中学思想政治教学设计与案例分析
初中思想品德教学案例分析与解析
初中思想品德教学案例分析与解析思想品德教育是中小学教育的重要学科之一，它在培养学生良好的道德素养和品德品质方面起着至关重要的作用。
本文将通过对一实际案例的分析与解析，探讨初中思想品德教学的有效方法和策略，以期对思想品德教育工作的开展提供一定的参考与借鉴。
案例背景：某初中的思想品德教学存在一些问题，学生的道德观念不够明确，伦理道德问题的引导和教育不到位，导致部分学生存在道德行为偏差。
学校决定通过一次为期两周的实践活动来提升学生的思想品德水平。
一、活动准备在开始实践活动之前，学校要充分准备，制定详细的活动方案，明确活动目的、内容和安排，确定学生的分组和小组成员，明确活动的评估方式和标准等。
二、活动组织1. 分组指导在实践活动中，学校按照学生的兴趣爱好和专长进行合理的分组，确保每个小组的成员能够相互配合、相互激励。
每个小组分配一名班主任或任课教师，负责组织和指导小组活动，及时关注学生的思想动态和行为表现。
2. 实践活动安排设计多样化的实践活动，使其既能满足学习要求，又能激发学生的兴趣。
活动可以包括参观社会机构、参与公益活动、进行实地调研等。
通过这些活动，学生可以亲身感受道德行为的重要性，增强道德意识和道德责任感。
三、活动引导1. 案例分析在实践活动的过程中，学校可以选择一些典型的案例，与学生进行分享和分析。
通过对这些案例的解析，引导学生分析案例中的优点和不足，明确正确的道德判断和行为准则。
学生可以通过小组讨论和展示，分享自己对案例的思考和看法。
2. 认知引导在实践活动的参与过程中，学校还需通过有针对性的讨论和引导，让学生的思维深入、思考更具针对性。
学校可以提出一些具体的问题，引导学生针对感兴趣的社会事件和伦理问题进行探究和分析，激发学生的思维活力，培养学生的批判性思维能力。
四、活动总结与评估在实践活动结束之后，学校应进行总结和评估。
通过与学生的讨论和反馈，了解学生对整个实践活动的感受和体会。
同时，学校还可以利用问卷调查等方式，获取学生和家长对活动效果的评价和建议，进一步完善以后的思想品德教育工作。
中学思想政治教学设计与案例研究
中学思想政治教学设计与案例研究浅谈中学思想政治教学设计与案例研究一、思想政治教学1、思想政治教学定义思想政治教育，是指坚持以马克思主义为指导，以实现共产主义目标为中心，以传播社会主义理想和信念为根本，运用教学手段加强青少年人格品德和思想政治意识的学校教育。
思想政治教学，其设计首先考虑的是在适宜的课堂环境中，树立正确的价值观，培养学生的创新能力，激发学生对社会主义精神的认同和关注。
2、思想政治教学的意义思想政治教学的宗旨是培养学生的统一思想、规范发展和具有国家荣誉感的道德素质、担当社会使命的民族精神等，让学生在课堂上沉浸于学习国家主旋律，感受壮大中华民族的历史文化，从品德教育、思想解放到文化提升等方面，一步步建立起个人特征，提升自身素质，令学生矢志在为国家做出贡献的旅途上不断取得新的，大胆的改变。
二、中学思想政治教学设计1、目标设计在中学阶段，学生要理解和认知社会主义理想信念和价值观，构建社会义务感和国家荣誉感，理解民主法制、和平发展solidarity和团结协作。
在中学思想政治教学中，要突出核心价值观的传播，让学生掌握基本常识，进而推动科学发展观的落地，以及国家法律法规、社会道德准则的认知和理解。
2、教学内容设计在教学内容的设计上，使用案例式教学和综合性实践教学来辅助思想政治，从而让学生有动手解决问题的能力，特别是要引导和帮助学生掌握思想政治的知识，以及学习思想政治、思维品格等等。
在知识加强的同时，还要结合实际，组织学生进行实践活动，不但加强教学内容的掌握，更重要的是让学生结合自身对思想政治知识的理解，调动学生实践能力，增强学生责任心、协作精神等.三、中学思想政治教学案例研究1、“温实”案例研究“温实” 案例是一个典型的学校思想政治教学案例，让学生了解和认识社会主义理想信念，培养社会责任心、开拓自我的意识。
温实案例的主要特点在于其以事实为中心，用课本教学加以示例式教学，将理论想象和实际应用融合起来，实现理论与实践的结合，而案例的综合性实践教学，更加能够让学生深入实践，完善和加强。
初中思想品德教学方案案例分析及教学解析
初中思想品德教学方案案例分析及教学解析一、引言思想品德教育在初中阶段具有重要的意义。
