《荷花淀》中职语文(基础模块)上册第11课【高教版】3
2、 “临别嘱咐”：“鸡叫的时候……女人流着眼
泪答应了他。”
《荷花淀》中的夫妻话别，是真正的“生离死 别”，夫妻各自的内心波澜、悲痛担忧，都隐藏 在作品的字里行间了。水生嫂与丈夫面对“生离 死别”所激发出的那份浓郁缠绵的夫妻之情，千 言万语难尽，作者却惜墨如金，只简单写了几句， 可是把那份感情表现得愈加幽深、丰富。离别在 即，女人恳切而动情地问丈夫还有什么嘱咐，丈 夫最后的嘱咐是： “不要叫敌人汉奸捉活的。捉 住了要和他们拼命。”
“你总是”多用于责怪，这里却用于对丈夫的
称赞。她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈
夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫
而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。
写出了她对丈夫的依依不舍，也写出了她识大
局、明大义，积极支持丈夫参军的崇高品格。
•
为下文伏击埋下一笔，是她和几个青
年妇女去马庄看望丈夫的思想基础。
再 见
编者语
• 要如何做到上课认真听讲？
•
我们都知道一个人的注意力集中时间是有限的，一节课45分钟如何保持时时刻刻都能认真听讲不走神呢？
•
1、往前坐
•
坐的位置越靠后，注意力就越难集中。老师不会注意到你的事实可以让你不再紧张，放心去做别的事情。坐在后面，视线分散，哪怕你是在看老师，如果有人移动，你的视线就会飘到那个同学的后脑勺上去，也就无法集中注意力。 而且，坐在后面很
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
掌握下列字的读音：
bó 薄雾
shǔn
吮吸
泅水
qiú 凫水
hèng
bèn
duò
横样子 投奔 垛起来 白洋淀
fú diàn
讨论
1.全文已空行标明小说三部分，请你从一个角 度，用四字句给每部分加小标题。 2.小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局， 这三部分各属什么阶段？ 3.小说的主人公应该是谁？ 4.你觉得小说主要是靠什么来塑造人物性格和 推动故事情节发展的？
重点探讨
细节二：她们轻轻划着船，船两边的水，哗， 哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还 很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵 菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
•
1、划船的水声节奏舒缓，
表现她们想开后轻松悠闲的心情。
警戒心比较强。
•
2、“顺手捞起”、“顺
手一丢”写出女人们悠闲的神态，
你能掂量出这句话的份量吗？这是全篇小说中份量 最重、内涵最多的一句话。战争年代，被敌人捉了活 的，对一个年轻少妇来说，就意味着被羞辱的命运， 这不仅是个人的悲剧，也是家庭的悲剧，更是一个民 族的耻辱。一对恩爱夫妻，他们最担心、最不能接受 的就是这样一个事实。因此，丈夫要求妻子去拼命， 正应了那句古话——“宁为玉碎，不为瓦全”。此时 夫妻的思想感情，一定经历了瞬间的狂风暴雨、电闪 雷鸣。为了个人的、民族的尊严，他们的选择只能是 与敌人“拼命”。此刻女人是流着眼泪答应丈夫的。 你看，从内心一惊，到理解丈夫，从鼻子发酸，到狠 下决心，答应丈夫的嘱咐，把一个女人丰富、复杂、 高洁的情感世界，表现得多么淋漓尽致而又回环曲折。
传神地写出了内心深处的伤心、失
望和无奈。
•
3、用不经意的动作写出
了她们对美丽富饶的家乡的热爱。
细节三：那明明白白是鬼子 ！这几个青年妇女咬紧牙制 止住心跳，摇橹的手并没有 慌，水在两旁大声哗哗，哗 哗，哗哗哗!
