二年级五子棋教案
二年级校本课程教材《五子棋》
巧手连珠五子棋基础入门二年级《五子棋》课程纲要实施学校：小学课程类型：校本课程授课课时：14课时授课对象：2年级学生一、课程目标1.了解五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。
学会五子棋比赛的方法和注意事项，通过比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确认识自己，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。
2.理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。
3.学习五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋习惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。
培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。
4.学习五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。
二、课程内容第一章五子棋的历史和现状第二章五子棋的棋具第三章五子棋的规则第四章五子棋的开局第五章五子棋基本战术第六章五子棋评价方案三、课程实施教学方式：充分利用教师教学资源多媒体，采用直观演示法，启发讲解，小组合作交流，师生互动交流，讲练结合等生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的氛围。
学习方式：通过自主预习，小组合作交流，班级展示等学习方式进行学习。
第一阶段1.讲故事的方法，学生了解五子棋的发展历史等相关知识2.了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的知识。
3.基本学会现代连珠五子棋的规则，基本学会黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行基本的取胜训练。
4. 学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。
第二阶段1.比较深入的理解五子棋的知识。
2.比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。
二年级校本课程教材《五子棋》
二年级校本课程教材《五子棋》巧手连珠五子棋基础入门二年级《五子棋》课程纲要实施学校：小学课程类型：校本课程授课课时：14课时授课对象：2年级学生一、课程目标1.了解五子棋的历史渊源，弘扬民族文化，培养学生的爱国情感和良好的棋德意识。
学会五子棋比赛的方法和注意事项，通过比赛中“胜不骄败不馁”，提高学生良好的心理素质，正确，不盲目自信，提高自身抗挫折的能力，做事不自卑，适应当今时代，培养学生积极向上的竞争意识。
2.理论教学和实战比赛逐步提高学生的棋艺水平，因材施教，以五子棋教学为载体，努力促进每一位学生逻辑思维能力的提高，有意识的培养学生的创新能力。
3.研究五子棋的礼仪，养成学生良好的下棋惯，培养学生尊重他人，愿意与他人合作和沟通的意识，为学生终身的发展奠定好的基础。
培养学生体会享受下棋的乐趣，培养积极的人生体验，乐观地对待人生。
4.研究五子棋规则，学生能体悟到没有五子棋规则，就没有五子棋这个项目的辨证道理，“没有规矩不成方圆”，明确规则是事物存在的必要条件。
2、课程内容第一章五子棋的历史和近况第二章五子棋的棋具第三章五子棋的规则第四章五子棋的开局第五章五子棋基本战术第六章五子棋评价方案三、课程实施教学方式：充分利用教师教学资源多媒体，采用直观演示法，启发讲解，小组合作交流，师生互动交流，讲练结合等生动、活泼、有趣的教学方式，呈现一个愉悦、和谐的氛围。
研究体式格局：通过自主预，小组合作交流，班级展示等研究方式进行研究。
第一阶段1.讲故事的方法，学生了解五子棋的发展历史等相关知识2.了解五子棋的棋具知识和初步了解五子棋的知识。
3.根本学会现代连珠五子棋的规则，根本学会黑棋和白棋分歧的取胜方法，并举行根本的取胜训练。
4.学生自选对手比赛，使学生掌握五子棋比赛的基本方法。
第二阶段1.比较深入的理解五子棋的知识。
2.比较深入地理解现代连珠五子棋的规则，较好地掌握黑棋和白棋不同的取胜方法，并进行进一步的取胜训练，提高学生棋艺水平。
五子棋教案
教学目标：激起学生学习五子棋的兴趣，教育学生沉着冷静，有良好的棋风。
教学准备：五子棋教学过程：一、认识五子棋1．出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。
了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于古代的传统种之一。
发展于日本，流行于欧美。
容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高，而且富含，有助于修身养性。
