2019最新部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办(教案)》
统编版语文六年级上册《第六单元口语 意见不同怎么办》教案
六上第六单元口语交际：意见不同怎么办教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习、运用讨论问题时应该遵循的原则。
核心素养文化自信：尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
语言应用：表达观点时，要简洁明了，有理有据。
思维能力：和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
审美创造：学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重难点重点：讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
难点：学习、运用讨论问题时应该遵循的原则。
一、交流经历，引出主题1.同学们，在日常生活中我们总会遇到别人的意见与自己的意见不同的情况，那时你是怎么做的？结果如何？大家来回忆一下相关的经历并在班级内分享。
我想要养一只可爱的小狗，但是妈妈担心她和爸爸工作太忙，没有人照顾小狗，所以不让我养。
我向妈妈协商并保证在放学后会自己照顾小狗，妈妈也答应了我的请求。
爸爸妈妈在上个周末带我和妹妹出去玩，我想去天文馆，但妹妹想去植物园。
我和妹妹在协商后决定这个周末去植物园，下个周末去天文馆。
2，意见不同怎么办,联系教材所给事例，在交际情境中运用“协商”二、明确任务，整理材料1.阅读教材所给事例，理清两个事例的分歧点及相关人员。
事例一：春节该不该燃放烟花爆竹相关人员：普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人……事例二：要路还是要树2.相关人员：司机、交通运输局工作人员、道路附近居民、生态环境局局长……3.爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？提出了燃放烟花爆竹的好处提出了燃放烟花爆竹的坏处。
传统习俗和环保、安全之间的矛盾。
4.十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路，不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
这件事在当地引起了热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？提出了砍掉道路两边大树的好处。
统编版六年级上语文口语交际：意见不同怎么办 优质课说课稿
《口语交际：意见不同怎么办》新课标优质课说课稿一、说教材“意见不同怎么办”是小学语文六年级上册第六单元口语交际的主题，木次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
二、说教学目标1.通过这次口语交际，培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
2.创设真实的交际情境，引导学生在交际中学会倾听，学会换位思考。
3.培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯，提高学生的交际能力。
三、说教学重难点教学重点:培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
教学难点:1．表达观点时，要简洁明了，提高学生交际能力。
2．培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
四、说学情六年级学生在过去几年的口语交际活动学习中，已经形成了一些比较基础的能力。
如，认真倾听、清楚表达、积极交流等。
因此，基础的口语交际能力不要成为教学重点。
本次口语交际“意见不同怎么办”提到的学习要点则是:立足角色阐述观点，换位思考，能准确把握观点，沟通要以理服人等。
本次口语交际，可以说是前两次口语交际的综合。
因此，本次的口语交际学生是有一定基础的。
五、说教法学法结合六年级学生的认知特点和学习经验，教学时，一要发挥学生的讨论能力,在互动讨论中巩固口语交际要点。
学生在口语交际时，认真倾听的同时要能与他人互动，发表自己的意见;能准确把握别人的观点，换位思考，尊重不同的意见。
注意说话态度要平和，以理服人。
二要以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境:根据事例一创设春节拜年情境，家庭成员来自各行各业，发表各自对春节能否燃放鞭炮的观点。
根据事例二“要路还是要树? ”创设城市道路改造现场的情境，不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。
【教学准备】教师:准备多媒体课件。
学生:课前采访不同的人,听取他们对燃放烟花爆竹、毁树建路的意见与看法。
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计
部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计一、教材分析《口语交际：意见不同怎么办》是部编版六年级上册语文教材中的重要内容。
这一板块的设置旨在提高学生在面对不同意见时的沟通与交流能力，培养学生的批判性思维和尊重多元观点的意识。
教材中明确指出，在生活中人们常常会遇到意见不同的情况，如对某一事件的看法、对某个问题的解决方案等。
例如在环保话题下，有人认为应大力发展新能源汽车以减少尾气污染，而有人则担心新能源汽车的电池回收会带来新的环境问题；在校园生活中，关于是否应该延长课间休息时间，不同的人也会有不同的想法。
这些教材中的案例让学生明白意见不同是生活中的常态。
同时，教材还强调了在交流中要尊重他人、理性表达自己的观点以及寻求共识的重要性。
这就要求学生在口语交际过程中遵循一定的交际原则，如礼貌待人、条理清晰地阐述自己的观点、认真倾听他人的意见等。
教材中的这些知识点为我们的教学提供了明确的方向和目标。
二、设计思路本堂课将以实际生活中的案例为切入点，引导学生进入意见不同的情境中。
