14.福楼拜家的星期天(教研片公开课)

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《福楼拜家的星期天》公开课教案

《福楼拜家的星期天》公开课教案

《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标:1. 知识与技能:让学生通过阅读《福楼拜家的星期天》,了解福楼拜及其文学成就,掌握作品的基本情节和人物关系。

2. 过程与方法:通过小组讨论、分析、比较等方法,引导学生深入理解作品的主题思想和艺术特色。

3. 情感态度与价值观:培养学生对文学作品的欣赏能力,激发学生对文学的热爱,增强对文化底蕴的认识。

二、教学内容:1. 作品背景:介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的背景资料。

2. 情节梳理:概括作品的基本情节,分析人物关系。

3. 主题思想:探讨作品所反映的社会现实和人物心理,引导学生认识作品的价值意义。

4. 艺术特色:分析作品的文学风格、表现手法、人物塑造等方面。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:掌握作品的基本情节和人物关系,理解作品的主题思想和艺术特色。

2. 教学难点:深入剖析作品中的社会现实和人物心理,探讨作品的文学价值。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解作品背景、情节、主题思想和艺术特色。

2. 互动式教学:组织学生进行小组讨论,分享阅读心得。

3. 比较分析法:引导学生将作品与其他文学作品进行比较,提高学生的鉴赏能力。

五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

2. 阅读指导:让学生自主阅读作品,关注作品的基本情节和人物关系。

3. 情节梳理:概括作品的基本情节,分析人物关系。

4. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对作品的理解和感悟。

5. 主题探讨:引导学生深入探讨作品的主题思想和艺术特色。

6. 比较分析:选取其他相关文学作品,进行比较分析,提高学生的鉴赏能力。

8. 课后作业:布置相关作业,巩固所学内容。

10. 课堂评价:对学生课堂表现进行评价,鼓励优秀学生。

六、教学评价本节课结束后,将对学生的学习情况进行评价。

评价内容包括:1. 学生对作品基本情节和人物关系的掌握程度;2. 学生对作品主题思想和艺术特色的理解深度;3. 学生在小组讨论中的参与度和表现;4. 学生完成课后作业的质量。

福楼拜家里的星期天的教案

福楼拜家里的星期天的教案

福楼拜家里的星期天教学目标:1. 了解福楼拜的生平和作品背景,增进对法国文学的认识。

2. 分析福楼拜的写作风格和人物塑造技巧。

3. 通过阅读文本,培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

4. 引导学生探讨作品中的社会问题和人性的探讨。

教学内容:第一章:福楼拜的生平和作品背景1.1 介绍福楼拜的生活年代和家庭背景1.2 福楼拜的作品概览及其在法国文学史上的地位1.3 福楼拜的创作理念和文学贡献第二章:福楼拜的写作风格2.1 现实主义的写作风格2.2 细腻的心理描写2.3 对话的艺术和幽默感第三章:《福楼拜家里的星期天》文本分析3.1 文本结构和情节安排3.2 主要人物及其性格特点3.3 福楼拜对人物的描写手法和特点第四章:作品中的社会问题4.1 描述作品中反映的社会问题4.2 分析福楼拜对当时社会问题的批判和思考第五章:作品的人性探讨5.1 探讨作品中的人性主题5.2 分析福楼拜对人性的看法和表达5.3 引导学生思考作品对当代社会的启示教学方法:1. 讲授法:讲解福楼拜的生平和作品背景,分析其写作风格和人物塑造技巧。

2. 文本分析法:引导学生深入阅读《福楼拜家里的星期天》,分析作品中的社会问题和人性的探讨。

3. 小组讨论法:分组讨论作品中的主题和人物,促进学生之间的交流和思考。

教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

2. 读后感或写作练习:评估学生的理解和思考能力,以及对作品的主题和人物的理解。

3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。

教学资源:1. 福楼拜的传记或相关资料。

2. 《福楼拜家里的星期天》文本。

3. 相关社会历史背景资料。

4. 写作纸张和文具。

第六章:福楼拜家里的星期天情节梳理6.1 概述故事主要情节6.2 分析情节发展中的转折点和原因6.3 探讨情节安排对主题表达的作用第七章:主要人物分析7.1 主人公性格特点及其在故事中的作用7.2 分析其他重要人物的辅助作用7.3 探讨福楼拜塑造人物的技巧第八章:福楼拜家里的星期天与社会背景8.1 描述故事背景与当时社会环境的联系8.2 分析社会背景对人物命运的影响8.3 引导学生思考作品对当代社会的启示第九章:福楼拜家里的星期天的艺术特色9.1 描绘作品的语言特点和艺术风格9.2 分析福楼拜在文本中的象征手法和寓意9.3 探讨作品在文学史上的地位和影响第十章:教学活动设计10.1 课堂讨论:组织学生针对故事情节、人物关系等方面进行讨论10.3 小组展示:邀请学生以小组形式,展示对作品主题、人物等方面的研究成果教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。