从水声可知划船快速却 不失节奏，这表现青年妇女 们遇敌时紧张、急迫但又沉 着冷静的心理。
对话比较鉴赏： (语境3)
“你看，说走就走了。”
她们表面上是埋怨丈夫，实际上 是赞扬、夸奖丈夫，从话中可以看出
“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶有新的也人没俏见皮他风这趣么，慌有的人爽朗乐观，
过！。”
有的人泼辣，但都真心实意爱着丈夫，
“拴马桩也不顶事了。”
支持着他们。
“不行了，脱了缰了。”
深明大义：丈夫参军，她并没有拖丈夫的后腿，虽然她并不想
让丈夫走。丈夫去别人家做动员工作，她一直“呆呆地坐在院子里 等他”，要听听丈夫的“嘱咐”。丈夫说“不要叫敌人汉奸捉活的。 捉住了要和他们拼命”，他流着眼泪答应了他，体现了她的忠贞。
课文总结——夫妻之情，家国之爱
小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并 没有直接写战争的激烈、残酷。而是把笔墨 集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。 通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环 境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强 暴，保卫家园的精神状态。侵略战争是反人 性的，反抗侵略者的人们以纯美的人性、崇 高的人格，在精神上已经战胜了侵略者。这 是抗战胜利的精神源泉。
作品：长篇小说《风云初记》，中篇小说 《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花 淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白 洋淀纪事》等。
风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥 土气息的完美统一。这一独特风格形成一个数量 相当可观的河北作家群，被誉为“荷花淀派”， 与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一 独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小 说”。
1、 “吮手指”：女人的手指震动了一下，想是叫
苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队上去了。” 女人猝不及防 ，心里受到极大震动，原本让苇眉子在怀 里跳跃的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴 里吮了一下，这一“吮”字可让人体味出：事情来得太突 然，水生嫂非常吃惊，但她又强忍着感情，努力平衡自己 的情绪。水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女， 不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。
小说中，水生等参军的人对家庭的眷顾，他们委 托水生来做家属的工作，正表现了他们对亲人 真挚的感情；水生嫂等妇女们虽然委婉的流露 出对丈夫们的难舍之情，但还是义无返顾地为 丈夫们打点行装，送他们上战场打击侵略者。 至于以后妇女们感情依依探望征人，又为丈夫 们分担任务，参加战斗，更是由夫妻之情上升 至家国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才 有对国家的忠诚。
小说通过描写白洋淀地区人 的抗日斗争生活和妇女的成长 历程，塑造了一群勤劳淳朴、 真挚多情而又勇敢机智、顾全 大局、深明大义的农村青年妇 女形象，生动地表现了根据地 军民英勇抗日的爱国精神和热 爱生活的革命乐观主义精神。
总结
•环境诗化——恬静纯美。 •情节淡化——不离奇、 不曲折。 •人物虚化——无姓名、 无肖像。
“一到军队里，一准得忘了家里的人。”
“那是真的，我们家里住过一些年轻的队伍，一天到晚仰着 脖子出来唱，进去唱， 我们一辈子也没那么乐过。等他们闲下 来没有事了，我就傻想：该低下头了吧。你猜人 家干什么？用 白粉子在我家影壁上画上许多圆圈圈，一个一个蹲在院子里， 托着枪瞄那 个，又唱起来了！”
传神的细节描写
写作背景
现代著名作家孙犁（1913—1996），他被人们称为 “短篇小说能手”．他是河北安平人，1936年到了白洋淀 附近的安新县同口小学教书．在一年多的时间里，或是清 晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了 这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活．
1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了 这里人民的爱国热情和民族自尊心．在抗日的旗帜下，男 女老少都动员起来．虽然热土难离，但为了保家卫国，为 了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前 线．至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观 向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩．基于这种心理， 他写成了《荷花淀》这篇著名的小说．
