班级育人的小故事
高中班主任育人故事一等奖
高中班主任育人故事一等奖高中班主任育人故事一等奖【优秀4篇】篇一连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。
到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。
于是，我决定一定要弄个水落石出。
因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。
我走近张艺奇身旁，她还没发觉。
于是，我轻轻地叫了一声：“张艺奇，你在干什么呀？”她马上回过头，把手伸出来对我说：“我洗手呢，马上就洗好了。
”说完便去擦毛巾了。
事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前批评她，而是耐心地询问她：“告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？”原本神情紧张的她听我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说：“我发现用手堵住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点肥皂泡泡就一定更漂亮了。
”听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。
”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。
”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。
”事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。
她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。
因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。
因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。
我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。
但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。
小组长每天都向我告状，让我很头疼。
我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。
我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。
我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。
因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。
在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。
最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。
通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。
这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。
在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。
首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样，老师才能产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提。
对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。
通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
班级育人小故事
班级育人小故事
引言
班级育人小故事是教育育人工作的一种有效手段。
通过真实生
动的故事，可以让学生产生共鸣，并从中学到宝贵的教育经验。
本
文将分享一个班级育人小故事，以期启发读者对教育的思考，并为
班级育人工作提供参考。
故事
老师在一个温暖而有爱的班级里开展了一项特殊的活动。
活动
的目的是培养同学们团结合作的精神和团队意识。
老师给每位学生
发放了一张拼图，并告诉他们，只有通过合作才能完成拼图。
于是，同学们都积极参与并开始相互交流、讨论如何拼凑出完整的拼图。
在开始的时候，同学们有些不太适应，一些同学想要独自完成，但发现只能拼凑出一小部分。
在老师的引导下，同学们开始互相帮助，并分工合作。
有的同学负责找出相似的拼图片段，有的同学负
责拼凑整体。
他们相互配合，共同努力，让拼图慢慢地完整起来。
经过辛苦的努力，终于拼图完成了。
同学们感到非常的开心和
满足，因为他们知道这是他们共同努力的成果。
老师向同学们分析
了整个过程，强调了团结合作的重要性。
同学们也深刻地体会到了
合作的力量，以及自己在团队中的作用。
总结
这个班级育人小故事生动地展示了合作与团队意识的重要性。
通过这个活动，同学们不仅学会了合作与沟通，也体验到了团队协
作的乐趣。
这样的育人活动在培养学生的社会交往能力、团队意识
和合作精神方面具有积极的意义。
希望这个故事能给读者带来启示，为班级育人工作提供一些思路和参考。
班主任育人故事三篇
班主任育人故事三篇班主任育人故事一篇班主任工作是一项艰难的工作，它不仅需要爱心，耐烦与细心，也需要创造。
因为你面对的是几十个充满创造力的孩子。
而且，随着社会的进展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有独特的孩子。
因此我们班级管理也应富于创造性。
下面我就谈一谈自己在班级管理上的一些自认为有创造性的管理方法。
班上有个学生叫魏甲栩，能说会道，是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不愿动脑筋，回家作业常常不做，即使做了，也做不完好，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上容许得好好的了。
可他就是"勇于认错，坚决不改'，他依旧我行我素，毫无进步，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根"朽木'。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真刚要做个他人喜爱的人的思想。
为了转化魏甲栩同学我实行了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话，谈话中："你想改正错误吗？想做一个讨人喜爱的孩子吗，你要怎样做才好呢？'"我今后肯定要遵守纪律，仔细完成作业。
'"那你可要说到做到哟！'"好！'后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就准时给予表扬、激励他。
使他到处感到老师在关怀他。
他也渐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习看法。
班主任带班育人故事【3篇】
班主任：教师职务之一，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
以下是整理的班主任带班育人故事【3篇】，第一篇: 班主任带班育人故事随着社会的发展，班主任工作的定位也渐渐发生了变化，它由以前教师工作的副业，发展成为同授课一样是教师工作的主业，班主任在日常的班级生活中扮演着实施德育、管理和引领，促进学生健康全面发展的角色。
因此，我认为教育不是把一只水桶装满，而是点燃一堆火焰。
这种想法也来源于苏格拉底的教育理念，他认为教育对一个人的成长非常重要。
无论是天资比较聪明的人还是天资比较鲁钝的人，如果他们决心要得到值得称道的成就,都必须勤学苦练才行。
他主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。
其次才要教人学习广博而实用的知识。
教师将先进的思想装进学生的“心脑血管”，学生有了“我的中国心”就会实现“我的中国梦”。
