当中国老师遇上英国学生
浅谈新课标下的小说“人物形象”分析
浅谈新课标下的小说“人物形象”分析黄莉莉（安徽省望江县第二中学 安徽 望江 246200）面对近些年来的新课标全国卷，高考语文“文学类文本阅读”这一版块对“小说”的考查很是频繁，虽然2017年全国卷因分值关系减少了对小说题型的考察，没考查到人物形象，这是受材料所限，但并不意味着来年不再考。
高考对小说的设题考查离不开小说的“三要素”，通常情况下，环境、情节是为塑造人物形象服务的，而塑造人物形象又是为表达作品主题而服务的，因此小说“人物形象”的分析在高三的一二轮复习教学中占有很重的比重。
小说中的典型人物，通常是作者依托生活中的真人真事创作出来的，“杂取种种，合成一个”，借助这一人物形象来反映生活，可更具典型性与代表性。
针对高三一轮复习教学，拥有一定基础的学生能答此类题，但丢分现象较为严重，有基础差的学生面对此题近乎无从下手，答题往往没有形成一个系统的作答模式。
这可能跟学生阅读面狭窄，生活阅历浅，没有耐心读透文本有关，以致于难以把握小说的人物形象特点，进而拖累到对小说主题的把握。
接下来，我将结合2017年的高考考纲来谈谈有关小说人物形象分析题的相关教学经验，不足之处，望见谅！一、高考考点分析（2017年考纲）“鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力。
”可见，考点要求可理解为：欣赏形象，要求能把握形象特点，分析形象的意义。
具体来说，就是要把握“分析人物形象特点”与“塑造人物形象的作用”两大方面。
二、小说人物形象的分析（一）高考常见题型通常会有诸如“结合全文，简要分析XXX的人物形象。
”、“XXX是一个怎样的人？请简要概括。
”、“小说中XXX有哪些性格特点，请作简要分析。
”、“简要概括XXX形象的特点。
”之类的问法。
需要注意的是在这类的提问中，要弄清“概括”与“简要分析”、“人物性格”与“人物形象”的概念。
“概括”指用恰当的词语概括出人物形象即可，无需分析；而“简要分析”则需要概括，答题时最好是先概括后结合情节作简要分析。
中国老师来了
《中国老师来了》观后感前几天刚看完《中国老师来了》，这是2015年BBC的一个教育研究项目，他们邀请了5位中国老师来到英国学校，给一个50人的九年级学生们进行为期一个月的“中式课堂”。
纪录片之中，除了这50名学生之外，剩下的学生仍然由英国老师进行授课。
一个月之后，两组学生将进行数学、普通话和自然科学低的考试，比较下看哪种教学方式更加有效。
在第一集的五十多分钟里，英国学生的全天作息时间与中国学生相同，中国老师带着学生们做早操、升国旗、做眼保健操、穿统一的校服、下午餐以及晚自习。
通过纪录片，我们可以很明显的感觉到，中国老师特别强调的是纪律这两个字，在中国，纪律是非常重要的。
我记得第一集的纪录片里有句话：“中式教育崇尚权威，纪律和残酷的竞争，它与英国主流的教学模式，即以学生为中心的模式有非常大的区别”。
纪律问题，我印象最深刻的则是那位教自然科学的杨君老师，她一直坚持采用中式授课，从她的身上我们可以看到中国老师的身影，她讲授知识，将知识点写在黑板上，学生们将它们写在笔记本上，教学方式很传统，但是这样可以加快速度，把知识快速、有条理的教给学生；在处理不遵守纪律的学生的时候，她会把扰乱课堂纪律的同学点名站到讲台前面，也会处罚他们在上课结束之后多留一会；她也会通过提高自己的音量来吸引学生们的注意，多次重复一个知识点为了让学生记住；项目过半，她的整个声音都是沙哑的，这些似乎是中式教师的常规现象。
