人教版高一语文必修一基础知识总结说课材料
高一必修一语文知识点总结
高一必修一语文知识点总结一、课文内容概述《高一必修一语文教材》的内容主要涵盖了古代文学经典、现代散文、现代小说等多个方面，其中既有古人智慧的闪光点，也有现代社会的写实与抒情，帮助我们了解中国文学的发展历程和精神内涵。
本文将对该教材的主要知识点进行总结归纳，帮助大家更好地掌握学习。
二、古代文学经典1.《诗经》《诗经》是中国古代最早的一部诗歌集合，包括了风、雅、颂三种类型的诗。
其中风格朴实自然、描绘了人们的生活和情感，雅以叙述仪式活动和宴饮，颂赞君主和歌功颂德。
同学们需要重点掌握其中的经典篇目，理解其背后蕴含的哲理和审美价值。
2.《楚辞》《楚辞》是战国时期楚国诗人创作的一部华丽而富有感情的诗歌集合，表达了楚人的悲愤和抒情。
主要有《离骚》、《九歌》等篇目，需要理解其中辞章艳丽的文学特色，并解读诗歌背后的情感和思想。
3.《论语》《论语》是孔子及其弟子言行录，记录了孔子对待世界和人生的态度和见解。
我们需要重点理解其中的论述和思想，如仁、礼、孝等，了解其影响力和现实意义。
4.《红楼梦》《红楼梦》是清代作家曹雪芹创作的一部长篇小说，描绘了贾宝玉与林黛玉、薛宝钗等人之间的爱情纠葛和家族的兴衰。
我们需要理解小说的情节和人物形象，分析其深刻的社会意义和人性的探讨。
三、现代散文1.《狂人日记》《狂人日记》是鲁迅先生的代表作之一，以第一人称叙述，揭示了作者对于封建社会的批判与呐喊。
我们需要理解散文的表达方式和思想内涵，学会欣赏其犀利的语言和思辨的观点。
2.《匆匆》《匆匆》是北岛的作品，通过对现实生活的观察和思考，表达了人们匆忙的生活状态和对梦想的追求。
我们需要理解散文的写实特点和关注点，思考自己的生活状态和价值观。
四、现代小说1.《茶馆》《茶馆》是老舍的代表作之一，通过描述宁海茶馆中的人物与故事，揭示了中国社会的种种弊端和人民的痛苦。
我们需要理解小说的情节发展和人物刻画，思考小说中的社会问题和人性思考。
2.《活着》《活着》是余华的作品，通过描述主人公福贵的一生，反映了中国历史背景下的政治、社会和人民的命运。
高一语文必修1知识点总结
高一语文必修1知识点总结高一语文必修1知识点总结高一语文必修1是学生高中语文教材的第一册，主要内容包括文学常识、文言文阅读和写作、现代文阅读和写作等方面的内容。
本文将对必修1中的知识点进行总结，以帮助学生系统地掌握这些知识点。
一、文学常识1.文学的概念：文学是人类社会的文化形态之一，通过语言艺术地表达人们的思想、感情和意志。
2.文学的分类：包括古代文学和现代文学，古代文学又可分为文言文和白话文，现代文学又可分为小说、散文、戏剧和诗歌等。
3.文学体裁：指文学作品按照构成形式、内容特点和表现手法等方面的不同而划分出的一种作品类型，如议论文、记叙文、描写文、说明文等。
二、文言文阅读和写作1.文言文的特点：文言文是古代的汉语文学体裁，有一定的古雅和庄重之美，包括古文常用的文体特点、词语特点以及句式特点。
2.文言文的阅读技巧：包括理解古文的字义、熟悉古文的词义、理解古文的句法以及把握古文的思想和主题等。
3.文言文的写作技巧：包括积累古文词汇、模仿古文写作、多读古文名篇以及培养独特的古文写作风格等。
三、现代文阅读和写作1.现代文的特点：现代文是指近代以来的文学形式，相较于古代文言文而言，现代文更注重表达个人情感和思想，更加自由灵活。
2.现代文的阅读：包括理解现代文的字面意思、理解现代文的修辞手法、理解现代文中的符号和象征等。
3.现代文的写作技巧：包括培养敏锐的观察力、锻炼自己的表达能力、学习修辞手法和修辞技巧等。
四、古诗词和现代诗的赏析1.古诗词的特点：古诗词通常由五言、七言或其他字数构成，形式上要求和声韵格律，内容上常包括对自然景物的描绘和表达个人情感。
2.古诗词的赏析：包括欣赏古诗词的艺术特点、理解古诗词的意境和情感、解读古诗词中的文化内涵等。
3.现代诗的特点：现代诗是近现代以来的一种文学形式，形式上不拘泥于五言或七言，内容上更注重个人的内心世界和情感表达。
4.现代诗的赏析：包括欣赏现代诗的艺术风格、理解现代诗的暗示和象征、解读现代诗中的意义和价值等。
【精编】人教版高中语文必修一说课稿
