九年级语文再别康桥1
[再别康桥优秀教案]再别康桥教案
![[再别康桥优秀教案]再别康桥教案](https://img.taocdn.com/s3/m/ff841f52ac02de80d4d8d15abe23482fb4da0280.png)
[再别康桥优秀教案]再别康桥教案再别康桥教案篇1:《再别康桥》的教案设计《语文课程标准》在"基本理念"中明确指出要"关注学生的情感发展，让学生受到美熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力"。
在"阅读与鉴赏"中也要求"注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考"。
"康桥情结"贯穿在徐志摩一生的诗文中，而《再别康桥》无疑是其中最著名的一篇，此诗以其优美的意象和韵律影响了自她诞生以来的一代又一代读者。
鉴赏这首诗，不仅可以培养学生体验诗歌情感，陶冶性情，有感情地朗读诗歌的能力，而且可以引导学生感受美的事物，增强学生的审美鉴赏力和审美创造力。
本课的教学目标是：1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥深深依恋之情。
感受《再别康桥》的情感美、意象美、韵律美。
2、指导学生鉴赏诗歌的方法，提高审美情趣。
3、体会徐志摩感情方式与个人体验在其诗歌中的融合，培养人文情怀。
一、创设情景，激发兴趣1 、课前引导学生自主学习，上网搜索康桥图片、徐志摩头像、《再别康桥》诗题、配乐朗读录音等与课文相关材料，培养学生搜索信息的能力。
2 、学生课堂展示自己收集的资料，并配以画外音。
如："这座桥，风景秀丽，闻名遐迩;这个人，风流倜傥，才华横溢;这首诗，清新空灵，载誉中华。
你想欣赏这座桥，走进这个人，感受这首诗吗"(让学生收集资料，展示资料，既培养了学生搜索信息的能力，又激发了学生学习本文的兴趣，同时还为学生提供了一个感受学习成功的机会。
)二、整体感知，了解内容1 、学生自读课文，完成自读思考题。
( 1 )学生自己介绍徐志摩的生平与创作概况。
(徐志摩是一个生来就为追寻感动的诗人，是中国现代文学史上的一颗耀眼的彗星。
再别康桥说课稿
《再别康桥》说课稿泰安市实验学校姜波尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是《再别康桥》。
一、说教材1、《再别康桥》在教材中的地位和作用《再别康桥》是语文版九年级下册第二单元的一篇诗歌。
本单元所选诗歌都是名家名篇，具有丰富的人文教育资源，本单元的教学内容是为了具体落实国家“义务教育课程标准”的要求编排的。
《再别康桥》这首诗在文学史上有着重要的地位，是二十世纪中国最出色的一首别离诗。
诗人徐志摩曾说：康桥是他的精神依恋之乡。
康桥那弯弯曲曲的清澈见底的河水，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，庄严秀丽的各学院的建筑群……可以说，康桥的灵性，滋润出徐志摩这样一位充满灵性的诗人。
《再别康桥》抒发了诗人对康桥的无限依恋之情，它像一幅生动的画卷，为我们展示了梦幻一般纯、静、美的意境；它又像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，余音袅袅。
这首诗无论在语言上，还是在思想情感上，都是不可多得的佳作，会给学生带来无上的美的享受。
2、教学设计我把本课教学分为三大模块：读出诗歌的音乐之美，读出诗歌的意境之美，读出诗歌的情感之美。
通过一系列以学生为主体的活动，使学生得到锻炼，在朗读中得到美的体验；在扩写中训练想象的能力；在对诗句的深入理解中使朗读更有情感。
3、教学目标学习这首诗，我确定了以下目标：知识目标：学习现代诗的基本朗诵技巧，读出诗歌的音乐之美。
能力目标：培养学生体会与欣赏诗歌中意境的能力。
情感目标：通过诵读体会诗人对康桥深深的依恋之情。
4、教学重点、难点根据这首诗的特点，教学重点确定为学习现代诗歌的基本诵读技巧，读出诗歌的音乐之美，通过朗读，体会诗歌的意境之美，感受诗人对康桥的深深依恋之情。