通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在实践中掌握应对意见不同的方法。
在教学过程中，注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度分析问题，鼓励学生积极表达自己的观点，同时学会尊重他人的不同意见，最终达到提高口语交际能力的目的。
三、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解在不同情况下意见不同是正常现象，并能识别不同类型的意见分歧。
例如在社会热点话题、校园生活、家庭事务等方面。
2. 掌握在意见不同时进行有效沟通的基本方法，包括礼貌用语的使用、清晰表达自己的观点、合理阐述理由等。
3. 学会倾听他人的意见，能准确概括他人的主要观点。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生观察、分析和总结的能力。
例如分析社会上关于垃圾分类政策实施过程中不同人群的意见分歧及其背后的原因。
2. 采用小组讨论的方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。
如在讨论校园文化建设方案时，小组成员之间交流不同意见并共同寻求解决方案。
部编人教版小学六年级语文上册口语交际《意见不同怎么办》教案
口语交际意见不同怎么办教学目标1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
重点1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
难点创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
教学准备多媒体课件教学课时1课时。
教学过程:一、谈话导入，激发兴趣1．谈话：同学们，在生活中，你遇到过和别人有分歧的时候吗？你是怎么处理的呢？2．引入话题：当我们在生活中遇到和别人意见不一致时，协商是个好办法。
二、自读提示，明确要求1.我们在学习、生活中，经常会遇到与别人意见不一致的情况，遇到这种情况我们怎么办呢？2.课件出示课文中列举的“事例”，看看你能读懂什么。
（学生自由交流）示例：如春节该不该燃放爆竹？调查显示：人们还是更渴望以传统的方式过年，并且愿意为此承担部分环境压力。
而在此情况下，除了环保意识的宣传，各级政府还应该因地制宜，采取更为科学合理的管理方式，为既注重环境保护又能够传承历史文化的春节提供有力的政策保障。
教师引导学生结合环保和传统文化两方面进行思考。
3.根据学生的回答，小结本次口语交际的注意事项。
明确：如表达观点时，语言要简洁明了，要有根据；准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义等。
三、合作交流，组内练说1.选择一则材料，分小组进行讨论，在讨论时小组成员分别选择一个角色，从这个角色出发，阐述对这个问题的看法。
明确：引导学生提出不同意见时，注意自己的语言、态度，其他同学注意倾听。
2.组间交流，充分练说。
（分组表演，师生评议。
就语言、态度、条理几方面进行评议。
）3.全班展示，演中体会，其他学生评议。
小结：讨论时听到不同意见，要换位思考，积极沟通。
四、迁移运用1.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？（可以谈学习到的口语交际的方法，也可以谈对本节课情境事例的认识。
部编版小学语文六年级上册口语交际：意见不同怎么办 教学设计
口语交际：意见不同怎么办教学目标：1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。
教学重难点：1.能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
（重点）2.讨论时态度平和；表达时简单明了，有理有据。
（难点）教学准备：多媒体课件。
教学课时：1课时。
课题：意见不同怎么办总序第36个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：板块一创设情境，导入话题师：同学们好，欢迎来到状元成才路慕课堂，我是咕咚老师。
最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，还有同学把手机带到了学校。
大家对此有什么意见呢？生1：学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这种行为是不对的。
生2：我对此表示理解，因为使用智能手表或者手机是为了方便放学后和家长联系。
师：正所谓：“公说公有理，婆说婆有理。
”的确，生活中同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见。
因为每个人的立场不同，关注点不同，所以就会有分歧。
当意见不同时，该怎么办呢？今天的口语交际课，我们就来学习如何解决这个问题。
（板书课题）板块二角色体验，学习协商1.导入事例师：对生活中的很多事情，大家的意见会有分歧，需要协商才能解决。
如，遇到下面这样的情况，应该怎么办呢？设计意图利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？师：对待这个事例，大家有何看法呢？生：“浓浓的年味和喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处，“在环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。
2.角色体验师：这件事的相关方都有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？生：相关人员有普通市民、鞭炮厂工人、消防队员、环卫工人、医生等。
小学六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教案
《口语交际：意见不同怎么办》一、教学目标1、引导学生在面对不同意见时，学会尊重他人观点，以平和的心态进行沟通。
（难点）2、掌握表达自己观点和倾听他人意见的方法，提高沟通能力。
（难点）3、通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。