2.明确我们社团的活动内容：五子棋。
二、学下五子棋1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。
2.教师总结下棋规则：①摆成连线的五个子后，则算赢；②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的子，每次棋只走一步；③棋盘上的子不列五个就算输。
三、找棋友，分成组可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。
四、学生下五子棋1.小组内可举行比赛，采用三局两胜制，决出优胜者。
2.请小棋手介绍取胜经验3．结合活动情况评出本次小棋手教学目标：在老师帮助下认识五子棋的棋具，学会正确执子下子。
教学准备：五子棋棋具、图片教学过程：一、结合实物、图片认识五子棋的棋具1．棋具包括棋盘和棋子。
2. 了解棋具历史：相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。
早在公元595年古人就用瓷来烧制了。
千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。
古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的。
五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过厘米，直径为～厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。
按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。
国内质量比较好的是云子，而日本常用的棋子是贝壳制作的。
3. 认识棋盘和棋子棋盘：认识棋盘横竖线，交叉点。
横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。
五子棋教学设计
五子棋教学设计一、教学目标1、让学生了解五子棋的基本规则和术语。
2、培养学生的观察能力、思维能力和判断能力。
3、提高学生的注意力和专注力，增强学生的耐心和毅力。
4、培养学生的竞争意识和合作精神，让学生在游戏中体验到成功的喜悦和失败的挫折。
二、教学重难点1、教学重点五子棋的基本规则，如落子规则、胜负判定等。
常见的开局策略和防守技巧。
2、教学难点如何引导学生在复杂的局面中做出正确的判断和决策。
培养学生的创新思维和应变能力，避免学生陷入固定的思维模式。
三、教学方法1、讲授法讲解五子棋的历史、规则和基本技巧。
通过实例分析，让学生理解不同的战术和策略。
2、练习法安排学生进行实战练习，巩固所学的知识和技巧。
在练习中，教师进行巡视和指导，及时纠正学生的错误。
3、讨论法组织学生讨论在对局中遇到的问题和解决方案。
鼓励学生分享自己的经验和心得，促进学生之间的交流和学习。
4、比赛法定期组织五子棋比赛，激发学生的竞争意识和学习兴趣。
通过比赛，让学生在实战中提高自己的水平。
四、教学准备1、五子棋棋盘和棋子若干。
2、多媒体设备，用于展示五子棋的相关图片、视频和课件。
3、教学资料，如五子棋的规则手册、战术书籍等。
五、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一段精彩的五子棋比赛视频，引起学生的兴趣。
提问学生是否了解五子棋，引导学生思考五子棋的玩法和魅力。
2、知识讲解（15 分钟）介绍五子棋的历史和文化背景，让学生了解五子棋的起源和发展。
详细讲解五子棋的基本规则，包括棋盘的布局、棋子的落法、胜负的判定等。
介绍一些常见的术语，如活三、冲四、禁手等，让学生对五子棋的语言有初步的了解。
3、技巧演示（10 分钟）教师在棋盘上演示一些基本的开局策略和进攻技巧，如“斜三阵”、“梅花阵”等。
讲解如何进行有效的防守，如阻挡对方的进攻线路、形成反冲等。
让学生观察和思考，理解这些技巧的运用方法。
4、学生练习（20 分钟）学生分组进行练习，两两对弈。
教师巡视各小组，观察学生的下棋情况，及时给予指导和纠正。
《五子棋》教案
《五子棋》教案一、教学内容本节课选自教材《智力游戏与逻辑思维》第三章第三节，详细内容为五子棋的基本规则、策略及其在现实生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握五子棋的基本规则，理解其竞技魅力。
2. 培养学生运用逻辑思维进行五子棋对弈的能力。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：五子棋的基本规则、策略。
难点：灵活运用策略，进行有效对弈。
四、教具与学具准备1. 教具：五子棋棋盘、棋子、多媒体设备。
2. 学具：学生分组准备五子棋棋盘、棋子、记录本。
五、教学过程1. 导入：通过讲解五子棋的历史，引发学生对五子棋的兴趣。
2. 新课内容：讲解五子棋的基本规则，演示棋谱，分析策略。
