沪科版生命科学高一上3-2《细胞核和细胞器》教案1
高中生物沪科版第一册教案设计：3.2细胞核和细胞器
第三章第2节细胞核和细胞器一、教材分析：细胞核和细胞器是细胞生理活动的结构基础。
其中，细胞核是细胞各种生理活动的调控中心，也是储存遗传物质的场所，教学中结合教材的彩图，引导学生分析牛乳腺细胞分泌乳汁时各细胞器如何分工合作，促进学生学习细胞器的功能，并进而分析各细胞器物质组成、结构与其功能的关系，再一次促进学生思考生物体结构与功能的关系。
通过分析无核的红细胞寿命很短的原因，了解细胞核对细胞生命活动的调控作用。
学习细胞器和细胞核是在微观水平进行的，提醒学生区分细胞水平、分子水平；显微水平和亚显微水平。
学习中引导学生比较植物细胞和动物细胞结构的区别，联系动植物不同的代谢方式，也是结构适应功能的一个学习内容。
比较真核生物和原核生物以及不具细胞结构的病毒的组成和生命活动方式，在结构与功能适应、生物进化和生命多样向三个方面引导学生进行思考，让学生学会从多角度分析问题。
原核细胞和真核细胞的比较通过实验“颤藻和水绵细胞的比较观察”引导学生注意从细胞核和细胞质中色素的分布等角度观察细胞，比较两种生物的相同点和不同点。
二、课题：第三章第2节细胞核和细胞器三、课时安排：2课时。
四、教学目标：1、知识与技能：能通过实例分析和比较细胞器的结构和功能。
能描述细胞核的结构和功能。
能识别细胞亚显微结构图中细胞膜、各种细胞器和细胞核的结构。
2、过程与方法：用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构与功能。
3、情感态度与价值观：了解生物体结构与功能的统一性。
了解生命的形式丰富多样。
了解生物是进化发展的。
五、教学重点与难点重点：细胞核的结构。
各细胞器的主要功能。
原核细胞的结构特点。
难点：原核细胞和真核细胞结构的异同。
六、教学用具：自制PPT七、教学过程：八、板书：第三章第2节细胞核和细胞器一、细胞核1、组成2、结构3、功能二、细胞器1、细胞质基质2、细胞器核糖体线粒体内质网高尔基体叶绿体溶酶体中心体三、原核细胞和真核细胞的比较1、细胞大小2、细胞器3、细胞核九、评价：1、下列哪一组是细胞的亚显微结构？（）A、磷脂双分子层、核糖体、内质网B、细胞膜、叶绿体、细胞壁C、核膜、液泡、高尔基体D、染色体、细胞质、线粒体2、染色质和染色体是（）A、同种物质在同一时期的两种形态B、同种物质在不同时期的两种形态C、不同物质在同一时期的两种形态D、不同物质在不同时期的两种形态3、1958年有人对蝾螈的卵细胞的染色体作分析，发现用DNA酶才能破坏染色体的长度，即破坏染色体的完整性，使它断成碎片。
沪科版高中第一册《细胞核》教案及教学反思
沪科版高中第一册《细胞核》教案及教学反思1. 教学目标1.1 知识目标•了解细胞核的结构和功能；•掌握基因的概念；•掌握DNA复制和基因表达的基本过程。
1.2 能力目标•能够运用所学知识分析生物实验数据；•能够运用所学知识解释生物现象。
1.3 情感目标•培养学生的科学探究能力；•培养学生的合作意识和团队精神；•培养学生的创新精神。
2. 教学重难点2.1 教学重点•细胞核的结构和功能；•DNA复制的基本过程；•基因表达的基本过程。
2.2 教学难点•细胞核的高级结构；•DNA复制的分子机制；•基因调控的分子机制。
3.1 教学准备•教师准备PPT课件；•确认学生已经学习过与本课相关的知识；•准备实验材料（如所需）。
3.2 教学活动3.2.1 导入活动（10分钟）•通过PPT展示一幅细胞核结构示意图，引发学生思考：为什么细胞核是生物体内最重要的组成部分？3.2.2 讲解细胞核的结构和功能（30分钟）•让学生观察一些细胞核的显微镜图像，了解细胞核的形态和组成；•讲解细胞核中DNA的结构和功能，以及基因的概念。
3.2.3 DNA的复制（40分钟）•通过动画演示或实验操作，让学生了解DNA的复制过程；•引入一些实验数据，让学生从数据中理解DNA复制的重要性和分子机制。
3.2.4 基因表达（40分钟）•通过动画演示或实验操作，让学生了解基因的表达过程；•开展一些课堂讨论，让学生探究基因表达的调控机制。
