愉快的合作,
一项观察日记……都能充分反映学生的有关素质及水平,教师都能从中得到意外的发现。
哪怕只是一次赞赏、鼓励,或许就能从此改变一名学生。
这样的评价能充分调动学生探究的积极性,为学习创造和谐愉快的外部环境,使他们参与到讨论、表达中来。
同时在教学中淡化终结性评价,突出过程性评价, 注意鼓励学生进行探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。
在科学课堂中,教师要读懂学生,根据学生的情况和特点,精心设计出学生喜爱的科学探究活动,增强学生的探究意识，引领学生踏上自主探究学习的路径,充分调动学习主动性,使科学探究从形式走向实质,达到科学启蒙教育,培养学生探究能力和科学素养的目的。
总之,在教学中,要时刻以“学生的发展”为本,以探究学习为核心,让学生在有趣的科学实验活动中,经历探究过程,体验快乐,不断提高自身的科学素养。
参考文献：《小学科学课程标准》
《小学科学教学方法研究》
《全民科学素质行动计划纲要》。