周长
什么是周长
什么是周长
周长是指一个二维几何图形的边界长度。
在数学中，周长通常用于描述闭合图形（如正方形、矩形、圆形等）的边界长度。
周长的求解方法根据不同的图形而有所不同，但周长是所有边长的和。
周长在几何学和实际生活中都有重要的应用，比如在建筑设计、工程测量、地理测量、绘图等领域都会用到周长的概念。
首先来看正方形的周长。
一个正方形是一个有四条相等长度的边的四边形，因此它的周长等于四条边的长度之和。
如果我们设正方形的边长为a，则它的周长C=4a。
再来看圆形的周长。
一个圆是一个不规则的图形，它没有直边，而是由一条连续的曲线构成。
圆形的周长被称为圆周长，通常用字母C表示。
根据圆的性质，我们知道圆的周长与它的直径或半径有关。
圆的周长C与其直径d或半径r之间的关系为C=πd或C=2πr，其中π是一个无理数，约为3.14159。
这个数是圆周长与直径之比的不变值。
除了上述常见图形的周长计算方法外，还有许多其他不规则图形的周长计算方法。
三角形的周长等于三边之和，梯形的周长等于各边之和等等。
在实际生活中，周长的概念应用广泛。
在建筑设计中，工程师需要计算建筑物的周长以确定所需的材料数量。
在地理测量中，地理学家需要计算地理图形的周长以确定地理范围。
在绘图中，艺术家需要计算绘画图形的周长以确定图形的外形。
周长是一个重要的数学概念，它不仅在数学中有着重要的应用，还广泛应用于实际生活中的各个领域。
通过对周长的了解，我们可以更好地理解图形的边界长度，并应用到实际生活中，有助于解决各种问题。
测量周长的3种方法
测量周长的3种方法周长是一个几何形状的边界长度。
无论是平面图形还是立体图形，测量周长是计算几何形状边界长度的重要步骤。
在本文中，我将介绍测量周长的三种常用方法：直接测量法、使用公式计算法和使用近似方法计算法。
1. 直接测量法直接测量法是最简单直接的方法之一，适用于简单的几何形状，例如直线、圆、正方形等。
这种方法通常使用直尺、量角器、卷尺等工具来测量边界长度。
在测量直线的周长时，只需将直尺或卷尺放在直线上并读取长度。
对于圆形，可以使用量角器测量角度，并使用公式计算周长。
对于正方形或长方形，测量每条边的长度，然后将所有边的长度相加，即可得到周长。
2. 使用公式计算法对于一些复杂的几何形状，直接测量法可能不太容易实施。
在这种情况下，可以使用公式计算法来计算周长。
不同的几何形状有不同的周长计算公式。
例如，矩形的周长可以使用公式2 * (长 + 宽)来计算，而三角形的周长可以使用公式a + b +c来计算，其中a，b，c是三角形的三条边的长度。
通过查找相应的公式并输入正确的值，可以很容易地计算出几何形状的周长。
3. 使用近似方法计算法在某些情况下，几何形状的周长可能很难直接测量或使用公式计算。
在这种情况下，可以使用近似方法来估算周长。
这种方法通常适用于复杂的几何形状，如曲线、不规则多边形等。
近似方法可以使用一些数学技巧，如划分几何形状为多个小部分，然后估算每个小部分的周长，并将它们相加。
例如，对于一个曲线形状，可以将其划分为多个小线段，并使用直接测量法测量每个小线段的长度，然后将它们相加以得到近似的周长。
虽然这种方法不如直接测量法或使用公式计算法准确，但在某些情况下，它可以提供一个合理的估计。
总结测量周长是计算几何形状边界长度的重要步骤。
在本文中，我们介绍了测量周长的三种常用方法：直接测量法、使用公式计算法和使用近似方法计算法。
直接测量法适用于简单的几何形状，使用工具如直尺、卷尺等。
使用公式计算法适用于复杂的几何形状，通过查找相应的公式并输入正确的值，可以计算出几何形状的周长。
周长计算公式
周长计算公式在我们的日常生活和学习中，周长的计算是一个常见且重要的数学概念。
无论是测量一个操场的边界长度，还是计算一个圆形花坛的围栏长度，都需要用到周长的计算公式。
那么，什么是周长呢？简单来说，周长就是一个封闭图形边缘的长度总和。
首先，让我们来看看最常见的几何图形——矩形（也就是长方形）的周长计算公式。
对于一个矩形，它的周长等于长和宽的和的两倍。
假设矩形的长为 a ，宽为 b ，那么它的周长 C 就可以用公式 C ＝ 2×（a ＋ b) 来计算。
比如说，一个矩形的长是 5 米，宽是 3 米，那么它的周长就是 2×（5 ＋ 3) ＝ 16 米。
