乐易突破英语教学所感谭华丽
外传乐易突破英语语音教(学)案
《乐易突破英语》第一册语音教案学习英语字母教学目标:1）整体学习26个字母。
2）按读音规律分类学习26个字母。
3）重点强调五个元音字母的认读和记忆。
4）要求学生不但会读还要会默写26个英文字母。
学习方法：1）采取整体学习和按读音规则分类学习的办法。
2）利用歌谣、顺口溜帮助学生记忆26个字母和书写规律。
3）采取组对子，划字母，找朋友，打卡片，抢卡片，字母书写接力赛，字母书写比赛，字母背诵竞赛等活动形式学习和记忆26个字母。
LESSON 1Step 1用英语进行对话Step 2 介绍英语26个字母及其它们的重要性——拼写单词的工具Step 3启发学生回忆见过的字母注意：教师点拨，让学生说出字母，培养学生的成就感CCTV PRC PLA QQ ATM MTV KTVTV CD VCD DVD BBC VOA NBAMBA CEO EQ IQ WTO WHO OKYES NO SARS SAR 扑克牌J Q K SOSUFO ICU ID PK WC VC VD VEKFC PIZZAS GIM ISO CET EXIT DJ (disc jockey) 总结：1）以上的外来语都是由26个字母体现的，同学们并不陌生。
2）但26个英文字母有一个排列顺序：从A到Z。
Step 4出示字母表Aa Bb Cc…..领同学用升降调朗读字母表，然后齐读字母表。
Step 5用This is way的调唱字母歌一段：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg I can say my ABC.二段：Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn I can say my LMN.三段：Oo Pp Qq Rr Ss Tt I can say my RST.四段：Uu Vv Ww Xx Yy Zz I can my XYZ.学习26个字母顺口溜：英语字母26，元音辅音有两种。
元音字母有5个，(AEIOU)。
其余都是辅音字母。
还有Y小弟弟，有时元来有时辅。
乐易突破英语秒杀单词b第5课
乐易突破英语秒杀单词b第5课
摘要：
1.乐易突破英语秒杀单词b 第5 课简介
2.本课程的主要内容
3.本课程的学习方法和技巧
4.本课程的适用人群
5.本课程的优点和特色
正文：
乐易突破英语秒杀单词b 第5 课是一门针对英语学习者的在线课程，旨在帮助学生迅速掌握英语单词，提高英语水平。
本课程围绕单词记忆方法和技巧展开，帮助学生在短时间内突破英语单词难关。
本课程的主要内容包括：
1.词汇量的积累：通过教授单词的词根词缀，让学生掌握单词的构成，提高记忆效率。
2.单词记忆方法：课程教授多种记忆方法，如联想记忆、音标记忆、词义记忆等，帮助学生找到适合自己的记忆方式。
3.词汇运用：课程设置实际语境，让学生学会如何运用所学单词，提高口语和写作能力。
本课程的学习方法和技巧有：
1.制定学习计划：学生可根据自身情况，制定合理的学习计划，确保按时完成课程。
2.课后练习：每节课后都配有练习题，帮助学生巩固所学内容。
3.互动交流：课程提供在线交流平台，学生可随时提问，与老师和同学互动。
本课程适用于以下人群：
1.需要提高英语水平的学习者
2.准备参加英语考试的学生
3.对英语学习有兴趣的人士
本课程的优点和特色如下：
1.实用性强：课程内容紧密结合实际需求，让学生学以致用。
2.记忆效果佳：课程教授多种记忆方法，帮助学生提高记忆效果。
3.灵活便捷：在线学习，学生可随时随地学习，时间地点自由安排。
乐易突破英语第二级教案
《乐易突破英语》第二册教案Lesson One教学任务：1、俩俩对话练习（老师与学生，学生与学生，并记录成绩）2、听力训练（星级考听力试卷一套）3、复习26个英文字母歌，听写，及书写格式4、复习48个音素（音形对接）5、背诵开闭音节口诀及单词拼读规则6、学习第一课英文歌曲Are you sleeping?并教会学生舞蹈动作7、按照读音规则学习57页a , ay ,ei ,ai ,ey 发音及新单词8、学习语法要点：正在进行时的意义，句型结构，现在分词的变化规则等9、学习课文第一部分单词并把它们变成现在分词形式10、新句型的导入及训练11、学习课文第四部分练习3，对语法知识进行训练和巩固12、学习课文第三部分说唱（活跃气氛）学生们可以进行说唱比赛13、学习说唱歌曲：What are you doing now ? / What’s he/she doing now ? / Whatare they doing now ? 对所学语法要点再次做个复习巩固。