由此可见，德育教育应该成为班主任工作的重点，所以我把工作思路定为：抓学生思想和抓学生行动同时进行，以“育人”成就所有。
我的方法策略是：管理学生要严中有爱；教导学生要心中有数；开发学生要同中有异；启示学生要有始有终、有“史”有“忠”；培养学生要“闹”中有“jing”；锻炼学生要苦中有乐。
我的实施步骤是：以带班育人为为基本出发点，做到三个层面，即：管理、教育、领导，但不论是“管”还是“领”，都是以“育人”为目的。
首先，管理学生是“育人”的第一步，从第一次接触学生开始即给学生留下必须敬畏的印象，让学生知道作为学生要“有所为，有所不为”，在新学校的大环境中亦是“没有规矩，不成方圆”，制定符合班级现状的班规，且在执行的过程中更是秉承“班规不容情面的”态度，让学生知道自己的所作所为将预示着什么。
其次，是班主任工作的重点，即是育人。
这个过程是班主任老师一直的事业。
在这个过程中我坚持：提供机会、熏陶感染---情境体验、搭建平台---用心倾听、躬身示范---尊重关注的原则。
育人育心心理育人故事
育人育心心理育人故事我班上曾经有个叫小阳的孩子，就像一只浑身带刺的小刺猬。
刚接手这个班级的时候，就听其他老师悄悄跟我说，这孩子可不好惹，调皮捣蛋不说，还总是跟同学闹矛盾。
第一次见到小阳，是在开学的第一天。
他穿着一件有点脏兮兮的T恤，头发乱乱的，眼睛里透着一股倔强。
课堂上，他完全坐不住，一会儿摆弄铅笔盒，一会儿踢前面同学的凳子。
我提醒了他几次，他就像没听见一样，还朝我翻了个白眼。
当时我心里就“咯噔”一下，心想这可真是个“硬骨头”啊。
有一次课间，我刚走到教室门口，就听到里面传来争吵声。
进去一看，小阳正和一个同学扭打在一起，周围的孩子都在旁边围观。
我赶紧把他们拉开，问是怎么回事。
小阳气呼呼地说：“他抢我的橡皮，还说我是脏小孩！”那个同学也委屈地哭着说：“我就是想借一下，他就动手。
”我看着小阳涨红的脸和紧握的拳头，知道这孩子心里肯定藏着很多委屈。
我把小阳带到办公室，想跟他好好聊聊。
可是他一进来就把脸扭到一边，一副爱搭不理的样子。
我没有生气，而是笑着说：“小阳啊，你知道吗？你就像一只小刺猬。
”他听了这话，有点惊讶地转过头看着我。
我接着说：“小刺猬遇到危险的时候，就会竖起浑身的刺来保护自己。
你是不是也觉得别人总是对你不友好，所以才总是像刺猬一样扎人呀？”小阳的眼神里闪过一丝犹豫，然后小声地说：“他们都不喜欢我，都笑我。
”原来，小阳的家庭条件不太好，父母都是在外面打工的，他跟着爷爷奶奶生活。
爷爷奶奶年纪大了，照顾他难免有些不周到，所以他的衣服有时候会脏脏的。
同学们的一些无意的话，在他心里就像一根根刺，让他觉得很受伤，于是就用这种攻击性的方式来对待别人。
我轻轻地摸了摸他的头说：“小阳，你知道吗？其实你是个很善良的孩子。
就像今天，你觉得同学抢你橡皮不对才生气的，对不对？但是咱们不能一上来就动手呀。
如果以后再遇到这样的事情，你可以跟老师说，老师会帮你解决的。
而且，咱们可以把自己收拾得干干净净的，让那些笑你的同学没话说。
班主任教育智慧小故事
班主任教育智慧小故事故事一：勤劳的小蜜蜂从前有一只小蜜蜂，它非常勤劳。
每天，它都会飞到花朵上采集花蜜，然后将花蜜带回蜂巢供其他蜜蜂食用。
小蜜蜂的勤劳和奉献精神深深地感染了班级里的学生们。
班主任利用这个小故事向学生们传达了勤劳的重要性。
她告诉学生们，只有像小蜜蜂一样勤劳努力，才能取得好成绩。
她还鼓励学生们在学习中克服困难，不断努力进取。
故事二：乌鸦喝水有一天，一只乌鸦口渴了，它找到一口水井，但井里的水太低了，乌鸦无法喝到水。
乌鸦想了一个办法，它找来一块小石头，然后将小石头一个个扔进井里，直到水位上升到能够喝到的位置。
班主任通过这个小故事告诉学生们，面对困难和挑战时，要善于思考和创新。
就像乌鸦一样，找到解决问题的方法，并且坚持不懈地努力，最终就能克服困难。
故事三：小草的成长在一片沙漠中，有一株小草。
由于缺乏水源，小草生长得非常困难。
然而，它并没有放弃，而是用顽强的生命力钻破了沙漠的表面，向阳光伸展出翠绿的枝叶。
班主任以小草的成长故事来鼓励学生们。
她告诉学生们，无论遇到多么困难的情况，只要坚持努力，就一定能够战胜困难，取得成功。
她还鼓励学生们要相信自己的潜力，并且勇敢地面对挑战。