高一语文一、《沁园春•长沙》1、说教材《沁园春•长沙》出自高中第四册《词二首》，必须考虑到这是高中新诗单元中的一篇基本篇目，属课内讲读课。
《语文教学大纲》中明确指出，要培养“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。
在高考《语文科考试说明》中也明确规定高中学生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。
新诗属于文学作品，高中语文教材中新诗单元独此一个，无可避免地要担当起通过本单元的学习和训练，初步培养学生对新诗的鉴赏能力的重任。
诗歌是通过形象来反映生活，表达思想感情的，形象是诗的本质。
在分析诗词时，引导学生调动自己的生活底蕴，展开联想和想象的翅膀，来再现、丰富和补充作品中的形象，这是欣赏诗歌的关键。
又因为《沁园春•长沙》采用的是用古典词格写新时代内容的“旧瓶装新酒”的形式，语言是精炼的，往往一个词、一句话就包含着丰富的内容，在教学时适宜用温故知新法，在电脑板书上简要指点词的章法，体会词中借景抒情的特点。
据此，本课定下了“学习富有表现力的语言，体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力”的教学目标。
诗歌的神韵能通过声情并茂的朗读，形成一种时空艺术，使学生忘却自我，融入作品的意境之中。
所以，本课定下了“掌握诗词规律，提高朗读能力”的教学目标。
《中学语文教学大纲》中明确指出，语文教学必须“培养学生社会主义的道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高社会主义觉悟”。
可见语文课具有思想情感教育的特点，所以本课确立了“学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负”这一教学目标。
在具体一节语文课的组织上，教学重点的确立既关系到教材中知识重点的确立，又关系到通过知识重点教学发展能力等问题。
诗歌是通过形象来反映生活，表现思想感情的，体会形象是诗歌欣赏的重点；《教学大纲》和《考试说明》都规定高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。
而学生对诗歌创作的背景不熟悉，还没有形成通过联想、想象来体会诗歌意境的思维习惯，对意境的理解往往流于表面。
高一语文第一册知识点总结
高一语文第一册知识点总结高一语文第一册主要涵盖了语言文字基础知识、文学常识和阅读技巧等内容。
下面将对本册的重要知识点进行总结。
一、语言文字基础知识1. 词语的分类词语可分为名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词和叹词等。
不同词性的词语在句子中起到不同作用。
2. 词义的辨析有些词语在意义上相近，但用法和内涵略有差别。
例如“知道”与“了解”、“勇敢”与“坚强”等，需要根据语境选择正确的词语。
3. 词语的构词法构成词语的方法主要有前缀、后缀和词缀等。
例如，“可笑”中的“可”是前缀，“好心”中的“心”是词缀。
二、文学常识1. 古代文学作品了解古代文学作品的主要流派和代表作对于理解文学发展的脉络非常重要。
如《诗经》、《论语》、《红楼梦》等。
2. 古代文学艺术特点古代文学作品追求形式美和意境美，注重运用修辞手法和意象描写。
如修辞手法中的比喻、拟人、夸张等，以及意象描写中的景物描写和人物描写。
3. 现代文学作品了解现代文学作品的题材和风格，能够进一步拓宽对文学的理解。
如鲁迅、茅盾、郭沫若等作家的代表作。
三、阅读技巧1. 快速阅读快速阅读是为了获取整体理解，了解文章主旨，并能大致掌握文章的脉络和重点。
2. 精读与批判性阅读精读是为了深入理解文章，包括理解作者的写作意图、感受作者的情感和思想。
批判性阅读则是对文章进行分析、评价和批判。
3. 文章的结构分析文章的结构通常由导言、主体和结尾构成，通过分析结构能够更好地理解文章的逻辑关系和表达方式。
4. 文学常识的应用在阅读文学作品时，理解作品中的典故、象征和隐喻等文学常识，有助于理解作品的深层意义。
