【浙教版】七年级下册科学2.2声音的产生和传播(共2.
科学：第2节_声音的产生和传播_课件(浙教版七下) 2
声音 实验3：敲击一下音叉，听到_______ ，发现音 在振动 。用手扶住音叉，音叉停止振 叉________ 不能 动， 还能听见声音吗？ _______
实验4：发声的音叉，触及水面看到什么现象 水面溅起水花 ，发声的音叉，触及悬挂的乒乓 ____________ 乒乓球弹开 球看到什么现象____________ 。结论：由以上 在振动 现象可得出发生的音叉在做怎样运动？__________
声音能在空气中传播，但不能在真空中传播
分析：电影太空中战争的场面。你认为在太 空中能听到爆炸的声音吗？
——真空不能传播声音
思考：我们通常听到的声音是怎样通过空气传到我 们的耳朵引起听觉的呢？例如扬声器的振动是怎样 传入人耳的，扬声器附近的空气已经运动我们的耳 朵里了吗？
分析：不是的，扬声器发声时，纸盆的振动激起了紧贴 的空气的振动，从而又激起附近空气的振动，这样一层 层传开去，直至紧贴我们耳膜的空气也振动起来，从而 引起鼓膜振动，这样我们就听到声音了
振动面的不断振动,空气中就形成 疏密相间的波动,向远处传播.
2.声音的能量是通过声波向四周传播的.
超声波粉碎机
用声波测海水深度
四、声音传播的速度
思考题：声音在固体、液体、气体中传
几种物质的声速（m/s)
播的速度是否一样快呢？
340 346 1324 海水（25 ℃） 铜（棒） 大理石 ห้องสมุดไป่ตู้531 3750 3810 5000
当一个同学对者杯子讲话时，你将另一个杯子罩 在 耳朵上，能听到同学说话的声音吗？
结论2：声音可以 在固体中传播。
固体传播声音的例子： 伏地听声：印第安人在狩猎时，他们伏在地面 上，通过聆听声音来预测即将来到的牛群
七年级科学下册2.2声音的产生与传播课件浙教版
第一页，共25页。
【学习(xuéxí)目标】
1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初
步研究问题的方法。 3．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习
兴趣和对科学的求知欲望(yùwàng)，使学生乐于探索 自然现 象和日常生活中的物理学道理。
情景 (qíngjǐng) 创设
第八页，共25页。
二、声音 (shēngyīn)的传播
【实验(shíyàn)探究二】声音是怎样传播 的？
提出(tí chū)问题：声音怎样从发声体向远处 传播？
猜想和假设：声音的传播可能需要什么
东西做媒介。
第九页，共25页。
二、声音 2.1 声音的产生与传播 (shēngyīn)的传播
物理(wùlǐ)课堂评 价表：
项目
观察学生是否认真 （听讲、作业、讨 论
观察学生是否积极 （发言、提问、交 流、阅读等）
观察学生是否自信 （提出不同意见、 大胆表达等）
观察学生是否善于 合作（听取他人意 见等）
观察学生思维的条 理性（表达有条理、 做事有计划、过程 清楚、等）
观察学生思维的创 造性（独立思考、 方法与众不同等）
第十八页，共25页。
课堂练习
声音(shēngyīn)在空气中的传播速度约为 340m/s，要听到回声，人至少要距障碍物多远？
H=S/2=vt/2=(340m/s×0.1s)/2=17m
第十九页，共25页。
为什么平时在教室里讲话(jiǎng huà)听起来比在操场上响亮？
• 声音在传播过程中遇到障碍物 被反射，如果反射回来的声音到达 人耳比原声晚0.1s以上，人耳可以 区分原声和回声；如果回声到达人 耳，比原声晚不到0.1s，人耳就会 分不出原声和好回声了，回声就使 原声加强(jiāqiáng)，使声音听 起来更响亮。
浙教版科学七下2.2《声音的产生与传播》课件
一切正在发声的物体都在振动。
机械手表的滴答声，是靠__固__体__传播的； 1、一切正在发声的物体都在_____, 人说话时_____在振动。
①耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下的机械手表的滴答声，是靠______传播的； （尽量选用不同的器材和方式来证明） A 彗星的碎片太小了，没有分量
（尽量选用不同的器材和方式来证明）
话”进行对话，是靠_固__体__传播的。 一个简单的土电话就
一个简单的土电话就 声音是由物体振动产生的。 C 把声音的振动时间延迟
（选填“固体”、“液体”、“气体”） ①耳朵贴在枕头上，可以听到放在枕头下的机械手表的滴答声，是靠______传播的；
假如没有空气，还能听到物体发出的声音吗？
学以致用 液体、气体
可以传声