故事四：蚂蚁的团队合作有一天，一只蚂蚁发现了一块巨大的食物，但它一人之力无法将食物搬回蚁巢。
于是，它呼唤同伴前来帮助。
很快，一群蚂蚁围绕着食物，通过紧密的团队合作，将食物成功搬回了蚁巢。
班主任通过这个小故事向学生们传达了团队合作的重要性。
她告诉学生们，只有通过团队合作，才能充分发挥每个人的优势，克服困难，取得更大的成就。
她还鼓励学生们要学会与他人合作，互相帮助，共同进步。
故事五：小鸟的勇气有一只小鸟，它想要飞得更高，看到更广阔的世界。
尽管它害怕离开巢穴，但它还是鼓起勇气，跳出了巢穴。
小鸟在空中自由翱翔，看到了美丽的风景，感受到了自由的快乐。
班主任以小鸟的勇气故事来鼓励学生们。
她告诉学生们，只有勇敢面对困难和挑战，才能实现自己的梦想。
小学德育小故事
小学德育小故事故事一，《诚实的小学生》。
小明是一个非常诚实的小学生。
有一天，他在学校捡到了一只钱包，里面装满了钱和证件。
小明想了想，决定把钱包交给老师，让老师帮忙找到失主。
老师为小明的行为感到非常骄傲，奖励了他一枚小红花，并在班级里表扬了他。
失主得知后非常感激，送给小明一份礼物，并对他说，“你是一个诚实的好孩子，以后一定会有好报的。
”。
故事二，《友爱的小学生》。
小芳是一个非常友爱的小学生。
她经常主动帮助同学，乐于与人分享。
有一次，班里的新同学小红来到了学校，但因为不熟悉环境，感到很孤独。
小芳主动走上前去，和小红交朋友，带她参加各种活动，让她感到温暖和快乐。
小红对小芳说，“谢谢你，你是一个真正的好朋友。
”小芳听了非常开心，她知道友爱是一种美德，也是一种快乐。
故事三，《勇敢的小学生》。
小强是一个非常勇敢的小学生。
有一次，他在路上看到一个叔叔摔倒了，受了伤。
其他人都不敢上前去帮忙，只有小强毫不犹豫地跑过去，扶起叔叔，帮他擦干净伤口，并送他去医院。
叔叔非常感激小强，说他是一个勇敢而善良的孩子。
小强觉得非常开心，他知道勇敢并不可怕，而是一种责任和担当。
通过这些小故事，我们可以看到，德育教育是非常重要的。
在孩子们的成长过程中，我们应该通过生动的故事，引导他们树立正确的价值观和行为准则，让他们成为有道德、有爱心、有勇气的好孩子。
相信通过我们的共同努力，孩子们一定会成为对社会有益的人才。
愿我们的小学生们都能健康快乐地成长，成为优秀的人才，为社会的发展贡献自己的力量。
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班级育人的小故事张淑琴关注教育的细节，绽放人生的美丽前苏联著名教育家马卡连柯曾说过：“教育要具体、再具体，细节、再细节。
”这一句话对于一直担任班主任工作的我来说感触尤为深刻！我觉得自己犹如是每天在学生幼小的心灵上行走的人，稍有不慎也许就会在学生白纸般纯洁的心灵留下污渍；而与孩子们相处的每个细节就像是播撒智慧的彩笔，善于运用它就能给我们的教育增添无限摇曳的姿彩。
生活因细节而丰富，教育因细节而美丽。
回首与学生相处的点点滴滴，那些生动的细节给我的教育生活带来了无穷的乐趣,更让我们的教育绽放出无限的美丽。
期中考试后，我作为一位年轻的妈妈跟许多位妈妈一样在等待孩子的成绩，很偶然，中午吃饭时碰到了孩子的数学老师，随意的几句交流却深深触动了我的心。
“我孩子这次考得怎样，怕不太好吧？”“不好！”老师冷冷的丢来这么一句，然后就是一堆的指责——“按照你娃娃平常的表现，这次考试理应是九十八九的成绩，可只考了86分，看来娃娃平常习惯不好，经常粗心、马虎，思维已经定势，学得很死，不会灵活……”听着老师的絮叨，作为妈妈我的心一震，我的孩子才刚刚上一年级，这才是她的第一次“考试”呀！我再看看我的孩子，眼泪快要奔出眼眶，往日顽皮好动的她一句话也没说，悄悄跟着我。
老师的话她听到了，也听懂了，是呀，孩子的心灵刺痛了，一连几天她都不怎么说话，只是问我：“下次我还能考好吗？”我的心深深揪了一下，这是才刚刚入学六岁的孩子！、、、、、、是呀！在我们的教育中像这样的情况也数不胜数，我们真该好好反思一下。
换个角色回想十年当班主任的点点滴滴，我又何尝不像孩子的数学老师，尤其是带六年级的学生，我又真正的关注过多少孩子的内心呢？我们班上有个叫小玉的女孩，一直不怎么说话，也不好好学，第一次月考语文就得了62分，我非常生气，发卷子时不管三七二十一就当着全班学生的面痛批了一顿，小玉什么也没说拿着卷子回到了自己的座位上。