（重点）二、教学方法1、案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解如何处理意见不同的情况。
2、小组合作法：组织学生进行小组讨论和活动，让学生在实践中提高沟通能力。
3、角色扮演法：模拟不同意见的场景，让学生亲身体验如何处理意见分歧。
4、引导反思法：在活动后引导学生反思自己的表现，总结经验教训。
三、教学过程（一）导入新课1、教师讲述一个小故事：“在前面我们学习了很多课文，比如《只有一个地球》让我们认识到保护地球的重要性，《青山不老》让我们看到一位老人为绿化环境做出的巨大贡献。
现在假设同学们正在讨论如何在班级中开展环保活动，有的同学认为应该组织一次植树活动，有的同学觉得举办环保知识竞赛更好。
在这种情况下，大家意见不同怎么办呢？”-教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过意见不同的情况呢？当时你们是怎么处理的呢？”引导学生回忆并分享自己的经历。
（二）案例分析1、教师展示一个具体的案例：“在一个小区里，居民们对于是否应该在小区内建设一个儿童游乐场产生了分歧。
一部分居民认为建设游乐场可以让孩子们有更多的娱乐空间，有利于孩子们的成长；另一部分居民则担心游乐场会带来噪音和安全问题。
”-教师引导学生思考：“如果你是这个小区的居民，你会怎么看待这个问题呢？你会支持哪一方的观点呢？为什么？”-学生分组讨论后，每个小组派代表发言，分享自己小组的观点和理由。
教师在学生发言的过程中，注意引导学生尊重不同的意见，不要急于否定他人。
2、教师继续分析案例：“在这个案例中，双方的意见都有一定的道理。
那么，我们应该如何找到一个解决方案，让大家都能满意呢？”-教师引导学生思考可以采取的方法，如进行投票、组织听证会、寻求专业人士的意见等。
小学六年级上册语文第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学会在口语交际中尊重他人的意见，并能清晰地表达自己的观点。
•掌握在意见不同时进行有效沟通的策略和方法。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
•引导学生学会倾听、理解和尊重他人的不同意见。
二、教学重难点•重点：在口语交际中如何尊重并表达不同意见。
•难点：如何在意见不同时进行有效的沟通和协商。
三、教学方法•情景模拟法：创设真实的交际情境，让学生在模拟环境中进行口语交际。
•小组合作法：通过小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
•角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场下的口语交际。
四、教学准备•准备一些常见的意见分歧话题，如“学校是否应该允许学生带手机进校园”。
•准备教室或活动空间，以便学生进行小组讨论和角色扮演。
•准备多媒体设备，用于播放相关视频或展示案例。
五、教学过程1.导入新课•播放一段关于意见分歧的视频或讲述一个相关案例，引起学生的兴趣和思考。
•提问学生：当你们遇到意见不同的情况时，通常会怎么做？2.创设情境•给出几个常见的意见分歧话题，让学生选择自己感兴趣的话题。
•将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论。
3.小组讨论•在小组内，让学生轮流表达自己的观点和理由。
•引导学生倾听他人的观点，并学会尊重和理解不同意见。
•鼓励学生进行有效的沟通和协商，尝试达成共识或找到共同点。
4.角色扮演•让每个小组选择两名学生扮演不同立场的角色，进行角色扮演活动。
•在角色扮演中，引导学生运用所学到的沟通技巧和方法，进行有效沟通。
•其他学生作为观众，观察并记录角色扮演过程中的亮点和不足。
5.分享交流•每个小组派一名代表分享本组的讨论成果和角色扮演的经验。
•其他学生可以提问或发表自己的观点，进行互动交流。
•教师对学生的表现进行点评和总结，强调尊重他人和有效沟通的重要性。
6.总结提升•总结本节课学到的知识和技巧，强调在口语交际中尊重他人和有效沟通的重要性。
统编版(部编版)语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计
统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。
这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。
教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。
本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。
通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。
二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。
教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。
角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。
情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。
总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。
学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。
学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。
过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。
通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。
情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。
2019部编版小学六年级语文上册 口语交际：意见不同怎么办 公开课教学设计