本文旨在通过分析一个思想品德教学方案案例，探讨如何有效实施初中思想品德教育并解析其教学方法。
二、案例分析1. 案例背景本案例发生在某初中九年级班级中，学生面临着社交压力、自我认同等问题，学校特意设计了一套思想品德教学方案，旨在帮助学生发展积极的价值观念和健康的心理状态。
2. 教学目标教学方案的目标是培养学生的道德品质和自我意识，提高他们的自信心和责任感。
3. 教学内容教学内容主要包括个人责任、友谊、团队合作、感恩心等方面。
通过案例分析，学生将了解到这些价值观念的重要性，并学习如何在现实生活中应用。
4. 教学方法（1）案例分析法：通过给学生展示真实案例，并引导他们思考和讨论解决办法，激发学生的思辨能力和团队合作意识。
（2）角色扮演：学生可以模拟实际情境，扮演不同的角色，理解并感受他人的情感与责任，培养同理心和理解力。
（3）小组合作：学生分成小组，共同完成任务或项目，锻炼他们的团队协作能力，培养相互支持和合作的精神。
5. 教学评价通过讨论、问答、小组项目等形式，对学生的参与度、思考深度和合作能力进行评估。
同时，还可以通过平时观察学生在社交场合中的表现等方式来评估他们在教学中的进步。
三、教学解析1. 教学方案的优点（1）案例分析法能够激发学生思考，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
（2）角色扮演可以帮助学生理解他人的情感和责任，培养同理心和理解力。
（3）小组合作能够锻炼学生的团队协作能力，培养相互支持和合作的精神。
2. 教学方案的改进空间（1）进一步完善案例的选择，确保案例能够引发学生的积极参与和思考。
（2）丰富角色扮演的情境设置，让学生更好地体验到不同角色的情感和责任。
（3）加强对小组合作的指导，提供更系统的合作项目和任务，提高学生的合作效果和团队协作能力。
四、结论通过本案例的分析和教学解析，我们可以看出有效的初中思想品德教学方案对于学生的道德品质和心理状态的培养至关重要。
初中思想品德教学方案解析与案例分析
初中思想品德教学方案解析与案例分析思想品德教育在初中阶段起着至关重要的作用，它不仅关乎学生的道德品质培养，更关系到他们的人生态度和终身发展。
因此，制定合理有效的思想品德教学方案对于提升学生思想品德水平具有重要意义。
本文将对初中思想品德教学方案进行解析，并通过案例分析来说明其实施的可行性。
一、初中思想品德教学方案的解析1. 教学目标的设定思想品德教育的目标应当立足于培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感。
在设定教学目标时，应注重学生道德情感的培养，如培养他们的友爱精神、诚实守信意识和公民道德理念等。
2. 教学内容的选择思想品德教学内容应具有系统性、连贯性和实践性。
可以选取一些常见的道德问题作为教学材料，如诚信、友善、宽容等。
同时，还可以通过引用一些名人名言或者相关的文学作品来加深学生对道德问题的理解。
3. 教学方法的采用在初中思想品德教学中，多采用启发式教学法、讨论式教学法和情感教育法等。
启发式教学法可以调动学生积极参与的兴趣，让他们在实际的思考中自主发现问题的答案；讨论式教学法可以培养学生的合作精神和团队意识；情感教育法可以通过情感共鸣的方式激发学生的自觉行动。
4. 教学评价的方法思想品德教学的评价应注重对学生道德情感和道德判断能力的考察。
可以采用综合评价的方式，结合平时表现、课堂表现和考试成绩等进行评价。
此外，还可引入教师评价与学生自评互动的形式，培养学生的反思和自我修正能力。
二、案例分析：拾金不昧的小明小明是一名初中生，一次放学回家的路上，他捡到一个掉落的钱包。
钱包里有一大笔现金和一张身份证，小明经过仔细查看后，决定送还给失主。
他查找到失主的联系方式，亲自送还了钱包。
失主对小明的行为非常感动，并向学校和媒体进行了表扬。
小明的行为成为了同学们学习的榜样。
通过这个案例，我们可以针对初中生进行思想品德教育，让他们从小事做起，形成正确的行为习惯和价值观念。
我们可以在课堂上组织讨论，引导学生从小明的行为中体会到诚实守信的重要性，进一步明确道德行为的准则和标准。
初中思政教育课案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，初中思政教育课作为培养学生社会主义核心价值观的重要途径，越来越受到重视。