《福楼拜家的星期天》公开课教案

《福楼拜家的星期天》公开课教案

《福楼拜家的星期天》公开课教案第一章:课程导入1.1 教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》的相关背景信息。

1.2 阐述本节课的学习目标,引导学生关注作品的主题、情节、人物及文学价值。

1.3 学生阅读课文,理解故事情节,感知作品氛围。

第二章:人物分析2.1 教师引导学生关注课文中的主要人物,包括福楼拜、伊万、奥尔洛夫等。

2.2 学生分析人物的性格特点、动机和行为,讨论其在故事中的作用。

2.3 教师总结人物分析,强调人物塑造在文学作品中的重要性。

第三章:情节梳理3.1 学生梳理课文中的主要情节,概括每个情节的发展和转折。

3.2 教师引导students 分析情节之间的联系,探讨作品的主题。

3.3 学生分享对情节的理解和感受,展开课堂讨论。

第四章:文学手法分析4.1 教师引导学生关注课文中的文学手法,如象征、比喻、讽刺等。

4.2 学生分析这些手法在文中的具体运用,讨论其作用和效果。

4.3 教师总结文学手法分析,引导学生欣赏作品的文学价值。

第五章:课堂小结与拓展5.1 教师与学生一起总结本节课的学习内容,强调重点和难点。

第六章:文本深入分析6.1 教师引导学生关注课文中的细节,如对话、描写等,深入理解文本。

6.2 学生分析文本中的隐含意义,探讨作者的创作意图。

6.3 教师总结文本深入分析的结果,强调细读对于理解文学作品的重要性。

第七章:作品主题探讨7.1 教师引导学生关注作品的主题,如道德、人性、社会等。

7.2 学生分析作品中的人物和情节如何体现主题,展开课堂讨论。

7.3 教师总结作品主题探讨,引导学生思考作品对现实的意义。

第八章:比较阅读8.1 教师引导学生选择一部类似《福楼拜家的星期天》的作品,进行比较阅读。

8.2 学生分析两篇作品在主题、情节、人物等方面的异同。

8.3 教师总结比较阅读的结果,强调阅读文学作品要开放思维,进行多元思考。

第九章:创意表达9.1 教师引导学生从作品中汲取灵感,进行创意表达,如写作、绘画等。

《福楼拜家的星期天》公开课教案

《福楼拜家的星期天》公开课教案

《福楼拜家的星期天》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容,把握人物形象和故事情节。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)了解作者福楼拜及其作品的特点,了解法国文学的发展背景。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的主题思想和人物性格。

(2)学会欣赏文学作品,提高阅读理解和文学鉴赏能力。

(3)学会批判性思维,对作品进行客观评价。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学的热爱,激发学生阅读名著的兴趣。

(2)培养学生关注社会现象,提高观察和思考问题的能力。

(3)培养学生尊重他人,学会与他人合作共事的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解课文《福楼拜家的星期天》的主要内容,把握人物形象和故事情节。