接下来是正方形，正方形是一种特殊的矩形，它的四条边长度相等。
如果正方形的边长为 a ，那么它的周长 C 就等于 4×a 。
比如一个正方形的边长是 4 厘米，它的周长就是 4×4 ＝ 16 厘米。
再来说说三角形。
三角形的周长就是三条边长度的总和。
假设三角形的三条边分别为 a 、 b 、 c ，那么它的周长 C ＝ a ＋ b ＋ c 。
例如，一个三角形的三条边分别是 3 厘米、 4 厘米和 5 厘米，那么它的周长就是 3 ＋ 4 ＋ 5 ＝ 12 厘米。
圆形的周长计算稍微复杂一些。
圆的周长与它的直径或者半径有关。
圆的周长 C 等于直径 d 乘以圆周率π（约等于 314 ），即 C ＝πd 。
因为直径 d 等于 2 倍的半径 r ，所以圆的周长也可以表示为 C ＝2πr 。
比如，一个圆的直径是 6 米，那么它的周长就是 314×6 ＝ 1884 米；如果这个圆的半径是 3 米，那么它的周长就是 2×314×3 ＝ 1884 米。
除了以上这些常见的图形，还有一些不太规则的图形。
对于这些不规则图形，我们可以通过将它们分割成几个常见的图形，分别计算每个部分的周长，然后再相加，来得到整个图形的周长。
在实际应用中，周长的计算有着广泛的用途。
周长公式
周长公式：长方形周长＝（长＋宽）×2 C＝2（a＋b）正方形周长＝边长×4 C＝4a圆的周长＝圆周率×直径C＝πd C＝2πr半圆的周长＝圆周长的一半＋直径C＝πr＋d面积公式：2010年“12·4”全国法制宣传日宣传活动的主题是：“弘扬法治精神，促进社会和谐”。
长方形面积＝长×宽S＝ab正方形面积＝边长×边长S＝a2平行四边形面积＝底×高S＝ah三角形面积＝底×高÷2 S＝ah÷2三角形高＝面积×2÷底h＝s2÷a三角形底＝面积×2÷高b＝s2÷h梯形面积＝（上底＋下底）×高÷2 S＝（a＋b）÷2梯形的高＝面积×2÷(上底＋下底）h＝s×2÷（＋b）梯形的（上底＋下底）＝面积×2÷高（a＋b）＝s×2÷h梯形的（上底＋下底）＝面积×2÷高－下底a=s×2÷h-b圆的面积＝圆周率×半径的平方S＝πr2圆柱的侧面积＝底面周长×高S=ch表面积公式：长方形表面积＝（长宽＋长高＋宽高）2 S＝（ab＋ah＋bh）×2正方体表面积＝边长×边长×6 S＝6a2圆柱体侧面积＝底面周长×高S＝ch圆柱体表面积＝侧面积＋底面积×2 S＝s侧＋2s底体积公式：长方体体积＝长×宽×高V＝abh正方体体积＝棱长×棱长×棱长V＝a3圆柱体体积＝底面积×高V＝sh（将近似长方体平方得到：圆柱体体积＝侧面积的一半×半径V＝ch÷2×r＝2πr÷2×r圆锥体体积＝底面积×高÷3 V＝sh÷3或1／3关系式：分数应用题：单住“1”的量×分率（百分率）＝对应量已知量÷对应分率（百分率）＝单位“1”的量比较量÷单位“1”的量＝分率（百分率）工程问题：工作效率×工作时间＝工作总量，工作总量÷工作时间＝工作效率工作总量÷工作效率＝工作时间相遇问题：速度和×相遇时间＝路程，路程÷速度和＝相遇时间路程÷相遇时间＝速度和归一问题：单一量×数量＝总量，总量÷单一量＝数量，总量÷数量＝单一量比例尺：图上距离：实际距离＝比例尺，图上距离＝实际距离×比例尺实际距离＝图上距离÷比例尺平均数：总数÷总份数＝平均数正比例关系：y＝k（一定）反比例：xy＝k（一定）一般运算规则：（1）加数＋加数＝和（2）一个加数＝和－另一个加数和－一个加数＝另一个加数（3）被减数－减数＝差（4）减数＝被减数－差（5）被减数＝减数＋差（6）因数×因数＝积（7）一个因数＝积÷另一个因数（8）被除数÷除数＝商（9）除数＝被除数÷商（10）被除数＝商×除数（11）有余数的除法：被除数＝商×除数＋余数（12）每份数×份数＝总数（13）总数÷每份数＝份数（14）总数÷份数＝每份数（15）1倍数×倍数＝几倍数（16）几倍数÷1倍数＝倍数（17）几倍数÷倍数＝1倍数（18）速度×时间＝路程（19）路程÷时间＝速度（20）路程÷速度＝时间（21）单价×数量＝总量（22）总价÷单价＝数量（23）总价÷数量＝单价单位换算长度单位1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1米＝100厘米1厘米＝10毫米面积单位1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米1平方米＝100平方分米1平方分＝100平方厘米1平方厘米＝100平方毫米体（溶）积单位1立方米＝1000立方分米，1立方分米＝1000立方厘米，1立方分米＝1升1立方厘米＝1毫升，1立方米＝1000升重量单位1吨=1000 