而教学难点则是通过老师的指点，使学生的朗读水平逐步提高，并培养学生想象、联想的能力。
5、课时安排为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，结合教材自身特点和学生的实际情况，我决定安排1课时完成本篇课文的教学。
《再别康桥》语文教学PPT课件(3篇)
水 ！我
敢 说 ， 康 河 徐是 志世 摩上 最 美 的 一 条
-14-
康桥 情结
-15-
我的眼是康桥教我睁的，我的求 知欲是康桥给我拨动的，我的自我 意识是康桥给我胚胎的。（《吸烟 与文化》）
——徐志摩
-16-
你是我难得的知己，汝永为我精神 依恋之乡！你岂非是我生命的泉源？
康桥
-17-
大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不 期然的淹入了你的性灵。
5寻找往日的追求和希望。
撑篙漫溯寻梦图
4对康桥永久的眷恋
榆阴浮藻清潭图
3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图
2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图
1难舍难分
挥手作别云彩图
6情绪低落 静思默想
黄昏夏虫沉默图
7悄悄作别
招手惜别云彩图
意象在情感的变化中起重要作用。本诗写 有哪些意象？有何内涵？
云彩：中国古代传统意象。
李白诗句“浮云游子意，落日故人情”， 云飘来荡去，正像游子一般，日暮也给人 落寞之感，因此是“西天”。 借来代指美好的一切。
2.特殊的离别气氛。一般告别时会有千言万语，或肝肠寸 断；而此诗却以“轻轻、悄悄、沉默”渲染出了一个只着 色不摹声的寂静环境，排除了因伤感而产生的沉重感，可 谓“此时无声胜有声”。 3.独具慧眼的意象选取。一般离别时，诗人眼中会有高楼 大厦，会有车水马龙，也有送别的人，但本诗作者借以寄 情的对象是云彩、金柳、青荇、星辉等自然景物，给人以 独特的清新感。 因此此诗构思别出心裁，不落俗套。
字词读音
河 畔( pàn
)
xìng
青 荇( róu
)
gāo
揉 碎( lán
)
长 篙(
《再别康桥》课件-统编版高中语文
林徽 音
1920——1921与徐志摩在英
林徽因曾对自己的儿女说： “徐志摩当初爱的并不是真正的 我，而是他用诗人的浪漫情绪想 象出来的林徽因，而事实上我并 不是那样的人。”
徐志摩曾经写下这样一段
文字：
“我将在茫茫人海 中寻访我唯一之灵 魂伴侣。得之，我 幸；不得，我命。”
陆小曼
1926年与徐志摩 结婚
彩。
加眷恋。
②结构上：首尾呼应，结构严谨，
感
受 三 美
音抑 节
乐美扬 顿 挫
奏 轻 缓
，，
朗韵
朗律
上柔
口和
。。
建字 四
筑 美数相近
行 一 节
，，
回错
环落
呼排
应列
。。
绘青 云
画美荇 ， 星
彩 ， 金
辉柳
，，
夏清
虫泉
。，
5、感情达到高 潮 撑篙寻梦图
4、对康桥永久的眷 恋 榆阴清泉图
情感变化曲 线图
三美
新月派提倡“三美”的诗歌创作主张，即音乐 美、建筑美和绘画美。
音乐美，表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、 节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦 耳动听。
建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上， 每节诗的行数相同，每行诗的字数基本相等。
绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词 讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可 以看作一幅色彩鲜明的图画。
美
什么发现 ？
轻轻的我走了， 语意上同中有异, 在节奏上完全 正如我轻轻的 相同；
来；
