开放式课堂教学研究的基本思路与实施步骤
开放课堂活动实施方案
开放课堂活动实施方案一、活动目的。
开放课堂活动是为了促进学生的参与性学习，培养其创造力、合作精神和实践能力，提高课堂教学的实效性和趣味性。
通过开放课堂活动，学生可以更好地理解知识、运用知识，提高学习兴趣和学习效果。
二、活动对象。
本次开放课堂活动面向全校学生，特别是针对初中高年级学生进行。
三、活动时间和地点。
活动时间，每周五下午2点至4点。
活动地点，学校多功能活动室。
四、活动内容。
1. 主题讲座，邀请学校老师或外部专家进行主题讲座，内容涵盖学科知识、学习方法、成长心理等方面。
2. 学科展示，学生自主选择学科进行展示，展示形式多样，可以是PPT、实物展示、小品表演等。
3. 小组合作，学生分成小组，进行合作探究活动，如科学实验、文学创作、数学问题解决等。
4. 亲子互动，邀请家长参与活动，进行亲子互动游戏和亲子教育讲座，促进家校合作。
五、活动流程。
1. 14:00-14:10，开场介绍。
2. 14:10-14:40，主题讲座。
3. 14:40-15:10，学科展示。
4. 15:10-15:40，小组合作。
5. 15:40-16:00，亲子互动。
六、活动准备。
1. 邀请老师和外部专家进行主题讲座，确定讲座内容和时间安排。
2. 组织学生进行学科展示，提前安排展示场地和设备。
3. 设计小组合作活动方案，准备所需材料和器材。
4. 邀请家长参与亲子互动环节，提前确定互动游戏和讲座内容。
七、活动宣传。
通过学校官方网站、校园广播、班级通知等渠道进行活动宣传，提前向学生和家长介绍活动内容和安排，鼓励他们踊跃参与。
八、活动评估。
活动结束后，进行活动效果评估，收集学生和家长的意见和建议，总结活动经验，为下次活动改进提供参考。
九、活动保障。
学校领导和相关部门要给予活动充分的支持和保障，确保活动顺利进行。
活动期间要加强安全管理，保障学生和家长的人身安全。
十、活动总结。
活动结束后，组织相关人员进行活动总结，总结活动的成功经验和不足之处，为今后类似活动提供借鉴和改进。
思想政治课开放式教学实验实施方案
思想政治课开放式教学实验实施方案山东省青州实验中学王国喜从今年开始，新一轮课程改革将在全国全面展开，我们每一位思想政治老师都应从时代发展的高度，立足现实，增强未来意识，自觉思考新课改下思想政治教育发展的要求，展望思想政治课教学的发展趋势，迎接未来的挑战，捕捉发展机遇，培养一代适应新世纪发展需要的新型人才。
一、实验的背景进入21世纪，一个以信息技术为核心的科技浪潮在世界范围内迅速扩展开来，各个国家都在积极把握这次新技术革命的浪潮，为在新世纪的剧烈竞争中争得一席之地。
未来社会的根本特征是，科学技术突飞猛进，各种思想文化相互激荡，社会变革迅猛异常，综合国力竞争剧烈。
从我们国内来看，我国现在还处于体制转轨时期，社会主义市场经济已经得到了初步的发展，国外国内环境的变化发展，对中学思想政治教育提出了新的更高要求。
新的一轮课程改革已是如火如荼地开展，如何适应新课改，进一步深化思想政治课教学改革，已摆在了我们广大政治教师的面前。
虽然我省新课程改革已经进行了三年是时间，广大教师也进行了不少的研究和探索，但是处于种种原因，特别上旧有的应试教育的巨大惯性，致使很多学校的思想政治课教学无论是从教学手段还是从教学模式上看，所沿袭地基本上仍是传统的教育思想和教学方法。
其弊端集中表现在整个教学过程的“封闭”和教学方法的陈旧，过于强调单一的课堂教学，教师单纯地讲授，学生一味地死记硬背。
这种教学方法，不但老师讲得累，学生也学得枯燥无味。
究其原因，中学思想政治课教学仍处于应试教育模式中，一方面，丰富的教学内容被简化为对应考试的条条，教师照本宣科地教，学生死记硬背地学；另一方面，为通过强化记忆取得好成绩，教师有阅不完的试卷，学生手里有答不完的试题。
这种教学往往造成学生对教学内容书面认同和行为的脱节，使思想政治课失去了原有的德育效果和意义，学校教育丢掉了这块主要德育阵地，还极大地加重了学生的课业负担。
长此以往，形成了教师为抓分而教，学生为升学而学的观念，以及“教师划条条，学生背条条，考试考条条”的教学模式。