本文以某中学八年级思政教育课为例，分析教师在教学过程中如何引导学生树立正确的价值观，提高道德素质。
二、案例描述某中学八年级思政教育课，教师以“诚信”为主题，通过以下环节进行教学：1. 导入：教师以“诚信”故事导入，激发学生兴趣，引发思考。
2. 讲授新课：教师讲解诚信的含义、重要性以及如何在生活中践行诚信。
3. 案例分析：教师展示一系列关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信行为和诚信缺失，引导学生思考如何做到诚信。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，讨论如何在学校、家庭、社会中践行诚信，并分享讨论成果。
5. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调诚信的重要性，鼓励学生在生活中践行诚信。
三、案例分析1. 教学目标达成本节课通过讲解诚信的含义、重要性以及如何在生活中践行诚信，引导学生树立正确的价值观，提高道德素质。
在案例分析环节，学生能够积极参与讨论，分析案例中的诚信行为和诚信缺失，体现了教学目标的达成。
2. 教学方法运用（1）案例分析法：通过展示诚信案例，引导学生分析案例中的诚信行为和诚信缺失，提高学生的思辨能力。
（2）小组讨论法：将学生分成小组，讨论如何在学校、家庭、社会中践行诚信，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）情境教学法：通过导入诚信故事，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习诚信知识。
3. 教学评价（1）过程评价：教师关注学生在课堂上的表现，如发言积极性、讨论参与度等，及时给予肯定和鼓励。
（2）结果评价：通过学生的讨论成果、案例分析等环节，评价学生对诚信知识的掌握程度。
四、案例反思1. 教师在教学中应注重理论与实践相结合，通过案例分析和情境教学，提高学生的道德素质。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教师应加强对学生的道德教育，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
初中思想品德教学方案案例分析与教学解析实例
初中思想品德教学方案案例分析与教学解析实例思想品德教育在初中阶段扮演着重要的角色。
它不仅有助于学生的全面发展，还培养了他们正确的价值观和健康的人格。
本文将通过对某一初中思想品德教学方案的案例分析和教学解析，探讨如何在初中思想品德教育中进行有效的教学。
案例分析：教学方案：培养学生公民意识——志愿服务活动目标：通过参与志愿服务活动，培养学生的公民意识，树立正确的价值观和人生观。
实施步骤：1. 学校与社区合作，选择一项适合初中生参与的志愿服务活动。
2. 教师在课堂上向学生介绍志愿服务的概念和重要性，并引导学生思考为什么要参与志愿服务活动。
3. 学生分组，每个小组选择一个志愿服务项目，并制定实施计划。
4. 学生实施志愿服务活动，并记录下活动的过程和心得。
5. 学生在课堂上分享自己的志愿服务经历，并分析参与志愿服务活动对自己的影响。
教学解析：通过该教学方案，学生能够通过亲身参与志愿服务活动，深入感受到帮助他人的快乐与成就感。
这样的活动有助于培养学生的公民意识，让他们明白作为公民有义务为社会做贡献。
同时，学生还能培养自己的团队合作意识和领导能力，通过分组实施志愿服务活动，他们需要相互协作，克服困难，达到既定的目标。
在教学过程中，教师扮演着重要角色。
他们需要在课堂上引导学生思考志愿服务的意义，并结合实际案例，让学生明白参与志愿服务活动对个人成长的积极影响。
在学生实施志愿服务活动的过程中，教师应该给予指导和支持，确保活动的顺利进行。
同时，在学生分享经历的环节，教师可以引导学生分析参与志愿服务活动对他们的影响，帮助他们形成正确的价值观和人生观。
然而，教学方案的成功与否不仅仅取决于教师的指导，还需要学校和社区的支持。
学校应该与社区合作，选择合适的志愿服务活动，并提供必要的资源。
社区的支持可以提供志愿服务的机会和场所，鼓励学生参与，并且及时给予肯定和认可。