3. 实践操作：a. 学生两人一组进行对弈，实践所学规则和策略。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 例题讲解：分析经典棋局，引导学生掌握关键策略。
5. 随堂练习：布置两道五子棋题目，让学生现场解答。
六、板书设计1. 五子棋基本规则2. 五子棋策略a. 双活三b. 冲四c. 成五3. 例题分析七、作业设计1. 作业题目：答案：黑棋胜b. 请简述五子棋的基本规则。
答案：五子棋是一种两人对弈的棋类游戏，双方轮流在棋盘上摆放黑白棋子，先在横、竖、斜方向上形成连续的五个棋子的一方为胜。
2. 课后拓展：a. 了解五子棋的起源和发展。
b. 探讨五子棋与其他棋类游戏的异同。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、例题分析等方式，使学生掌握了五子棋的基本规则和策略。
在课后，教师应关注学生对五子棋的热爱程度，鼓励他们积极参与课后拓展活动，提高自己的逻辑思维能力和团队协作能力。
同时，教师可组织五子棋比赛，检验学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践操作环节，特别是学生两人一组进行对弈的实践。
2. 例题讲解与分析，这是学生掌握策略的关键步骤。
3. 作业设计中的题目难度和答案的详尽性。
4. 课后反思及拓展延伸的实质性内容和活动组织。
二年级五子棋教案
二年级五子棋教案第一篇：二年级五子棋教案4棋盘古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路（17×17）棋盘，至南北朝时即已流行十九路（19×19）棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路（15×15）棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
棋盘正中一点为“天元”。
棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。
从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为“星”。
天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
5棋子五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。
按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。
6记谱方法五子棋正规的记谱方法为用“五子棋稿纸”，即专供五子棋爱好者记录对局或着法的稿纸。
其上印有正规专用棋盘图形，记录时只要按相应位置在纸上标明行棋的先后，即可反映对局的进行过程。
非正规的记谱方法为用格子纸记录，即用单数1、3、5等记录黑方的走法，用双数2、4、6记录白方的走法，同样可反映对局的进行过程。
另外还有北京京都五子棋协会为了推广盲人下五子棋，以及正常人下盲棋并背诵五子棋棋谱，专门设计的盲棋记谱法等。
7基本规则(1)1、执黑先行，白棋后行，第一颗子必须落在天元上，依次轮流落子。
2、最先在棋盘横向、竖向、斜向形成连续的相同色五个棋子的一方为胜。
3、黑棋禁手判负、白棋无禁手。
黑棋禁手包括“三、三” “四、四” “长连”。
黑方只能“四、三”胜。
8.基本规则(2)4、如分不出胜负，则定为平局。
5、对局中拔子、中途退场均判为负。
五子棋活动教案
五子棋活动教案教案标题：五子棋活动教案教学目标：1. 学生能够了解五子棋的基本规则和策略。
2. 学生能够运用所学的五子棋知识进行实际对局。
3. 学生能够培养思考、分析和决策的能力。
教学准备：1. 五子棋棋盘和棋子。
2. PPT或黑板，用于展示五子棋的规则和策略。
3. 计时器。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引入五子棋的背景和基本概念，介绍五子棋的起源和普及程度。
2. 引发学生对五子棋的兴趣，激发学生参与活动的积极性。
讲解规则和策略（10分钟）：1. 通过PPT或黑板，详细介绍五子棋的规则，包括棋盘、棋子、胜负条件等。
2. 解释基本的五子棋策略，如三三禁手、四四禁手等。
3. 展示一些经典的五子棋对局，让学生了解高水平的对弈技巧。
示范对局（15分钟）：1. 分成小组，每个小组选择一名代表进行示范对局。
2. 老师作为裁判，对示范对局进行点评和指导。
3. 引导学生思考每一步棋的选择，讲解不同策略的优劣。
分组对局（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组两人进行对局。
2. 每组的对局时间为10分钟，计时器设定时间限制。
3. 老师巡视各组对局，提供指导和帮助。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享对局中的经验和感悟。
2. 引导学生总结五子棋的规则和策略，以及如何提高自己的水平。
3. 鼓励学生继续练习和参与五子棋活动，提高思考和决策能力。
拓展活动：1. 组织五子棋比赛，让学生在比赛中展示所学的技巧和策略。