3.2.5 总结和小结（10分钟）•教师对本节课内容进行总结；•学生分组合作，进行本节课学习内容的小结。
•在课堂上，教师可以通过抽查、提问等方式评价学生的掌握情况；•对于所做的实验，可以对学生的实验报告进行评分；•对于小组合作，可以评价小组合作过程中的表现。
5. 教学反思本课程教学过程中，对于细胞核的高级结构和DNA复制的分子机制，部分学生可能理解较难。
因此，我在今后的教学中将增加一些图像、动画等辅助材料，以帮助学生更好地理解这些抽象的概念。
沪科版生物高中第一册3.2《细胞核和细胞器》优质课件(44张)(共44张PPT)
A、DNA和糖类
B、DNA和RNA
C、DNA和蛋白质 D、RNA和蛋白质
6、下列生物中，细胞内同时存在线粒体和叶绿体
的是（ A ）
A、水绵 B、颤藻 C、根霉 D、草履虫
7、颤藻和水绵都是绿色丝状水生生物，将它们放
在同一块载玻片上观察，可以判断具有（ D ）等
结构的丝状物为水绵。
①线粒体 ②成形的细胞核 ③叶绿体
（DNA分子集中区域）
只有核糖体
有各种复杂的细胞器
举3例
细菌、蓝藻、放线菌、 原生生物、真菌、植 颤藻、支原体、衣原体 物、动物、水绵和人
细胞壁
不含纤维素，含由糖类与 蛋白质结合成的化合物
主要成分是纤维素
实验 3.2 颤藻和水绵细胞的比较观察
实验原理
真核细胞和原核细胞的最本质区别 在于：真核细胞有成形的细胞核， 而原核细胞无成形的细胞核，只有 拟核 。
第3章 生命的结构基础
第2节 细胞核和细胞器
书P43练习册P8
连连看
高尔基体
液泡 溶酶体 内质网 叶绿体 中心体 线粒体 核糖体
蛋白质合成的场所
蛋白质的加工、运输以及脂 质代谢有关
储存、加工和转运物质的作用
有氧呼吸主要场所（提供能量）
消化进入细胞内的异物及 衰老无用的细胞器碎片 参与细胞有丝分裂 调节植物细胞内环境。维持细胞 的形状、保护细胞内部结构，使 植物细胞保持坚挺
储存遗传物质的场所，是细胞生长、 发育、分裂増殖的调控中心。
有氧呼吸主要场所
合成蛋白质的场所
保护细胞内部，维持细胞形状。 光合作用的场所
二、细胞质 细胞质里呈液态的部分是_细__胞__质__基_质_，为细胞代谢提供各种原
料和反应场所，其中分布着许多具有特定功能的微小结构即 _细_胞__器_____。
沪科版高中生命科学第一册3.2《细胞核和细胞器》ppt课件1
内含大量水、代谢产物和色素等，与渗透作用有关
叶绿体 线粒体
绿色植物的绿 色部分，根无
光合作用的场所
双层膜
有氧呼吸主要场所，产生大量ATP供生命活动使用
溶酶体 单层膜
内含水解酶、溶菌酶（参与免疫反应）
高尔基体 单层膜 内质网 单层膜
动、植物
常与内质网密切联系，参与储存、加工、转运物质，如形 成分泌小泡； [植物]植物合成细胞板(壁，即纤维素)
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
原核细胞
原核细胞菌
原核细胞
肉毒杆菌
肉毒毒素去皱前 肉毒毒素去皱后
原核细胞
衣原体
沙眼与衣原体
原核细胞和真核细胞比较
原生生物，如绿藻、草履虫、 变形虫、硅藻等 真核细胞→真核生物 真菌，如酵母菌、霉菌、食 用菌等 动物、植物、人
细菌，如大肠杆菌、乳酸杆菌
原核细胞→原核生物 蓝藻，如颤藻
3.2细胞核和细胞器
细胞是一个有机的统一整体
各细胞器结构上相对独立,又相互联系， 彼此不可替代；功能上协调统一。
细胞核
电镜下的细胞核
细胞核
储存遗传物质 细胞生长、发育、分裂增殖的调控中心
细胞核—核膜与核孔
细胞核—核仁
电镜下的核仁
细胞核—染色体和染色质
染色质（丝状） 染色体（棒状） 细胞分裂时期：染色质→染色体 即同一结构在不同时期的不同形态
沪科版生物第一册第二节《 细胞核和细胞器》教案
沪科版生物第一册第二节《细胞核和细胞器》教案（2）教材分析：《细胞核和细胞器》是高中《生命科学》第三章“生命的结构基础”第二节内容，这一部分内容是在学生初中阶段认识细胞显微结构的基础上，进一步学习细胞的亚显微结构。
它既是今后相关章节学习的基础，也是提高学生科学素养的重要组成部分。