(2)学会生字词,并能正确运用到实际情景中。

(3)了解作者福楼拜及其作品的特点,了解法国文学的发展背景。

2. 教学难点:(1)分析课文中的主题思想和人物性格。

(2)学会欣赏文学作品,提高阅读理解和文学鉴赏能力。

(3)学会批判性思维,对作品进行客观评价。

三、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍福楼拜及其作品《福楼拜家的星期天》。

(2)激发学生阅读兴趣,引导学生进入课堂学习。

2. 自主学习:(1)学生自主阅读课文,理解故事情节和人物形象。

(2)学生通过课下注释和查阅资料,学会生字词,了解作者及其作品特点。

3. 合作探讨:(1)分组讨论:分析课文中的主题思想和人物性格。

(2)分享讨论成果,全班交流。

4. 文学鉴赏:(1)教师引导学生欣赏课文中的精彩片段,提高阅读理解和文学鉴赏能力。

(2)学生分享自己的阅读感悟和心得。

5. 批判性思维:(1)教师提出问题,引导学生对作品进行客观评价。

(2)学生发表自己的观点,进行思维碰撞。

6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识。

四、课后作业1. 根据课堂学习,完成课后练习题。

福楼拜家的星期天(公开课)-(1)教学教材

福楼拜家的星期天(公开课)-(1)教学教材
行动:亲自开门,拥抱客人。送客时紧 紧握住对方的手,再热情地大笑着用手 拍打几下对方的肩头。
福楼拜
热情、易激动、 和蔼可亲、博学 睿智。
屠格涅夫
肖像:白皙的脸
语言:用一种轻轻的并有点犹豫的声 调慢慢地讲着,带上非凡的魅力和极 大的趣味,非常流利地翻译歌德、普 希金的诗句。
行动:仰坐在一个沙发上。
福楼拜家的星期天(公开课)-(1)
学习目标:
1、掌握本文的字词。 2、理清文章脉络,把握文章 内容。 3、学习本文抓住特征,运用 语言、行动、外貌描写刻画 人物性格的写法。
读一读,写一写
博学多识
一拍即合
寻欢作乐
忘乎所以
义愤填膺 yīng 空前绝后
魁梧 简陋
魅力
局促 捋 lǚ 脚踝 huái
荒谬 miù
屠格涅夫仰坐在一个沙发上,用一种轻柔的声调慢 慢地讲着:“莫泊桑,好久不见了,你还记得以前我 们在你家谈论文学史方面的事吗?最近又有什么新作 品了?可不可以让我们一饱眼福呀?”莫泊桑有点不好 意思了,“这些日子我确实很忙,我今天来正是想让 大家对我新写的这部小说提意见,还希望您对我多加 指导!”屠格涅夫喜爱地看着莫泊桑笑了。
福楼拜
(主人)
博学善辩 热情好客 开朗豪放
动作
屠格涅夫 与福楼拜关系不一般 语言
(第一个来) 博学多识 深沉持重
都德 左拉
活泼开朗 幽默健谈 沉默寡言 坚毅聪慧
肖像 语言
肖像 动作
疑义相与析
在对左拉的肖像描写中有这样一句话: “他的头……虽然不漂亮,却表现 出他的聪慧和坚强的性格” 我们平时随便看一个人,能不能通 过他的头看出他是聪慧还是愚蠢、 坚强或是软弱?
左拉歪坐在沙发上,压着一条腿,用手抓着自 己的脚腕。莫泊桑走到他的跟前:“最近过得好 吗?”“好,谢谢!”说完左拉又恢复了刚才的动作, 观察着每一个人。

人教版初中语文公开课精品课件福楼拜家的星期天

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________________________ 。 思维敏捷,概括力强
义务教育人教版初中语文
自主、合作、探究系列课件
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福楼拜家的星期天
合作交流 6.内容探究:本文写了一件什么事?请写出这件事发生
的时间、地点及人物几个要素。
[解析] 掌握记叙文的六要素,然后对照课文一一概括出
来。
[答案] 福楼拜热情招待来访的作家朋友,并与他们热烈 交谈。要素:星期天,福楼拜家,以福楼拜为核心人物,屠
轻弱并有点犹豫 ,但回答时声 (1)屠格涅夫讲话时声调________________ 洪亮 ,谈话内容总是围绕文学史方面的事件 音________ ________________,他的特 点是说话有“___________________________”,他还精通 非凡的魅力和极大的趣味 翻译外文 ________ 。 激情满怀 ,时而________ 义愤填膺;有时 (2)福楼拜讲话时而__________ 热烈激动 ________ ,有时________ 雄辩过人。令人惊叹不已的是他那 惊人的记忆力和超人的博学多识 “__________________________________”。他的特点是
义务教育人教版初中语文
自主、合作、探究系列课件
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Байду номын сангаас
福楼拜家的星期天
义愤填膺:胸中充满了正义的愤恨。 (4)________ 博学多识 (5)________ :学问多,见识广。
一拍即合:一打拍子就合上了曲子的节奏,比喻双方 (6)________
很容易一致。 (7)________ 忘乎所以:由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应 该把握的分寸。
格涅夫、都德、左拉逐个登场。