总结：初中思想品德教学方案的有效性可以通过案例分析和教学解析得到较好的理解。
初中思想品德教学方案案例分析与解析实例
初中思想品德教学方案案例分析与解析实例一、引言思想品德是中小学教育的重要组成部分，对培养学生的良好品德和价值观起着至关重要的作用。
本文将以一位初中思想品德教师的教学方案为例，进行案例分析与解析，探讨如何有效开展思想品德教育。
二、教学背景该初中位于城市中心，学校规模较大，学生众多。
学校注重学生的全面发展，思想品德教育是学校重点关注的领域。
为此，该初中组织了一次“争做文明少年”的主题教育活动，并制定了相应的教学方案。
三、教学目标1. 培养学生的道德情感和道德意识，提升他们的道德修养；2. 培养学生的社会责任感和公民意识；3. 培养学生正确的价值观和道德观；4. 培养学生积极向上、乐于助人的品质。
四、教学内容与策略1. 教师通过讲授道德经典、引导学生进行道德判断等方式，培养学生对道德的认识和理解。
2. 教师通过每周举办一次“道德课堂”，让学生自愿参与并分享自己的道德经历，提升学生对社会责任感的认识。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过合作、沟通等方式培养自己的社交技巧。
4. 教师通过开展社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强对社会问题的认识。
5. 教师设立“道德之星”评选活动，鼓励学生积极向上、乐于助人。
五、教学评估与反馈1. 教师通过观察学生的日常表现、听取同学们的评价等方式进行教学评估。
2. 教师每月组织一次学生综合素质考核，并针对评分结果进行反馈。
3. 学生互评活动，通过互相倾听、交流，增进对自己的认识。
六、教学效果与持续改进1. 学生的道德修养有了明显提升，学生的行为更加文明有礼。
2. 学生对道德的认识更加深入，能够运用道德理念来解决实际问题。
3. 学生的社会责任感和公民意识得到了增强，愿意为社会做出贡献。
4. 学生之间的相互帮助和团结合作意识提高，关系更加和谐。
七、结论通过该教学方案的实施，初中思想品德教育在该学校取得了良好的效果。
教师通过多种形式的教学策略，有效地激发了学生对思想品德教育的兴趣和参与度，培养了学生积极向上、乐于助人的品质。
中学思想政治教学设计与案例研究范文5篇
中学思想政治教学设计与案例研究范文5篇教育是一项人类所特有的社会活动，教育于人类而言是继承历史与改革创新的基石。
下面给大家分享一些关于中学思想政治教学设计与案例研究范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学思想政治教学设计与案例研究范文1教学准备教学目标1、识记公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。
3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务，积极参与政治生活。
教学重难点理解公民的政治权利和义务，参与政治生活的基本原则。
理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。
教学工具多媒体教学过程(一)引入新课教师活动：指导学生回顾上一节学习内容，提出问题：我国是人民当家作主的社会主义国家，公民有哪些政治权利和义务?如何行使公民的政治权利?(二)进行新课一、神圣的权利，庄严的义务1、公民的政治权利和自由教师活动：指导学生仔细阅读第8-9页，同时提出问题：什么是政治权利和自由?包括哪些内容?(1)、含义公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。
它包括：选举权和被选举权;政治自由;监督权等。
(2)选举权和被选举权宪法规定：“中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
”选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利。
被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利。