以上是高一语文第一册的重要知识点总结，通过学习这些知识，可以增强对语言文字的理解与运用能力，提高阅读理解和文学欣赏的水平。
希望同学们在学习语文的过程中，能够善于思考、积极阅读，不断提升自己的语文素养。
高中语文说课稿必修1
高中语文说课稿必修1在开始撰写高中语文说课稿之前，我们需要明确几个关键点：首先，说课稿是教师为了向学生或同行展示教学计划和教学方法而准备的文档；其次，必修1通常指的是高中语文课程的第一册教材。
本文将以一篇文学作品的教授为例，展示如何撰写说课稿。
尊敬的各位同学、老师，大家好！今天我要说的课是高中语文必修1中的一篇经典文学作品——《桃花源记》。
这篇作品选自东晋时期陶渊明的《归园田居》，是中国文学史上的一篇杰出的田园诗篇。
通过本课的学习，我们将一起走进陶渊明笔下的桃花源，感受古人对于理想世界的向往和追求。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解文本内容，掌握文中的重点词汇和句式，了解陶渊明的生平及其文学成就。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生思考理想与现实的关系，激发学生对美好生活的向往和对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《桃花源记》的主要内容，掌握文中的文学手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：引导学生深入体会作者通过作品传达的思想感情，理解桃花源理想境界的内涵。
三、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于桃花源的描绘视频，激发学生的兴趣，然后简要介绍陶渊明的生平背景，为学生理解文本内容做铺垫。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读全文，标注生词和不懂的句子。
然后，教师带领学生一起解决阅读中遇到的问题，确保每个学生都能理解文本的基本内容。
3. 文本解读重点分析《桃花源记》中的几个关键段落，如渔人发现桃花源的经过、桃花源中人们的生活状态以及渔人离开后的追寻等。
通过讨论，引导学生理解作者通过这些情节所表达的理想社会观念。
4. 文学手法探究分析文中使用的文学手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法如何增强文本的表现力和艺术魅力。
5. 情感体验与讨论组织学生进行小组讨论，分享他们对桃花源理想境界的看法，以及对现实与理想之间关系的理解。
高一语文必修一知识点总结人教
高一语文必修一知识点总结人教《高一语文必修一》是由人教版出版的教材，适用于高一年级学生。
本教材主要内容包括文学常识、课文讲解、写作和阅读技巧等方面的知识点。
下面将对《高一语文必修一》中的一些重要知识点进行总结。
第一部分：文学常识1. 文学的定义：文学是通过语言表达思想感情的艺术，包括文学作品和文学创作两个方面。
2. 文学的分类：文学可以根据文学作品的内容、表现形式和创作手法等来进行分类，如古代文学与现代文学、散文与诗歌、小说与剧本等。
3. 文字学和文学批评学：文字学研究文字的产生、演变和运用规律；文学批评学研究文学作品的价值和意义，评价作品的艺术成就和思想性质。
4. 古代文学史：古代文学史是研究古代文学发展历程和作家及其作品的学科，可以根据朝代和文学流派进行划分。
第二部分：课文讲解1. 《阿Q正传》：这是鲁迅先生的代表作之一，描写了一个懦弱的自负者阿Q的形象，通过阿Q的形象反映了中国社会的弱点和精神状态。
2. 《荷塘月色》：这是朱自清先生的作品，描写了作者在荷塘中静静散步的情景，通过塑造荷花和月色的形象，抒发了作者的思乡之情和对美的追求。
3. 《春》：这是于谦先生的作品，通过描绘春天的景色和动物的活动，表达了作者对春天的热爱和对自然的赞美。
4. 《古诗十九首》：这是课本中收录的古代诗歌作品，包括《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》等，通过描绘自然景色和抒发情感，展现了古代诗歌的魅力。