七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案

七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

教案要怎么写呢?下面是小编整理的七年级语文《福楼拜家的星期天》公开课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学目标: 1.能从人物的描写中感受到人物的性格特征 2.学会从人物性格中体会到高尚的人格 3.了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

教学难点: 1.前面学生学到的是一个人物的描写,对于群体人物的描写较为陌生,因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。

2.知道应抓住人物思想性格特征进行描写;教学设计;要体现新课标的理论,让学生在合作与探究中思考问题。

教学步骤:一、导入课文上一节课我们学习了人物的描写,知道可以通过对人物的语言、动作、外貌、神态和心理活动的描写刻画人物的性格,今天我们来结识四位举世闻名的大作家。

这四位大作家的形象,被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中,下面我们就来学习这篇课文(板书课题、作者) 二、检查预习作业 1.同学们都已经预习过这篇课文了,这四位大作家都是谁呢? 生:福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉。

2.(出示有关几位作家简介的投影片)几位作家中我们最熟悉的是谁呀?为什么?你能给大家介绍这位作家吗?福楼拜(1821-1880),法国作家,代表作有《包法利夫人》等。

屠格涅夫(1818-1883),俄国作家,代表作有《父与子》等。

都德(1840-1897),法国作家,短篇小说代表作是《最后一课》。

左拉(1840-1902),法国小说家,代表作有《小酒店》等。

三、整体感知课文 (指点投影片,简介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893),法国文学家,他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,创作成就以短篇小说最突出。

他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。

莫泊桑与福楼拜交往甚密,因此写下了这篇出色的散文。

福楼拜家的星期天公开课教案

《福楼拜家的星期天》公开课教案教学目标:1、能从人物的描写中感受到人物的性格特征2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

教学难点:1、前面学生学到的是一个人物的描写,对于群体人物的描写较为陌生,因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。

2、知道应抓住人物思想性格特征进行描写;教学步骤:一、导入课文让学生朗读自己创作的文章《我的星期天》导入.二、作者简介:莫泊桑(1850-1893),法国文学家,他是19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家,创作成就以短篇小说最突出。

他在创作上受福楼拜、左拉和屠格涅夫的影响较大。

莫泊桑与福楼拜交往甚密,因此写下了这篇出色的散文三、整体感知课文1、学生快速阅读课文,找出时间、地点、核心人物和依次出场的人物以及标志性的词语。

2、简单介绍课文中出现的四位作家,让学生对大致了解他们的情况。

目的是让学生积累一些名人名著,提高他们的文学素养。

四、课文分析1、学生根据课文描写内容,分别正确地指出几为文学家。

要求必须从课文中找到依据,这一环节是为了让学生在学习课文的过程中学会抓住人物的主要特征对人物进行准确生动的刻画。

2、教师引导学生讨论核心人物福楼拜的肖像,语言和行动描写,分析总结人物性格。

(1)我们先来看主人——福楼拜(出示幻灯片)“每到星期天,从中午一点到七点他一直都有客人来”,这说明什么问题呢?回答:可见福楼拜朋友特别多,与他的交往都很密切。

这也可以看出他在欧洲文坛上的地位很高。

(意思对即可)(2)刻画人物的思想性格特征,往往是通过对人物进行哪些描写表现出来的呢?回答:肖像描写、语言描写和行动描写。

(3)找一下描写福楼拜肖像、语言、行动的语句。

回答:肖像描写是“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。

语言描写有“他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面,吹响着一把军号”。

“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论;一次思想的飞跃纵观几个世纪,并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言,再加以比较。

福楼拜家的星期天初一语文优秀公开课教案部编版人教版

《福楼拜家的星期天》1、知识与技能了解作者莫泊桑和文中描写的四位名作家及其相关文学常识;2、理解并积累重点字词。

过程与方法熟读课文,整体感知课文内容,把握四位作家的特征,学习人物描写的方法。

情感态度价值观学习作家们优秀的品质和良好的性格,发展个性,丰富自己,做一个有理想,有抱负的人。

知识内在联系结合《音乐巨人贝多芬》里的人物描写重点及突破重点:学习人物描写的方法,即借助语言、动作、肖像等描写塑造人物性格。

突破:速读课文,合作交流,揣摩文章写人是怎样抓住人物特点,赋予人物不同个性的。

难点及突破难点:学习针对不同特征的人采用不同的人物描写方法。

突破:体味遣词造句的准确性和语言的表现力。

易混点及解决人物描写方法的混用和滥用解决方法:明确人物描写的一般要求,选择最合适的一种或者几种进行描写。

能力生长点学习本文人物描写的方法,把握人物性格。

教师活动预设创设情境,导入新课人的差异在于业余时间的安排。

星期天,你是如何安排的呢?是读读自己喜欢的课外书,还是痛痛快快地玩一天?今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的?二、投放目标,引领方法1、了解作者莫泊桑和文中描写的四位名作家及其相关文学常识;理解并积累重点字词。