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
某报报道“一宇航员在太空 中远远看到有陨石撞上月球，感 到声音震耳欲聋”。对这则报道 你有什么看法？
这节课你有什么收获？
课 后 小制作
取两个完好的纸杯、一根适当长度 的棉线、两根竹签。将纸杯底部戳开一 个小孔，将棉线一段塞入，并从杯口取 出。再将棉线拴在一根竹签上，并用胶 带纸把竹签粘在杯底上。同样，将棉线 的另一端也同样操作，
（传播声音的物质称为介质） 假如没有空气，还能听到物体发出的声音吗？ 请利用提供的器材来开展实验证明声音在固体（课桌）、液体（水）中也能传播（温馨提示：可以参考书本P50页活动。 C 把声音的振动时间延迟
5、下列现象中不能说明声音是怎样产生的 ③用拉紧的细线连接两个小纸盒制成“土电话”进行对话，是靠_____传播的。
七年级科学下册2.2声音的发生和传播课件浙教版
一、声音的发生
二、声音的传播
1. 一个同学轻敲(qīnɡ qiāo)桌面，另一个同 学把耳紧贴在桌面上倾听。
2.将两块硬币放在玻璃缸 的水中互相撞击。
结论：声音可以通过固体、液体和气体传播。 介质：声音的传播需要的物质。
第九页，共24页。
二、声音的传播
声音(shēngyīn)能在真空中 传播吗？
• 将手指按住自己(zìjǐ)的喉头两侧后说“ 啊----”
这个声音是怎么(zěn me) 产生的？
声带的振动
_____________________
第四页，共
• 敲击一下音叉(yīnchā)，听到_______，发 现音叉(yīnchā)________。用手扶住音叉 (yīnchā)，音叉(yīnchā)还在振动吗？还能 听见声音吗？ _______
第二十三页，共24页。
四、声音的传播速度
产生：声源的振动（声源有：固体、液体(yètǐ)、 气体）
声音
(shē 传播的形式：通过介质(jièzhì)（固体、液体、 ngyī 气体）以声波形式向外传播。（真空不能传声）
n)
声音传播的快慢：跟介质(固>液>气)和温度有 关
第二十四页，共24页。
第十八页，共24页。
三、声波(shēnɡ bō)
声波的应用(yìngyòng)： （1）超声波粉碎胆结石 （2）探测海水深度
（3）声纳 （4）超声波捕鱼 （5）B超
胆结石 椭圆形反射镜 电极
第十九页，共24页。
声音在不同介质中相应温度(wēndù)下传播速度的大
小物：质 温度 每秒传 物质 温度 每秒传
——固体能传播声音 分析3：岸上的人的脚步声为何会吓走鱼儿？
声音的产生和传播-浙教版七年级下册科学
一、声音的产生
1.声音是由于物体的振动 而产生的。
说话发声
声带在振动 树叶沙沙响 树叶在振动
弹琵琶发声 弦在振动 吹笛子 空气在振动
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。 （不能说声音消失。原来发出的声音仍继续传播）
例如：在鼓乐队表演时，经常可以看到鼓手在用力 敲击鼓面后又按住鼓面达到“静止”的效果。
吗？不能 。 方法：实验+推理
3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你能听 到声音吗？ 能 ，声音能在空气中传播吗？ 能 。
结论3：空气能够传声； 真空不能传声； 月球上因为_没__有___(有、没有)空气，宇航员们面 对面大喊也听不见声音，他们只能通过_无__线__电__
进行交流。
（二）声音的传播
3.百米比赛时，假如终点的计时员在听 见起跑的枪声后才开始记时，他记录下来 的成绩准确吗？为什么？
答：不准确。因为声音的传播需要时 间，当声音从空气传到计时员耳朵中时， 他记时的起始时间晚了，导致记录的时间 减小，所以不准确。
小结：
1.声音的产生：物体的振动（振动停止，发 声也停止） 2.声源：正在发声的物体。 3.固体、液体、气体都能振动而成为声源。 4.声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
声音可以在固体、液体和气体中传播。 声音的传播需要物质，科学上把这样的物质叫做介质。
花样游泳队员在水中能听到音乐 和尚趴在地上听四周有无马蹄声
活动： 1.脸盆的平静水面上浮着一个软木塞。用 铅笔有节奏地点击水面。观察水面出现什 么现象？远处的软木塞怎样运动？
水面形成一圈一圈的水波
木塞在原地附近上下浮动
以上两个实验有何共同点？
铅笔点击水面 水面波动
软木塞浮动
2.2声音的产生和传播(教学教学设计)七年级科学下册同步备课系列(浙教版)