在我们身边的学校，特别是初中和高中，我们经常可以看到老师们拿着热水瓶，里面装着他们需要救命水——胖大海，通常在一节传统的中式授课之后，老师们消耗了太多的精力。
在这个总共三集纪录片里，纪律的问题几乎每一集里都占据了很大的比重。
在观看纪录片之后，我看了这之下的每条短评，我看到很多评论里会讲到中国学生虽然学习上成绩很好，但绝大多数的学生过得并不开心，中国的学生过于刻板，而英国的学生活泼，他们可以发散自己的思维，但是我们也可以看到，当他们的校长来到教室的时候，全体成员都处于一种安静的状态，鸦雀无声，可见英国的学生并不是不可以在课堂上安静下来，从我的观点来看，英国学生的活泼、发散性导致的的课堂纪律问题这并不是他们扰乱秩序的根本原因，这是一种文化的碰撞与冲突。
BBC纪录片中国式教育第2集 视频在线观看
BBC纪录片中国式教育第2集视频在线观看上周，微博、微信都被英国BBC2台播出的纪录片《Are Our Kids Tough Enough? ChineseSchool》刷屏了。
这部纪录片分三集，第一集于英国当地时间8月4日晚上9点播出。
视频及具体内容请戳【视频】中国老师赴英国“支教”BBC纪录片第一集，在这里点课台君就不多说了。
今天，我们来看看第二集播了些啥？在第一周之后，英国学生们已经完全精神松懈，刚开始的好奇心也没了。
课上开始完全集中不了精力。
于是第二周开始，中国老师遇到了他们最严峻的挑战——管纪律。
点课台君温馨提示：中国老师赴英国支教BBC纪录片第三集大结局也于8月18号晚间播出了，和点课台君一样苦苦追剧的小伙伴们是不是很激动，点课台君整理了一下，到底谁输谁赢？戳中国老师赴英国支教BBC纪录片第三集可查看大结局详细内容哦！BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中国式教学》全集免费下载BBC《中国式教育》三集免费下载升旗仪式片里表示，在中国的每一所学校，每一周，都是由全校师生集体参加升旗仪式的。
于是中国老师们把升旗的那一套带到了英国。
先升中国的，然后升英国的。
“升旗仪式，是让我们尊敬祖国的表现。
这会让我们有一种归属感。
”老师表示。
”我们让学生去升旗，主要是为了提醒学生，我们是国家的人民，我们有责任有义务去服务国家。
把中国变成一个更加美好，富强的国家〃然而英国学生认为”完全找不到这么升旗的任何意义价值所在。
”“简直无聊透了。
”一堂思想品德课中国老师给英国学生上了一堂估计每个中国学生都深恶痛绝的课——思想品德。
老师表示这是一门传播中国传统文化价值的课。
在思想品德课上，老师给他们讲孔子，讲到孔子说的一句话“父母的话永远都是正确的。
”然而这句话刚讲完，就马上被英国学生发对了，“父母才不是什么时候都对。
”对此，中国老师表示，“社会这么复杂，你只有不断调整自己，去适应这个社会。
而不是强加让别人来适应你。
昆明遇上西雅图——访昆明外国语学校国际部外籍副校长孙江宇
文/吴星铎 刘鑫莹 王雅婷昆明遇上西雅图——访昆明外国语学校国际部外籍副校长孙江宇从西雅图到昆明，从学说中国话到汉语通，从感受中国到深入中国历史文化，从留学生到外教再到教育专家，从身在异国他乡的游子到找到“家”的情愫，孙江宇(M Zachary Snover)平静地向我们讲述了他的中国故事，告诉我们做一个外教也可以不平凡。
“在中国，一方面我是老师，另一方面我也是学生。
”的确，在孙江宇的故事中，“老师”和“学生”的双重身份是完美交织在一起的。
孙江宇对“老师”的身份有着独特的热爱和执着，他说：“我与孩子们打成一片的时候最幸福。