2、熟读课文,整体感知课文内容,把握四位作家的特征,学习人物描写的方法。

3、学习作家们优秀的品质和良好的性格,发展个性,丰富自己,做一个有理想,有抱负的人。

三、预习检测1、作家莫泊桑介绍2、积累重点生字词及其解释四、自主学习,合作探究1、速读课文,勾画出人物描写的语句,找出插图中的相应人物。

2、小组交流,通过相应的人物描写,分析对应的人物性格。

五、拓展延伸为什么对这几位人物的人物描写,有不同的侧重呢?(福楼拜是主人,性格热情豪放,重点写他的动作;屠格涅夫博学多识,主要写他的语言;都德生性健谈,因此描写时是肖像、语言并重;左拉沉默寡言,重在描写他的肖像和动作。

)六、写法指导人物描写的方法和一般要求(人物描写外貌、动作、语言、神态、心理,抓住特征,充满个性,表现人物性格)七、作业写一段文字,通过外貌、语言、动作、神态等描写,表现班里某一位同学的特征或性格特点,让同学们根据你的描写找出这个人物。

《福楼拜家的星期天》公开课课件


都德
接 着 来 的
左拉,十九世纪法国 著名自然主义作家。二十 五岁时出版了第一部长篇 小说《克洛德的忏悔》, 其作品多以自然主义手法 揭露资产阶级的荒淫无耻; 主要作品有《小酒店》、 《萌芽》、《卢贡—马卡 尔家族》等。
左拉
3、请简要的概括课文的内容。 福楼拜家的星期天客人们 都会到这里来聚会。
语言
肖像 语言 肖像 动作
动作
为什么我们在读完课文之后就能说出四位作家不同的性格特征呢?
抓住了四位作家不同的特点,从肖像、语言、 行动等方面进行了细致的描写 和以往的纯客观描写不同,作者在记叙、描 写的中加入了自己的主观感受,插入了恰切 的议论和抒情
“他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样, 虽然不漂亮,但表现出他的聪慧和坚强性格。” 提问:大家想一想,我们平时随便看一个人,能不 能通过他的头看出他是聪慧还是愚蠢、坚强是软弱? 明确:不能。这都不是一眼就能直接看出来的,因 此作者的这种肖像描写已不是纯粹的客观描写,而 是用议论来发表自己的主观感受了,并把自己对左 拉的敬佩之情融入其中。纯客观的自然描写就只能 是“肥胖的脸,近视眼”,而在描写中插入议论抒 情,能把人物的性格特点表现得更加鲜明。
四位作家的思想性格特征我们现在 都已经掌握了,假设此时四位大作家正 在谈论着文学方面的事情,这时门铃响 了,来者不是别人,正是莫泊桑,请你 抓住这四位作家的不同的性格特征来想 像一下此时这四位作家会用什么样的表 情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢? 请你试着作描写。
福楼拜打开门,一看是莫泊桑,他一下子抱住了 莫泊桑,“啊,莫泊桑!真没想到是你呀!”然后,拉 着莫泊桑向里屋跑去,边跑边叫着:“大家快看呀, 我们的莫泊桑来了!”刚刚爬完六层楼还在气喘吁吁的 莫泊桑还没等站稳,就被福楼拜拉着做了一次小跑练 习。莫泊桑面对着热情的们,十分高兴,像个小弟弟 似的跟在福楼拜的身后。
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小结1:人物描写的方法
肖像描写(外貌描写) 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
如果要表现某种性格的话, 描写应该有所侧重 。
小结2:如何用人物描写来表现人 物性格?
肖像 突出特征 人 物 描 写 动作 语言 神态 习惯性 代表性 人 抓住特征 物 来表现 性 格
同学们,我们看看这段 文字描写的是谁。
都德
(1840—1902)十九世 纪法国著名自然主义作 家。二十五岁时出版了 第一部长篇小说《克洛 德的忏悔》,其作品多 以自然主义手法揭露资 产阶级的荒淫无耻;主 要作品有《小酒店》、 《萌芽》、《卢贡—— 马卡尔家族》等。
