8 出色的老师 经典课件-课件·PPT
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最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
教
学 程
过
学情预设
应对策略
修改补 记
一、识字 1、谈话导入：你去过池塘边吗？ 你 看到过白鹅戏水的情景吗？下 面就 让我们去看看吧。 2、出示书上图画：让我们一边欣 赏 美丽的图画，一边学习这首好 听的的 儿歌吧。
3、出示儿歌，读熟
1让学生利用已有的识 字基 读出停顿
础试读。 2把自己认识的字画出 来， 给同学们读一读。 1、看图体会 3找会读的同学再指名 读， 2 、像“快快乐乐”和 领读。 “亲亲热热”这样的 4说说“快快乐乐”和 词你能说出几个吗？ “亲亲热热”的情景是什么 样的，表演一下。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念， 呢？要知道它的家，就得认 还要会写。
上第二层是二楼，最
2游戏，比赛看谁最快 找到
上面的是三楼。 单韵母 a、o、e 喜 欢 住在二楼里。 先写左半圆“c”， 再 写竖右弯“ ι ”。
ɑ 的家（中格）。
3练习，师范写，生边 唱笔
画，边书空，先描红， 仿 写，师巡视，个别辅导， 作业展示，评议。
4游戏，师范读ɑ的四声
生举卡片 ā 阿姨好！ á 啊，你说什么？ 祖国真伟大！ ǎ
（按序，变序），
5学习运用，体会读音
啊，怎么能这样 à 啊， 四、扩展 课下利用《童年书架》中含有韵
板书设计：
母“ɑ ”的儿歌，让学生再读一读。
1、家
ɑ
jiā 家
一 个 作业设计：
bà 爸
mā 妈 ɑ ā ǎ á à
1. 将ɑ的四声读给爸妈听，并在家庭作业本上认真抄写一行
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。 但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ 拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
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祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老 师。
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
（困惑与抱怨）
心里感到不平衡
我的醒悟
老人的话让我翻然醒悟。这时， 我才意识到黑大哥的确是一位非常出 色的老师。因为公德，他将手表还给 了我；也因为公德。他又向校方举报 了我，因为我违背了公德。他用这种 迂回的方式，让我彻底明白了公德的 重要和校规的严格！
研读课文
联系上文，了解老人说的话：
“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮 你减免罚金，但那位黑人学生可真是位非常出 色的老师！”
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
一、听写生字 二、精读课文，感悟整体 1、文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子） 2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的 10 岁儿子之间几 件生活小 事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信 教子”）
第三部分（第12、l3自然段）：写“我”翻 然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老 师。
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3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学时间：两课时。 教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。 教学过程:
第一课时
一、指导看图，导入新课。 1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是 谁吗？ 告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高 尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定 知道，谁能用 文中的一句话简单介绍一下？
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
遛 狗
公共座位
音乐欣赏
装 修
点击播放
想象空间
展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。
（高兴、感激 、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜 、喜极而泣）
送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我 的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心 爱的电子手表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连 忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微 微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中 反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
第一课时
一、指导看图，导入新课。 1、出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是 谁吗？ 告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高 尔基。 （板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定 知道，谁能用 文中的一句话简单介绍一下？
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
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展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
二、学生自读课文，思考并查阅资料。 1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国
界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料回答） 过渡：是啊，邓爷 爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨 大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？ 我们 来读读他的这句话，体会体会。
（高兴、感激 、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜 、喜极而泣）
送还手表
就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我 的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，正是我心 爱的电子手表。我高兴得眼泪都要掉下来了，连 忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他只是微 微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中 反应过来，他就走了，连名字我都没来得及问。
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第一课时
