我的班级管理故事
我的班级管理故事(续)
我的班级管理故事后亭小学李鹏去年我从大牛村小学调到后亭小学后，同时担任了四年级的班主任和四年级数学科教学工作。
这个班无论在管理上还是在学生素质上都可以说是一流的，因为这个班是去年调入我县第四实小的教改典型马鸣凤老师带的班。
接这个班之前我是有一点顾虑和压力的：1、听说过，但不了解这个班及学生的具体情况，2、合班并校尚流泽小学的学生过来了十几名同学，班里人数全校排第一。
3、新加入的尚流泽小学的学生我不熟悉不了解。
4、各学校的校风学风不一样，对后亭小学的学生学习的环境不甚了解，等等。
但我接过这个班来之后发现这个班的学风很正，但数学学科两极分化严重，成绩倒数第四（20个班）。
学生学习严重偏科，学习语文的热情远远大于数学。
说起来这种现象也很正常，再优秀的班级也会存在一些不足的。
我从三个方面入手工作：一是班级管理“星级制。
”二是学生学习“升级制。
”三是学科之间“均衡制。
”到学年期末这个班除语文继续保持第一外，数学学科折和上升了八个名次获第四名。
我想，这些成绩的取得除了老师辛勤的付出外，还和班级管理有着必不可少的联系。
在和学生相处的这一年里我感到非常的愉悦并体会到成功和管理的快乐。
在管理班级的过程中有几件事令我非常的难忘，给大家分享一下：作为一名成熟的睿智的班主任，必不可少的必须具备的品质是：了解家庭情况，先弄清事情性质，再根据学生心理及性格特点公平公正合理有爱心的处理问题。
故事一：马晓宇（化名）所谓“拿钱”事件。
我班里有个叫马晓宇（化名）的学生，这个学生品质特别好，既懂事、听话、有礼貌又性格温和还会做饭炒菜，这是这个学生的优点。
这个学生不足的地方是贪玩、爱吃零食、字写得比较差。
一次有位学生给我说：“老师，马晓宇（化名）拿钱买了两支枪，一长一短，还藏起来。
”我当时觉得，可能是家庭情况比较好，没多想“藏起来”是怎么回事，或许是自己玩起来方便吧！因为自己也有这样的经历，贪玩所致，就没有放心上。
也可能是自己怕麻烦的缘故没再提这个事。
我的班级管理故事
我的班级管理故事我的班级管理故事班主任的⼯作是繁琐的、忙碌的。
有的班主任⼀天忙过来，常常是嗓⼦嘶哑、腰酸背痛，有时还会惹⼀肚⼦⽓，这⼀点我深有同感。
随着社会的发展，素质教育的深⼊⼈⼼，社会对教师的要求越来越⾼，教师的压⼒越来越⼤，尤其是班主任要担当的⾓⾊也越来越多，作为⼀年级的班主任更像是⼀个保姆，学⽣⾝体不适，哪⼉擦破了⽪，思想上有什么不愉快，你都要忙碌······我常常思考，我该怎么办？巴⾦说过：孩⼦的成功教育要从好习惯培养开始。
因此，我⼀接⼿班主任就着重培养学⽣养成良好的习惯。
对⼀年级的⼩学⽣进⾏教育，仅凭单纯的讲道理是不⾏的。
爱听故事是孩⼦的天性，哪怕是最顽⽪好动的孩⼦⼀听到故事，马上就会安静下来。
我就抓住孩⼦们的这种⼼理特征，常常通过讲故事的⽅法对学⽣进⾏教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“王冕学画”、“岳飞练字”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
为了培养孩⼦良好的⾏为习惯，我带领他们参加有意义的实践活动，然后进⾏思想教育。
例如：“我帮妈妈做家务”活动。
让学⽣从⼼⾥去感受妈妈的⾟苦，从此学会感恩。
表演《悯农》让学⽣体会农民伯伯的⾟苦，从⽽知道爱惜粮⾷，吃饭不挑⾷。
曾经有⼀节美术课，有的同学带来彩笔，兴⾼采烈，⽽那些没带来彩笔的学⽣却坐在位⼦上东看看，西看看，⽆从下⼿。
我奇怪了，为什么不向其他同学借呢？答案出乎我的意料：“他不借给我。
”“为什么呢？”“他向我借东西的时候我也没有借给他。
”于是，我赶紧⾛上讲台给他们讲了⼀个“公鸡的脸红了”的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关⼼。
作为班主任，还要密切注意学⽣的思想动向。
我们应该⾛进他们的语⾔世界，和孩⼦们聊天，去聆听他们的⼼声，拉近和孩⼦的距离，让课堂焕发新的活⼒。