左拉
(1850—1893)十九世 纪法国著名现实主义作 家。受教于福楼拜, 1880年发表短篇小说 《羊脂球》,一跃登上 法国文坛,从此专门从 事创作。被誉为“短篇 小说之王”,对世界文 学影响很大;主要作品 有短篇小说《羊脂球》、 《项链》、《我的叔叔 于勒》等,长篇小说 《俊友》、《一生》等。
一来就谈起巴黎的事情,讲述着 这个贪图享受、寻欢作乐并十分 活跃和愉快的巴黎。他只用几句 他习惯用手捋 生性活跃、健谈、厌 话,就勾勒出某人滑稽的轮廓。 着自己的胡子尖。 他用他那独特的具有南方风味和 恶腐朽的生活方式 他举止活跃,手势生动,具有一切 吸引人的讽刺语气口吻谈论着一 南方人的特征卷曲的胡须
从外貌、语言、行动描 写中把握人物内心世界
猜想
福楼拜
屠格涅夫
都德
左拉
“每到星期天,从中午一点到 “蓝色的大眼睛” ‫“٭‬他的嗓音特别洪亮,仿佛在他那 七点他一直都有客人来”,这 古高卢士式的大胡须下面,吹响着 “古高卢斗士式的 说明什么问题呢 ? 一把军号” 大胡须” 博学睿智、善辩 可见福楼拜朋友特别多,与 ‫٭‬ “他可以用一句很明了很深刻的话 “门铃一响 ……他总是亲自去开门。” 他的交往都很密切。 结束一场辩论;一次思想的飞跃纵 观几个世纪,并从中找出两个类同 “渐渐地,人越来越多 ……这时只见福 这也可以看出他在欧洲文坛 的事实或两段类似的格言,再加以 楼拜做着 大幅度的动作(就像他要飞起来 上的地位很高。 比较。于是,就像两块同样的石块 肖像描写 语言描写 行动描写
屠格涅夫
(1818—1883)十九世 纪俄国著名现实主义作 家。1838年留学德国, 研究历史、语文、哲学 和古典文学,游历大部 分欧洲。他的主要作品 有长篇小说《父与子》、 《前夜》等,中篇小说 《木木》,短篇小说集 《猎人笔记》。
(1840—1897)十九 世纪法国著名现实主 义作家。他的短篇小 说《最后一课》、 《柏林之围》都是表 现爱国主义思想的世 界名篇。主要作品有 长篇小说《小东西》、 《富豪》等;短篇小 说有《磨坊文札》等。
语言描写 行动描写 两人都不约而同地 感到一种与其 怀有狂热的理想,醉心文学 说是相互理解的愉快,倒不如说 事业
是心灵内在的欢乐。” “仰坐在一个沙发上”
他的头很小却很漂亮,乌木色的浓密卷 发从头上一直披到肩上,与卷曲的胡须 连成一片。 他的眼睛像切开的长缝,眯缝着,却从 中射出一道墨一样的黑光。也许是由于 过度近视,他的眼光有时很模糊。
黑脸短毛,长嘴大耳, 圆身肥肚,穿一领青不 青、蓝不蓝的梭布直裰, 提一柄九齿钉耙。性情 憨直,奸懒谗滑, 常怀退缩之心,善奉承 谄媚。
请大家利用本文中 的人物描写方法并插入 议论、抒情等写作手法 对班里的一位同学进行 描写,让我们猜猜他是?
“用一种轻轻的并有点犹豫的声 “第一个来到的往往是伊万· 屠格 调慢慢地讲着;但是不管什么事 涅夫。”可见屠格涅夫与福楼拜 情一经他的嘴讲出,就都带上非 的关系怎么样? 凡的魅力和极大的趣味……谈话 那么他们深厚友谊的基础是 很少涉及日常琐事,总是围绕着 他们相同的思想、哲学观点和才 什么呢 ?哪些语句可以体现出 文学史方面的事件。屠格涅夫也 能;共同的趣味、生活和梦想; 这一点呢 ? 常常还来一些外文书籍,并非常 相同的文学主张、狂热的理想, “白的脸” 流利地翻译一些歌德和普希金的 共同鉴赏能力与博学多识使他们 博学多识、 深沉持重、 两个常常是一拍即合,一见面, 诗句。” 肖像描写
福楼拜
(主人)
博学善辩 热情好客 开朗豪放 动作
屠格涅夫 与福楼拜关系不一般 语言 (第一个来) 博学多识 友谊深厚 都德 左拉 开朗活泼 幽默健谈 沉默寡言 坚毅聪慧
肖像 语言 肖像 动作