“教学开放活动”实施方案
“教学开放活动”实施方案一、指导思想为构建和谐的教育环境，加强学校、教师、家长之间的沟通交流，同时，为拓宽教研渠道，促进教研创新，提高我校教研信息化水平，实现区域交流共享，弥补传统教研模式的不足，学校定于每周四开展常态化教学“开放周”活动。
根据区教育局的指导精神，结合我校工作实际，为使“开放周”活动能稳妥、有序、富有成效地开展，特制定本方案。
二、活动时间每周四7:40-16:20三、活动形式“线上+线下”相结合的方式四、活动目的（一）展示学校多样的教育方式和丰富多彩的教育活动，增进学校与社会、家庭之间的联系，努力构建和谐的育人环境。
（二）构建基于网络环境的新型教研模式，加强教研的广泛参与性，提升教师的专业水平，引领教师成长。
五、活动具体安排（一）线上活动1、直播课堂。
在“开放周”期间，校内推荐一名教师通过智能研修平台发布一节面向全区同学段、同学科教师观摩的课堂实录，要求视频时长不少于40分钟，画面无抖动，同时将教学设计、课件等资源添加附件上传。
2、网络教研。
“开放周”期间要开展一次线上教研活动。
利用智能研修平台进行集体磨课，要对磨课的各个环节进行精心设计，组内教师要认真参与，在规定的时间内完成交流评论，并记录活动轨迹。
（二）线下活动由年部负责面向全校家长分批开放，每次开放3-4个班级。
开放日当天分时段安排不同活动，活动结束后，各年部要整理《开放周活动意见反馈表》，做好相应的总结与意见反馈工作。
活动安排如下：第一时段 8：00—8：30 家长报到（1）家长到年部办公室报到，签到并领取材料。
（2）家长自愿分组（参观校园组、听课组）。
第二时段 8：30—10：00 参观校园、听课（1）听课组：家长自选班级、学科听课。
（2）参观组参观路线：教学楼—食堂—操场—体育馆—女生宿舍—浴池—男生宿舍—教学楼。
第三时段 10：10—10：40 大课间展示第四时段 10：50—11：30 班主任、任课教师与家长交流第五时段 11：30—11：40 家长参观学生就餐秩序第六时段 11：40—12：00 征求家长对学校工作的意见和建议第七时段 12：00 家长离校六、措施保障（一）“开放周”活动坚持全面开放与重点邀请相结合，对所有家长开放的同时，有针对性的邀请不同层次的家长参与。
开放式课堂教学研究活动方案
开放式课堂教学研究活动方案开放式课堂教学研究活动方案（精选12篇）为了确保活动有序有力开展，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是阐明活动时间，地点，目的，预期效果，预算及活动方法等的书面计划。
那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？以下是店铺整理的开放式课堂教学研究活动方案，欢迎阅读与收藏。
开放式课堂教学研究活动方案篇1一、指导思想以“共同学习，快乐体验”为主题，把家长请进校园、请进教室，让家长与孩子一起上课、一起参与活动，了解课堂管理、学校要求，体验孩子在校的学习生活，以此为契机引领家长了解教育孩子的方法，参与到孩子的学习和教育中，共同教育孩子。
二、活动主题：共同学习，快乐体验三、开放时间：xx年5月11日上午四、活动地点：xx小学五、活动内容1、听课。
各位家长到自己孩子相应的班级参与听课上课，了解孩子上课表现、状态，了解上课常规及要求。
2、参观。
通过参观学校、班级文化氛围建设，观摩课堂、课间活动，了解学校教育教学的要求和情况。
了解自己孩子在校园的`学习活动，体验学校文化氛围。
3、观看表演。
观看学校跳绳队的表演，了解学校特色教育，体验孩子的丰富的学习活动。
4、参与活动。
学校举行大课间毽绳体育活动，家长可以自带器材，与自己的孩子共同参与跳绳、踢毽球活动。
六、具体分工（一）校长室（负责人：xx）1、全程监督整个开放日活动的准备、实施过程、总结等工作。
2、联系讲座专家。
（二）教导处（负责人：xx）1、制定活动方案，安排开放日当天上午的课程，全面关注活动过程。
2、发放家长开放日邀请函、家长签到表。
3、检查、落实活动情况。
4、电子屏欢迎词：热烈欢迎各位家长莅临我校参加开放日活动！家校携手共同进步5、协助体育科组做好学校跳绳队的训练及大课间的规范工作。