我坚信在课堂上严格要求学⽣的同时，要善于发现学⽣的闪光点，给予及时的表扬⼀定能取得良好的课堂效果。
早上，我来到教室，地⾯上很⼲净，我脸上显出很惊喜的表情，说：“哇！今天⼤家的座位都这么的⼲净，同学们，从今天开始看看哪些⼩朋友的座位保持得最⼲净。
班级管理小故事案例
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天我来讲讲我们班管理的小故事。
有一次呀，我们班的卫生特别差，垃圾到处都是。
老师没有批评我们，而是和我们一起打扫。
大家看到老师都这么努力，也都认真打扫起来。
从那以后，我们班的卫生就变得特别好了。
还有一回，我们班有两个小朋友吵架了，谁也不理谁。
老师把他们叫到一起，让他们互相说一说心里的想法，结果他们很快就和好了。
小朋友们，我们的老师是不是很厉害？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，咱们接着讲。
以前我们班上课的时候，总有小朋友爱说话。
老师就想了个办法，给表现好的小朋友发小红花。
这下大家都安静多了，都想得到小红花。
有一次做游戏，两个小组争第一，差点打起来。
老师说：“友谊第一，比赛第二。
”大家就不吵了，还互相握握手。
小朋友们，我们的班级是不是很有趣？
《班级管理小故事案例》
小朋友们，今天再来讲讲。
我们班的图书角以前总是很乱，书扔得到处都是。
老师就让几个小朋友专门
负责整理，还制定了借书的规则。
现在图书角可整齐了，大家都能找到自己喜欢的书看。
有个小朋友学习不太好，老师就安排成绩好的同学帮助他，一起学习一起进步。
后来这个小朋友的成绩就提高了。
小朋友们，我们要一起让班级变得更好哟！。
班级集体管理教育故事
班级集体管理教育故事在一个小小的城镇里有一所中学，它的班级集体管理教育工作非常出色，被周围的学校所称道。
故事要从小明这个班级开始说起。
小明所在的班级是初一（1）班，他们班级的团结友爱和纪律严明的集体管理给人留下了很深的印象。
一天，小明班级的班主任告诉他们，学校要组织一个班级集体活动，要求每个班级设计一个主题，通过各种形式展现班级的风采和团队精神。
小明班的同学们都充满了想法和热情，纷纷提出了自己的主题。
小明的班级最终确定了一个主题：成长的足迹。
他们决定通过自己的作品展示自己在中学这段时间的成长和进步。
于是，班级成员们分工合作，逐渐展开了相关的准备工作。
首先，他们在班级的墙壁上贴上了一条长长的足迹，每个同学拿一张纸，写上自己在中学期间最大的进步和收获，然后贴在足迹上。
整个足迹就像是一个成长的记录，让大家看到了每个人在学习和生活中的努力和成就。
接下来，班级还准备了一场主题展览。
每个同学都展示了自己在学习、体育、艺术和公益等方面取得的成绩和进步。
展览中，同学们互相分享经验和感悟，鼓励和激励彼此，更加坚定了继续前进的信心。
除了展览，班级还举办了一场讲座。
班级请来了一位成功人士，他在演讲中分享了自己的经历和成功的秘诀。
同学们认真聆听，受到了很大的启发。
讲座结束后，同学们纷纷表示要珍惜学习机会，努力向这位成功人士看齐，实现自己的梦想。
这场主题活动让小明的班级更加团结和成熟。
他们通过互动和合作，不断提高自己的能力和素质，树立了一个充满活力和创新精神的班级形象。
除了班级集体活动，小明的班级还注重培养每个同学的个人素质和能力。
他们班级定期组织学习小组和讨论会，为同学们提供交流和学习的平台。
在这里，同学们可以自由发表自己的意见和观点，提出问题并得到解答，不断提高自己的学习能力和团队合作能力。
同时，班级还组织一些特色活动，如班级独唱比赛、班级运动会等，让同学们在争做“班级之王”的过程中展示自己的才能和个性。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，也激发了同学们的参与和创造力，提高了班级的凝聚力和竞争力。
我的班级管理故事4篇