”而孙江宇的“学生”身份则体现在生活的方方面面，“在中国，我学习了很多，我了解中国的文化、历史、社会各方面。
”孙江宇说。
为什么他叫孙江宇？孙江宇的英文名是Zachary，昵称Zach。
按照一般的外文名音译的规则，字典里给出的中文翻译是“扎克”。
而孙江宇的名字却朗朗上口，非常符合中国人起孙江宇夫妇的中西家庭合影23名的习惯。
孙江宇说：“选择‘孙’作为姓氏有三层含义，都和中国历史文化有关系。
一是‘孙悟空’，我特别喜欢《西游记》，‘孙悟空’在中国是家喻户晓的经典人物，可以代表中国的文学。
二是‘孙中山’，中国近现代史重要人物，可代表中国的历史。
三是‘孙武’，写《孙子兵法》的，可代表中国的哲学。
而且‘孙’好写好记，所以我就起了这个姓。
”而“江宇”的说法更是有哲学意味，体现了孙江宇的世界观，“‘江’的含义是，人的生命就像一条江河，有沉有浮，跌跌宕宕，终究归于海洋，那便是我们生命的终点。
‘宇’是‘宇宙’，代表每个人都是宇宙的一部分，最终归于宇宙。
我的生命终点也是流向宇宙的。
”“要是大家都叫我‘扎克’，那就没那么好听了。
”说着孙江宇还特意幽默地重读了“扎克”两个字。
“昆明有点像我的老家，西雅图”7年，不长也不短。
如果说7年可以见证一个人对爱的执着，那么孙江宇对中国可谓愈爱愈烈。
7年的中国之缘，让他从产生兴趣，到去各地感受中国，再到钟情于中国春城，最后融入中国文化。
普及普通话演讲稿中国人要说中国话
普及普通话演讲稿-中国人要说中国话普及普通话演讲稿-中国人要说中国话推广普通话演讲稿-中国人要说中国话大家好！“热爱祖国语言”，当听到这几个字时，不知您想到了什么呢？而我，脑子里又浮现了这件往事。
那就是我读师范三年级得暑假，老师叫我参加一个香港旅行团得普通话培训班，当一个辅导员。
当我们好奇地向她们提出为什么要来这里学普通话时，一位中年女教师向我们叙述了她得一段特殊经历。
几年前，她到英国得某所大学探望一个中国得朋友，两人久别重逢，坐在校园得草地上有说有笑。
这时，两位英国大学生兴奋地向她们走来，热情地向她们俩问好，还不停地说话。
但遗憾得就是，这对中国朋友一句也听不懂。
就是她们不会英语吗？不，就是因为两个英国大学生说得就是普通话。
后来通过英语交谈后才知道，两位大学生在校进修中文，瞧到她俩满以为就是一个实践得好机会，却没想到遇上了既不会听也不会说普通话得中国人。
英国大学生没趣地走了，只扔下一句话：中国人也不会说普通话。
这个故事，让当时在场得每一个人都震撼了，我也不例外。
对啊，当今由于各种因素而促使了中国出现“英语过热”得现象，大大小小得英语培训班、英文学校等，还有不少得孩子冲着到外国学英语，甚至有得几岁就到外国学习。
所有摆在我们面前得这些活生生得事实，不能不网-一站在手,写作无忧!让我们每一个中国人思考：长此以往，中国人还会说中国话吗？当这个培训班结束时，中年女教师意味深长地对我说：“我真羡慕您，能与祖国语言一起成长。
”就是啊，与她相比我真得感到幸运，但同时她得话却又唤起了我得另一段记忆。
记得小学三年级得时候，在一节语文课上，语文老师给予了我一个赞美：您得朗读真好。
这时，身边得同学都向我投来了羡慕得眼光。
从此以后，我不断地练习普通话。
就这样，掌声与鲜花一直陪伴着我，直到升上师范学校得那一年。
当时我参加学校举行得一个朗诵比赛，选取了台湾诗人舒婷得一首著名得诗歌《祖国啊，我亲爱得祖国！》。
练习了几遍后，凭着我得基础，自以为一定行了。
五个中国老师到英国教学纪录片观后感
五个中国老师到英国教学纪录片观后感