6、家长会后，做好总结及新闻报导工作。
（三）德育处（负责人：xx）1、对学生进行礼貌、文明行为教育，营造一个团结、和谐、积极向上的文化氛围。
2、监督各班做好校园卫生保洁工作。
开放式课堂教学研究活动方案（3）
开放式课堂教学研究活动方案（3）开放式课堂教学研究活动方案8.系统理论认为：任何一个整体都大于各部分之和。
开放式课堂教学，就是要求在时空上开放，与外界进行多渠道的信息交流，从而使信量倍增，有效提高课堂教与学的效率。
四．研究目的及总体目标1.研究目的：通过对教学时空、教学内容、教学的组织形式、教学方法等诸要素的开放的研究，探索建立新型的师生间、生生间和谐平等，相通相融的互动关系和开放式教学的教学模式。
为教师提供理论依据，使学生学会自主学习和创造性学习。
2.总体目标：改造学习方式，提高课堂效率，师生共同发展。
教师目标：培养教师在开放式课堂中“精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”的综合能力。
学生目标：真正做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。
成效目标：切实提高四效——自学效果、合作效果、展示效果和达标效果。
四．研究内容1．开放的教学观。
探索实施教师“协同教学”，打破教师之间的封闭，研究开放式课型，将开放式教育理念落实到教学的各个环节。
“一切为了每一位学生的发展”，教师要把教学重心放在如何“促进”学生的学上，其策略以学习者为中心，其目的是最大限度地促进学习者与情境的交互作用，以主动获取对知识本身和知识价值的真正理解。
教师要以“研究者”的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的问题，不断反思自身的行为。
建立教学过程是教师和学生共同对知识进行合作性建构的过程，而不是“客观知识”的传递过程的观念。
教师不仅是一个教育者，也是一个学习者、发展者，他们也应该与学生一起成长。
我们要“授之以渔”，抛弃“如果教师不教，学生就不学”的观点。
教师的开放意识在很大程度上影响着开放教育的环境，为此，要达成这样的共识：（1）“开放教育不仅意味着对教育对象的开放，更重要的教育观念、教育资源和教育过程的开放”。
（2）“我们所理解的开放式教学，就是通过对教学的整体优化，建立以学习者为中心、以学生自主活动为基础的动态开放的教学形式，使教学更好面向全体学生，增加教学的自由度、选择性和灵活性，从而使课堂教学焕发出应有的活力”。
小学数学开放式教学法的探索研究
小学数学开放式教学法的探索研究一、引言随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教育模式逐渐被动态、开放的教学模式所取代。
在数学教学中，开放式教学法逐渐发展起来并得到广泛应用。
本文将对小学数学开放式教学法进行探索研究，并探讨其优势和实施步骤，以及持续改进的可能性。
二、小学数学开放式教学法的定义小学数学开放式教学法是一种以学生为主体、强调合作探究和自主学习的教学方式。
在这种教学模式下，教师的角色由传统的灌输者转变为学生的引导者和促进者，鼓励学生积极参与、主动探索，培养学生解决问题的能力和创新思维。
三、小学数学开放式教学法的优势1. 激发学生的学习兴趣和主动性。
开放式教学法注重学生的参与和体验，通过情境化的教学设计，让学生置身于真实的问题和情境中进行学习，激发他们的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的解决问题的能力。
开放式教学法要求学生通过自主探究和合作学习的方式解决问题，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的学习效果。
3. 培养学生的创新思维。
开放式教学法鼓励学生思考和发散性思维，培养创新思维和创造性思维，提高学生的创新能力和创造能力。
4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。