学情分析：学生在初中已经初步学习了有关细胞膜、细胞质和细胞核的知识，对本节知识有一定的了解。
但由于学生较长时间没有继续学习生物学知识，而且细胞的亚显微结构比较抽象，学生学习时会感到有一定的难度。
教学目标：【知识与技能】1．了解细胞核的亚显微结构、组成成分以及生理功能；2．掌握细胞质中的各种细胞器：叶绿体、线粒体、液泡、中心体、核糖体、内质网、高尔基体的形态、结构、分布和功能；3．了解原核生物与真核生物的主要区别。
【方法与过程】1．使学生学会利用生物图来学习生物细胞的亚显微结构；2．通过对相关细胞知识的比较、归纳，使学生掌握学习生命科学的方法与过程。
【情感态度与价值观】培养学生认真、细致的观察品质，提高学生交流、互助合作的意识。
重点、难点：（一）教学重点：1．细胞核的亚显微结构以及生理功能；2．与能量代谢有关的细胞器-线粒体和叶绿体的结构与功能。
（二）教学难点：1．染色体与染色质；2．“颤藻与水绵的比较观察”实验。
教学方法：教师引导学习教学策略：1．注重启发、引导：利用课件的直观展示和教师的讲解、分析，帮助学生掌握细胞质和细胞核的相关知识。
2．强化训练：利用学习内容，教师创造条件，给学生提供更多能积极参与的机会。
课前准备：课件、演示设备（电脑、实物投影仪）等。
教学过程：两课时新课引入1．提问：什么是“生命的结构基础”？2．学生回答之后，教师引入：细胞作为生命的结构基础，要表现出物质运动最高级的形式─生命现象，是将各种化合物按照一定的方式组织起来，形成具有一定形态和功能的各个结构。
在上一节里，我们学习了细胞膜的结构与功能，在这一节中，我们将学习有关细胞核与细胞器的知识。
沪科版生命科学高一上32《细胞核和细胞器》教案
沪科版生命科学高一上32《细胞核和细胞器》教案
实验颤藻和水绵细胞的比较观看
上海市奉贤区教师进修学院夏君
奉贤中学俞华
奉城高中瞿春红
一、设计思路
细胞是生物体结构和生命活动的差不多单位，生物体的代谢活动几乎都在细胞内有条不紊地进行着。
研究细胞的结构，关于揭示生命现象的差不多规律，阐明生命活动的本质具有重要意义。
学生在了解了细胞的大小、形状后，再来了解细胞的两大类型，使学生对细胞有更全面的认识。
实验是生命科学重要组成部分，把课本中的验证性实验改为探究型实验，激发学生学习的爱好。
通过染色剂的比较选择，不仅训练了学生分析比较能力，更重要的是鼓舞学生思维，启发他们主动学习，勤于摸索，勇于探究的精神，发挥学生的潜能。
通过多媒体的演示、教师的引导、学生的观看与讨论，使显微镜下的微观世界宏观化，也使本节课的难点“细胞核的观看”较容易地被突破了，从而培养了学生的观看能力，发觉、解决问题的能力。
二、教学目标
1．明白原核细胞与真核细胞的结构不同。
2．学会制作颤藻和水绵的临时装片，提高实验动手能力。
2．初步学会使用高倍镜观看颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞的区别，训练学生观看、比较、分析归纳的能力。
3．通过野外采集、查资料等活动，激发学习生命科学的爱好，训练了猎取信息、处理信息的能力，有利于环保意识的增强。
三、重点和难点
重点：观看颤藻和水绵细胞的结构特点，从而认识原核细胞和真核细胞区别。
难点：染色后，高倍镜下颤藻和水绵细胞的比较观看。
四、教学预备
多媒体课件、学生查阅资料、显微镜、颤藻、水绵、碘液等。
沪科版高中生命科学第一册3.2《细胞核和细胞器》ppt课件1
细胞器
细胞器—核糖体和内质网
核膜 核糖体
粗面内质网
核糖体
光面内质网
粗面内质网
光面内质网
细胞器—高尔基体和溶酶体
分泌小泡
细胞器—线粒体
基质 嵴 内膜 外膜
细胞器—叶绿体
腔
外膜
内膜
类囊体 基粒 基质
细胞器—中心体
细胞器—（大）液泡
细胞器小结
膜结构 分 布
主要功能
液泡
单层膜
植物、低等动 物
支原体、衣原体、立克次氏体
比较：细胞大小？细胞结构（细胞器、细胞核）？
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
2019/7/31
最新中小学教学课件