荷 花淀
作者：孙犁
白洋淀
白洋淀荷花
教学流程
作者介绍 情节概括 对话描写 细节描写
景物描写 人物形象
同步练习
bó qiú
薄雾
shǔn fú
吮吸
泅水
凫水
hèng duò 投奔 垛起来
diàn
白洋淀
bèn 横样子
作者简介
孙犁
（1913─2002） 当代作家
孙犁原名孙树勋，河北安平县人。年轻时就 读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过 店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学 教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革 命文化工作。曾任全国文学艺术界联合会委员、 中国作家协会理事。
景物描写──如诗如画 细节描写──生动传神 人物语言──个性鲜明
人物形象
爱国与爱家的统一 温柔与坚强的统一
月夜编席 含泪话别 马庄探夫 探夫遇敌 助夫歼敌
勤劳纯朴 温顺贤淑 温柔多情 机智坚贞 好强上进
水生嫂等青年妇女
中国妇女的传统美德与解放统美德，又有解放区妇女的进步特点。
把握景物特点和人物心理的一致性或 对立性
体会环境显示人物性格的作用
重点探讨
对于景物描写，古
人认为情景名为二而实 不可分。请同学们思考： 本文有几处景物描写？ 各描写了哪些景物？描 写的特色是什么？在文 中起了什么作用？
三处景物描写及作用
•开头部分对水生家小 院及白洋淀夜景的描 写
•正午淀上风光的描写
初步感知：
夫妻话别（开端） 探夫遇敌（发展） 助夫杀敌（高潮、结局）
讨论
编席候夫
研 夫妻话别 夫妻话别
读
送夫参军
情
探夫未遇
节 探夫遇敌 回家途中
和
归途遇敌
人
助夫杀敌
物
感受打算
成立队伍
重点探讨：
鉴赏景物描写的作用 鉴赏人物对话的作用 鉴赏细节描写的作用
11《荷花淀》公开课一等奖创新教案高教版中职语文基础模块上册
11《荷花淀》公开课一等奖创新教案高教版中职语文基础模块上册荷花淀孙犁教学目标：语言建构与运用：了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。
思维发展与提升：学习通过人物对话，景物烘托，细节描写来表现人物性格和情感的手法。
审美鉴赏与创造：领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。
文化传承与理解体会：领略冀中抗日根据地人民热爱生活热爱祖国的精神，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
教学重点：水生女人等妇女形象的分析；通过语言描写细节描写来表现人物的感情。
教学难点：小说诗化的特点。
教学课时：两课时（一）导入新课：战争是一个让人思考、让人感悟的名词，它演绎了人类历史的发展进程，见证了人性中的正义与_。
列举有关描写战争场面的词语(提问)：血肉横飞、血污泪痕、枪林弹雨、硝烟烈火、断壁残垣……《荷花淀》写于1945年春天，是一部以战争为题材的小说，记叙的是抗日战争中发生在河北省中部白洋淀(荷花淀)的一场伏击战。
但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的场景，而是另外一副截然不同的战争场面。
讲授新课：作者介绍孙犁(1913——1996)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说"。
他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋派"(赵树理风格)齐名。
写作背景《荷花淀》写于1945年春。
当时，抗日战争已进入最后阶段。
党领导下的抗日武装不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。
在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起反抗，保家为国，建立了不朽的功绩，表现了中华民族大无畏的气概和可歌可泣的爱国主义精神。
11 《荷花淀》课件 高教版中职语文基础模块上册
1. 分析人物形象，赏析如诗如画的景物描写。 2. 体会生动传神的对话描写的作用。 【学习难点】 1. 对小说总体艺术风格的把握。
2
荷花淀风光
3
荷淀风光
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历史背景-----华北抗日形势
1935年1月中旬，日军通过所谓 的“察东事件”迫使南京国民 政府承认：察哈尔郭原以东地 区设为非武装区的要求。 随后，南京政府代表华北军分 会代理委员长何应钦与日军签 订了名为“何梅协定”的协议。
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历史背景-----华北抗日形势
1935年五月初，天津日租界 发生了两名亲日分子被暗杀 的事件。日军以此为借口， 调集大批日军从东北地区进 驻华北，