课后要求学生将卷子带回家让家长签字，第二天除了小玉其他学生都交回了卷子，我更是生气，二话不说叫来小玉让她说爸爸或妈妈的电话号码，可小玉就是不说还一个劲的说：“老师，我说不上……老师，我不知道妈妈的电话……”我更是生气，“怎么可能呢？一年级娃娃都能记住电话号码，你记不住，你当老师傻子呢？”无论我怎样批评她就是一言不发。
万般无奈找出信息采集表打通了小玉爸爸的电话，她爸爸说让她妈来，十几分钟后家长来了。
我说了小玉的情况，她妈说：“小玉爸不让我管孩子，她奶奶也不让我说，再说我是后妈，我哪敢管她，只要管家人就和我吵架，我才不愿受气呢。
”听完我明白了，小玉爸打工去了，家长字没人签。
看着这孩子的妈，一时不知说啥好，就说：“尽管你是孩子的后妈，既然成了妈就应该多多关心孩子的学习，让孩子健康成长。
”“行，我以后多关心，那我就回去了。
”叫来了家长，当着孩子的面我看到了家长对娃娃的“关心”﹗小玉后妈走了，我一时不知对小玉说什么，想想自己对小玉的痛批，想想这可怜的孩子，我这班主任当的真是惭愧。
从那以后，我对小玉少了份指责，多了些关心。
一次交流中我知道孩子很想她的亲妈妈，她哭着说了亲妈的电话，看着孩子对妈妈的思念，性格越来越内向，话越来越少，我觉得我这个班主任应该做些什么，不妨与小玉的亲妈妈聊一下，电话中我知道她也很想小玉，可无奈母女不能相见，于是我答应小玉亲妈每周打电话与小玉沟通一下，帮助孩子走出父母离异的阴影，让她能健康快乐的成长。
通过一周周与妈妈的交流，小玉也慢慢变了，肯于其她孩子说话了，学习也逐渐进步了。
试想，如果我不及时与家长沟通，我没有机会聆听她的内心表白，就没有机会了解事情的真相，就没有机会弥补自己的过失与不足，那么，她不正还在忍受挫折和自卑的煎熬吗？那娇弱的花蕾不还在那凄风寒雨中飘零吗？说句实话，在现实工作和生活中，我并非对细节的重要性缺乏认识。
然而，面对平淡无奇的教学事务，渐渐的，就失去了最初的谨慎和细致，从而在不知不觉中流于随意和粗糙，这正犯了教育的大忌。
每个学生都是鲜活的，我们要留意每一个游离的眼神，温暖每一颗受伤的心灵，关注每一份特殊的作业，宽容每一次淘气的恶作剧，让教育的每一个细节深处都绽放出属于自己的那份美丽！（俗话说：细节决定成败，教学的过程是一个不断施爱的过程，，而对学生的爱就要从细节入手。
本文感情真挚，通过孩子的数学老师对自己孩子的指责，心灵深受触动，从而反思自己的行为，抓住了教育中的细节，做到了晓之以理，动之以情，开启了小玉的心扉，使她终于走出了父母离异的阴影，朝着健康的方向成长。
）一个脚印养正小学王丽娟下节是数学课，作为四年级二班班主任的我，按习惯提前几分钟来到教室，细心转了几圈后，带着几分满意正要掩门准备组织上课。
突然，乳白色的门上一个淡淡的浅黑色的脚印映入我的眼帘。
虽然不仔细看，很难发现，但此时的“它”在我的眼中是那样的醒目和刺眼，想到平常不知强调和絮叨了多少遍，心中不由的激射出阵阵的怒火。
这时，我完全可以让胸中的怒火一泄而出，让学生们把那个踩脚印的学生揪出来，对他进行一番狂轰乱炸。
然而，怎样处理这件事才能取得更好的教育效果呢？思绪在心中千回百转，等到冷静了一些后，我尽量让脸色平和下来，并努力挤出一些笑容对学生说：“同学们，我发现今天我们的教室和平时不一样，你们有没有发现？”同学们一听马上东张西望起来，试图发现教室里的异状，几十双眼睛把教室的角角落落细心搜寻了一番后纷纷摇了摇头，并不约而同的用大拇指向我打出“好”的满意手势。
看到这种情况，我决定暗示一下他们。
于是，我看似无意的走到门前，用手扶住门，说道：“同学们再仔细看看。
”在我的启示下，终于有一个学生发现了那个脚印，只见他憋红了脸，小手举得高高的，为自己的发现兴奋不已。
当我刚一点头，他就“刷”地站起来，激动地说：“门上…门上…门上有个脚印。
”这一下教室里炸开了锅。
“是的，一个脚印。
”“是谁踩的？”……看着群情激愤的学生，我心中不由的一阵窃喜。
是火候了，于是我做了一个安静的手势，示意我的弟子们静下来坐好，并不失时机的问：“同学们，大家说这个脚印好看吗？”同学们都使劲摇了摇头，有的同学甚至伸出表示“不好、坏”的小指用力在身前挥着。