我的班级管理故事按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________我的班级管理故事4篇我的班级管理故事第1篇最近经常听到“上帝关上一扇门，同时也会为你打开另一扇窗。
”这句话，极富哲理。
作为教育者，这给我们怎样的启发呢？我有自己的一些小想法。
“十个手指有长短”，更何况是完全独立个体存在的孩子们，一个班级总会有或多或少让教师操心的孩子存在，面对这样的孩子，我就会努力为他们创造表现的机会，为他们打开那扇独特的窗户，帮助他们找到属于自己的出口。
一、关爱滋润孩子心田。
2012年，我担任了一年级一个班的班主任，这个班集体中的留守儿童、单亲儿童较多。
开学不久，我就发现有个奶奶带的小女孩，经常哭哭啼啼，不想来学校读书。
原来她母亲前几天弃她而去，爸爸也常常不在家，家离学校比较远，要坐公交车上学。
了解了情况以后，我又发现她特别内向，不爱说话，于是我悄悄叫了几个活泼可爱的女孩，常常拉上她一起玩耍，慢慢地，我发现她脸上有了笑容。
课堂上、课余时间，我也常常关注她，并抓住机会多表扬她；还与其他科任老师交流她的情况，一起关心鼓励她。
一年下来，她已经完全融入到班集体中，而且学习非常勤奋。
到了三年级，她已经是班上的三好生了，我真为她的成长感到高兴！2、鼓励引导孩子转变。
一年级时，他就是个特别调皮的孩子，父亲因为赌博欠下许多钱，不久，父母就离婚了，他和大两岁的姐姐都是母亲抚养，家庭境况不佳，母亲因为要养家糊口，所以不能常常陪伴教育孩子，他就学了一些坏习惯。
在班级里，常听到孩子们打他的小报告，爱说脏话，爱欺负人……知道其他孩子都不太愿意与他玩耍，每每下课我就会呆在或来到班上，叫他和我一起做些事情，比如收作业，搬作业，整理卫生角……并在课堂上表扬他，同学们开始改变对他的看法，也愿意和他一起玩耍了。
渐渐地，他对学习也有了兴趣。
我发现他其实记性特别好，课文读几遍就能背下来，而且一背就能过关，我当然不会错过给他机会展示。
爱与情串出的同心圆——我的班级管理故事
个 阳光 少年 的变 化
“ 虽然 没有 俊俏 的面 庞 ，可我性 格外 向 ； 我 我虽 然没 有健 硕 的身躯 ，可 我遇 事冷 静 。我 甘愿 吃苦 ，甘愿 为老师 们 分忧 ， 甘 我 愿 与你们 共 同进 步 ，我愿 意 … …同学 们支 持 我 ，投 我 一票 吧 。 ” 教室 里 响起 了热烈 的掌 声 ，这是我 班 的新生 在就 职演讲 。 新官 上任 三把 火 ， 过 前几周 的观 察 我发现 ： 学 习上刻 苦 通 他 认真 ；工作 上任 劳任怨 ；生活 上乐 于助 人 。他 那高 涨 的激 情 ， 把 班级 管理 得井 然有 序 ，有条 不紊 ，让其他 老师 羡慕 不 已。对我 而 言 ，他 就是 我的左 膀右 臂 ，犹 如夏 天 的冰水 ，冬天 的 阳光 ，沙漠 里 的一 片绿 洲 ，让我 倍感 轻松 、愉 悦 。 古语 云 ：“ 善始 者 实繁 ， 终者 盖寡 。 克 ”几个 月 以后 ， 的成 他 绩 直线 下降 ， 知道 是其 他 同学进 步太快 呢 ？还是 他 自己有 所懈 不 怠？ 总是喜 欢把 自己封 闭起 来 ， 渐沉 默寡 言 ， 气 也越来 越暴 逐 脾 躁 。课堂上 总 是低着 头 ， 余时 间总 是一 个人躲 得远 远 的 ，自习 课
遇 ，我想 用爱 去抚 平他 心灵上 的创 伤 ；想用 爱 去引导 他暂 时失 当 的行 为 ；想 用爱 去 唤醒他 暂 时迷惘 的灵 魂 。为 了达 到这一 目标 ， 我 给他 讲述 了一 系列 受过 挫折 的伟 人 的事例 ， 他知 道伟人 不是 让 没有哭 过 、 苦过 ，而是 哭过 、痛苦 过后 ，他们 知道擦 干 眼泪用 痛 那 些从 挫折 中得来 的经验 继续 前行— — 直 面惨 淡 的人 生 。 了这 听 些 事例 后 ，我 发现 他的 情绪 有 了好 转 。