5月底的张北事件，日方借 口其中四名特务在扣留期间 受到恐吓，逼迫南京政府将 第29军从长城以北地区撤走， 并取消了在查的国民党党政 机构。
8
历史背景-----华北抗日形势
孙犁最著名的代表作是小说、散文集《白洋淀纪事》，其中《荷花淀》 为主。
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荷花淀派
荷花淀派，此派一般都充满乐观精神，清新朴素，描写逼真，心理刻画 细腻，抒情味浓，富有诗情画意。
主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀。这一流派 得名不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。
1937年9月平型关大捷后，八路军一一五师主力南下，聂 荣臻率一部分部队和军政人员留驻五台山，开展游击战 争，创立了晋东北、察南、冀西三个游击区。11月7日成 立了晋察冀军区，初步形成了以五台山为中心的晋察冀 抗日根据地
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写作背景
《荷花淀》写的是抗日战争最后阶段的冀中人民的斗争生活。
孙犁1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时 间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟 悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。
高教版中职语文基础模块上册第11课荷花淀
《荷花淀》【设计思路】1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，理解小说内容揭示文本的主题。
2、文学鉴赏采取“引疑－议疑－释疑”方式。
3、对文中景物描写、对话描写和细节描写进行鉴赏讨论。
【教学目标】一、认知及能力发展目标了解孙犁及荷花淀派的艺术风格，培养学生的小说鉴赏能力。
二、情感培养目标学习白洋淀人民英勇抗日的爱国精神，培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。
【教学重点】分析人物形象，赏析如诗如画的景物描写；体会生动传神的对话描写的作用。
【教学难点】对小说总体艺术风格的把握。
【教学方法】《荷花淀》是一篇优美的诗体小说，授课时采用讨论法、诵读法、比较阅读法等，从环境描写、典型人物、诗化语言等几个方面入手，领略鉴赏文本的独特魅力。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课唐代著名山水诗人王维在《山居秋暝》中写道，“明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟”，苏轼赞扬说“诗中有画，画中有诗”；而在现代作家孙犁的小说《荷花淀》中，我们能感到二者有着异曲同工之妙。
今天就让我们一起走进荷花淀，感受在那战火纷飞的岁月里，发生在荷花淀里的感人故事，学习白洋淀人民的优秀品质，品味孙犁小说的独特魅力。
二、作品简介1.孙犁：孙犁（1913——2002），原名孙树勋，曾用笔名芸夫，河北安平人。
现当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。
1927年开始文学创作，1939年后参加抗日工作，他的许多作品都是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。
他的作品有: 长篇小说《风云初记》;中篇小说《村歌》、《铁木前传》;散文集《文学短论》;小说散文合集《白洋淀纪事》。
这个合集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。
这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。
中职语文基础模块(上)：11.《荷花淀》自我检测及答案解析
8.通过传神的细节描写来展现人物的心理世界，是刻画人物 常用的手法之，请在以上文段中举出一个典型的例子，并作 简要分析。
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她 像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时 望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风 吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大 草帽，上身穿一件洁白的小褂,黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫 水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上 开会去了。 女人抬头笑着问:“今天怎么回来的这么晚?”站起来要去端饭 。水生坐在台阶上说:“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些 红胀，说话也有些气喘。她问:“他们几个呢?”