5. 《读书》：这是余光中先生的作品，通过讲述一个读书人的心路历程，表达了作者对读书的热爱和对知识的追求。
第三部分：写作技巧1. 描写的技巧：描写是指通过言语描绘事物的形象和状态，可以通过五感的描述、比喻和拟人等手法来丰富描写效果。
2. 叙事的技巧：叙事是指通过叙述事件的情节和人物的行为来表达故事的过程和情感，可以通过时间的顺序、场景的切换和人物的对话等手法进行叙述。
3. 说明的技巧：说明是指通过解释、推理和论证等方式来阐明观点和说明事物的性质、原因和结果，可以通过例证、比较和举例等手法进行说明。
人教版高一语文说课稿
人教版高一语文说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版高一语文的一篇经典课文——《出塞》。
这篇课文选自唐代诗人王昌龄之手，不仅蕴含着丰富的历史文化信息，同时也展现了边塞诗人的壮志与豪情。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细的说课。
一、教材分析《出塞》是人教版高一语文必修一中的一篇课文，位于诗歌单元的开篇之作。
这首诗通过对边塞景象的描绘，表达了诗人对国家安全和边疆将士的深切关怀。
全文共四句，每句七言，采用了对仗工整、韵律和谐的传统格律，是一首典型的边塞诗。
通过学习这首诗，学生不仅能够领略到中华诗词的美感，还能够对唐代边塞文化有所了解。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读诗歌，理解诗歌内容，掌握重点词汇和句式结构。
2. 过程与方法：通过讨论和合作学习，培养学生分析诗歌和鉴赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，引导学生体会边疆将士的艰辛与伟大，培养学生的历史责任感和使命感。
三、教学重难点1. 重点：理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的韵律美。
2. 难点：分析诗歌中的意象和象征手法，理解诗人深层的情感表达。
四、教学方法本节课我将采用讲授法、讨论法、合作学习法和情境教学法。
通过讲授法向学生传授诗歌的基本知识，利用讨论法和合作学习法引导学生深入探讨诗歌的深层含义，情境教学法则用于模拟边塞环境，让学生更好地融入诗歌情境中。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段边塞风光的视频，激发学生的兴趣，然后简要介绍唐代边塞诗的特点和王昌龄的生平，为学生理解诗歌背景打下基础。
2. 朗读诗歌学生跟随录音进行诗歌的朗读，注意语音语调和停顿，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解诗歌内容逐句讲解诗歌的意思，分析诗歌中的意象和象征手法，如“秦时明月汉时关”，“万里长征人未还”等，让学生理解诗人通过这些意象传达的边塞景象和对将士的同情。
人教版高一语文必修一说课稿
写作练习与拓展
教学内容安排
教学内容：选取经典篇目， 注重文学素养培养
教学重点：突出重点知识点， 强化记忆与理解
教学目标：掌握基础知识， 提高阅读理解能力
教学难点：针对难点问题， 采用多种教学方法
教学方法与手段
教学方法选择
讲授法：教师讲授课文内容，引导学生理解课文 讨论法：组织小组讨论，分享观点，加深理解 情境教学法：创设情境，让学生身临其境，增强情感体验 多媒体教学法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果
添加副标题
人教版高一语文必修一说课 稿
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容与安排
05 教学重点与难点
07 教学反思与改进
02 课程背景与目标 04 教学方法与手段 06 教学评价与反馈
添加章节标题
课程背景与目标
课程背景介绍
人教版高一语文必修一的教材特点 高中语文课程改革的背景和要求 高一学生的认知特点和心理特征 语文学科在高考中的重要地位
教学目标是否达成