(一)初读课文，自主识字。 1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 ……这些娃娃都非常 惹人 喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些 关于风娃娃 的知识？ 2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许 多树叶 做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组 的大树上去。 请翻到 70 页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以 向小组的同学请教。 3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的 方法。 4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。 但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ 拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
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音乐欣赏我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
第 一 课 时
一、看图揭示课题。 １、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。 ２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文 是怎么 说的。
初读感知。
１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字 的读音 和字型。同桌互相检查字音是否读准。 2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。 3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。 4、出示带有生字的句子，请学生读一读。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听 了小 枣树的话会怎样。下节课进行表演。
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学写毛笔字。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁 石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局 。学写毛笔字。 教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 教学过程 第一课时 一、 教学第一题（语文与生活） 三课时
1、 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
2
3 3、 1
学生练习，教师巡视、辅导。
教师及时小结，再让学生仿写。 反馈。 展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够 好的 字。
2 3 二、 1、 （1）
教师范写。 学生再次描写。 教学第四题（口语交际） 审题。 结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康，是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好 地学习 和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生
研读课文
默读课文，结合课文内容，说说你对下面一 句话的理解。 但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！ 拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
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展开想象，假设“我”再次遇到 黑大哥，“我”会怎么说?怎么做？ 演一演或写一写，要求含蓄、自然， 表达真情实感。
（5）
教学第二题（诵读与感悟） 审题。 指名读题。 教师讲清本题的要求。 指导。 学生自由读，不认识的字可以查字典。 教师范读。 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？ 指名回答上面问题。
师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的
变化，就能读出各不相同的语气。 3、 练习。
教学重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。读背《浪 花和礁 石》，学会体会文章思想感情，有声有色的朗读。写好钢笔字， 注意整体布局 。学写毛笔字。 教学难点： 练习口语交际，学当健康小顾问。 教学时间 教学过程 第一课时 一、 教学第一题（语文与生活） 三课时
1、 （1） （2） （3） （4） （5） （6）
2
3 3、 1
学生练习，教师巡视、辅导。
教师及时小结，再让学生仿写。 反馈。 展示写得好的字，并情学生说说好在哪儿。纠正写得不够 好的 字。
2 3 二、 1、 （1）
教师范写。 学生再次描写。 教学第四题（口语交际） 审题。 结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
同学们，健康，是人们普遍关注的话题，有了健康的身体，才能更好 地学习 和工作。可是，一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生
研读课文
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（5）
教学第二题（诵读与感悟） 审题。 指名读题。 教师讲清本题的要求。 指导。 学生自由读，不认识的字可以查字典。 教师范读。 同桌讨论： 怎样才可以读得有声有色？ 指名回答上面问题。
师生归纳：一边读一边体会“礁石、小浪花”思想感情的
变化，就能读出各不相同的语气。 3、 练习。
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一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
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作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
结果：“我”在缴纳罚金时，一位老太 太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一 位非常出色的老师。
理清脉络
第一部分（第1～3自然段）：写好朋友伦捷 送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4～11自然段）：写“我”心 爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表—— 找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
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作业超市
1.搜集有关公德的故事，读一读， 如《美丽的规则》，继续感悟规则之美， 人性之美。
结果：“我”在缴纳罚金时，一位老太 太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一 位非常出色的老师。
理清脉络
第一部分（第1～3自然段）：写好朋友伦捷 送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。
第二部分（第4～11自然段）：写“我”心 爱的手表失而复得的故事。
这部分是按照“丢失手表——寻找手表—— 找到手表——受到处罚”的顺序记叙的。
知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处， 你们愿意帮忙
吗？
2、 自由组团，分组练说。 1、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证 ” 2、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。 3、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。 4、导游随时接受提问 。 3、 全班合作交流
《出色的老师》精品 课件
•
相反，忙碌，却是世间珍贵的良药，忙 起来， 生活便 有了奔 头。
•
日本作家石黑一雄曾说：年老之后 当我回顾自己的一生，看到我用毕生的 精力去 捕捉那 个世界 独特的 美，我 相信我 会心满 意足的 ，没有 人能使 我相信 我是虚 度了光 阴。
•
台湾一群平均年龄81岁的老人，骑着摩 托车环 游台湾 的故事 触动了 很多人 。
8.出色的老师
读读写写
流动 揣测 拾金不昧 乐极生悲 至理明言 告诫 困惑 愤愤不平 和蔼 重洋 幡然醒悟 公德 迂回
词语理解