千克1千克＝1000克1千克＝1公斤1公斤＝2市斤1斤＝500克人民币换直1元＝10角1角＝10分1元＝100分时间换算1世纪＝100年，1年＝12月大月（31天）有1／3／5／7／8／10／12月小月（30天）有4／6／9／11月平年2月28天，润年2月29天平均全年365天，润年全年366天1日＝24小时，1时＝60分，1分＝60秒，1时＝3600秒数学定义、定理1、加法交换律：两数相加交换加数的位置．和不变．2、加法结合律：三个数相加．先把前两个数相加．或先把后两个数相加，再同第三个数相加．和不变．3、乘法交换律：两数相乘，交换因数的位置．积不变．4、乘法结合律三个数相乘先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，再和第三个数相乘，它们的积不变．5、乘法分配律两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这处数相乘，再把两个积相加，结果不变．如：（2＋4）×5＝2×5＋4×56、除法的性质在除法里被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数．商不变．0除以任何不是0的数都得0．7、等式等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式．等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数，等式仍然成立．8、方程式含的未知数的等式叫方程式9、一元一次方程式含有一个未知数．并且未数的次数是一次的等式叫做一元一次方程式．10、分数把单位”1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数．11、分数的加、减法则同分线母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。
测量周长的3种方法
测量周长的3种方法
测量周长是计算一个封闭曲线的长度，以下是三种常用的测量周长的方法：
1. 直接测量法：这是最简单的方法，使用一个刻度尺或软尺直接测量曲线沿着其轮廓的长度。
对于简单的几何形状，如矩形、正方形、圆形等，可以直接使用测量工具进行测量。
2. 近似测量法：对于复杂的曲线或非规则形状，可以使用一根可弯曲的软尺或线材来近似测量周长。
将软尺或线材沿曲线轮廓逐段贴合，并记录每段的长度，然后将这些长度加起来得到近似周长。
3. 数学计算法：对于某些几何形状，可以使用数学公式来计算周长。
例如，对于圆形，周长可以通过半径或直径与圆周率（π）的乘积得到。
对于其他复杂的几何形状，可能需要应用特定的数学公式或算法进行计算。
需要注意的是，测量周长的精确性取决于测量工具和方法的准确性，因此在实际应用中，应选择适当的测量工具和方法，并尽可能减小测量误差。
周长的含义和测量方法
周长的含义和测量方法1. 周长是指封闭图形的边界线的长度，通常用来表示一个封闭图形的总体大小。
2. 测量周长的方法包括使用尺子、软尺、绕线法、测量轮等工具进行测量。
3. 对于矩形来说，周长等于两倍长加两倍宽，即周长=2*(长+宽)。
4. 对于正方形来说，周长等于四边的边长之和，即周长=4*边长。
5. 对于圆形来说，周长等于直径乘以π（圆周率），即周长=π*直径。
6. 对于三角形来说，周长等于三边的长度之和，即周长=边1+边2+边3。
7. 周长是封闭图形的一个重要属性，能够用于计算和比较图形的大小。
8. 在数学中，周长是用长度单位（如厘米、米、英寸等）来表示的。
9. 周长的概念也适用于各种封闭形状，包括多边形、椭圆、不规则图形等。
10. 测量周长时，需要确保测量工具与图形边界保持紧密贴合，避免出现误差。
11. 周长的计算是基本的几何问题，是数学学习中的重要内容之一。