教学反思内容
教学内容是否符合学生实际需求
教学方法是否得当，学生是否能够接受
教学效果如何，是否有改进的地方
教学改进措施
针对学生水平，调整教学内容和进度 增加课堂互动，提高学生的参与度 多样化教学方法，激发学生的学习兴趣 加强课后辅导，帮助学生巩固知识点
感谢您的耐心观看
汇报人：
教学目标设定
知识与技能：掌握 必修一中的基本知 识点，提高阅读、 写作和口语表达能 力
过程与方法：通过 多种教学方法，如 讲解、讨论、练习 等，培养学生的语 文素养和自主学习 能力
情感态度与价值观： 培养学生对语文学 习的兴趣和热爱， 树立正确的价值观 和人生观
人教版必修一说课稿
人教版必修一说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版高中语文必修一的课程内容。
本课程旨在通过对经典文学作品的学习，提升学生的文学素养，培养学生的批判性思维能力，并加深他们对中华文化的理解和认同。
一、教学目标在本单元的教学中，我们设定了以下三个层面的教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的重点词汇、句型和文学常识，提高文言文的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分析和比较等教学活动，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感、态度与价值观：引导学生体会文学作品中的人文精神，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容与学时分配本单元共包含四篇课文，分别是《诗经·关雎》、《论语·学而》、《出师表》和《桃花源记》。
我们将按照以下方式分配学时：1. 《诗经·关雎》——2学时学习《诗经》的基本特点和艺术成就，理解诗歌的意境和情感。
2. 《论语·学而》——2学时探讨《论语》中的教育理念和学习方法，理解儒家思想的核心价值。
3. 《出师表》——2学时分析诸葛亮的忠诚与智慧，体会文言文的修辞特点和表达技巧。
4. 《桃花源记》——2学时领悟陶渊明笔下的乌托邦理想，引导学生思考现实与理想的关系。
三、教学方法与手段为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法和手段：1. 互动讲授：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
2. 小组合作：让学生在小组内合作探讨问题，培养团队协作能力。
3. 多媒体辅助：利用PPT、视频等多媒体资料，增强课堂的直观性和趣味性。
4. 拓展阅读：推荐与课文相关的额外阅读材料，拓宽学生的视野。
四、教学过程接下来，我将详细介绍每篇课文的教学过程：1. 《诗经·关雎》- 导入：通过播放《诗经》的朗诵视频，引起学生的兴趣。
- 新课讲解：讲解诗歌的背景、内容和艺术特色。
- 学生活动：学生朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
人教版高中语文说课稿(必修1)(DOC)
人教版高中语文说课稿(必修1)第一单元1*沁园春长沙一、说教材《沁园春·长沙》出自新课标高中语文必修一的第一单元第一篇课文，作为高一新生高中语文学习的开篇，具有承上启下的作用。
高一的学生正值人生观和世界观的形成时期，《沁园春·长沙》的主题是表现老一辈无产阶级革命家以天下为己任的宽广胸襟和蔑视统治者，改造旧中国的豪情斗志。
毛泽东的词很多，不少词的艺术成就都在《沁园春·长沙》之上，《沁园春·长沙》作为高一新生的第一堂课，对学生进行革命理想的教育和爱国主义教育，不管编订者是否有此意图，教材的情感教育优势是显而易见的。
综观新高考以来的诗歌鉴赏题的误答原因有：轻读诗，重做题，平时阅读品质不良，缺乏阅读激情，语感弱，对诗的感受浅薄。
著名文艺美学家，理论家朱光潜也说，一般青年喜欢听诗而不喜欢读诗，这也说明现代学生在诵读、品读诗歌上下的功夫远远不够。
俗语也说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。