开放式教学法注重学生之间的合作和交流，培养学生的合作意识和团队合作能力，提高学生的社交能力。
四、小学数学开放式教学法的实施步骤1. 创设情境。
教师通过提供真实的情境或问题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导探究。
教师以引导者的角色指导学生进行探究，提出问题和方法，引导学生展开学习活动。
3. 学习讨论。
学生在每个学习任务完成后，进行集体讨论，学生可以分享自己的观点和思考，从而促进相互之间的学习和合作。
4. 学习总结。
学生通过小结自己的学习成果，总结所学到的知识和方法，形成自己的学习成果。
5. 评价与反思。
学生和教师共同对学习过程和学习成果进行评价和反思，发现问题并提出改进的意见和建议。
五、小学数学开放式教学法的持续改进小学数学开放式教学法的实施需要不断探索和改进，以适应教育环境和学生的需求。
教师如何进行有效的课堂开放式讨论
教师如何进行有效的课堂开放式讨论课堂开放式讨论是一种促进学生积极参与、互相交流和思考的教学方法。
它可以激发学生的思维能力和创造力，促进学生对学习内容的理解和应用。
然而，要进行有效的课堂开放式讨论，并不是一件容易的事情。
本文将提供一些教师可以采取的方法和技巧，来有效地进行课堂开放式讨论。
一、准备工作在进行开放式讨论之前，教师需要做好充分的准备。
首先，教师应该熟悉讨论的话题，并准备一些相关的问题。
这些问题应具有启发性和开放性，能够引导学生进行深入思考和讨论。
其次，教师需要确定讨论的时间和地点，确保学生能够集中注意力并积极参与讨论。
最后，教师还应了解学生的背景和知识水平，以便根据学生的实际情况进行调整和引导。
二、设置讨论规则为了确保讨论的有效进行，教师需要设定一些讨论规则。
首先，教师可以要求学生遵守积极参与的原则，例如鼓励学生提出自己的观点和问题，进行互相倾听和尊重，避免人身攻击和争吵等不良行为。
其次，教师还可以设定一定的时间限制，以确保每个学生都有机会参与讨论。
最后，教师可以鼓励学生进行批判性思考和提问，以提高讨论的深度和广度。
三、引导学生参与在进行课堂开放式讨论时，教师应该积极引导学生的参与。
首先，教师可以提出一些引导性问题，激发学生的思维和兴趣。
例如，可以通过提问“你认为……的原因是什么？”，“你有什么证据支持你的观点？”等来引导学生思考和表达自己的观点。
其次，教师可以鼓励学生进行互相回应和讨论，促进学生之间的交流和合作。
最后，教师还可以设置一些小组讨论或角色扮演的活动，提供学生更多的参与机会和互动方式。
四、促进学生思考与批判性思维课堂开放式讨论不仅仅是为了学生之间的交流和分享，更重要的是培养学生的思考和批判性思维能力。
为了达到这个目标，教师可以通过以下方式进行引导。
首先，教师可以鼓励学生提出不同的观点和看法，并引导他们进行合理的解释和论证。
其次，教师可以提供一些相关的背景知识和材料，帮助学生拓宽思维和观点。
(完整)开放式课堂教学的实施策略
开放式课堂教学的实施策略在教学实践中，我们可以采取以下几个方面的策略进行开放式教学。
1。
实现教学内容的开放学习材料是知识的载体，什么样的学习材料提供给学生会在很大程度上影响学生的思维方式和思维水平。
有的材料脱离学生的生活实际,学生得不到体验,对数学感到索然无味。
这就很难培养出创造性的人才。
所以,我们教师要努力实践“源于教材、宽于教材、高于教材"。
实施开放性教学，就是要使学生适应未来纷繁复杂的世界.而数学开放性问题的教育价值在于培养学生对数学的积极态度，在于寻求解答的过程中主体的认知结构的重建，在于能激起多数学生的好奇心,全体学生都可以参与解答过程而不管他是属于何种程度和水平，在于能使学生经历知识再创造的过程.有助于学生创新意识和探索能力的养成，2.实施开放的课堂教学过程开放教学过程实际上是对学生的开放，对学生的课堂表现和实际需要的开放。
新课标指出：“学生的学习活动是一个自主探索和合作交流的过程。
”数学教学根本目的不单是教会学生解答，掌握结论，而是让学生在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣,从而主动寻求和发现新的问题。