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《2.2 声音的产生和传播》是浙教版七年级科学下册同步备课系列中的一课。本节课的主要内容是让学生了解声音的产生、传播以及声音的特性。通过本节课的学习，学生应该能够理解声音是由物体的振动产生的，能够通过介质传播，并且具有音调、响度和音色等特性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作态度、交流能力和问题解决能力。
3. 随堂测试：设计一份关于声音产生和传播的随堂测试，评估学生对知识点的掌握程度和应用能力。
4. 实验报告：评估学生在实验操作中的准确性、观察力和实验结果的分析能力。
5. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对知识点的理解和应用能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“声音在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声音的产生和传播的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对声音的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
浙教版七年级科学下册2.2 声音的产生和传播
1、将一只小电铃放在密封的玻璃罩 内，接通电源使电铃发声，逐渐抽出 玻璃罩内的空气，听听声音有什么变 化？ 2、再让空气逐渐进入玻璃罩内，声 音又有什么变化？
如果没有物质，声音能传播吗？
1、将一只小电铃放在密封的玻璃罩 内，接通电源使电铃发声，逐渐抽出 玻璃罩内的空气，听听声音有什么变 声音逐渐变小，真空没声音 化？ 2、再让空气逐渐进入玻璃罩内，声 音又有什么变化？ 声音逐渐变大 结论：真空不能传播声音，声音的传播需 要物质。科学上把这样的物质叫做介质。
我们把正在发声的物体叫做声源。 固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
知了是怎么发声的 你知道吗？
蝉近腹的基部有鼓膜，震动膜 时能发出响亮的声音
声音是怎样由声源传到人耳的呢？ 声音的传播有什么条件呢？
声音能在气体中传播吗？
声音能在固体中传播吗？
自制的一个“土电话” 当一个同学对着杯子讲话时，你 将另一个杯子罩在耳朵上，能听 到同学说话的声音吗？ 问题：此声音是由什么物体传播的？
声音以声波的形式 通过介质将声源的振 动向外传播
声音传播的形式：
声 波
声音传播的快慢
在不同的介质和温 度下，声音传播的快 慢如何？
声音在某些物质中的速度
物 质
速度 物质 温度 （℃） （米/秒） -10 325
331 340 349
温度 速度 （℃） （米/秒） 0
0 0 0
水
铁 铜 松木
1450
声音能在液体中传播吗？
伏地听声
• 人耳可伏在荒野的地上听到远处的马蹄声。 • 人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。
•问题：其中的原因是什么？
声音可以由固体传播
《小儿垂钓 》 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
浙教版科学七年级下册声音的产生与传播课件
声音的产生和传播（2）
目录
1 知识回顾
2 学习新知
3 知识巩固
知识回顾
产生：物体的振动
（振动停止，发声也停止） 声
音
声源：正在发声的物体
（声源有：固体、液体、气体）
传播的介质：固体、液体、气体 （真空不能传播）。
学习新知
1. 声音能够在固体、液体和气体介质中传播。声音是以什么形式在介质 中传播的吗？
水波？声波？
学习新知
学习新知
学习新知
声音是以声波（疏密波）的形式传播的。
学习新知
2. 声波的用途：
利用声纳探测海洋深度（测距）
利用声纳探测鱼群
学习新知
3. 声音传播的速度
物质 温度 速度 物质 温度
速度
（℃） （米/秒）
（℃） （米/秒）
-10 空气 0
325
水
0
331
冰
0
1450 3160
15
340
铁
0
பைடு நூலகம்4900
20
344
铜
0
3800
• 一般情况下，3声0 音在固3体49中传播松的木速度最0快，液体其33次20，气体最慢。 • 声音的传播受温度影响，15℃时，声音在空气中传播的速度为340m/s。
知识巩固
在生活和生产中有着这样“奇怪的现象”： 1. 行军宿营，士兵头枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜 袭敌人的脚步声和马蹄声。 2. 判断火车是否快驶来，有经验的铁路工人或旅客往往将耳朵贴 在钢轨上倾听而非站立倾听。如果听到声音，火车不久就会呼啸 而来。