所以高中语文诗歌鉴赏的教学必须以培养学生良好的阅读品质为主，重点放在如何指导学生阅读鉴赏这方面。
教学重点和难点教学重点：反复吟读，体会深秋意境和作者的思想感情。
教学难点：对富有表现力的语言的分析（确立依据：培养语感要靠读，理解诗意，感受意境，领会主旨要靠对凝练的语言的揣摩和分析）二、说教法1.单元教学理念：鉴赏诗歌是感情与认识相统一的精神活动，要从语言文字描绘的形象出发，结合对作品的创作背景和作者创作意图的了解，联系自己的生活经验通过想象联想体会诗中的思想感情，品味言外之意，从而培养良好的读诗趣味。
2.单元教学思路：（1）通过不同方式的“读”让学生循序渐进的感受诗歌的音乐美、体验诗中的节奏，体会诗中浓郁的感情。
（2）通过感知和分析诗歌语言，进行联想和想象再现诗中生动、鲜明的意象，通过品味诗歌的意境美，领悟诗的主旨和意味，增补诗中没有说出的内容，表达独特的感悟，缓缓咀嚼出诗歌的滋味。
3.教学目标：（1）.通过朗读、鉴赏，体会作者以天下为己任的革命使命感和远大抱负；（2）.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力；（3）.学习富有表现力的语言，提高朗读鉴赏能力。
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人教版高一语文必修一基础知识总结班级：姓名：（请同学们妥善保管、认真复习该学案上的基础知识，并分别做好标注，√—理解较好，—理解不好）《沁园春·长沙》1、给加点字注音：分泌．(． ) 沁．园春( ) 百舸．( ) 坎坷．( ) 拜谒．( )遏．制( ) 竭．力( ) 挥斥．( ) 干坼．( ) 遒．劲( )酋．长( ) 谩．骂( ) 散漫．( ) 花蔓．( ) 惆．怅( )稠．密( ) 绸．缪( ) 寥．廓( ) 峥嵘．．( )未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。
2、文学常识：词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。
最初的词都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。
词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。
词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。
同一词牌的词结构格式相同。
不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。
《雨巷》1、给加点的字注音：寂寥．( ) 彷徨．．( ) 颓圮．( )．．( ) 彳亍舷．梯( ) 娴．熟( ) 悬．崖勒．马( ) 弦．外之音( )按捺．( ) 刚毅木讷．( ) 方凿圆枘．( ) 静谧．( )猕．猴( ) 所向披靡．( ) 奢靡．( ) 矫．揉造作( )繁衍．( ) 挑衅．( )2、成语悬崖勒马：比喻临到危险的边缘及时清醒回头。
弦外之音：比喻言外之意。
《再别康桥》青荇．( ) 长篙．( ) 蒿．里行( ) 枯槁．( )浮藻．( ) 缫．丝( ) 漫溯．( ) 晦朔．( )斑斓．( ) 阑．干( ) 波澜．( ) 笙箫．( )萧．瑟( )《大堰河—我的保姆》1、字音大堰．河( ) 荆棘．．( ) 冰屑．( ) 、．．( ) 火钵．( ) 忸怩凌侮．( ) 叱．骂( ) 团箕．( ) 给．予( ) 碾．了三番( )2、字形大堰河/偃旗息鼓凌侮/诲人不倦叱骂/诧异红漆/膝盖豆浆/船桨辗转/碾了三番3、词语童养媳：旧社会中领养人家的女孩做儿媳妇，等儿子长大后结婚，叫童养。
童养的儿媳妇叫童养媳。
瓦菲：生长在瓦缝中的野草。
火钵:用来盛火取暖的瓦盆。
钵，陶制的器具，形状像盆而小。
团箕:一种用竹篾或柳条编成的圆形器具，用来盛晒粮食等。
典押：典和当。
忸怩不安：形容不好意思或不大方的样子。
咒语：说希望人不顺利的话。
天伦叙乐：指家庭骨肉团聚的欢乐。