14、学生用正在进行时写一段话（五句话以上）15、教师布置适量作业教学难点：语法要点的导入及学习，按照读音规则教学新单词难点处理方法：通过图片，卡片，肢体动作，实物，歌曲说唱等来处理教学活动：积分比赛，说唱比赛，打卡比赛，学习英文歌曲，肢体动作表演，画画表演，造句比赛等。
教学道具：实物，图片，卡片，歌曲，肢体表演等教学步骤I 复习巩固1、俩俩对话练习（老师与老师，学生与学生, 并记录成绩）2、听力训练（星级考听力试卷一套）3、复习26个英文字母歌及书写格式4、复习48个音素（音形对接）5、背诵开闭音节口诀及单词拼读规则6、学习第一课英文歌曲并教会舞蹈动作Are you sleeping ?II 授新课1、新单词教学步骤（1）先教读音规则（2）按照读音规则学生尝试拼写单词（3）标序号学生听音辨词（4）编词串联想记忆（5）打卡片练习词形与中文对接2、语法知识教学步骤1）语法知识的导入：叫学生到讲台上做动作，其他学生猜他正在干什么引出句型：What’s he/she doing now ? She/He is…或者通过图片导入也行！2）语法知识的讲解：（1）正在进行时的意义（2）正在进行时的句子结构：主语+be动词+动词的现在分词（3）动词现在分词的变化规则有三：在动词后直接加-ing.以不发音e结尾的动词去掉e再加-ing .重读闭音节词先双写末尾的辅音再加-ing.3）语法知识的训练（1）学习课文第一部分的动词，学生把这些动词变换成动词的现在分词形式get-getting,go-going,write-writing）（2）根据所变换的动词现在分词造句比赛，一个接一个。
挥舞智慧的“魔棒“打造活力英语课堂
挥舞智慧的"魔棒"打造活力英语课堂发布时间：2021-07-30T11:23:26.263Z 来源：《中国教师》2021年4月10期作者：刘林烨[导读] 为顺应新课改的要求，各种教学创新模式应运而生。
英语教师的教学也应该随着时代的发展，展现出新时代的理念与方法。
刘林烨东侨经济技术开发区中学福建宁德 352100摘要：为顺应新课改的要求，各种教学创新模式应运而生。
英语教师的教学也应该随着时代的发展，展现出新时代的理念与方法。
教师教学能力一直都是教育事业的关键，做一个“智慧”的教师尤为重要。
新时代背景下，教师应善于利用新颖的教学手段激发学生的内心动力,使"教"与"学"两个环节的双边活动达到和谐统一,使课堂充满活力。
基于此，本文将浅谈舞动智慧的“魔棒”，讨论打造活力英语课堂的方法。
关键词：智慧教学；教育方法；初中英语；活力课堂引言一、教育资源的智慧利用随着互联网的迅速发展，许多教育软件被开发，大多学校也配置上了各种多媒体工具，例如鸿合白板，希沃白板等，可以让学生课堂变得更加充实和高效。
教师应当实现资源利用最大化，利用时代发展产物提高英语教育的效率。
由于课程安排，线下课堂学习的时间总是有限的。
对于部分同学来说，线下课堂的学习时间根本不够，所以教师可以采取引进线上资源的模式来进行教学。
线上资源的好处就是不受地域限制，在家也能够学习英语［1］。
在线上教学中，教师可以在线教学平台上传教学资源，课件内容或者对重难点知识的录播视频。
这样就可以照顾到学生的差异性，不同学生需要再理解的课堂内容不同，学生可以根据自己需求进行选择性学习。
另外，教师还可以在课后教学平台上发布一些在线作业或小测试，通过学生做题正确率可以很直观地看出他们的学习效率与成果，利用好平台分析所得数据，错的多的题目可以单独拿出来在课堂上讲解，以便加深学生的记忆，以防下次再犯错，对前面的课堂内容还可以进行适当讲解和补充。
乐意突破英语 教材特色
乐意突破英语教材特色《乐易突破英语》的特色——简、快、乐、易、好简：结构简单，内涵丰富快：知识速成，能力速成，省时高效乐：图文并茂，生动有趣，方法窍门多多，学生乐学，教师乐教易：发现规律，学习规律，利用规律，使学生的学习变成易事追求细节，周到服务，使教师的教学轻松容易好：《乐易突破英语》能给师生带来省时高效的学习效果以细致专业的培训，在家长中赢得了良好的口碑，为英语学习零入门者，打牢了坚实的语音、语法基础，以音标记忆法为主，辅以多种记忆方法，帮助学生“见词能读，见词能背，突破语音，快速提高英语成绩。
”口语突破语法教学法用60个情景交际，把中小学常用的语法规则全部掌握，通过口语交际快速突破语法。
为提高学习者的兴趣，为日后的深层次语法学习奠定扎实的基础，在教材开篇学习之前，先将一册书中的所有语法项目与交际功能揉和在一起，然后编写出俩俩对话，在遵循由浅入深、由易到难的教学原则，让学生先来学习和背诵这些对话。
学生通过交际来学习语法，从而提高了学习语法的兴趣，加速了语法学习的进程，降低了语法学习的难度，确保了语法学习的质量。
同时我们还配有口诀、歌谣、顺口溜等方法帮助学生巧学、乐学、易学英语语法。
