小学计算机教学有效方法论文
小学计算机论文范文
小学计算机论文范文在小学计算机教学中,让学生自主学习,掌握计算机知识,是小学计算机教学的重要任务。
下面是店铺为大家整理的小学计算机论文，供大家参考。
小学计算机论文范文一：提高小学计算机教学质量的对策和措施一、小学计算机教学存在的主要问题(一)学校对计算机教学不重视现阶段我国大部分小学对计算机教学都不够重视。
这主要是因为计算机教学作为一门开展时间不长的学科，在实际的教学中并没有统一的考核标准和科学的指导体系。
大部分学校的领导认为计算机可以让学生在平时的生活中去学习，在学生不断的成长过程中，他们对计算机也会自然而然的更加了解，所以对计算机教学并不重视。
部分学校甚至在计算机教学课时根本就达不到相关的规定要求。
(二)专业的计算机教师缺失在小学的计算机教学中，由于缺乏学校重视，也就并没有重视引进专业的计算机教师来进行教学工作。
大部分学校的计算机教学都是抽调其他学科老师来进行教学工作。
大量的计算机教室确实无疑对小学计算机教学质量产生了负面影响。
(三)教学内容和教学方式有待改进由于学校和教师的不重视，让计算机教学成为了小学教育中的可有可无的学科，部分学校在对计算机教学的教材进行选择时比较随意，导致小学计算机教学的内容存在很大的差异。
教师在实际的教学中使用的教学方法也比较单一和机械，让学生死记硬背，让学生的学习兴趣受到很大影响，部分学生还可能会产生厌学的情绪，这样就会对小学计算教学质量产生重要影响。
二、提高小学计算机教学质量的对策和措施(一)明确小学计算机教学的地位小学计算机教学可以让学生从小就开始感受和适应信息社会发展的变化情况，对学生将来更好去适应信息化的社会生活非常有帮助，所以在信息时代下，计算机教学在小学教育中具有非常重要的作用。
小学的管理层和教师更应该正确认识到计算机教学的作用和意义，让小学计算机教学的地位得到明确，重视和加强小学计算机教学。
尤其是某些学校应当逐渐在校园内营造出良好的计算机教学氛围，有效去提高小学计算机教学质量。
研究论文：试论如何提高小学生计算机操作能力
116737 基础教育论文试论如何提高小学生计算机操作能力新课程改革曾明确要求，要改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
信息技术的应用能力是学生树立终身学习意识必备的基础知识和技能，并且信息技术课程与学生的生活和现代社会的发展也是具有重要的关联性的。
因此，综合来看，在小学教育教学阶段培养学生的计算机操作能力十分必要。
一、教学应突出趣味，让学生乐于探究课堂教学应当突出趣味性，这是适应小学生身心需要的必然之举，也是符合我国新课程改革理念的要求。
从小学生的身心发展特点来看，他们具有很强的探索欲望，对一切新奇的事物感兴趣，但是同样他们又活泼好动、贪玩、爱玩。
因此，如果教师采用传统的“教师讲、学生听”的教学方式，是很难引起小学生注意的。
换言之，如果学生的注意力不能很好地集中在教师所教授的内容上，又如何能实现教学质量的提高。
因此，在开展小学信息技术教学中，教师要想集中学生的精神，那么就一定要让课堂教学突出趣味性，让小学生感受到学习信息技术的快乐，如此，方能为培养小学生良好的计算机操作能力奠定基础。
例如，教师在教学Word文档的页面设置时，可以如此向小学生讲述：“Word文档的页面就像是一扇窗，我们对页面进行设置的过程就像是在裁玻璃，目的是让裁出的玻璃能够更好地嵌入到窗户上。
”如此，将课堂教学的内容与生活中的某个事物联系起来，可以让小学生在生活中找到一定的共通性，让课堂学习不再单调，大大提高小学生的探究兴趣，最终实现提高小学生计算机操作能力的目的。
二、教学应突出重点，让知识更加实用小学信息技术教学还应当突出重点，笔者所讲的重点，并非是为了应对考试而展开的重点教?W，而是为了让学生学到更加具有实用性的知识。
作为教师，我们开展教学的最终目的是让学生可以将自身学到的知识和技能更好地应用到实践生活中，而并不是单纯地应对考试，并且这一点在新课程改革中也有很好的体现。
浅谈小学信息技术的教学方法论文5篇
浅谈小学信息技术的教学方法论文5篇第一篇：浅谈小学信息技术的教学方法论文浅谈小学信息技术的教学方法论文摘要：信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。
它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。
但是，如果信息技术课程教学照搬传统学科所采用的教学模式和教学方法，就很难实现课程的教学目标。
关键词：小学信息技术学科教学方法计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一种信息媒体，多媒体电化教学的应用，INTERNET互联网等，无一不是通过计算机这个载体。
人类已跨入21世纪，信息社会如潮水源源流入我们的生活。
信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力，是一种文化水平的标志。
信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。
素质教育要求我们教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。
为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是我们每位教师应该思考的问题。
信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。
它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。
教育部部长陈至立2000年10月25日在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中说：“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造过程。
在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋，大胆想象，自己动手。
开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。
我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。
”因此，与传统学科相比较，它的教学理论体系、教学模式、教学思想、教学方法等还很不成熟。
小学信息技术论文-在小学教育中如何学好计算机课通用版
小学信息技术论文-在小学教育中如何学好计算机课通用版一、更新教学观念，改变课堂教学模式，激发小学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”这话一点不错，小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