12. 在日常生活中，周长的概念也经常被用到，比如计算园地的围栏长度、房间的周长等。
13. 周长是一种描述形状大小的重要指标，能够帮助人们理解和比较不同图形的大小。
14. 在工程和建筑领域，测量周长是评估和设计各种结构的重要手段之一。
15. 通过测量周长，可以了解一个图形的外围长度，从而为后续的计算和设计提供基础数据。
16. 周长的概念也常用于解决实际问题，如计算地块的周界长度、公园的围栏长度等。
17. 随着技术的发展，现代测量工具和设备能够更准确、更高效地测量周长。
18. 在地理学和地图制图中，周长的测量有助于绘制准确的地图和地形图。
19. 学习和理解周长的概念可以培养人们的几何思维和空间感知能力。
20. 引入周长的概念可以帮助学生理解图形的特征和属性，促进数学思维的发展。
21. 使用不同单位测量周长时，需要进行单位转换，确保计算结果的准确性。
22. 在几何学中，周长是描述封闭曲线的长度的概念，具有重要的理论和实际意义。
23. 计算周长时，需要注意测量的准确性和精度，避免因误差导致计算结果的不准确。
周长的知识点三年级
一、图形的认识
1、周长的概念：围成一个图形所有边长的总和，叫做这个图形的周长。
2、基本图形的特征及区别。
名称
边数
边的特点
周长（公式）
三角形
三条边
——
三条边长度的和
长方形
四条边
对边平行且相等
周长＝（长＋宽）×2
正方形
四条边
四条边都相等
周长＝边长×4
平行四边形
四条边
对边平行且相等
周长＝（长 + 宽）×2
梯形
四条边
有一组对边平行
四条边长度的和
二、求周长（公式必须背）
3、平行四边形的周长用长方形的周长计算公式：平行四边形的周长＝（长+宽）×2。
4、注意：周长的长短与图形的形状没有关系，正方形的周长与边长有关，长方形的周长与长和宽有关。
5、求拼摆图形的周长。
6、在解题中，求长方形的周长时，必须先看长与宽的单位是否一致。
公式：
1、图形一周的长
（长+宽）=周长÷2
长=周长÷2—宽
宽=周长÷2—长
3、正方形
周长=边长×4
边长=周长÷4
周长的计算方法
周长的计算方法周长是指一个封闭图形的边界长度，它是图形的一个重要属性，对于各种图形的计算都有着重要的意义。
在数学中，我们经常需要计算各种图形的周长，因此掌握周长的计算方法是非常重要的。
下面我们将介绍几种常见图形的周长计算方法。
首先，我们来讨论正方形的周长计算方法。
正方形是一种四边相等的四边形，因此它的周长可以通过任意一条边的长度乘以4来计算。
即周长=边长×4。
例如，如果一个正方形的边长为3cm，那么它的周长就是3cm×4=12cm。
其次，我们来看长方形的周长计算方法。
长方形也是一种四边形，它有两对相等的边，因此它的周长可以通过长和宽的两倍相加来计算。
即周长=（长+宽）×2。
例如，如果一个长方形的长为5cm，宽为3cm，那么它的周长就是（5cm+3cm）×2=16cm。
接下来，我们讨论圆的周长计算方法。
圆是一种特殊的几何图形，它没有直边，而是由一个曲线组成。
圆的周长也称为圆周长或圆周率，通常用π来表示。
圆的周长可以通过直径或半径来计算。
如果我们知道圆的直径，则周长=直径×π；如果我们知道圆的半径，则周长=半径×2×π。
例如，如果一个圆的半径为4cm，那么它的周长就是4cm×2×π≈25.13cm。
最后，我们来讨论三角形的周长计算方法。
三角形是一种三边形，它的周长可以通过三条边的长度相加来计算。
即周长=边1+边2+边3。
例如，如果一个三角形的三条边分别为3cm、4cm、5cm，那么它的周长就是3cm+4cm+5cm=12cm。
总结一下，周长的计算方法因图形的不同而不同，但都可以通过简单的数学运算来得到。
掌握了这些计算方法，我们就能轻松地计算各种图形的周长，为解决实际问题提供了便利。
希望本文所介绍的周长计算方法能对大家有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
使学生初步理解周长的含义，探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备：
教师：多媒体课件，长方形（6×4）、正方形（8×8）纸各一张；
学生：2张题单，各种测量工具。
教学过程：
一、概念探究
导入：