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内含大量水、代谢产物和色素等，与渗透作用有关
叶绿体 线粒体
绿色植物的绿 色部分，根无
光合作用的场所
双层膜
有氧呼吸主要场所，产生大量ATP供生命活动使用
溶酶体 单层膜
内含水解酶、溶菌酶（参与免疫反应）
高尔基体 单层膜 内质网 单层膜
动、植物
常与内质网密切联系，参与储存、加工、转运物质，如形 成分泌小泡； [植物]植物合成细胞板(壁，即纤维素)
原核细胞
原核细胞
原核细胞
炭疽杆菌
结核杆菌
原核细胞
肉毒
高中生物 第一册 第3章 生命的结构基础 3.2 细胞核和细胞器学案 沪科版
第2节细胞核和细胞器一、学习目标1、知道细胞核的结构和功能（以核膜的特点、染色质的组成及其与染色体的关系为重点）2、能够在细胞亚显微结构模式图中准确的识别各种细胞器，并能说出相应的功能。
3、知道原核细胞和真核细胞最主要的区别。
4、了解生物体结构与功能的统一性。
二、知识框架核膜——结构特点、核孔的作用细胞核核基质核仁——功能染色质——化学组成、与染色体的关系8种主要的细胞器的结构特点和功能认识到细胞器的结构与其功能相适应三、知识清单1、细胞核注：在图中标明结构名称，并随后写出各结构的主要功能外膜内膜核膜，包被核内物质，形成成形的细胞核核基质，细胞核内进行各种代谢的场所核仁，与核糖体的形成有关染色质，由DNA和蛋白质组成，是遗传物质载体核孔，细胞核和细胞质之间进行物质交流的孔道★染色质是由DNA和蛋白质组成。
在细胞分裂时，染色质通过螺旋和折叠、缩短变粗成为染色体。
分裂结束时，染色体又会转变成染色质。
因此，染色质和染色体是同种物质在不同时期细胞中的两种形态。
2、细胞器（注：表中“形态”一栏请用图示；“生物膜”一栏标明是否有膜及几层膜）细胞器分布形态（自己绘图）生物膜主要功能核糖体动植物细胞无合成蛋白质的场所内质网动植物细胞单层膜增加膜面积，将细胞分成许多小空间；蛋白质的加工运输；脂质代谢高尔基体动植物细胞单层膜储存、加工和转运物质（细胞分泌物）的作用；与细胞壁的形成有关（植物细胞）。
线粒体动植物细胞双层膜有氧呼吸的主要场所中心体动物细胞，低等植物细胞无与细胞分裂和染色体分离有关溶酶体动植物细胞，少数植单层膜消化进入细胞内的异物及衰老无用的细胞器碎片细胞器物细胞叶绿体植物绿色细胞双层膜光合作用的场所液泡植物细胞单层膜与成熟植物细胞渗透吸水有关；具有储存的功能3、原核细胞与真核细胞的比较详见课件。
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第3章第2节细胞核和细胞器
一、教材分析及学情分析
本课内容是上海高级中学课本《生命科学》高中第一册（试用本），第三章、生命的结构基础，第2节、细胞核与细胞器第一课时的内容。
本节知识内容的学习建立在第二章、生命的物质基础学习之后，学生对组成生命的各种无机、有机化合物已经有了初步了解。
同时在高中学习之前，对多数细胞器也已经有初步了解；但细胞器种类繁多，功能复杂，学生对此内容的认识程度会有所差异。
教材主要是以图解形式介绍各细胞器的结构和主要功能，并通过知识的引入介绍了细胞结构的主要研究方法。
本节知识仍为基础内容，在后续课程中还会继续展开。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握各种细胞器结构和功能、分布。
（2）掌握部分细胞器的组成、分类。
2、过程与方法
仔细观察图片，认真阅读相关内容，在教师引导下对相应知识点如各细胞器的形态、分布和功能进行归纳。
3、情感态度和价值观
1、学会通过观察图片和模型、有目的阅读文字，进行归纳，自主学习的能力。
2、建立“各细胞器在功能上密切衔接”“细胞器的结构与其功能相适应”的生物学观点。
三、重点难点
重点：各细胞器的主要结构、功能、组成、分布、分类；
难点：各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系，相互作用。
四、教学用具
PPT，板书
五、教学方法
类比法，归纳法，图表分析法。