水生说:“还在区上。爹哩?”“睡了。”“小华哩?” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还 不回来?”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你 ?”水生小声说:“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。地把一个 手指放在嘴里吮了 水生说:“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据 点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定 成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说:“你总是很积极的。”
戴截：加 量在 词头 ，、 段面、颈、手等处。
3.下列句子中的重读能表现水生嫂对丈夫的忧虑、关切、责
备和自豪心情的一项是( B )。
高教版中职语文(基础模块)上册第11课《荷花淀》ppt课件2
小说通过描写白洋淀地区人的抗日斗争生活和妇女的成 长历程，塑造了一群勤劳淳朴、真挚多情而又勇敢机智、顾全 大局、深明大义的农村青年妇女形象，生动地表现了根据地军 民英勇抗日的爱国精神和热爱生活的革命乐观主义精神。
夫妻之情 家国之爱
小说虽然描写的是抗日战争的事情，但是并没有直接写战 争的激烈、残酷。而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家 国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表 现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴，保卫家园的精神状态。 小说中，水生等参军的人对家庭的眷顾，他们委托水生来做家 属的工作，正表现了他们对亲人真挚的感情；水生嫂等妇女们 虽然委婉的流露出对丈夫们的难舍之情，但还是义无返顾地为 丈夫们打点行装，送他们上战场打击侵略者。至于以后妇女们 感情依依探望征人，又为丈夫们分担任务，参加战斗，更是由 夫妻之情上升至家国之爱。有国才有家，有对亲人的深情才有 对国家的忠诚。
她们勤劳善良、勇敢质朴，明大义，识大体。她们深爱丈夫， 但在国难当头却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极 支持丈夫参军。
经历了荷花淀伏击战后，她们深受教育和鼓舞，同时对丈夫 从事的事业有了更深一步的理解。于是投身抗战行列来。这种 抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的 要求，及在斗争中对自己力量的坚信，不仅展示了她们美好的 精神境界，同时揭示她们迅速成长的根本原因。
缠 chán 吮 shǔn 奔 bèn 凫 fú 淀 diàn 撅 juē 涨 zhàng 横 hèng 泅 qiú 垛 duò
打点 气喘 耦断丝连 菱角 梭鱼 扑棱棱 扒着 围剿 晌午
dian chuǎn ǒu líng suō lēng bā jiǎo shǎng
1.全文已空行标明小说三部分，请你从一个角 度，用四字句给每部分加小标题。
2024年中职语文《荷花淀》教案(含多场景)
中职语文《荷花淀》教案(含多场景)《荷花淀》教案一、教学目标1.让学生理解《荷花淀》的内容，把握作品的主题思想。
2.培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养。
3.培养学生的审美情趣，增强对美好生活的热爱。
4.通过对《荷花淀》的阅读与欣赏，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1.《荷花淀》的作者、背景及文学地位。
2.《荷花淀》的故事梗概。
3.《荷花淀》的主题思想及艺术特色。
4.《荷花淀》的语言风格及修辞手法。
5.《荷花淀》的现实意义及对学生的启示。
三、教学方法1.讲授法：讲解《荷花淀》的作者、背景、故事梗概等基本信息。
2.欣赏法：引导学生欣赏《荷花淀》的语言风格、修辞手法等艺术特色。
3.讨论法：组织学生讨论《荷花淀》的主题思想、现实意义等。
4.实践法：布置课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习。
四、教学步骤1.导入：介绍《荷花淀》的作者孙犁及作品的文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2.讲解：讲解《荷花淀》的故事梗概，让学生对作品有一个整体的认识。
3.欣赏：引导学生欣赏《荷花淀》的语言风格、修辞手法等艺术特色，提高学生的文学素养。
4.讨论一：组织学生讨论《荷花淀》的主题思想，培养学生的思辨能力。
5.讨论二：组织学生讨论《荷花淀》的现实意义，让学生认识到美好生活的可贵。