口语交际：意见不同怎么办教学设计教材分析：本次口语交际的话题是“意见不同怎么办”。
教材中设置了两个不同的情境，第一个情境引出问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？第二个情境引出问题二：为了拓宽城市道路，该不该砍树？教学时，分小组选择不同的问题，分角色讨论。
讨论时要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
表达自己的观点时要自信，以理服人。
讲普通话，说话时态度要平和，文明得体，使用礼貌用语。
教学目标：1、准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2、尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
教学重难点：1、准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2、尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、交流经验，提供借鉴同学们，生活中我们总会碰到和别人意见不同的情况。
你有没有和别人意见不同的时候？预设：1、看电视的时候，有时候爸爸要看球赛而我想看动画片。
2、我和小朋友一起去电影院，有的要看动漫，有的要看喜剧。
3、我数学不好，妈妈要给我找家教，我不同意。
同学们，看来你们都有或是和家长或是和同学意见不同的时候，那当意见不同时我们应该怎么办？【课件出示课题】请齐读课题。
预设：1、爸爸妈妈会听取我的意见。
2、我们会各自把自己的想法说一说，谁说得有道理就听谁的，如果大家意见不同就举手表决。
设计意图：语文学习的外延与生活的外延相同。
口语交际要想取得实效，就必须立足课堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在课堂上升华。
引导学生观察生活，为学生的口语交际提供借鉴，降低交际的难度。
二、创设情境，指导说话同学们，生活中我们总会遇到意见不同的情况，偏听则暗，兼听则明。
怎样处理不同的意见？课前老师已经给提供了两种问题情景进行调查，请选择一个自己感兴趣的内容，在小组内交流自己的调查结果。
【课件出示情境一：噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆的气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。
部编版语文六年级上册第六单元 口语交际《意见不同怎么办》教案
部编版语文六年级上册第六单元——口语交际意见不同怎么办【教学目标】1.能就一种现象从不同的角色出发表达自己的看法。
2.能在讨论中准确把握别人的观点，尊重不同的意见。
3.能换位思考，积极沟通，态度平和，以理服人。
4.能简洁明了地表达观点，且有依据。
【重点难点】重点：1.能在讨论中准确把握别人的观点，尊重不同的意见。
2.能换位思考，积极沟通，态度平和，以理服人。
3.能简洁明了地表达观点，且有依据。
难点：1.能换位思考，尊重不同的意见，积极沟通，态度平和，以理服人。
2.能简洁明了地表达观点，且有依据。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
出示谜语：一扇玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，经常换花样（打一电器）师：大家猜猜是什么？揭谜，引入话题。
师：放假回家，很多同学都喜欢看电视，因为电视给我们带来了很多见闻和快乐。
但家长、老师总是说让我们少看电视，大家觉得，我们小学生到底应该多看电视还是少看电视呢？学生讨论。
师小结：生活中的很多事情大家都会有不同的看法，当人们的意见有分歧的时候，就需要大家协商才能解决。
例如看电视，刚才我们讨论后，大家就能认识到看电视有益处，但应有节制、有选择性地看。
下面的问题相信也能在大家的讨论协商中得到解决。
二、分组讨论，汇报交流。
1.出示交流内容，学生自主分组、选择角色交流。
出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。
噼里啪啦地爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛，也在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。
那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？选择角色：普通市民环保局局长消防队员眼科医生环卫工人鞭炮厂工人出示：十几年前，我国南方的某座城市，为了拓宽城市道路，虽遭反对，仍砍掉了道路两边生长了几十年的大树。
这件事在当地引起了热议。
有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交通，不应该砍树——要路还是要树呢？选择角色：司机行人交通局局长道路附近居民环保局局长学生自由选择角色，从这个角色出发阐述对这个问题的看法，组内讨论。
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最新部编版六年级上册
口语交际意见不同怎么办
【教学目标】
1.能根据文中提供的素材确定主题与角色，阐述出自己对这一主题的看法，提高口语交际的能力。
2.在交际意见不同时，要换位思考，积极沟通，要通过协商解决问题。
3.训练学生在口语交际中的应对能力和与别人合作的能力。
4.学会尊重他人，认真倾听别人讲话的习惯。
【教学重点】讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
【教学难点】学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
板书设计
课后反思
成功之处：在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。
通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白遇到问题不能着急，要协商解决。
不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。