于是我 乘势 追击 ， 班上 在 教 大家 合唱 《 水手 》 他 说风 雨 中这点 痛什 么 ，擦干 泪 ，不 要问 ：“ 为什么 … …”出人意 料 的是他 站起 来用手 和着 节 奏唱 了起来 ，同 学 们也 跟着 一起 唱 了起 来 ，一 遍一 遍 。我 “ 咬定 青 山不 放松 ” ， 为 了进 一步增 强他 的斗 志 ， 让学 生讲 励 志的故 事 ， 人讲 史铁 生 、 有 张 海迪 … …通过 我 的引导 、 学的 帮助 和他 自己的努力 调节 ， 同 在 短 短的 几周 内 ， 喜欢 的那 个精 神抖 擞 、 朗 自信 的少 年站 起来 我 开 了 ，站起 来 了 ！是 啊 ！教 师是学 生 的镜子 ，学 生是 老 师的影子 。 教 师的爱 ，激 发学 生 的情感 ；教 师 的情 ，熏 陶学生 的人格 。
班级管理故事
班级管理故事我曾经担任过一所学校的班主任，那是一个充满挑战和快乐的经历。
在我担任班主任的两年时间里，我学到了很多关于班级管理的经验和教训。
首先，我发现班级管理最重要的是建立良好的师生关系。
我始终坚信，只有和学生建立起良好的关系，才能够更好地管理班级。
我会尊重学生，倾听他们的意见，关心他们的成长，让他们感受到我的关怀和支持。
在这种良好的师生关系下，学生们更愿意听从我的管理和指导，班级管理也变得更加顺利。
其次，班级管理需要有规范和约束。
在我的班级里，我会制定一些班规班纪，让学生们明白在班级中应该遵守的规则和行为准则。
我会和学生们一起商讨这些规则，让他们参与其中，增强他们的执行力和自觉性。
同时，我也会对学生的违纪行为进行适当的惩罚，让他们认识到自己的错误，并且及时纠正。
通过这种规范和约束，班级管理变得更加有序和规范。
另外，班级管理也需要有团队合作和协调。
在我的班级里，我会鼓励学生们之间相互帮助，共同合作，共同进步。
我会组织一些团队活动，让学生们学会团队合作和协调，培养他们的集体荣誉感和责任感。
通过这种团队合作和协调，班级管理变得更加和谐和稳定。
最后，班级管理也需要有激励和奖励。
在我的班级里，我会及时地表扬和奖励那些表现优秀的学生，让他们感受到我的肯定和鼓励。
同时，我也会给予那些有进步的学生一些激励和奖励，让他们感受到努力就会有回报的正能量。
通过这种激励和奖励，班级管理变得更加积极向上和向心力强。
总的来说，班级管理是一个复杂而又有趣的过程。
通过我的两年班主任经历，我深刻地体会到了良好的师生关系、规范的约束、团队的合作和协调、激励的奖励是班级管理的重要组成部分。
我相信，在今后的工作中，我会更加善于班级管理，带领学生们一起成长，共同进步。
班级管理小故事
班级管理小故事二年五班在二0多年的教学生涯中，我一直在教学园工作，播种，收获丰硕的成果。
我成为了一个孩子和家长可以信赖的老师，因为我用一颗炽热的心温暖孩子，保持天真浪漫的童心，与孩子们在一起，衡量他们的喜怒哀乐，欣赏他们成长的甜蜜和痛苦。
不失时机，用心为孩子创造闪光的机会，保护孩子的自尊心。
记得刚踏上工作岗位的那一年，我担任六二班的班主任，班上的王磊同学是一位纪律涣散，不求上进，生活懒惰的学生，不时动不动就打人，同学们都让他三分，逃学，打架、偷东西是常事。
一了解情况，原来他父母离异，又不在身边，爷爷奶奶只有这一个孙儿，过于疼爱,因此一切以自己为中心，老师交给的学习任务是从来不去完成，还在班级中散布言论“我就不做作业，老师也不能把我怎么样。
”老师们用了不同的方法向他提出批评都没有效果。
甚至还对老师不满。
对于他的缺点我没有过多的指责，而是以我最大的热情，关心照顾他，做他的知心朋友，以爱感化他的心灵，让他体验到老师的真诚，鼓励他改正自己的不良行为。
从心理上说每个孩子都希望得到别人的认同，特别是老师的认同，我想他也不例外。
刚开学第一个学生都想给新老师一个好印象，我就抓住这段有利时期来转变他。
每周一的大扫除我都身先士卒，每次我都让他来帮忙，再真诚地对他说谢谢。
后来我发现他竟不偷懒了，还督促其他同学。
而且还经常参加班上的义务劳动，我真诚地表扬了他，不经意地发现他脸红了，后来他告诉我说：“我还没有得到过老师的表扬呢！”他的转变让我感受到给学生创造闪光的机会，找到他的闪光是多么重要。
