第一单元in-class 课后练习答案
B2U5课文翻译及课后练习答案 (1)
Unit 1 DreamsIn—Class Reading Are You A Dreamer?你做梦吗？1 梦，我们为什么会做梦？梦有意义吗？真的有梦中所见之事成为现实这种事吗？几千年来人们对这些问题一直很感兴趣.过去几十年的科学发展使我们对睡眠的自然过程有了更多的认识,然而对于与梦有关的诸多问题依然没有最终答案，这些问题还在继续困惑着我们。
2 人人都做梦——只不过有些人不记得做过梦罢了。
人类脑电波的记录显示我们所有人入睡后就进入做梦状态。
夜晚的大部分时间我们都在做梦，但只有当我们处在REM（眼球迅速转动)睡眠阶段时醒来才会记住所做的梦.眼球迅速转动阶段便是我们做梦的时候。
每晚我们有四个或五个REM睡眠阶段，第一次出现在入睡后的90分钟左右.此后，梦期每90分钟复现一次，每次持续15到45分钟，持续时间随着夜晚的深入逐渐延长.3 睡眠的主要目的（除让我们休息外）也许就是让我们做梦——让我们以一种截然不同的方式回顾我们的生活、我们的忧虑和希望,以及在潜意识中观察自我,把不再需要的资料从记忆中剔除。
4 有些梦可能是由简单的生理原因引起的.例如，梦到在灼热的煤块上行走很可能是由睡眠时脚太靠近取暖器引起的。
而梦到想跑但两腿却动弹不了这种令人沮丧的境况，也许是被子裹得太紧的缘故。
闹铃响了而依然熟睡的人则很可能会梦到门铃或电话铃响。
所有这些都是潜意识和意识共同引导和启示我们的简单例子.5 不过这些从生理角度进行的解释尚不足以说明为什么我们会做梦.有些人认为梦纯粹是无稽之谈,仅仅是人脑中电脉冲无的放矢的结果，然而,有些人则认为即便是最简单的梦也具有重要的含义。
6 有些梦反映的内心忧虑是立即可以识别的.梦见失去工作或者没了房子，也许是反映了真实的忧虑，即便这些忧虑只是潜意识的.我们大多数人都梦见过必须参加一门很难的课程的期末考试，也许是一门从未修过的课，也许是一门学得很糟糕的课.7 但是，有一些梦并没有这样明显的含义，对它们该如何解析呢?多少世纪以来，男男女女都从所谓的解梦字典中寻找答案，这类字典最早的有可能可以追溯到公元前5000年。
译林版英语三年级下册第一单元课文知识点详解附基础短语词汇默写单
译林英语3年级下册Unit 1 In class一、词组Mr. Green 格林先生open your books 打开你们的书close the window 关窗come in进来good afternoon下午好good night晚安open the door 开门look at the blackboard看黑板good morning早上好good evening晚上好listen to the teacher听老师的二、句型1. Stand up. 起立。
2. Sit down, please. 请坐下。
3. Good morning, Mr. Green. 格林先生，早上好。
4. Come in, Mike. 迈克，进来。
5. Liu Tao, please open the door. 刘涛，请开门。
6. Yes, Mr. Green. 好的，格林先生。
7. I’m sorry, Mr. Green. 对不起，格林先生。
8. Wang Bing, please close the window. 王兵，请关窗。
9. Look at the blackboard, Sam. 山姆，看黑板。
10. Don’t listen to the parrot. 不要听鹦鹉说的话.三、知识点1、the的用法定冠词the 用来特指人或事物，它与this、that乃是同一个源头有“这个/那个”之意，也有“这些/那些”之意。
所指的人或事物是同类中特定的一个或一些。
后面可以跟单、复数名词，也可以跟不可数名词。
the的发音：辅音前读/ðə/,元音前读/ði:/例：the apple 这个苹果（许多的苹果中，特指这一个苹果，而不是其他的苹果。
）the students 这些学生Array 2、Mr的用法Mr… …先生(对男士的尊称)Mrs 太太、夫人（是对已婚妇女的称呼）Miss 小姐（是对未婚妇女的称呼）Ms [miz] Ms=Miss女士（是对婚姻状况不明的女子）3、询问“这/那是什么？”的句型及其答句无伦是W hat’s this？还是What’s that ? 来问都要用It’s… 来回答。
2024年部编版小学语文二年级上册第一单元《我是什么》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
一、说教材
本课是新部编版小学语文二级上册第一单元 第二课时《我是什么》。这是一篇 科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图 文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来 的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写， 让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变 化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【学法】：