第一篇
嘿，朋友们！我刚看完那个五个中国老师到英国教学的纪录片，心里那叫一个感慨万千啊！
一开始看到这几个中国老师去到英国的学校，我就特别好奇他们会怎么应对那些外国学生。
结果你猜怎么着，文化差异带来的碰撞可太有意思啦！
中国老师那认真负责的劲儿，在英国的课堂上可遇到了不少挑战。
英国的孩子们自由惯了，一开始对咱们中国老师严格的教学方式有点不适应。
看着老师着急，学生也迷茫，我这心里都跟着揪起来。
看到后来，有些英国学生真的开始改变了，他们变得更努力，更有纪律性。
这时候我就觉得特别自豪，咱们中国的教育方式还是很有魅力的嘛！
看完这个纪录片，我深深感受到了教育无国界，只要用心，不同文化之间是可以相互学习和融合的。
怎么样，朋友们，你们是不是也有同感呢？
第二篇
亲爱的小伙伴们，我来跟你们聊聊我看完那个五个中国老师到英国教学的纪录片的感受哈。
哇塞，刚看的时候，我就觉得这事儿太新鲜啦！中国老师到英国去，那得是多大的挑战呀。
你瞧，中国老师习惯了咱们这边的教学节奏和方式，到了英国，面对那些活泼好动的孩子，一开始真是有点手忙脚乱。
但是，老师们可没有轻易放弃哟！
他们努力去理解英国孩子的想法，还尝试着把中国教育的精华融入到当地的教学中。
就像带着宝贝去陌生的地方，小心翼翼又充满期待。
那些英国孩子呢，一开始觉得中国老师的要求太严格，可是后来呀，他们也慢慢发现了中国教育的好处。
比如说，能让他们学到更多的知识，变得更有竞争力。
不知道你们看完是不是也跟我一样，被这个充满爱与挑战的故事感动了呢？。
教师访谈问题
教师人物访谈被访谈人:性别：教育背景：职业：访谈形式：访谈内容1、老师,您是从事教师这个职业的,请问您当时为什么选择从事这一职业2、那您从事教师职业也有几年了,在这几年的职业生涯中,对于与当老师这一职业有没有动摇过如果有请回答问题三,如果没有请跳过问题三;3、那您是在什么情况下会产生不想当老师的这种观念呢,举个例子行吗,是学生不听话,还是您的朋友有从事那种挣钱多,不累还离家近的工作啊4、老师,从现在的这个社会来看,您觉得教师这个职业的就业前景如何呢5、您做老师有几年了,肯定遇到过各色各样的学生,您觉得让您现在还印象深刻的学生,能谈谈您当时怎么教育他的吗6、老师,您认为当老师最有成就的是什么7、老师,你认为这项工作需要具备什么样的素质、技能和经验8、在教师这个行业,学校对刚进入该领域工作的员工一般会进行培训吗主要进行那些培训呢9、老师,我也即将走入教师的行业,您对我有什么建议呢10、通常的班级管理有“看管”式、“法治”式、“自治”式,您现在使用的是哪种方式呢你觉得这三种方式分别怎样11、您是怎样培养和学生之间的感情的12、您是怎样处理学生带来学校这个问题的学校对这方面要求严格么13、您是怎样组建班级干部团队的您是否着重某个职位的作用14、您用来批评教育学生的方式都有哪些您有没有遇到过一些特别调皮捣蛋的学生您是怎样处理的15、您觉得班主任的威信是否重要,应该如何把握威信的程度16、您是以什么来激励学生学习的17、您觉得现在的职称评定制度怎样还有绩效工资制度18、您觉得学校时不时组织的一些去其他学校听课学习,还有参加一些学习课程、比赛、考试等活动,有没有收到好的效果19、您会怎么处理上课讲话,屡教不改的同学20、上课有什么技巧/方法提高同学们的热情,让课堂不至于充满乐趣21、对于学生们抱怨作业多,考试多怎么看22、您觉得学生学习热情不高的主要原因是什么23、您是否有实行奖惩机制来鞭策学生学习24、您是否会在课堂上拓展课外知识25、您觉得找个别学生谈话能否达到预定的目