这几位人物的人物描写,为什么有不同的 侧重呢? 福楼拜是主人,性格热情豪放,重 点写他的动作;屠格涅夫博学多识, 主要写他的语言;都德生性健谈,因 此描写时是肖像、语言并重;左拉沉 默寡言,重在描写他的肖像和动作。
肖像描写 语言描写 行动描写
肖像描写 语言描写 行动描写
中等身材,微微发胖,有一副 朴实但很固执的面庞。他的头 像古代意大利版画中人物的头 颅一样,虽然不漂亮,却表现 出他的聪慧和坚强的性格。在 他那很发达的脑门上竖立着很 很少讲话。不时发出几声:”可 爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。 短的头发,直挺挺的鼻子像是 是 ……可是……“当福楼拜激情 一进来就歪在一把沙发上,并开 被人很突然地在那长满浓密胡 冲动过后之后,他就不慌不忙地 始用眼光从大家的脸上寻找谈话 子的嘴上一刀切断了。这张肥 开说话,声音是很平静,句子也 的气氛和观察每人的精神状态。 胖但很坚毅的脸的下半部覆盖 很温和。 总是歪坐着,压着一条腿,用手 着修得很短的胡须,黑色的眼 抓着自己的脚踝,很细心的听大 睛虽然近视,但透着十分尖锐 温和寡言 家讲。 的探索的目光。他的微笑总使 坚毅聪慧 人感到有点嘲讽,唇沟使上唇 高高地翘起,又显得十分滑稽 可笑。
法国
快速浏览全文,你能找 出文中出现了哪几位作 家吗?
你知道他们的确切身份 和主要作品吗?
福楼拜
(1821—1880)十九世纪 法国著名批判现实主义作 家。青年时代遵父命到巴 黎学习法律,但他毫无兴 趣,结识了雨果,决定从 事文学创作。三十六岁时 第一部长篇小说《包法利 夫人》出版,这使他名声 大振。他的作品大多暴露 巴黎上层社会的虚伪和堕 落,主要作品有《包法利 夫人》、《情感教育》等。
忘乎所以: 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
听一听
浏览课文,找出故 事发生的时间、地点、 核心人物、依次出场的 人物以及出场的标志性 词语。
时间: 星期天 地点: 福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍 核心人物: 福楼拜 课后练习二? 依次出场的人物: 屠格涅夫、都德、左拉 全文好像是一出舞台剧,全文 标志性词语: 第一个、过了一会儿、接着、 结构好像是舞台剧的结构。课 渐渐地 文基本上是按时间顺序来写的。 主要内容:
着重写了四位著名作家相会 时的外貌、语言、行动。
结合课文的内容,我们能从插图中准
确辨认出他们每一个人吗?你是根据 什么判断的?并从文中找证据。
屠格涅夫
仰坐
福楼拜
大胡须, 大幅度动 左 作,衣裤 鼓起来 拉 歪在沙发上,压着 一条腿,发达的脑 门上竖立着很短的 头发,修得很短的 胡须 都德
莫泊桑
似的),从这个人面前一步跨到那个人面 碰到一起一样,一束启蒙的火花从 前,带动得他衣裤鼓起 来,像一条渔船 他的话语里迸发出来” 热情好客、开朗豪放 上的风帆。” “最后,他的朋友们一个个地陆续走了。 容易激动、和蔼可亲 他分别送到前厅,单独讲一小 会儿话, 紧紧握住对方的手,再热情地大笑着用 手拍打几下对方的肩头……”
莫泊桑
散文的特点:
给下列红色字注音 简陋 lò u 白皙 xī 滑稽 jī 轮廓 kuò 捋胡子 lǚ 头颅 lú i 脚踝 huá 荒谬 miù 义愤填膺 yīng 迸发 bè ng
词语积累:
义愤填膺:胸中充满了正义的愤恨。膺,胸。 声情并茂: 声音和感情都很优美。 博学多识: 学问博、见识广。 一拍即合: 一打拍子就合上了曲子的节奏。比喻 双方很容易一致。 白皙: 白净。皙,人的皮肤白。
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