1. 自主学习法。 2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面 对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅 读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教 学效果。
在此基础上，充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学 习方式研读全文。
教师范写相机指导
“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。 上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收 笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。
“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。左右结构，左窄 右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖 折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩， 竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生 字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照 自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
二册第一单元 课文翻译及课后练习答案
Unit 1 LoveIn-Class Reading A Good Heart to Lean On善良之心，久久相依当时我没有意识到，是爸爸帮我保持平衡。
1 在我还未成年时，每当别人看见我和爸爸在一起，我就会觉得很尴尬。
他身材矮小，走起路来跛得很厉害。
我们一起走时，他要把手搭在我的肩上才能保持平衡，每到这时人们就会盯着我们看。
对这种不必要的注意我觉得非常难堪。
他也许曾注意到过，也许曾为此而烦恼，但他从来没有流露出来。
2 要协调我们的步伐并不容易，他的步子一瘸一拐的，我走起来则缺乏耐心。
因此，我们走路的时候并不怎么说话。
但出发时，他总是说：“你定速度，我会尽量跟上。
”3 我们通常往返于家和地铁之间，他是坐地铁去上班的。
不论生病还是碰到恶劣的天气，他都去上班，几乎没有旷过一天工。
即使别人无法上班，他也要去办公室。
对他来说这是一种骄傲。
4 当地上有雪或冰的时候，即使有人帮忙他也无法走路。
这时，我或者我的姐妹就用孩子玩的雪橇拉着他，穿过纽约布鲁克林的街道，直到地铁的入口处。
一到那儿，他就能紧紧抓住扶手一直走下去，因为地铁通道里比较暖和，下面的楼梯不结冰。
曼哈顿的地铁站正好是他办公楼的地下室，因此在我们去布鲁克林接他回家之前，他都不用再出去。
5 一个成年男子要有多少勇气才能承受这种屈辱和压力，我现在想来都惊讶不已。
他从没有因此而痛苦或抱怨，我对他是如何做到这一点的感到不可思议。
6 他从不把自己当作被同情的对象，也从不嫉妒比自己幸运或能干的人。
他在别人身上所寻找的是一颗“善心”。
如果他找到了一颗善心，那么有这样一颗心的人对他来说就是一位大好人了。
7 随着年龄的增长，我相信那是一种用来判断人的恰当的标准，尽管我还不能确切地知道什么是一颗“善心”。
但是，当我自己没有的时候，我是知道的。
8 尽管很多活动我爸爸不能参加，但他还是尽量用某种方式参与。
当发现本地的一支棒球队没有经理的时候，他帮助球队运转下去。
他是一个很懂行的棒球迷，经常带我去埃贝茨球场看布鲁克林的道奇队打球。
三年级下册英语Unit 1 In class知识梳理+巩固练习 译林版三起
Unit 1 In class知识梳理+巩固练习（含答案）一、语音解析：字母b在单词中发/b/，例如：例如：b all, b irthday, b ook, ro b ot二、重点单词四会open 打开the这，那door门close关上window 窗户book书三会Mr 先生please 请sorry 对不起blackboard 黑板rubber 橡皮parrot 鹦鹉三、核心短语in class在课堂上stand up 起立sit down 坐下open the door 开门come in进来close the window关窗look at the blackboard看黑板 a rubber 橡皮a robot一个人机器人listen to the parrot听鹦鹉说two big books两本大书say “Hello!”说“你好”四、重点句型1. Stand up/Sit down/Come in, please.知识点:祈使句用法：这三句均为以动词原形开头的肯定祈使句，之所以会以动词原形开头，实则是省略了句子的主语you。
祈使句一般用来表示请求、命令或劝告，并根据语气的强弱，句末使用感叹号或句号，朗读时常用降调。
有时为了让语气变得更加委婉，可以在祈使句中加上please, please既可以放在句首，也可以放在句末。
如果please放在句末，则要用逗号将其与前面的内容隔开。
我们通常用“Yes./OK./All right./Sure./Thank you.”等对祈使句进行回答。
拓展：将以动词原形开头的肯定祈使句改为否定祈使句，只需在动词原形前加上don't即可。