根据不同学年，每学期编排出30－100句口语对话，这种通过口语交际学习语法的方法，大大提高了学生学习语法的积极性，有效地培养了学生的语言能力，进一步锻炼了学生使用英语交际的能力，非常受师生欢迎。
口语突破语法，让语法学习不在愁！单词分类记忆法英国语言学家威尔金斯曾说过：“没有语法不能表达很多东西，没有单词就不能表达任何东西”。
在语言的三大要素中，词汇维护着语音和语法，是语言的建筑基石，词汇对英语学习者的重要性不言而喻，而省时高效记忆单词的方法就更加重要。
在学习词汇之前将要学的单词进行合理的梳理和分类，使词汇形成较科学的词汇体系，按读音，按字母，按词性，按结构，按单元，按话题等将词汇进行排列组合，然后成批地学习单词，借助一定的记忆方法与技巧，即可快速大量地记忆单词。
为熟悉的教材增添别样风景——以人教版小学英语六年级上册Unit_6第二和第三课时为例浅谈教材语篇的二
ENGLISH ON CAMPUS2022年32期总第628期为熟悉的教材增添别样风景——以人教版小学英语六年级上册Unit 6第二和第三课时为例浅谈教材语篇的二次加工摘 要：随着小学英语教学改革的不断推进，语篇教学的理念得到了广大一线教师的认可。
为使教学情境更加真实，教师可根据自身的教学需求和学生的认知水平，灵活地使用教材语篇，必要时可对教材进行二次加工，以降低学生学习难度，提高课堂教学效率。
关键词：小学英语；语篇教学；教材语篇作者简介：李月娇，浙江省义乌市新丝路学校。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》将小学英语教学的宗旨阐述为发展学生的英语语言综合运用能力。
传统英语教学以教授词、句、语法等语言知识为主，缺少真实语境的创设，这不利于学生长远的英语学习及其英语核心素养的培养。
为提高学生的英语综合运用能力，教师应在教学时创设贴近学生生活的情境，帮助学生感知、学习和体验目标语言的使用。
这样的教学方式与语篇教学的教学理念相呼应：语篇教学强调的正是教师在真实、有效的语境中，帮助学生梳理语篇，培养学生的综合语言运用能力。
程晓堂教授曾提出，为使创设的教学情境更为真实，作为课堂教学的设计者和实施者，英语教师可以从学生的认识水平和自身教学的需求出发，对教材进行二次加工，即对语篇内容进行适当的调整、补充或删减，使教材语篇更好地为课堂教学服务。
本文中，笔者以自己两次公开课（人教版小学英语六年级上册Unit 6“How do you feel?”Part A“Let's learn”板块和同单元Part B“Let's talk”板块）的教学设计及实践经验为例，从借助教材语篇语境、调整语篇呈现顺序和扩展语篇内容三方面阐述如何对教材语篇进行充分利用和二次开发，助力语篇教学，创造高效课堂。
一、走进教材，创设丰富情境对教材的二次开发并不意味着教师可以随心所欲地改编教材。
教师在创编教材语篇时要注意其前提，即要充分钻研和利用教材原有的主题语境。
乐易突破英语预备级下教案实用版
2）抢读单词（见词能读） last fast glass class mask task grass
-6-
past
3)听写上面单词（听音能写）
Step8 将单词卡片整体打一次，巩固音型对接的效果
Step9 总结读音规则词串 last car
（三）学习
Step1 请小朋友认读，读不出可提醒看音素图表，在整体中辨认，还可以用手势提醒
分配
5、课上指令要明确，这是控制住课堂引起学生注意的关键 6、可把全班分为几小组。每组选派两名负责人（组长），这样，课前考核与课后过
关任务，组长就可以帮您检查组员了。大大节省了老师您的时间。
7、在进行俩俩对话时。全班可分为三人一组的形式。一人计时，一人计数，一人 挑战。这样，全班只需三到五分钟就能把对话人物结束。不会占用课上更多时间。
Step3 学习拼读，用音型一致的 16 个辅音和元音相拼 ，这步很关键
（1）
/p/
/m/
/b/
/t/
/g/
/d/
/ l/
(2)
/
-5-
(3)
Step4 将 P10 的拼读练习做好
Step5 音型对接练习（见词能读）
1） 给出 2） 给出字母组合 ar 3） 教师写词同学抢读
ar kar bar arm farm lark sark war warm dark park targ
2、复习 5 个元音字母，重点强调每个元音字母至少有两种读音(P3) 3、教唱拼读歌，为学习辅音和元音相拼的拼读规则打基础（P3） 4、帮助学生进一步区分和认识辅音字母，并提示大家辅音字母可是很乖，为什么
他们乖呢，因为它们怎么读就怎么写 5、进入 P4 第二部分的学习，这部分内容是帮助学生了解这些比较乖的辅音字母，
外传乐易突破英语语音教案
提高学生的英语听力理解能力。
能够理解并模仿英语语音语调。
8.2 教学内容：
播放英语听力材料，让学生进行听力训练。
模仿听力材料中的语音语调。