我轻轻的招手，
（修辞手 法）
作别西天的云 回环往
作
悄悄的彩我。走了，
复
用
初中语文九年级下册课件《再别康桥
诗歌创作方法
了解诗歌的基本结构和修辞手 法，勇于表达自己的情感和思 考。
创作思路
通过观察和思考生活中的细微 之处，捕捉到独特的感悟和情 感，将其融入到诗歌创作中。
创作练习
练习写几句简单的诗歌，通过 不断练习提升自己的创作能力。
六、练习题
词语理解
这些词语在诗中有特殊的含 义，你能理解与欣赏吗？
视觉表达
指充满泪水的眼睛，形容眼 泪盈满眼眶的悲伤情绪。
三、诗歌欣赏
1 读诗感受
《再别康桥》通过细腻的 描写和饱含情感的诗句， 让人沉浸在离别的伤感和 对美好回忆的思念中。
2 诗歌节奏、韵律
诗歌运用押韵和对仗等修 辞手法，使诗歌的节奏和 韵律更加优美流畅。
3 诗歌意境
诗人通过对康桥的描述， 营造出一种宁静、浪漫的 意境，让人感受到离别的 忧伤和对往事的追忆。
初中语文九年级下册课件 《再别康桥》
这是一份初中语文九年级下册课件，主题为《再别康桥》。课件将深入探讨 课文内容、词语解析、诗歌欣赏、诗歌赏析以及写作指导等。让我们一起领 略这首诗所带来的美妙心灵体验吧！
一、课文简介
作者简介
学习诗歌的《再别康桥》作者徐志摩，是中国现代著名诗人之一，被誉为"浪漫主义诗坛的 一个宝石"。
"月色朦胧"
形容月亮的光线被云雾所遮 挡，显得模糊不清。
"露华"
指露水的光亮，形容水珠闪 烁的美丽景象。
"飞絮"
指飞舞的花絮，形容春天微 风中花树之间的浪漫情景。
"回眸"
形容一个人回头看、回头望。
"匆匆"
指匆忙、急促。
"潺潺"
再别康桥教案【优秀8篇】
再别康桥教案【优秀8篇】《再别康桥》教案篇一教学目标：1、把握诗歌的主要内容，体会诗歌的感情基调。
2、理解作者的生平经历和人生理想对其诗歌创作的影响。
3、培养学生朗读诗歌的兴趣。
说明：本课作为“诗歌及其欣赏”单元的重点篇目，其学习方法对学生形成良好的阅读、学习习惯有重大意义。
因此本课强调学生能抓住诗歌的内容及情感基调来整体把握诗歌，希望能提高学生的理解能力。
同时在理解诗歌的基础上关注作者的生平经历来帮助深化对诗歌的解读，体现由表及里的学习过程，可以有效提高学生的探究能力。
最后诗歌的朗读也是非常关键的一点，它既可以使学生掌握诗歌的音乐性，也能有效提高学生的朗读水平。
整个教学过程重点突出，注重思路的连贯，在有限的时间里激发起学生阅读诗歌的兴趣。
教学重点：1、通过意象掌握诗歌的内容和感情基调是教学的重点。
2、通过与徐志摩其他诗歌的比较来理解作者的创作缘由是教学的难点。
说明：诗歌的形象是诗歌的生命，因此意象成了很多诗人寄托情感的所在，因而对意象的正确把握是理解诗歌的基础。
另外，能通过比较阅读来明确作者的创作缘由，可以使学生对诗歌的理解避免表面化，使问题由难化易，强化学生的认知，起到举一反三的作用。
教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课以李白与徐志摩不同的结束生命的方式激起学生关注徐志摩的兴趣，从而导入本课的学习。
通过比较调动情感，并且逐渐进入诗歌的意境。
引发学生阅读本诗的兴趣。
走进作家由徐志摩的生平和主要作品，转而介绍他的康桥情结。
1、你对徐志摩了解多少呢？2、什么是徐志摩的康桥情结？3、1、思考关于徐志摩的有关常识。
2、学生之间互相补充，从而理解康桥情结。
作家的生平和作品为理解作品打好基础。
同时丰富学生的文学常识。
初读诗歌1、请一位学生先朗读诗歌。
2、要求学生集体朗读。
思考：应该以什么感情朗读？1、通过对诗歌的朗读，能初步体会诗歌的内容。
2、在倾听诗歌的过程中感受诗歌的感情基调。
通过朗读逐渐走近诗歌，同时提高朗读水平。
《再别康桥》课件67张+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册
徐志摩简介
他是剑桥大学的高材生;他是著名的民国教授;他是一代风流才子、抒情诗人;他更是一代情圣。他被鲁迅公开骂作“流氓”。他是中国离婚第一人;他是新月诗派代表人物;他是徐志摩。1931年11月，徐志摩在飞往北平的飞机上不幸坠机遇难，时年34岁。他就这样离开了世界。他经纶满腹，洒脱自由，风流倜傥。