2. 鼓励学生自主研究五子棋的高级策略，如长连、跳活等。
3. 邀请专业五子棋选手或棋类教练进行讲座或示范对局，激发学生对五子棋的兴趣和学习动力。
教学评估：1. 观察学生在对局中的表现，包括思考时间、棋局布局等。
2. 与学生进行个别交流，了解他们对五子棋规则和策略的掌握情况。
3. 收集学生的对局记录和总结，评估他们在思考和决策方面的进步。
教学反思：根据学生的反馈和表现，适时调整教学策略，提供更具挑战性的活动和更深入的学习资源，以促进学生在五子棋活动中的学习和成长。
小学五子棋课程教案
观察对手，制定应对策略
2024/1/30
了解对手风格
在比赛中，要注意观察对手的行棋风格和习惯，从而制定出相应的应对策略。例如，对于喜欢攻击的对手， 要注重防守和反击；对于注重防守的对手，要积极寻找突破口。
判断对手实力
通过观察对手的棋局表现和行棋速度等方面，可以大致判断对手的实力水平。对于实力较强的对手，要采取 更加谨慎和稳健的策略；对于实力较弱的对手，可以积极进攻，争取速战速决。
02
教学方法和效果
03
课程改进建议
了解学生对教学方法和效果的 评价，包括讲解清晰度、互动
环节、练习难度等。
鼓励学生提出对课程的改进建 议，以便不断完善和优化课程
内容。
25
展望未来，拓展五子棋领域
深入研究五子棋策略
鼓励学生继续深入研究五子棋的策略和技巧，提高棋艺水平。
参加五子棋比赛和活动
组织学生参加五子棋比赛和活动，锻炼实战能力，拓展视野。
调整策略
在比赛中，要根据对手的变化和棋局的发展情况及时调整策略。例如，当发现对手出现失误时，要抓住机会 展开攻势；当自己处于劣势时，要冷静分析局面，寻找翻盘的机会。
14
04
实战演练与指导
2024/1/30
15
分组对战，体验实战氛围
2024/1/30
按照学生的五子棋水平进行分组，确保对战双方实力相 当。 让学生在实战中体验五子棋的乐趣，锻炼思维能力。 鼓励学生积极交流，互相学习，共同提高。
先手方在进攻时具有天然优势，应充分利 用这一优势，积极制造攻势。后手方则要 注重防守，同时寻找反击的机会。
在比赛中，随着棋局的变化，攻守双方的 角色也会发生变化。要灵活调整策略，及 时转换攻守思路。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4棋盘
古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的，汉魏时为十七路（17×17）棋盘，至南北朝时即已流行十九路（19×19）棋盘，直至1931年，才出现所谓五子棋专用棋盘，如图所示，为十五路（15×15）棋盘，形状近于正方形，平面上画横竖各15条平行线，线路为黑色，构成225个交叉点，邻近两个交点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
棋盘正中一点为“天元”。
棋盘两端的横线称端线，棋盘左右最外边的两条纵线称边线。
从两条端线和两条边线向正中发展而纵横交叉在第四条线形成的四个点称为“星”。
天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。
5棋子
五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米；一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。
按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。
6记谱方法
五子棋正规的记谱方法为用“五子棋稿纸”，即专供五子棋爱好者记录对局或着法的稿纸。
其上印有正规专用棋盘图形，记录时只要按相应位置在纸上标明行棋的先后，即可反映对局的进行过程。
非正规的记谱方法为用格子纸记录，即用单数1、3、5等记录黑方的走法，用双数2、4、6记录白方的走法，同样可反映对局的进行过程。
另外还有北京京都五子棋协会为了推广盲人下五子棋，以及正常人下盲棋并背诵五子棋棋谱，专门设计的盲棋记谱法等。
7基本规则(1)
1、执黑先行，白棋后行，第一颗子必须落在天元上，依次轮流落子。
2、最先在棋盘横向、竖向、斜向形成连续的相同色五个棋子的一方为胜。
3、黑棋禁手判负、白棋无禁手。
黑棋禁手包括“三、三”“四、四”“长连”。
黑方只能“四、三”胜。
8.基本规则(2)
4、如分不出胜负，则定为平局。
5、对局中拔子、中途退场均判为负。
6、五连与禁手同时形成，先五为胜。
7、黑方禁手形成时，白方应立即指出。
若白方发现而续应子，不能判黑方负。
9.特殊规则
职业连珠五子棋虽然对黑棋采取了种限制，但是黑棋先行的优势依然很大。
因此，在高段位的职游戏比赛中设置两种特殊的规定：
（一）“指定打法”：指比赛双方按照约定好的开局进行对弈。
例如“斜月局”、”长星局”等；
（二）“三手可交换”：是指黑棋下第2 手棋(盘面第3 招棋)之后，白方在应白2 之前，如感觉黑方棋形不利于己方，可出交换，即执白棋一方变为执黑棋一方；
（三）“五手两打法”：是指黑棋在下盘面上关键的第 5 手时，必须下两步棋，让白方在这两步棋中任选一步，然后再续下。