4、文学常识艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，现代著名诗人。
作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。
诗集有《大堰河》《北方》《归来的歌》等。
自传性抒情长诗《大堰河—我的保姆》是艾青的成名作。
《烛之武退秦师》《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
因为《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
通假字今老矣，无能为也已（已同矣）行李之往来，共其乏困（共通供）秦伯说，与郑人盟（说通悦）失其所与，不知（知通智）重要实词辞辞曰:臣之壮也,犹不如人 (推辞)若若使烛之武见秦君，师必退 (假如)微微夫人之力不及此 (没有，用来表示一种否定的假设或条件)鄙越国以鄙远 (边邑，以……为边邑)古今异义若舍郑以为东道主．．．古义：东方道路上(招待过客）的主人。
今义：请客的主人。
行李．．之往来，共其乏困古义：出使的人。
今义：出门时所带的包裹、箱子等。
微夫人．．之力不及此古义：那人。
今义：妻子。
词类活用名词做状语夜．缒而出，见秦伯（在夜里）既东．封郑，又欲肆其西封（在东面）名词做动词晋军军．函陵，秦军．氾南（驻军）动词做名词且君尝为晋君赐．矣（恩惠）形容词活用做动词邻之厚．，君之薄．也（加强，削弱）使动用法若不阙．秦，将焉取之（使……消减）若亡．郑而有益于君（使……灭亡）意动用法既东封．郑，又欲肆其西封 (以……为疆界)越国以鄙．远，君知其难也 (以……为边界)特殊句式判断句是寡人之过也省略句（烛之武）辞曰：臣之壮也若舍郑以（之）为东道主敢以（之）烦执事倒装句以其无礼于晋佚之狐言于郑伯曰夫晋，何厌之有《荆轲刺秦王》【词语】荆轲．（．）拜谒．（．）．督亢．（．）．谬．误（）偏袒．（）扼．腕（）厄．运（）濡．染（）怯懦（）淬．火（）猝．然（）忤．逆（）铁杵．（．）．创．伤（）创．办（）目眩．（．）．鲰．生（）箕．踞：一种轻慢傲视对方的姿态戮．没：杀戮和没收拊．心：搥胸，这里形容非常痛心。
【文言知识】一、通假字1．秦王必说见臣（通“悦”，高兴yuè）2．使工以药淬火（通“焠”，淬火，烧刃使红，渍于水中cuì）3．日以尽矣（通“已”，已经）4．而燕国见陵之耻除矣（通“凌”，凌辱）5．今日往而不反者（通“返”）6．请辞决矣（通“诀”，诀别）7．燕王诚振怖大王之威（通“震”，震慑）8．设九宾（通“傧”，傧相[bīn xiàng]，迎宾赞礼的人。
傧，旧读bìn。
）9．图穷而匕首见（通“现”）10．秦王还柱而走（通“环”，绕）11．荆轲奉樊於期头函（通“捧”） 12．卒起不意（通“猝”）二、文言实词1．今行而无信，则秦未可亲．也（动词，亲近，接近）2．秦之遇将军，可谓深．矣（形容词，刻毒）3．可以解．燕国之患（动词，解除，解救）4．人不敢．与忤视（动词，有勇气做，敢于）5．壮士一去兮不复还．（动词，回来）6．秦王复击轲，被．八创（动词，遭受）7．持千金之资币．物（名词，资财、钱物）8．拔剑，剑．长，操其室（名词，剑鞘）9．非有诏．不得上（名词，皇帝下的命令，诏书）三、词类活用（一）名词的活用1．名词作状语①进兵北．略地（方位名词作状语，向北）②函．封之（名词作状语，用匣子）③发尽上．指冠（名词作状语，向上）④箕踞．．以骂曰（名词作状语，象簸箕一样）⑤秦兵旦暮．．渡易水（名词作状语，马上）2．名词作动词①前．为谢曰（方位名词作动词，走上前）②樊於期乃前．曰（方位名词活用为动词，走上前）③左右既前．（方位名词活用为动词，走上前）⑤乃朝服．．，设九宾（朝服：名作动，穿朝服）④太子及宾客知其事者，皆白衣冠．．．以送之（白衣冠：名作动，穿白衣，戴白帽）（二）动词的活用使使以闻．大王（动词的使动用法，使……听到）（三）形容词的活用1．形容词作名词其人居远．（形容词活用作名词，远方）2．形容词作动词则秦未可亲．也（形容词作动词，亲近、接近）3．形容词的意动①太子迟．之（形容词意动用法，以……为迟）②群臣怪．之（形容词意动用法，以……为怪）四、古今异义1、仰天太息流涕．（古义：眼泪。