选举权和被选举权是公民最基本的民主权利，是公民参与参与国家管理的基础和标志。
(3)政治自由宪法规定：“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、__、__的自由。
”政治自由是人民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿，行使当家作主权力的重要方式，是社会主义民主的具体体现。
教师活动：指导学生阅读课本第9页的两个观点，并思考如何理解政治自由才是正确的?学生活动：阅读课本，讨论问题。
初中思想品德教学方案案例分析及解析实例
初中思想品德教学方案案例分析及解析实例在初中阶段的教育中，思想品德教育起着至关重要的作用。
它不仅帮助学生塑造正确的价值观和道德观，还培养了他们的自律、责任感和团队合作能力。
本文将以一则思想品德教学方案为例，对其进行分析和解析。
【引言】思想品德教育是培养学生全面发展的重要环节，可以通过设计科学的教学方案来引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
下面，我们将以“珍惜水资源”的思想品德教学方案为案例，详细分析和解析其内容和实施效果。
【一、教学目标】本方案的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解水资源的重要性，树立爱护水资源的意识；2.掌握节约用水的方法和技巧；3.培养学生合作意识和团队精神。
【二、教学内容】1.引入活动：通过短视频、图片等方式向学生展示水资源的珍贵性和丢失的后果，唤起学生对节约用水的重视。
2.知识讲授：向学生介绍水资源的重要性和我国水资源的现状，以及水的循环过程和节约用水的方法。
3.案例分析与讨论：引入实际案例，如学校附近的水污染问题，组织学生进行讨论和分析，引导他们思考如何解决和预防水污染问题。
4.小组活动：学生分组开展调查研究，通过实地参观、采访等方式了解社区的用水情况，并找出存在的浪费问题及改进方案。
5.展示和总结：学生们根据小组调查的结果，撰写调查报告，向全班同学展示，并进行总结和讨论。
【三、教学过程】1.教师准备工作：准备教学素材、案例和讨论问题，确保教学流程顺利进行。
2.引入活动：播放短视频，展示水资源的重要性和丢失的后果，引起学生的关注。
3.知识讲授：通过多媒体等方式，向学生介绍水资源的重要性和我国水资源的现状，以及节约用水的方法和技巧。
4.案例分析与讨论：教师提出学校周边水污染问题的案例，并引导学生进行分组讨论和分析，激发学生对问题的思考和解决能力。
5.小组活动：学生分组进行社区用水情况的调查研究，了解存在的问题，并提出改进方案。
6.展示和总结：学生们根据小组调查结果撰写调查报告，并进行展示，全班同学进行总结和讨论。
初中思想品德教学方案解析及教学案例分析实例
初中思想品德教学方案解析及教学案例分析实例思想品德教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将从思想品德教学方案解析和教学案例分析两个角度探讨初中思想品德教育的重要性以及如何提高思想品德教学的效果。
一、初中思想品德教学方案解析初中思想品德教育方案的制定对于学生的道德品质、人生观、价值观的培养具有重要作用。
下面将从目标确定、内容分析和方法选择三个方面进行解析。
1. 目标确定初中思想品德教育的目标是培养学生的社会责任感、自我约束力和良好的道德品质。
为了实现这一目标，教学方案应该包括明确的目标设定，例如培养学生的爱国主义情感、社会责任感以及合作精神等。
2. 内容分析思想品德教育的内容应该紧密贴合学生的实际需求，并注重培养他们的主动性和创造性。
例如，在教学中可以选择一些与学生生活经验相关的话题，如友谊、家庭关系和社交礼仪等。
同时，还应当注重传授一些实用的道德准则，帮助学生解决实际问题。
3. 方法选择在初中思想品德教育中，教学方法的选择至关重要。
教师可以采用讨论、角色扮演和案例分析等多种方法，激发学生的思考和参与度。
此外，还可以通过实地考察、社会实践等方式，让学生亲身体验和感受道德行为的重要性。
二、教学案例分析实例以下是一个初中思想品德教学案例的分析实例，旨在通过实际案例进行教学指导和分析。
案例：小明是班级里的一名学生领袖，但他在班级活动中经常表现出不负责任的行为，影响了其他同学的积极性。