10比赛相关术语
〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。
〖团体赛〗计算运动队团体成绩的比赛。
〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。
〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。
〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。
〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。
〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。
〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。
11《那氏五子兵法》：
先手要攻，后手要守，以攻为守，以守待攻。
攻守转换，慎思变化，先行争夺，地破天惊。
守取外势，攻聚内力，八卦易守，成角易攻。
阻断分隔，稳如泰山，不思争先，胜如登天。
初盘争二，终局抢三，留三不冲，变化万千。
多个先手，细算次先，五子要点，次序在前。
斜线为阴，直线为阳，阴阳结合，防不胜防。
连三连四，易见为明，跳三跳四，暗剑深藏。
己落一子，敌增一兵，攻其要点，守其必争。
势已形成，败即降临，五子精华，一子输赢。
12.五子棋的开局
五子棋的开局也称布局，一般在3~7手左右完成。
五子棋的开局是十分重要的。
一般情况下，一局五子棋的着数在20至40着之间，因此，它的开局阶段是非常短暂的，大约在七八着至十几着之间。
在这一阶段的争夺中，双方的布局、应答将对以后的胜负起着关键的作用。
一般来说，黑棋以攻为主，而白棋则以防为主。
在开局阶段，双方主要是二的争夺。
双方必须设法创造自己的连二、活二、跳二
或大跳二等，同时要阻挡对方的活二。
无论哪种开局，均体现出这一规律。
13.中国五子棋竞赛规则的五子棋开局
《彭氏口诀》进行记忆
二十六局先弃二，直指游星斜慧星。
寒星溪月疏星首，花残二月并白莲
雨月金星追黑玉，松丘新宵瑞山腥。
星月长峡恒水流，白莲垂俏云浦岚，
黑玉银月倚明星，斜月名月堪称朋。
14.五子棋-棋人棋语1
一、先手是导致不平衡的关键因素
双方“布局”“手段”完全一致，但它们已经被计算机证明先行方必胜（或者说存在必胜的走法）。
它们唯一的区别仅仅在于一方先走，一方后走。
棋类游戏的先行导致了先行方
在开局就拥有先手，而当先手被高效地运用时，游戏的平衡性就向先行方倾斜。
但是若先手的运用水平低，包括斗兽棋、跳棋在内，都是平衡的。
15五子棋-棋人棋语2
二、有禁无禁下的2种平衡模式
有禁无禁下的先手因素影响同样巨大，由于各自特点进而决定了相应的平衡模式。
1，在无禁下，黑白开局拿到先手的机会均等。
2，在有禁下，黑开局一定拿到先手，但黑先手优势被削弱，白先手优势被加强。
注：此2种模式只是总体方针，在此方针基础上设计相应的开局规则才能实现该模式的平衡。
平衡的有禁无禁规则很多而且还能设计出更多，但它们都分别遵从模式1，2。
16五子棋-棋人棋语3
三、攻击输出与平衡的稳定性
如果要让天平失衡，只需要微小的质量；要让跷跷板失衡，那需要比较大的质量；而要让躺在地上的木板失衡，那将是个极大的数字。
所有的稳定平衡系统都天然具有“使自己恢复平衡状态”的能力，称之为平衡的稳定性。
在对抗性游戏里，它与攻击输出成反比关系。
过大的攻击输出就像天平，只要轻微的力量能令其失衡，它往往导致游戏单调简单；过小的攻击输出则像躺在地上的木板，无论多强的力量或技艺都难以让其失衡，它往往难以分出胜负；而恰当的攻击输出则像跷跷板，它往往是最精彩的。
打个比方，如果两个人拿棍子PK，那么这可能是不失力量技巧与意志的较量；如果两个人拿喂毒的剑PK，那么比赛将变得单调简单得多；如果两个人拿纸棍PK，那将是漫长的比赛……其实五子棋本身也是一个攻击输出比较恰当的例子。
相比之下，四子棋攻击输出过大导致非常容易分出胜负，而且取胜并不需要太多技巧；而六子棋（一人一手）则攻击输出过小，难以分出胜负。
17五子棋-棋人棋语4
四、五子棋难在平衡后的稳定性
五子棋要平衡不难，在忽略策略研究等因素下，一个交换就能平衡。
但平衡不等于规则就合格啦，还要保证规则恰当的平衡稳定性等因素，这里主要说明平衡稳定性问题。
在无禁高分区，常常可以看到不少对局先手攻崩；而在有禁3手区，先手往往可以控制很久直至残局；而网络高手对局或研究水平，你可以发现即便微小的先手优势也可能带来排山倒海般的攻势。
（只是不少人以软件研究等理由来忽略盘面上客观存在的妙手）不同的玩家对先手的理解，运用能力是不一样的。
不会运用先手的玩家，对他们来说无论什么规则都是平衡；而对先手有一定把握的玩家，他们知道如何运用先手带来强大的攻击输出进而取得优势；而对高水平的玩家，他们往往能将手里的先手运用到极致进而主宰整个对局。
18.小组赛
对会下棋的学生继续进行下棋训练。
对不会下棋的学生讲清要求，具体指导。
进行初步的下棋训练，逐步教会下五子棋、跳棋等。