因此，只有采用开放式的教学,才可以打破以问题为“起点“，以结论为“终点”的封闭式过程，构建“发现问题-—解决问题——得出结论——再发现问题……"的开放式过程。
多出现“你发现了什么？”“你知道了什么？”“你还能提出什么问题？”这就需要教师开放教学的过程，引导学生去发现去探索,从而更好地掌握知识。
3。
实施学习方式的升级学习方式的转变是本次课程改革的显著特点.改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的合作学习,对今后课堂教学的改革而言，自然成为教学改革的核心任务。
但对许多低年级数学老师来说实施小组合作学习会出现很多问题。
在教学实施中我觉得应注意以下几个方面的问题：(1)合作学习要异质分组.教师要对全班学生的分组进行认真的研究设计，将班级学生按认知水平、个性差异等分成若干小组，为师生和生生的多向合作探究创设一种和谐的活动空间。
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开放式课堂教学研究的基本思路与实施步骤
一、开放式课堂教学研究的基本思路：
施行开放式课堂的目的是能给每个学生提供更多的参与课堂的机会和成功自信的机会，使得学生得到可持续性、全方位的发展。
开放式教学主要表现在课堂主题的开放，课堂组织形式的开放、课堂评价的开放、师生关系的开放等。
实施开放性教学，学生可以通过感性认知进行学习，这样的效果可以缩短学生接受新知识的心理距离，使得学生身心得到了良好的发展。
同时，开放式课堂教学能激发学生学习语文的好奇心和主动认知社会，探索生活的兴趣。
在实施开放式课堂教学的过程中教师需要从设立开放式问题与开放式的探究方法角度入手，指导自己的教学思路与教学措施。
开放式课堂教学基本思路要做到以下几点：
1、有利于素质教育的落实。
2、有利于学生创造性思维的培养。
3、有利于学生真正回归课堂的主体地位。
二、开放式课堂教学研究的实施步骤：
1、动员部署阶段
在实施开放式课堂教学研究之前，一定要做好师生的动员，并且做好相关配套措施的布置。
让大家有信心，有责任心，明确各自的职责，老师要提前做好一些场地、资源的准备工作。
2、组织实施阶段
角度：
开放式课堂教学研究计划从以下几个角度开展：
a、教学时间上的开放
教学时间的开放打破以前40分钟的界限，也打破了教学大纲的死板，力求做到课前、课中、课后的全方位学习。
b、教学空间上的开放
教师要将课内，课外，校园，社会有机结合起来，让学生广泛参与教学，增强认知生活的兴趣，培养大语文意识。
c、教学内容的开放
开放式教学要打破以前的学习内容的狭隘，教师要做好充分的准备工作，将文史哲有效连接，将生活与网络勾连，将知识与分享结合，给学生以全方位的能力提
升。
d、教学过程的开放
将课前的准备，课中的预设、讨论、各种形式的参与，课后的实践反馈有机整合，做到全方位的教学开放。
e、教学评价的开放
教师给学生的评价要以鼓励为主，但也要中肯，让学生真正明白问题与成就，增强他们学习的兴趣。
方法：
开放式课堂教学研究方法：
a、教师实施过程中要创设良好的环境，这个环境包括物质环境和精神环境。
物质环境除了前文中提到的配套措施，还要注意课堂的小环境建设，比如排列座次，创立有效的学习小组等。
精神环境要注意的是对学生的心里辅导，信心鼓励，让学生放的开，做的开，
能积极参与。
并且要注意营造良好的课堂氛围，减少学生的顾虑。
b、开放式课堂教学研究要注重调动学生以各种形式获取课堂信息的能力。
比如，为了引导学生发现生活之美，为了提升学生的创新意识，也为了激发学
生的创造性思维能力，老师要时常将学生带出课堂，去参观，调查，有时候还
要通过网络图书馆，网络交流来获取必须知识，以提升学生的动手能力，拓宽
学生的视野，真正实现语文教学的开放性。
c、安排教师从事开放式课堂教学研究的类型以及书面文本撰写。
3、总结分析阶段：
最后一个阶段主要包括实践分析和成果分析两个方面。
a、实践分析：
主要包括实践过程中的得与失，实践的反馈，实践的及时优化与改进。
c、成果分析：
课题组成员撰写研究成果，彼此交流改进，进一步指导研究实践工作。