今义：鼻涕）2、樊将军以穷困．．来归丹（古义：走投无路，陷于困境。
今义：生活贫困，经济困难）3、丹不忍以己之私，而伤长者．．之意（古义：品德高尚之人，此指樊将军。
今义：年长之人）4、将军岂有意．．乎（古义：有心意，此引申为同意、愿意。
今义还有“故意”之意）5、秦之遇．将军，可谓深．矣（遇，古义：对待。
今义：遇到，碰到。
深，古义：刻毒，今义：有深度，与“浅”相对）6、于是．．太子预求天下之利匕首（古义：在这时，今义；表顺承关系或另提一事）7、终已不顾．．（古义：不回头。
今义：不照顾，不考虑不顾忌）8、左右．．乃曰（古义：皇帝周围的侍卫人员。
今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义）9、今有一言，可以．．解燕国之患（古义：可以用它来，为“可以之”的省略。
今义：表可能、能够、许可）10、秦王购．之金千斤（金：古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。
今义：特指黄金）11．持千金之资币．物（古义：礼物今义：货币）12．樊於期偏袒．．扼腕而进（古义：袒露一只臂膀今义：袒护双方中的某一方）13．诸郎中．．执兵（古义：宫廷的侍卫今义：中医医生）14．乃引其匕首提．秦王（古义：投击今义：拿着）五、特殊句式（一）判断句1．此臣日夜切齿拊心也（判断句） 2．今日往而不反者，竖子也（判断句）3．仆所以留才，待吾客与俱（判断句）4．事所以不成者，乃欲以生劫之……（判断句）（二）省略句5．秦王购之 (以) 金千斤 (省略介词“以”) （省略句）6．取之 (以) 百金 ( 省略介词“以”) （省略句）7．欲与 (之) 俱 ( 往 ) (省略介词宾语和谓语) （省略句）8．待吾客与 (之) 俱 ( 往 ) (同上) （省略句）9．其人居远未来，而为 (之) 留待(省略介词宾语 ) (省略句)10．嘉为 (之) 先言于秦王曰 (同上) (省略句)11．乃 (穿) 朝服，设九宾 (省略谓语) (省略句)12．见燕使者 (于) 咸阳宫 (省略介词) (省略介词)13．使 (之) 毕使于前 (省略兼语 ) (省略介词) (省略句)14．群臣侍 (于) 殿上者，不得持尺兵 (省略介词) (省略句)15．献 (于) 秦王 (省略介词) (省略句)16．比 (于) 诸侯之列 (省略介词) (省略句)17．而 (按) 秦法…… (根据文意省略 ) (省略句)18．皆陈 (于) 殿下 (省略介词) (省略句)（三）被动句19．父母宗族，皆为戮没（被动句） 20．燕国见陵之耻除矣（被动句）（四）倒装句21．常痛于骨髓 (状语后置句) 22．嘉为先言于秦王(状语后置句)23．燕王拜送于庭 (状语后置句) 24．使毕使于前(状语后置句)25．太子及宾客知其事者 (定语后置句) 26．群臣侍殿上者(定语后置)27．秦王购之 (以) 金千斤，邑万家 (介宾短语后置，数量词作定语后置)六、固定结构1．臣乃得有以报太子 (“有以”，意为：有用来……的办法)2．而卒惶急无以击轲 (“无以”，意为：没有用来……的办法)3．将奈何（表疑问，怎么……。
下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。
4．荆轲有所待（意为：有……的人〔东西〕。
“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语）5．将军岂有意乎（表揣度，是否……呢）6．荆卿岂无意哉（表反问，难道……吗）7．仆所以留者（复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因）8．事所以不成者……（同上）七、成语典故1．切齿拊心：语出本文，又作“切齿腐心”。
形容愤恨到极点。
2．一去不复返：语出本文。
一去之后就不再回来。
后亦称人或者已成陈迹。
唐崔颢《黄鹤楼》诗：“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”3．发上指冠：语出《庄子·盗跖》：“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。