请分析并指导如何在思想品德教育中帮助小明改正不良行为。
分析：针对小明这一案例，首先应该通过与他的交流了解其行为背后的原因。
有可能是因为小明缺乏自信或者对自己的角色产生了疑惑。
在与他对话时，应耐心倾听他的心声，并对其进行正面引导，树立信心和责任感。
在课堂教学中，可以选择一些与领导力和责任感相关的话题，如团队合作、组织管理等。
通过案例分析和小组讨论，引导学生深入思考，并将案例与学生的实际生活和经验相结合，使他们能够发现问题的本质和解决问题的途径。
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1、什么是教学设计？
教学设计是对学习理
论、教学理论的综合 运用。
以系统科学的方 法为基础，把教 学过程各要素看 成一个系统。
教学设计是在一定的教育教学理论指导下，应用系统 方法对教学过程的诸要素、环节及其相互关系进行科学的 分析、描述、规划，为教学活动制定具体可行的程序或方 案的过程。
教师和学生的活动、 教学目标、教学内容、 教学方法、教学媒体、
问题
激发学生的学习动机
（4） 教学设计要关注学生， 有人本性
启发学生的思维活动
为学生自主、 合作、探究学
习创造条件
提供丰富的学习资源
建立民主、和谐的教学 氛围
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3、 思想政治学科教学设计的基本要求
实现整体优化
（5） 教学设计要整体优化， 有系统性
有机的逻辑体 系
教学各要素、每一要素内 部各个方面的设计要相互
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三、思想政治课教学策略设计
2. “自主—合作”整合策略
该模式的具体操作流程是：
课前，学生围绕主题，自主阅读教材、收集材料， 撰写论文或讲稿； 课中，教师点拨、学生分组讨论，质疑问难，并 推选代表演讲；教师评价，组织检测，学生达成 目标。
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三、思想政治课教学策略设计
3. “接受—分析”整合策略
5
2、 思想政治学科教学设计基本程序
（2）教学设计的实施
教学目标设计 教学实施设计 教学评价设计
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教学设计的结构
▲设计理念 ▲教材分析 ▲学情分析 ▲教学目标 ▲教学重、难点 ▲课前准备 ▲教法、学法 ▲教学过程 ▲教学反思
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教学过程的设计，可以简单、直观地用表格来表示如下：
知识点 教师活动 学生活动 设计意图
教学环境等。
导入、新课讲授、问
题设计、活动组织、 教学小结、反思等。
教学设计是整体 性研究，需要揭 示出教学要素和 环节之间的规律
性联系。
教学设计是科学 性与艺术性的统
一。
3
思想政治学科教学设计的特征
思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的 社会主义公民素质教育课程。虽然初中和高中各有不同的侧重 点，前者侧重于公民的思想品德素质，后者侧重于公民的思想 政治素质，但归根结底都是把对公民基本素质的培养作为根本 目标。
1．教学目的分析中的“知识中心”倾向。 2．学习内容确定中的“教材中心”倾向。 3．教学策略制订中的“教师中心”倾向。 4、在教学方法设计上的单一化倾向。 5、在思维方法上的演绎中心倾向
16三、思想政治课教学策略来自计1. “探究—合作”整合策略
所谓“探究—合作”整合策略是指教师针对政治学 习内容，通过创设问题情境，激起学生探究兴趣，引 导学生设计方案、收集证据、分析证据、得出初步结 论、讨论交流、教师价值澄清、得出最后结论等探究 活动，使学生在探究、体验、活动过程中达到三维目 标的有效整合的教学策略。
知识点：就是课标的要求或者本节要学习 的内容要点； 教师活动：包括课堂情景的创设、问题的 提出、对学生学习方法的指导等； 学生活动：让学生知道教师和我们要干什 么，怎样去做，要达到什么目的，我是怎 样看待这一问题的； 设计意图：包括要达到的目标、理论依据 等。 这种表述方法的优点是：讲课要点清晰， 过程明了；“预设”充分，“生成”问题 有效解决。