的26、您上课前是否会严格按照新课标要求备课还是有自己的备课标准27、您觉得学生上自修/自习有必要吗强制学生住宿有必要吗谈谈您的看法;28、您觉得当老师最让您感动/最困难/最有趣的是什么29、对最近中国老师去英国用中式教育教英国学生一事,您有什么看法请简要谈谈30、作为一名教师,您认为在言行举止和穿着打扮上应该是一种什么形象31、我们都知道,在一个班级里,学生的成绩有好坏之分;而有的老师总会偏向成绩好的学生,对成绩不好的学生没有给予太多的机会和注意;有的老师甚至在无意中也会这样做;谈谈您的看法32、您认为课前预习、上课认真、课后复习三个阶段,哪个比较重要在您的教学生活中是否会强调或着重哪一个阶段的学习33、您在自我提高的时候,是更加注重教学技巧方面的提高还是专业知识方面的提高34、您对学生自主学习有什么看法在中学阶段,如果说让学生在课堂上自学,不少学生会做一些与学习无关的事,达不到预期的效果,您认为除了布置作业让他们完成之外,还有什么方法可以提高他们自主学习的热情呢。
纪录片我们的孩子足够坚强吗观后感
纪录片我们的孩子足够坚强吗观后感示例文章篇一：《<纪录片我们的孩子足够坚强吗>观后感》哇塞！我最近看了一部超级有意思的纪录片，叫《我们的孩子足够坚强吗》。
这可真是让我大开眼界，心里头有好多好多的想法，忍不住要跟你们说一说。
在这个纪录片里呀，有一群中国老师来到英国的学校，给英国的学生上课。
刚开始的时候，那些英国学生可调皮啦，他们好像根本不把老师的话放在心上。
我就在想，要是我在那个教室里，我能乖乖听话吗？你说，这是不是就像一群小兔子突然闯进了一个陌生的花园，有点不知所措，还到处乱蹦跶？那些英国学生呀，就像没被驯服的小野马，老师说东，他们偏往西。
中国老师呢，特别认真负责，一直努力想让同学们安静下来好好学习。
他们教的知识可多啦，数学、语文、科学，一样都不少。
可是英国的同学们好像不太适应这种教学方式，一个个都愁眉苦脸的。
我看到这儿的时候，心里可着急了。
为啥呢？因为我觉得学习多重要呀，这些英国同学怎么就不明白呢？就好比面前放着一块大蛋糕，他们却不想去尝尝有多甜。
不过后来，慢慢地，有一些同学开始改变啦。
他们发现中国老师教的东西其实很有用，也开始努力学习。
这时候我可高兴了，就好像看到自己种的小花终于发芽了一样。
纪录片里还有好多有趣的场景呢。
比如做早操的时候，有的同学动作不标准，歪歪扭扭的，像小鸭子走路，逗得大家哈哈大笑。
还有考试的时候，有的同学抓耳挠腮，急得像热锅上的蚂蚁。
看到这些，我不禁想到了我们自己的课堂。
我们有时候也会觉得学习累，会抱怨作业多。
可是跟这些英国同学比起来，我们是不是已经很幸福啦？至少我们大多数时候都能认真听讲，老师也不用那么辛苦地维持秩序。
这部纪录片让我明白了，每个国家的教育方式都有自己的特点，没有绝对的好与坏。
就像不同的水果，都有自己独特的味道。
我们要学会从不同的教育方式中吸取优点，让自己变得更优秀。
我觉得呀，我们应该珍惜现在的学习机会，努力让自己变得更强大。
不管是中国的孩子，还是英国的孩子，只要我们有决心，有毅力，就一定能够在知识的海洋里畅游，找到属于自己的宝藏！难道不是吗？示例文章篇二：《<纪录片我们的孩子足够坚强吗>观后感》哇塞！我最近看了一部超级棒的纪录片，叫《我们的孩子足够坚强吗》。
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当中国老师遇上英国学生
当地时间4日晚上9点，由英国广播公司（BBC）筹拍的中国老师“支教”英国学生的纪录片正式在BBC2台播出。