揣测：推测；猜测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。 幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
课堂练习
1、“出色的老师”是指（
），课文赞颂
了他（
）和（
）的优秀品质。
2“我”对那位黑人同学情感态度的变化是：
（ ）——（ ）——（
）。
作业
在学习和生活中，遇到过哪些 遵守公德的事情，说说自己的 想法。
有人说，想要看一个人是否优秀，那 就看他 闲下来 做什么 。
这世上有人忙里偷闲，利用坐车和排队 的间隙 ，读书 ，思考 ，写作 ，也有 人终日 无所事 事，虚 度光阴 。
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A、指名读 B、提问：谁能用学过的语句来描绘一下春天的美景？你除了知道时 间在暮春 三月，还知道什么？ 2、李白和孟浩然一会儿仰望，一会儿远眺，都有意不去触动藏在心 底的依依 惜别之情。 A、提问：从这段话中你体会到什么？是啊，这依依惜别之情深深地 藏在了他 们的心底，让我们一起朗读一、二两节，体会一下这藏在心 底的离别之情吧 ！ B、配乐朗读：两人都把这依依惜别之情深深地藏在了心底，时间慢 慢地过去 ，终于，这藏在心底的深情再也抑制不住了，千言万语涌上
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
7 练习分角色朗读。 8 教师小结：这段文字通过母亲和王冕的对话，让我们 初步
了解了家境贫寒，母亲无可奈何，让王冕弃学替人放牛， 王冕从 小懂事，体谅母亲。
2、品读课文第三、四节 1 默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么 了解？ 2 交流： ①秦老对王冕的同情、关心和爱护 ②母亲对王冕的关怀、疼爱之情和心里的无奈 ③王冕孝母亲、不忘学习 3 齐读这两个自然段。 3、品读课文第五、六节 （1）教师过渡：不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书， 也
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
祝贺“我”手表失而复得，那是因为黑人 学生拾金不昧；遗憾不能帮“我”减免罚金， 因为是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责 任，按校规，“我”必须受到处罚；夸赞黑人 学生是位非常出色的老师，肯定黑大哥做得对， 做得好。
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
2.制作有关公德的手抄报。
3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
谢谢收看
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
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3.假如你就是“我”，给“黑兄弟” 写一封信，表达自己的感情。
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导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解 和态度 。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问 题上，有 的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例 子？
直面罚单
天哪，是一张四十美元的罚单！上面赫 然写着由于我在教学楼白净的墙上贴了那几 张寻物启事，弄脏了墙壁，影响极其不好， 因此作出罚金如此之高的处罚。要知道那表 最多也就值两百元人民币。
真相大白
我顿时明白了，告发我的就是那位把表 还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光 看了他一眼，他给我的居然是一种遗憾的笑 容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是 规则！”他居然还笑得出来，真不仗义！
各抒己见，发散思维 1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。 2、全班交流，教师随机点拨、引导。 3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和 结果更 积极，更能激发人向上？ 小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但 你的 续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
拾金不昧，自觉遵守公德 爱护环境，维护公德 对“我”进行了公德教育
感悟课文
课文学完了，说说你最大的启 迪和收获是什么？
最新语文S版六年级语文下册8、出色的老师ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板 书“怪” (4)朗读体会 * 捕食 (1)指名学生朗读 10-12 节 (2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概 括吗?板书:快 (3)你从哪里可以体会到?自己读读第 12 节,在相关的词语下面 圈圈画画
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动 一 次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了 什么？ 2.指导朗读。 3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学 习 本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业：观察一种小动物。 板书设计：
“变色龙, 果然名副其实.”
四. 放回变色龙 1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2. 学生交流,教师给予评价 3. 那作者他们是怎样做的呢? 4. 他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 五. 结束课文 1. 其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小 动
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？
(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间) (5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) (6)朗读第 12 节 (7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇 特的眼睛. 读读课 文 11 节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？ （翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动 一 次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了 什么？ 2.指导朗读。 3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学 习 本文，对于我们写作有什么启发？ 四、布置作业：观察一种小动物。 板书设计：
“变色龙, 果然名副其实.”
四. 放回变色龙 1. 同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变 色龙.
如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?
2. 学生交流,教师给予评价 3. 那作者他们是怎样做的呢? 4. 他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 五. 结束课文 1. 其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小 动
2.组内交流，互相补充。
默读思考： 为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中哪些话语描写出“我”受到了教育 和感染？
研读课文
当黑人同学将“我”丢失的手表交还给 “我”后，“我”的心情是怎样的？你是从 哪些句子中感受到的?这只是一块最多只值两 百元人民币的电子手表，它的失而复得为什 么让“我”如此高兴？