从那以后的一段时间里，他一直在努力表达自己。
有时他在课堂上走来走去，但老师一眼就能把他拉回来。
看到他的进步，我第一次以“某某取得了进步”为主题举办了班级团队活动，并要求班上的学生表扬取得进步的学生。
那些通常落后的学生被班上学生的赞扬和认可深深打动了。
尤其是叶长禄，同学们的真诚赞扬深深打动了他。
他兴奋地说：“我将来会表现得很好，不会让你失望的。
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我的班级管理故事
班主任的工作是繁琐的、忙碌的。
有的班主任一天忙过来，常常是嗓子嘶哑、腰酸背痛，有时还会惹一肚子气，这一点我深有同感。
随着社会的发展，素质教育的深入人心，社会对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任要担当的角色也越来越多，作为一年级的班主任更像是一个保姆，学生身体不适，哪儿擦破了皮，思想上有什么不愉快，你都要忙碌······我常常思考，我该怎么办？
巴金说过：孩子的成功教育要从好习惯培养开始。
因此，我一接手班主任就着重培养学生养成良好的习惯。
对一年级的小学生进行教育，仅凭单纯的讲道理是不行的。
爱听故事是孩子的天性，哪怕是最顽皮好动的孩子一听到故事，马上就会安静下来。
我就抓住孩子们的这种心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。
为了培养良好的学习习惯，我给他们讲“王冕学画”、“岳飞练字”的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。
为了培养孩子良好的行为习惯，我带领他们参加有意义的实践活动，然后进行思想教育。
例如：“我帮妈妈做家务”活动。
让学生从心里去感受妈妈的辛苦，从此学会感恩。
表演《悯农》让学生体会农民伯伯的辛苦，从而知道爱惜粮食，吃饭不挑食。
曾经有一节美术课，有的同学带来彩笔，兴高采烈，而那些没带来彩笔的学生却坐在位子上东看看，西看看，无从下手。
我奇怪了，为什么不向其他同学借呢？答案出乎我的意料：“他不借给我。
”“为什么呢？”“他向我借东西的时候我也没有借给他。
”于是，我赶紧走上讲台给他们讲了一个“公鸡的脸红了”的故事，让他们懂得同学之间应该互相帮助，互相关心。
作为班主任，还要密切注意学生的思想动向。
我们应该走进他们的语言世界，和孩子们聊天，去聆听他们的心声，拉近和孩子的距离，让课堂焕发新的活力。
我坚信在课堂上严格要求学生的同时，要善于发现学生的闪光点，给予及时的表扬一定能取得良好的课堂效果。
早上，我来到教室，地面上很干净，我脸上显出很惊喜的表情，说：“哇！今天大家的座位都这么的干净，同学们，从今天开始看看哪些小朋友的座位保持得最干净。
”小朋友们都不由自主地向四周看看，脸上露出了喜悦和自豪。
就这样，学生上了心，他们还会相互监督呢！
班上有一个特别调皮的孩子，他在班上可以说是一个霸王学生，其他学生只要稍微碰一下他，他就对别人大打出手。
怎么办呢？我决定扮演一个朋友的角色试一试，在操场上，我单独留下他，把近段时间他的表现跟他进行交谈。
没有让他向我保证什么，只是伸出小手指与他拉了拉勾，并对他说：“老师相信你，你并不是同学们想象中的那样调皮，老师愿意做你的朋友，希望你做一个同学心目中的小男子汉。
”最近上课坐得特别端正，我又特意表扬了他，下课了，被表扬的那个男生看看我说：“老师，你今天真漂亮。
”我有点欣喜，学生也学会赞美老师了。
他的心情今天一定和我一样好。
我相信他以后肯定喜欢上我的语文课，他会表现得更好。
老师的一句表扬，居然能起到如此神奇的效果。
我们的老师们为何不尝试用一用这些赞美的语言呢？
作为一年级的班主任，面对的是从幼儿向小学过渡的儿童，这个幼小衔接的过程是不容易的，要有爱心和耐心，在对孩子要和风细雨，心灵呵护的同时，还要严格要求学生，这样才能更好地让孩子们在你的雨露下健康成长。