为了试验一下英国学生能否适应中国式教学方法，以及中西式教学究竟哪个更有成效，BBC邀请五名中国老师前往英国汉普郡的一所普通中学教学。
同班里的学生们朝夕相处，并将发生在这里的课堂内外的点点滴滴都记录下来。
“纪律”的威严
早上7时到校、每周一次升旗、身着统一校服、轮流打扫教室、上课安静记笔记……这一切在中国稀松平常，但在英国学生眼中却是从未有过的考验。
这个“中式实验班”设立在英国汉普郡博航特中学，5位经过层层选拔的中国老师接管了由50名青少年组成的班级，分别教授他们中文、数学、自然科学、化学等课程。
同年级的其他学生则继续由英国老师教导，4周以后进行数学和自然科学的测验，实验项目希望对东西方教学方法及其成效作一比较。
英国广播公司全程记录并录制成纪录片。
“这完全不是我想象的那样。
”15岁的九年级生罗西表示，自己原本认为“实验课堂”只是比平常多些作业、少些嬉闹，但真正要做的却是安静听讲、记笔记。
“我感到自己对课程没有发言权，只需要听老师讲课就行。
只要像个机器人一样就行了。
”在纪录片的镜头里，一位老师对着学生大喊道，“听我说”、“别讲话”。
另外，罗西认为，在中国老师的课堂上，她时刻感受到与其他同学在竞争。
“只有测试中的分数是最重要的。
”当然，罗西非常喜欢扇子舞和中餐，“这让我们从勾股定理和英语语法中松口气。
”
“散漫”的学习
而在中国老师眼中，英国学生的表现可谓非常糟糕。
来自南京外国语学校的李爱云老师表示，当把作业发给学生时，她期待学生们都聚精会神地做题。
但没想到，当她走进教室时却发现有些学生在聊天，有人在吃东西，还有女生在化妆。
“我不得不强忍怒火才不至于抓狂。
”李老师说，只有一半的学生比较听指挥，而另一半天晓得他们在做什么。
来自西安的杨老师负责教自然科学，她直言，在中国，课堂上并不需要管理学生的技巧，因为每个人都很守纪律，但在这里教书则非常具有挑战性。
一名女生哭着离开了杨老师的课堂，让她错愕的是，学生只是因为听说某乐队的歌手离队了。
作为班主任和数学老师，来自杭州的邹海连也遇到了难题。
他第一次介绍勾股定理时，希望想让学生自己发现、证明并应用该定理，但很多学生却认为没有必要证明，知道如何运用就足够了。
据英国媒体报道，中国老师认为英国学生普遍缺少学习动力，而其根源在于政府的福利制度。
《每日邮报》引述一位中国老师的话说，英国学生即使不工作，也能拿到福利，所以不用为自己的未来担心。
“如果政府削减福利，迫使人们去工作，那时候他们的看法就会有所改变。
”
但实验学校校长斯特劳格尔对中国式教学并不“感冒”，并用“非常枯燥”来形容。
斯特劳格尔认为，中国式教学与英国文化和价值观产生了冲突，“我的学生们习惯上课问问题，他们期望自己的想法得到尊重。
”他也为自己的学生们辩护，称其纪律并不像中国老师形容得那么散漫。
你说你有理，我说我有理。
其实，在这场争论的背后，归根结底还是两个国家教学方式存在的巨大差异。
21世纪教育发展研究院院长杨东平先生就认为，不同的教育方式背后其实是不同的文化背景，要想完全照搬是不切实际的：“中国是面向大多数人进行严格训练的教学方法，国外是比较轻松、自然的，基于学生兴趣的学习和教学方式。
教育本质上是一种文化，不同的国家有不同的文化传统，包括对教育本身的认识，包括教学方法，教学的理解，这些差别都是非常大的，从这个角度讲，在某一个地方很成功的教育模式想要简单的移植到另一个地方是很困难的。
面对这种艰难的现实，对中英两种截然不同的教育模式来说，要想得到对方的互相认可与肯定，仍然是一件任重而道远的庞大工程。
”。