1916年考入北京大学同年应父命与16岁的张幼仪成婚。1918年赴美留学。1920年赴英留学，就读于剑桥大学，其间爱恋林徽因。1922年3月，与张幼仪离异；同年8月辞别剑桥回国。
第一段感情：张幼仪
与徐志摩相关的三个女子：
1928年林徽因与梁思成结婚
林徽因，建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她几乎标志着一个时代的颜色，出众的才，倾城的貌，情感生活也像一个春天的童话，幸福而浪漫。感情世界里有三个男人，一个是梁思成，一个是诗人徐志摩，一个是学界泰斗、为她终身不娶的金岳霖 。 她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其中代表作为《你是人间四月天》，小说《九十九度中》等。1955年4月1日去世，年仅51岁。
第三段感情：陆小曼
请在此处添加标题
请在此处添加副标题
陆小曼她在致志摩挽联中说；“多少前尘成噩梦，五载哀欢，匆匆永诀，天道复奚论，欲死未能因母老；万千别恨向谁言，一身愁病，渺渺离魂，人间应不久，遗文编就答君心。”
语文版初三九年级下册第6课再别康桥阅读题答案同步练习题课课练
语文版初三九年级下册第6课《再别康桥》阅读题答案同步练习题课课练语文版初三九年级下册第6课《再别康桥》阅读题答案同步练习题课课练（60分钟80分）一、基础题（12分）1．填空。
（4分）撑一支，向青草更青处。
我衣袖，不带走。
2．体会加粗词表现的意境。
（4分）①油油的在水底招摇②满载一船星辉3．书写完全正确的一项为哪一项（）（2分）A．轻手蹑脚水波荡漾飘浮B．柔声细语波光艳影破锭C．力挽狂澜招摇过市回溯D．悄无生息沉默寡言沉淀4．以下加粗词与例句中的词意思相同的是（）（2分）例句：我总感觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
A．父亲突然看见两位先生在请两位打扮漂亮的太太吃牡蛎。
B．这件事办得很漂亮。
C．这件衣服不大漂亮。
D．这房间布置得很漂亮。
二、整体感悟（6分）1．诗人在诗当选取了几个意象来渲染和表现对康桥的爱恋？（2分）2．在最后一节，诗人说“偷偷的我走了”，什么缘故要“偷偷的”？（4分）三、课文阅读题（14分）阅读第2～6节，回答下列问题。
1．选文可划分两层，第一层是，第二层是。
（2分）2．由诗中内容可看出，诗人寻不着梦而流露出的内心感受。
（2分）3．“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”。
那个地址的“梦”是指（那时、旧日）的梦。
（2分）4．《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，连年来被人们所欣赏，试从中举例简析诗歌融情于景的特点。
（8分）四、类文阅读题（10分）雪花的欢乐徐志摩假假设我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我必然认清我的方向——飞飏，飞飏，飞飏，——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的深谷，不去那凄凉的山麓，也不上荒街去难过——飞飏，飞飏，飞飏，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里看望——飞飏，飞飏，飞飏，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭借我的身轻，盈盈的，沾住了他的衣襟，切近他柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！1．给加粗字注音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。