例句：(1)--Please open the door. --Yes, Miss Li.(2)--Have a cake,please. --Thank you.(3)Don't laugh at others.2. Good morning, Mr Green.知识点：Mr意为“先生”用法：在英语中是对男性的尊称，与姓名或姓氏连用，放在姓名或姓氏之前，但不能与人名连用，在本单元课文中则是指“老师”。
小学英语牛津译林版三年级下册Unit 1 In class同步练习及答案
Unit 1 In class第一课时习题一、连线题。
1.Stand up A. 坐下e in B. 对不起3.Sit down C. 起立4.I’m sorry D. 打开门5.Open the door E. 进来二、根据要求填空。
1 .close(反义词)____________2. sit down(对应词)______________3. I’m sorry(汉语)______________4. close the window (汉语) ___________5.进来(英语) ______________三、根据汉语提示写单词。
1. This is our _______ (黑板).2. Please open the _______ (门).3. Please close the ______ (窗户).4. Please_____ (进来) .5. I’m ______ (对不起) .四、选择题。
( ) 1. Look _______the blackboard.A. atB. onC. in( ) 2.Please ____open the book ,please.A. toB. /C. in( ) 3. Come ____ please.A.inB. onC. at( ) 4. Stand ____, please.A. onB. downC. up( ) 5. 想请对方打开盒子，应该说：A. Close the door.B. Open the book.C. Open the box.五、按要求完成句子。
1. the, at, look, blackboard (.) (连词成句)___________________________________________2. door, the, please, close (.)(连词成句)___________________________________________3. O____ the window, please. (根据句意及首字母提示写出单词)_________________________________________4. Sit down , please. (翻译成汉语)_________________________________________5. 起立！(翻译成英语)__________________________________________Unit 1 In class第一课时答案一、【解析】该题考查词汇的识记【答案】1—C 2—E 3—A 4—B 5—D二、【解析】1. close译为“关闭”，反义词是open“打开”，故答案为open。
新编大学英语U5in-class课后答案分析解析
2) disagree disagreement A. Literary critics were in total _______________ about the value of the book. B. My stomach really hurts—I must have eaten something disagreed that _____________ with me. C. She said some very ______________ disagreeable things. 3) decide A. A winning debate was the ________ decisive turning point in John’s campaign. B. The _________ decision to build a new airport would raise people’s taxes. C. I could not _________ decide on what to order from the menu.
To be continued
Part Two: In-Class Reading >> Post-Reading
6) perfect perfect as it could be. A. Everything seemed as _________ perfection in poetry. B. There’s no such a thing as ___________ perfected it C. It’s just a working model; we haven’t ___________ yet. 7) determine A. They were admired for their dogged determination to learn the language. ______________ B. Your parents’ income is used to __________ determine your level of financial aid. C. He is ____________ determined to finish the project at noon.