创新贯穿于教 学过程
教学原则与具 体教学实践相
结合
创新是教学的生命力
（3） 教学设计要体现亮点 和新意，有创造性
共性与个性的统一
构建新思路 运用新材料 把握新角度 创设新情境
经典与亮点是 精彩的印记，
令人难忘。
创亮点、增新意
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3、 思想政治学科教学设计的基本要求
激发需要，主 动参与
创设情境、分 析案例、研讨
与其他课程相比，思想政治教育课程具有思想性、综合性、 人文性、实践性等特点。
要求教学设计关注现实生活实 际，选取学生关注的话题和问 题，扩展知识技能，提升生活 经验，促进思想和道德品质的
发展。
思想性是其根本性质， 德育是其重要特点和
功能。
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2、 思想政治学科教学设计基本程序
（1）教学设计的准备
课程标准分析 教学内容分析 学生情况分析 社会实际分析 教学资料的收集、整理
专业术语 精确表达
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3、 思想政治学科教学设计的基本要求
教学实施、评 价的基本依据
服务于教学目 标大局
要确立明确、具体、恰当 的教学目标
（2） 教学设计要有的放矢、 有目的性
要依据教学目标规划教学 活动
目标是评价的 依据，关注反
馈不断改进
要依据教学目标不断自我 完善
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3、 思想政治学科教学设计的基本要求
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三、思想政治课教学策略设计
1. “探究—合作”整合策略
其具体操作模式是：
创设问题情境，提出问题——开展探究活动——得 出初步结论——合作讨论交流——教师价值澄清— —达成目标(形成一定的理论、态度、情感与价值 观)。
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三、思想政治课教学策略设计
2. “自主—合作”整合策略
所谓“自主—合作”整合策略是指在明确学习 主题的前提下，教师指导学生课前阅读教材、收集 相关材料、撰写小论文、演讲稿等；课中小组合作 讨论交流反馈、教师点拨、评价而达成三维目标的 一种教学策略。
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2、 思想政治学科教学设计基本程序
（3）教学设计的完善
在自己审视中完善 在交流研讨中完善 在教学实践中完善
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3、 思想政治学科教学设计的基本要求
理论依据 现实依据
实践检验
设计的依据科学合理
（1） 教学设计要规范合理， 有科学性
充分准备 尊重规范
设计的内容科学真实 设计的程序科学规范 设计的表述科学恰当
1
导论
思想政治学科教学是有目的、有计划、有组织的交往互动过程。
教师作为教学的主导者，需要对教学过程进行精心的设计。
教学设计是避免教学活动的盲目性和随意性的必要前提， 是提高教学质量和效率的重要保证，是连接教学理论和教学实 践的桥梁，也是教学实现科学性与艺术性统一的重要途径。
2
一、 思想政治学科教学设计概述
协调，形成整体。
教学各环节的设计要系统 有序。
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3、 思想政治学科教学设计的基本要求
（6） 教学设计要切实可行， 有实效性
符合学生特点、与教学的 物质条件相适应、具有可
操作性。
效率是衡量教学的重要标 准，不能一味追求热闹， 而要真正实现学生学有所 得、学有所思、学有所感、
学有所用
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二、思政学科教学设计的困惑与问题