我看到已经达到了预期效果，于是接着说：“同学们，教室是大家活动、学习的场所，需要大家一起来精心呵护，希望下节课前这个“脚印”能够隐身，并且永远不再出现，你们说好不好？”“好！”孩子们异口同声地说……下课后，为了及时了解教育效果，我并没有急着回办公室，而是在离教室不远的地方停了下来，偷偷地朝教室门口望去——只见两个女生正手拿抹布蹲在门边使劲擦着那个脚印，我知道这并不是她俩踩的，因为踩门的那个男生正红着脸默默地看着眼前的这一幕。
我知道那个脚印不仅从门上擦掉了，而且也从他心中一点一点地擦掉了。
但是，这件事在他心里一定会留下很深的烙印。
又上课了，我看着被擦拭的干干净净地门，表扬了那两个女生，并语重心长地说：“老师知道，这个把门弄脏的同学，一定不是故意的,并且以后他一定不会再犯同样的错误”。
事后，我就这件小事进行了反思：当学生偶尔出现异状时，你该怎样对待呢？如果当时我用蛮横的态度处理这个脚印事件，会出现怎样的效果呢？恐怕这个脚印会象石头一样沉重压在这个学生的心头，让脚印成为久久不能擦除的烙印，留在学生心里，给这个学生心里造成久久难以愈合的伤痛。
因此，作为一名教育者，在处理和看待学生偶尔出现的异状时，要合理调整好心态，就脚印这件小事来说，老师要擦掉的不光是门上的脚印，更重要的是要擦掉学生心中的脚印。
﹙拿宽容换自省不失为一种良好的教育手段。
本文通过老师发现脚印、学生寻找脚印、议脚印，捕捉了教育的有利素材，抓住了教育的最佳有利时机，巧妙地解决一个脚印的故事，从而使犯错误的孩子从思想上深刻认识到了自己的错误，并加以改正。
同时也不失时机地使其他孩子也受到了教育。
﹚你在我们中间临洮县养正小学赵桃花镜头之一：我们班有个小女生，长得甜美可爱，还有一个清脆的名字，叫王玲，本以为她会是班组中受欢迎的一员，可慢慢地，我却发现大多数同学都不愿理她，甚至嘲笑她，她也显得很不合群，郁郁寡欢。
我疑惑了……哦，原来她家非常贫穷，而且她的妈妈因患先天性小儿麻痹症腿有残疾，为此同学们都瞧不起她，她也很自卑，开班会教育，无效；口语交际“帮帮她”效果不佳。
我沉思了……在一次校级公开课上，我上的是《丑小鸭》，在综合实践课外延伸环节中，同学们深情地对丑小鸭说心里话时，我突地冒出一个念头：说说王玲……一经提议，同学们都惭愧地低下了头，真诚地对她说：“对不起！”还有几个同学把他的歉意写在纸上，读给王玲听……，这时，我看到，王玲眼里噙着泪花，可她笑了，笑得很灿烂，我走过去，摸着王玲的头说：“你在我们中间！”王玲笑了，同学们都笑了，我们为王玲的加入尽情地鼓掌。
镜头之二：刘秀，静地出奇，也懒地出奇，当然学习也差地出奇，为他，我伤透了脑筋：说话，他一声不吭；同桌互教，他不理不睬；厉声呵斥，他只是掉眼泪；表扬诱导，他无动于衷……我只好暂言没辙。
在教学《我为你骄傲》一课时，同学互说优点、长处。
刘卓伟的一句“我为刘秀骄傲！”全场震惊；我很新奇，俯下身问：“为什么？”“因为他学习很差。
”全场哗然，我呆住了，打量刘秀，他也难为情的低下头，“有招了！”我窃喜，故作镇静，我微笑着说:“是的，老师也为刘秀骄傲！”同学们一脸疑惑地盯着我，刘秀也诧异地望着我，“因为他是我们中间的一员呀，虽然学习差了点儿，不过，我相信他会赶上来的。
”长时间的鼓掌中我仿佛看到了刘秀的变化，现在，刘秀变了，是真的！镜头之三；“几度风雨几度春秋，风霜雪雨……”预铃响过已一分钟，谁还在引吭高歌，不用猜，肯定是我们班那个调皮得有点儿过火的刘录刚。
说起刘录刚，我真的有点头疼，课堂上：说话，做小动作；课外，打架、捣乱。
十二周的晨会上，我们班没有得到纪律红旗，同学们都忿忿不平，说：“要不是刘录刚，我们肯定能拿到纪律红旗，真是的！”原来，刘录刚又捣乱了，他竟然在同学们都自习时大声喧哗，我很生气，可也无可奈何。
随口说：“那怎么办呢？不管怎样他还是我们班的同学呀？难道让他去别的班？”没想到同学们更生气了，纷纷说：“让他到二班去！”“让他到别的班去！”我发现，这回刘录刚不吭声了，眼巴巴的望着我，显得很无助，我忍不住，走过去，摸着刘录刚的头对大家说：“不管怎样他永远是我们中间的一员，我想他会珍惜我们这个集体荣誉的！”“会吗？”我俯下身，去问他，他像打保证似的，挺挺胸说：“我会的！”说真的，自从那天以后，刘录刚比以前懂事多了，我们共同期待着他的再进步！……看到了吗？这就是我们班的可爱小孩儿，有优点，也有缺点，可他们有一个共同的信念，那就是：“你在我们中间！”﹙问题学生最怕被集体冷落，本文教师教育学生有自己独到的方法，充分利用课本素材，使一些自卑、懒散的问题学生受到了教育，这样他们很自然地融入到了集体的行列。