谢谢观看
【精品讲义】浙教版 科学 7年级下册 2.2 声音的产生和传播(教师版含解析)
浙教版七年级下科学同步学习精讲精练第2章对环境的感觉2.2声音的产生和传播目录 (1) (3) (3) (8) (10)一、声音的产生1.声音产生的原因声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
(1)一切发声的物体都在振动。
只不过有些物体的振动比较明显，有些不明显、不容易观察到。
(2)“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在。
【名师提醒】①振动一定会发声，但发出的声音人耳不一定能听到；如果物体不振动，就一定不会发出声音。
②“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音仍可以在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音也消失”。
2.声源(1)概念：我们把正在发声的物体叫作声源。
(2)能做声源的物体：固体、液体或气体均可。
如打鼓时，鼓面振动发出声音；往盛水的盆中倒水时，可以听到水振动发出的声音；吹笛子时，空气在笛子内振动发出声音等。
【方法归纳】一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而发出声音。
所谓的“风声、雨声、读书声，声声入耳”，其中的“风声、雨声、读书声”就分别是由气体、液体、固体的振动而发出的声音。
二、声音的传播1.声音传播的条件(1)声音的传播需要介质，一切固体、液体、气体都可以传播声音。
(2)声音不能在真空中传播，是因为真空中没有任何可以作为声音传播的介质。
2.声音的传播形式——声波(1)声波的概念：声音在传播的过程中，引起周围介质的相应振动，在介质中形成疏密相间的波，并向远处传播，这种波就叫声波(如下图所示)。
(2)声波的应用：医疗上用超声波粉碎内脏中的结石(声波可以传递能量)；科学家用声波来探测海水的深度(声音的反射)等。
【教材剖析】[思考与讨论]教材P50不合理。
太空中不能听见爆炸声，因为太空中没有空气，声音无法传播。
三、声音传播的快慢1.声速声音每秒在介质中传播的距离。
初中浙教版科学七年级下册第2章第2节声音的产生和传播教案
第２节声音的产生和传播1教学目标1、知识与技能〔1〕了解声音的发生条件〔2〕知道声音的传播条件。
2、过程与方法培养学生通过实验探究得出结论的能力3、情感态度价值观：进一步培养学生学科学、爱科学、用科学的精神。
2新设计隔空打鼓-----将一个挂有乒乓球的音叉放在鼓的旁边，敲击鼓面，观察音叉是否会振动。
3学情分析初中一年级的学生已经根本习得了总结、归纳、比照等科学的学习方法，在思维能力、逻辑分析能力和理性分析能力上都有了一定程度地开展，但是总体来说，还不够完善和成熟，因此需要进一步地提高。
另外声音的产生和传播这一节与生活关系密切，我们一天中要经常和声音打交道，学生对于声音也是很熟悉，但是对于他的产生条件却不是很清楚。
所以本节课可以很好地培养学生从生活中发现问题和解决问题的能力。
4重点难点声音的发生和传播。
5教学过程教学目标1.知道声音是由振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质当中传播的速度是不一样的。
学时重点1.知道声音是由振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质，并能够解释实际问题。
学时难点能够通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高观察现象的能力，并学习初步的科学研究方法。
教学活动活动1【活动】鼓是怎么发声的？将黑米放在鼓面上，然后敲打，观察现象。
活动2【活动】音叉是如何发声的？出示音叉，介绍音叉，敲响音叉，再靠近静悬的小球，小球是否运动，说明了什么问题？当音叉不发声时，还会出现上面的现象吗？再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。
活动3【活动】敲击时的声音是哪里来的？敲击桌面的时候桌面有没有发生振动？请设计实验来证明？〔放上黑米或者观察水槽中的水是否振动〕。
活动4【活动】声音的传播有什么特点？〔1〕当逐渐抽出玻璃罩内的空气时，听到的声音越来越轻。
〔2〕当再让空气逐渐进入玻璃罩内时，听到的声音又越来越响。
以上现象说明声音的传播特点是什么？活动5【活动】固体也可以作为介质来传播声音。