6.总结：总结本节课的主要内容，强调《荷花淀》对学长的意义。
7.作业布置：布置一篇作文，要求学生运用本节课所学的写作技巧，以《荷花淀》为题材进行创作。
五、教学评价1.学生对《荷花淀》的理解程度。
2.学生在讨论中的参与程度和发言质量。
3.学生作文的质量，是否运用了本节课所学的写作技巧。
4.学生对《荷花淀》的欣赏能力和文学素养的提高。
六、教学反思1.教师在教学中是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂讨论中。
2.教师是否有效地引导学生欣赏《荷花淀》的艺术特色，提高学生的文学素养。
3.教师在讨论环节是否充分尊重学生的观点，给予学生足够的启发和引导。
【高教版】中职语文基础模块上册：第11课《荷花淀》ppt课件(1)
诗情画意的景色描写二
现在已经快到晌午了，万里无云，可 是因为在水上，还有些凉风。这风从 南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。 水面没有一只船，水像无边的跳荡的 水银。 这段体现了环境的寂静无声，烘托了 她们失望、伤心，进而又愉快起来的 心情，并为下文情节发展埋下伏笔。
诗情画意的环境描写三
那一望无际的密密层层的大荷叶，迎着阳 光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花 箭高高地挺起，是监视白洋淀的哨兵吧。 作者驰骋想象，几笔勾画，把景物写得 逼真、传神、充满寓意。不仅突出了水乡 游击战的特点，暗示着这清香四溢的荷花 淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写 出了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制 胜的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感 情。 并推动了情节的发展。
作者简介
孙犁（1913～2002年），现代小说家、散 文家、作家，被誉为“荷花淀派”创始人。 原名孙树勋。河北省安平县人。 孙犁的小 说有“诗体小说”之称。 1944年赴延安， 在鲁迅艺术文学院学习和工作，发表了著 名的《荷花淀》《芦花荡》等短篇小说。 主要作品有《风云初记》《铁木前传》等。
1 学习本文通过传神的人物对话、生动的细节描写来 表现人物性格和情感的写法。 2 鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，体会“诗体小 说”的特点。 3 了解白洋淀人们抗日斗争中的生活，学习他们爱国 主义和乐观主义精神。
生动传神的细节描写（一）
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了 手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
《荷花淀》 教案(高教版中职语文基础模块上册)
教案商量探夫：比较妇女群像的异同抓住“探夫归途中”部分，分析荷花淀妇女群体形象。
抓住77-84歼敌归途中妇女们的对话来分析，重点关注以下语句。
“红色解说词”示例：游客朋友们，现在我们进入了第二展厅。
现在你们看到的这一组照片，反映的就是当时白洋淀地区妇女们的抗战生活。
她们就是《荷花淀》中以水生嫂为代表的妇女群像的原型。
她们既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。
在国难当头时，她们对丈夫从军抗战有了更深一步的理解，于是也积极投身抗战行列。
毛主席就说过：“中国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时。
”所以，对于这群既能拿起菜篮子，又能扛起枪杆子、和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。
请游客朋友们随我继续往前参观。
展厅任务三：解说“情感美”在孙犁纪念馆的展厅三，你会看到一组感人的照片。
照片中的夫妻情、亲人情、家国情正是《荷花淀》中的情感再现。
作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请同学们细细品味以下段落中的细节内容，写下你的点评文字。
1.夫妻情请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会夫妻间的深情，写下你的点评文字。
2.亲人情请同学们细细品味以下段落中的细节内容，体会父子间的深情，写下你的点评文字。
3.家国情忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。
请找出文本中相应的细节内容。
“红色解说词”示例：游客朋友们，现在我们进入了第三展厅。
现在你们看到的是一组感人的照片。
在战火硝烟中，不管是忠贞的爱情，还是浓郁的亲情，最终都统一在高尚的爱国情中。
纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样美丽灿烂。
请游客朋友们随我继续往前参观。
展厅任务四：解说“乡土美”在孙犁纪念馆的展厅四，你会感慨“乡土美”。
照片中的荷花淀风光如诗一般美好。
作为红色宣讲员，你该如何向游客讲解？请细细品味以下段落中的语言，体会景物描写的特点和作用，写下你的点评文字。
“红色解说词”示例：游客朋友们，现在我们进入了第四展厅。
中职语文基础模块(上)：11.《荷花淀》教参
十一荷花淀课文分析1945年春，抗日战争已进入最后阶段，当领导的人民抗日武装力量不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。
在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导教育下，同仇敌忾，以高涨的热情奋起抗敌，保家卫国，表现了中华民族的无畏气概和爱国精神。
《荷花淀》描绘了冀中根据地白洋淀人民的斗争生活，突出了妇女在抗敌中表现出来的思想境界及成长过程，深刻地反映了抗日根据地人民高度的爱国主义和革命乐观主义精神。
小说通过景物、对话和细节描写，展开故事情节，表现人物性格。
全文分为三个部分。
第一部分(从开头到“上船走了")，写水生参军，夫妻话别。
这一部分又分为三个层次。
第一层(从开头到“丈夫还没有回来")，写月下编席，等候丈夫。
第二层(“很晚”到“女人流着眼泪答应了他")，写夫要夜话，深情嘱咐。
第三层(“第二天”到“上船走了”)，写水生离家，亲人相送。
小说开头就引出主要人物水生嫂，点明时间地点，描写了白洋淀富有诗意的宁静清丽的月夜环境，烘托了水生嫂的形象及等待丈夫归来的心情，又为后文情节发展作了铺垫，即水生和妇女们的歼敌行动正是为了保卫美好家乡。
接着写夫妻话别，通过语言、行动表达了夫妇相见话别时的不平静。
交代了水生参军的原因，斗争的形势，丈夫对妻子的安慰和教育，妻子对丈夫的依恋和支持。
最后，水生嫂及亲人们送水生参军。
第二部分(从“女人们到底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧")，写探望丈夫，归途遇敌。
第二部分又可分为三个层次。
第一层(从“女人们到底有些藕断丝连”到“划到对面马庄去了”)，写商议探夫，来到马庄。
第二层(从“到了马庄”到“又唱起来了”)，写探夫未遇，失望归来。
第三层(从“她们轻轻划着船”到“是监视白洋淀的哨兵吧")，写归途遇敌，摆脱敌人。
这部分先着重写去马庄前的对话，表现她们探夫的迫切心情，去马庄的情况则一笔带过。
接着写探夫未遇和回家途中的情形和心情。
高教版中职语文基础模块上册第11课荷花淀(2024)
西方荷花题材创作
在西方文化中，荷花也是艺术家们喜爱的创作题材之一。但与东方文化不同的是，西方艺术家更注重表现荷花的 浪漫和美丽，以及其在爱情和生命中的象征意义。
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全球化视野下文化交流思考
东西方荷花文化的交流与 融合
随着全球化的不断发展，东西方文化之间的 交流日益频繁。荷花作为东西方文化共同的 元素之一，为促进文化交流和理解发挥了积 极作用。
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起。 ”：将荷花比作一幅活的画，既表达 了作者对荷花的赞美之情，也引发了 读者对荷花的无限遐想。同时，“画 家的本领可真了不起”一句也含蓄地 表达了对大自然鬼斧神工般造化的赞 叹。
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CHAPTER 03
主题思想探讨与价值体现
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荷花文化在全球化背景下 的传承与创新
在全球化的背景下，如何传承和发扬荷花文 化成为了一个重要的问题。我们需要通过创 新的方式，将荷花文化与现代社会相结合， 使其在新的时代背景下焕发出新的生机和活 力。同时，我们也需要尊重不同文化之间的 差异，以包容、开放的心态去理解和欣赏不
同文化背景下的荷花文化。
社会影响
孙犁的作品不仅在文学领域取得了很高的成就，还对当时的社会产生了积极的影响。他的 作品鼓舞了人们的斗志，激发了人们的爱国热情，为抗日战争的胜利做出了贡献。
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时代背景和社会环境
抗日战争时期
冀中抗日根据地
本文写于抗日战争时期，当时中国正 处于生死存亡的关头。全国人民团结 一心，共同抵抗日本侵略者的侵略。
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关键人物形象塑造
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