8.3 教学活动：
播放英语听力材料，让学生进行听力训练。
分组练习，让学生相互纠正发音。
第九章：口语练习
9.1 教学目标：
提高学生的英语口语表达能力。
让学生练习标示句子的重音。
分组练习，让学生相互纠正发音。
第六章：连读及失爆
6.1 教学目标：
让学生掌握连读和失爆的发音规则。
能够正确发音并运用连读和失爆规则。
6.2 教学内容：
介绍连读和失爆的发音规则及示例。
学习如何运用连读和失爆规则。
6.3 教学活动：
让学生练习连读和失爆的发音。
分组练习，让学生相互纠正发音。
2.1 教学目标：
让学生掌握十个辅音音素的发音特点及区别。
能够正确拼读和拼写含有辅音音素的单词。
2.2 教学内容：
介绍辅音音素的发音特点及口型。
学习辅音音素的单词示例。
2.3 教学活动：
观察图片，让学生模仿辅音音素的口型。
分组练习，让学生相互纠正发音。
第三章：音标及拼读规则
3.1 教学目标：
让学生掌握国际音标的基本知识。
10.2 教学内容：
进行语音巩固练习，包括单词、句子等。
进行语音测试，检验学生的语音掌握程度。
10.3 教学活动：
进行语音巩固练习，让学生运用所学的语音知识。
进行语音测试，让学生展示自己的语音水平。
重点和难点解析
一、元音音素
补充和说明：元音音素的发音特点及口型是学习英语语音的基础，对于区分不同元音音素的发音有重要作用。通过观察图片和模仿口型，学生可以更好地掌握元音音素的发音。
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乐易突破英语教学所感
谭华丽
教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。
许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。
如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，发成了[θenk] 最后随口说成了[senk]了。
因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。
教学中，我尽量做到以下两点：
（一）音形结合，掌握规律
教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。
每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。
如教单词thank时，先让学生回忆th发[θ]的单词，如出示卡片让学生读读，再与th发[ð]的一组卡片做比较。
学生们不仅渐渐地知道p发[p]，b发[b]，m[m]，h[h]，还知道th发[θ]或[ð]，ng[ŋ]，kn [n]，ght[t]，ow [au]，ea[i:]／[e]等，用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。
这样的训练，培养了学生速记单词的能力。
（二）严格要求，常抓不懈
在教学中我做到持之以恒，严格要求学生，不断正音，不让语音退化。
当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每
个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。
起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。
我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。
平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。
如学生往往容易把short 中的元音发成短音；[æ]与[e]不分。
由于方言的干扰，学生常把[∫]发成[s]，把[３]发成[z]等，这就要靠教师经常训练，不断提醒，并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。
在课文中所出现的连读，我也利用音标提示学生，如an English teacher引导学生连读。
还有不完全爆破，a black cat用括号提示学生发正确[ə΄blækæt]。
句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。
在试教中，我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。
教是为了不教，学用“拐棍”是为了丢掉它。
利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。