课件展示：三个不同形状（长方形、圆形、五角星）的花坛，3只小动物以同样的速度分别绕各自的花坛走一圈。
师：猜一猜：谁最先回到起点，并说说自己的理由。
学生争执不下。
教师课件演示他们的行走路线。
师：猜对的同学都非常高兴，你们想知道其中的原因吗？（教室里立刻安静下来，同学们都瞪大眼睛望着老师）
认识图形的周长
师：请同学们拿出花坛的图片，用手指一指哪是它的周长？（学生借助图片描画周长）借助图形说出它的周长
课件演示：先隐去花坛显示出长方形、五角星，再顺次出示各边的长度。
请说出三角形、五角星花坛的周长
师：同学们，长方形、五角星的周长周长我们知道了，圆的周长我们如何来求呢？
生一：用线围一圈，再量线的长度，就是圆的周长。
生二：让圆在直尺上滚一圈。
教师课件展示：
师：长方形、五角星、圆形都有周长，角有周长吗？
课件出示四种图形。
学生各抒己见。
师：角和其他的图形有什么区别？
生：长方形、五角星、圆形绕一圈都可以回到起点，但角不可以。
师：图形符合什么要求就有周长了？
生：围起来、没有缺口、可以绕一圈。
师：这些图形我们可以叫它封闭图形。
封闭图形一周的长度就是它的周长。
二、算法探究：
给出一个图形，你会计算出它的周长吗？（电脑出示图形）
让每个学生各自独立思考，动手测量，并尝试计算上面各图形的周长。
之后，进行汇报和交
流——
师：当你看到这个题目时，说说你先是怎样想的，再是怎样做的。
（先看这个图形是不是一个封闭图形，是封闭图形的，我再去量出每条边长，计算出周长。
）师：好！请汇报。
第一个是三角形，量出的边长分别是2厘米、3厘米和4厘米，它的周长是9厘米。
第二个图形是四边形，它的四条边的长度分别是1厘米、2厘米、3厘米、4厘米，周长是10厘米。
师：（指着长方形）这个图形你量了几条边，它的周长是多少？
量四条边：因为长方形的周长是指四条边长度的总和，所以，要量出它四条边的长度。
从周长概念出发思考问题，好！
量两边：量四边太繁了，因为长方形有两条边是一样长的，量四条边是浪费时间。
师：好。
好就好在他运用以前学到的知识——长方形的两组对边分别相等，只需量出两条边的长度，就能计算出长方形的周长。
同学们，你们都知道他量的是哪两条边吗？
（只要量长方形的一条长和一条宽。
长是6厘米，宽是4厘米。
黑板上出示这个长方形）师：知道长方形的长和宽，你能列式计算吗？
a．用5加3再加5在加3等于16厘米。
结合回答，教师板书综合算式：6＋4＋6＋4=20（厘米）。
师：同学们，我们一起来看屏幕上的图形。
有的四边形，计算它的周长必须量出它的四条边的长度；有的四边形，计算它的周长只需量出它的两条边的长度；有没有这样的四边形，计算它的周长只需量出它的一条边的长度？
师：（黑板上出示一个正方形）这个正方形的边长是8厘米，它的周长是多少，怎样计算？结合回答，教师板书算式：8＋8＋8＋8=32（厘米）。
三、课堂小结：
这节课我们都探究了那些问题，你都学到了些什么呢？
四、巩固练习：
（实际上是个比一比的问题，首先弄清楚谁和谁比，再找出数据作比。
）
五、拓展延伸：
（电脑出示）
《周长的认识》教学设计
2013-08-13 08:41:45| 分类：数学国培| 标签：|举报|字号大中小订阅
周长的认识》教学设计
【教学目标】
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
【教学重点】
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
【教学用具】
1、电脑课件、展示台
2、学具袋（光盘、直尺、细绳子或皮卷尺、水彩笔、树叶、作业纸
【教学流程】
一、创设情境，引入新课
大树爷爷告诉我：小蚂蚁特别喜欢练长跑，瞧！一只蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，它正准备沿着树叶的边跑一周，你觉得它应该怎么跑？（现在我们来看看它是怎样跑的？）根据学生看蚂蚁爬过树叶的动画，提问：你发现了什么？（提示：从起点开始，又回到起点。
）我们再看看是不是这样跑的。
小蚂蚁爬过一周的长度是树叶的什么呢？
板书课题：什么是周长（周长的认识）
【设计意图】
三年级的学生对于枯燥的空间与图形的数学内容还不是很感兴趣，所以通过一个童话故事引入新课是根据学生的年龄特征，抓住学生的好奇心来进行下一步的学习。