大学英语一册1单元课文翻译及课后练习答案
Unit 1 Personal RelationshipIn-Class Reading The Gift of Life以生命相赠1 炸弹落在了这个小村庄里。
在可怕的越南战争期间，谁也不知道这些炸弹要轰炸什么目标，而它们却落在了一所由传教士办的小孤儿院内。
2 传教士和一两个孩子已经丧生，还有几个孩子受了伤，其中有一个小女孩，8岁左右，双腿被炸伤了。
3 几小时后，医疗救援小组到了。
医疗小组由一名年轻的美国海军医生和一名同样年轻的海军护士组成。
他们很快发现有个小女孩伤势严重。
显然，如果不立即采取行动，她就会因失血过多和休克而死亡。
4 他们明白必须给小女孩输血，但是他们的医药用品很有限，没有血浆，因此需要匹配的血型。
快速的血型测定显示两名美国人的血型都不合适。
而几个没有受伤的孤儿却有匹配的血型。
5 医生会讲一点越南语，护士会讲一点法语，但只有中学的法语水平。
孩子们不会说英语，只会说一点法语。
医生和护士用少得可怜的一点共同语言，结合大量的手势，努力向这些受惊吓的孩子们解释说，除非他们能输一些血给自己的小伙伴，否则她将必死无疑。
然后他们问孩子们是否有人愿意献血来救小女孩。
6 对医生和护士的请求，孩子们瞪大眼睛，一声不吭。
此时小病人生命垂危。
然而，只有这些受惊吓的孩子中有人自愿献血，他们才能够得到血。
过了好一会儿，一只小手慢慢地举了起来，然后垂了下去，一会儿又举了起来。
7 “噢，谢谢，”护士用法语说。
“你叫什么名字？”8 “兴，”小男孩回答道。
9 兴很快被抱到一张床上，手臂用酒精消毒后，针就扎了进去。
在整个过程中，兴僵直地躺着，没有出声。
10 过了一会儿，他发出了一声长长的抽泣，但立即用那只可以活动的手捂住了自己的脸。
11 “兴，疼吗？”医生问。
12 兴默默地摇了摇头，但一会儿忍不住又抽泣起来，并又一次试图掩饰自己的哭声。
医生又问是不是插在手臂上的针弄疼了他，兴还是摇了摇头。
13 但现在，偶尔的抽泣变成了持续无声的哭泣。
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Further Development 1.B 2. A 3.A 4. C 6. C 7. B 8. A 9. C
5. B 10.C
2.
1) a sense of responsibility 2) a sense of safety/security 3) a sense of inferiority 4) a sense of superiority 5) a sense of rhythm 6) a sense of justice 7) a sense of shame 8) a sense of helplessness 9) a sense of direction 10) a sense of urgency 3. 1. mischief 2. sense 3. end 4. successful 5. contacted 6. individually 7. response 8. answer 9. directly 10. followed
Para.5
The typical three parts of a joke:1)setup, 2)body, 3)punch line.
Para.6-10
Different forms of humor:1)slap-stick, 2)Chinese “cross-talk”, 3)a play on words, 4)puns and double-entendres.
Para.13
Humor will persist even though some professional humorists think today’s humor is not very intelligent or sophisticated.
Understanding Specific Information
Translation 1) Lively behavior is normal 2) Fasts cars appeal to John 3)diverse arguments 4) I asked my boss for clarification 5) very sensitive to light 6) Mutual encouragement 7) made of him 8) persists in his opinion/viewpoint 9) to be the focus/center of attention 10) we buy our tickets in advance
1)B 2)D 3)C 4)A 5)C 6)A 7)A 8)D 9)B 10)B
Vocabulary 1) A. 2) A. 3) A. 4) A. 5) A. 6) A. 7) A. 8) A. entertaining B. entertainment C. entertained D. entertainer recognizable B. recognized C. recognition tempting B. temptation C. tempt reasoned B. reasoning C. reasonable D. reason analyzed B. analytical C. analyst D. analysis valuable B. valuation C. valued/values D. value humorist B. humor C. humorous D. humorless understandable B. understanding C. understand D. misunderstood
Post-reading
TEXT
Para.1-3
UNDERSTANDING THE ORGANIZATION OF THE
Humor is universal, but people’s sense of humor varies.
Para.4
Even animals have a sense of humor. The author’s dog is a good example.