二、实践探索，理解新知
1、比一比、画一画、评一评感知周长
（1）课件出示各种封闭与不封闭图形，问：哪些图形是有周长的？
（2）画几个自己喜欢的封闭图形。
（3）展示学生作品，并指出图形周长，进一步体会到在同一平面内封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
2、描一描、摸一摸，走一走体验周长
（1）描一描
A、课件出示立体图形和平面图形，让学生指一指、说一说周长
B、描一描光碟的边线，问光碟的内部线是它的周长吗？
（2）摸一摸（44页摸一摸）
让学生用手分别摸一摸数学课本封面的边线及文具盒面的边线，与同桌交流认识周长
（3）走一走
怎样走才是教室的周长？怎样走才是操场的周长?
【设计意图】
通过多种学习活动以及各种学习方式，让学生在动手、动脑的学习过程中循循渐进的掌握知识。
三、操作实践，巩固新知
1、量一量（44页实践活动）
（1）测量自己的腰围与头围
自主选择测量工具和测量方法，量出结果并记录下来，然后在小组内交流测量过程；
（2）测量树叶的周长
自选测量工具，测量树叶周长，并在小组内交流测量方法
2、围一围（45页第1题）
让学生描出图形的周长，结合课件让学生知道可以有不同的起点，但是只能描一周，进一步体会周长的含义
【设计意图】
让学生与同学合作量一量身边的一些物体的周长，既培养了他们的动手能力，还培养了学生的合作意识。
四、实践训练，深化新知。
1、想一想
如果要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢？为什么？
2、算一算（45页第2题）
课件出示几幅图形，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长
3、练一练（45页第3题）
运用课件，通过测量、移动的方法，直观的比较两组图形的周长，从而深化知识
【设计意图】
练习题由易到难，从基础题到拔高题，层层深入，这样既顾及到全班好中差三个层面的学生，又为尖子生补充了"营养"。
五、归纳总结，完善认识
这节课，你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？
【设计意图】
让学生从小就能自己对所学知识进行梳理与整理，并养成不懂就问的好习惯。
【教学反思】
《什么是周长》是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象。
才能为后面的测量周长，计算周长以及周长的应用做好铺垫。
同时也为日后学习面积的相关知识，区分周长与面积的概念打好伏笔。
基于以上的认识，在这节课的教学中我注意了以下两点：
（一）让学生在亲身体验中感悟周长
在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。
首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度，通过对"一周"的强调初现周长概念。
再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的"边线"进行的，也让学生在这些活动中充分感受"封闭平面图形"、"一周"、"长度"这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长，从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。
我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官，让他们在有效的活动中全方位的感受、探索周长的含义。
（二）在练习中让学生对周长的认识得到升华。
数学课堂离不开练习，而有梯度的练习不仅能帮助学生掌握基础的知识，而且能让学生的思维得到扩展。
因此我在最后的练习题中设计了这样两道题：第一道题是把一个长方形分成甲、乙两个图形，这两个图形的周长一样长吗？为什么？第二道题是比较一组中几种图形的周长是不是一样长？学生回答之后我总结出："周长一样的图形大小（面积）不一定相等；反之，大小不同的图形周长可能一样。
"。