一个人如果对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。
反之则会抑制小学生的学习活动，导致教学效率低下。
在计算机课教学中，如何培养小学生学习计算机的兴趣呢？今天的小学生将是国家的主人、未来的栋梁之材，计算机基础知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为一名计算机机课教师，该如何把计算机技术知识既深入又活泼生动地教给小学生，小学生又该如何学习计算机技术，很值得我们研究。
学习兴趣是小学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱力。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”上好第一堂课至关重要，它可以激发小学生强烈的求知欲望。
本人在为小学生上第一节计算机课时，将小学生带入机房，在适当讲述计算机室使用规则和维护常识后，让小学生面对伸手可触的计算机，看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌，然后提出“你认识面前的这台机器吗？”“你知道它由哪几个部分组成的？”“这些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导小学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。
这样，一开始就通过感性接触刺激小学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。
计算机教学大多采用电教手段，运用多媒体与网络等现代化教育设备，把小学生所学习的内容活生生的展现在小学生的跟前，解决了单调的课堂教学环境。
在讲述计算机的构造和工作原理时，教师可将一台计算机拆开，将主板、cpu、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部的神秘感。
信息技术在小学数学教学中的应用论文
信息技术在小学数学教学中的应用论文信息技术在小学数学教学中的应用论文3篇第一篇信息技术在小学数学教学中的应用论文一、网络信息技术在小学数学教学中的作用在数学课中推广网络信息技术，会使教学形式更加丰富多彩，因为使用网络信息技术能够生动、活泼、有趣地表现实际生活中的情境，使抽象化的概念不断变得具体，以加强学生的直观印象。
数学来源于生活，又高于生活，让学生在学习中不断地感悟生活，能够加强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的效果。
比如:教师在讲解三角形内角和的内容时，就可以直观地利用信息技术向学生展示不同类型的三角形，然后让学生去观察，这时学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。
二、网络信息技术在小学数学教学中应用的策略(一)应用信息技术优化教学内容随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。
值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。
为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。
教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。
这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。
(二)应用信息技术拓宽教学形式受年龄、性格、成长背景等的影响，小学生大多活泼好动，在教学中，他们根本不可能集中注意力，为此，教师要不断拓宽教学形式，要以丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，而信息技术就是很好的改变教学形式的工具。
教师如果应用现代化的网络信息技术手段来进行教学，就能够丰富学生的网络知识，创造出更多适合学生的教学形式，以调动小学生学习的积极性及主动性。
比如在学习不同四边形的概念时，为尽可能多地调动学生学习的参与性，就可以将课堂转化为学生自主活动的互动平台，把小学生分成不同的小组，让各小组通过网络信息技术以拼图游戏来进行互动，这样能够有效地锻炼小学生的空间想象力。
研究论文：如何提高小学计算机课教学有效性
118121 基础教育论文如何提高小学计算机课教学有效性自开展新课改以来，小学计算机教学已经面临着更高的有效性要求。
如果继续沿用传统的教学方式，势必无法满足教学的新要求，也不能真正地改善学生素质。
所以，小学计算机课教室应该运用多种方式，解决计算机教学中的现存问题，并着力提高教学有效性，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到计算机学习中来。
1 小学计算机课教学的现存问题1.1 硬件设备陈旧要想开展真正有效的小学计算机课，就必须要配备和计算机教学相一致的教学设备，如果硬件设备不齐全，计算机教学也就无法成功开展，教学也就会缺乏应有的有效性。
购置计算机硬件设备需要耗费大量的资金，但就目前的小学教学现状而言，各个小学都未对计算机教学投入足够的资金，这就导致许多小学在开展计算机教学时经常会面临硬件设备缺失的问题。
许多学校不能及时地对计算机设备进行更新换代，陈旧的计算机设备无法满足现今的教学需求。
许多小学现有的计算机设备甚至无法和学生家中的设备相比，这也就意味着学生在学习计算机课程中非常容易丧失学习兴趣，不愿意参与到计算机学习中来，长此以往，小学计算机教学课必然无法获得令人满意的有效性。
1.2 授课标准不统一科学技术的发展特别是信息技术的进步，极大地推动了计算机技术的更新和发展，也正因为此，小学计算机课程还没有形成统一的教学器材，尽管目前已经有多种版本的小学计算机教材在各个校园中流通，但这些教材中的内容相对来说都比较过时，和目前的计算机技术存在脱节现象。
上述状况的存在，严重地影响到了小学计算机教学课的有效性。
如果小学计算机教师不能参照统一的教学和标准来授课，在决定教学内容时能参考的就只剩下教学大纲，这对小学计算机教师的教学提出了非常大的挑战。
1.3 缺乏应有的积极性小学计算机教师不仅要开展日常的计算机教学，还需要负责很多与计算机相连的工作，例如计算机的管理及维护等。
因为小学计算机教师需要承担一大堆和教学无关的工作，就导致其在开展课堂教学时可能无法投入全部的专心及注意力。
小学计算机教学论文
小学计算机教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学计算机教学中，学习兴趣不足是普遍存在的问题。
由于计算机学科具有较强的理论性和抽象性，小学生往往难以产生浓厚的兴趣。
此外，教师在教学过程中，若未能充分激发学生的学习兴趣，也会导致学生对计算机学科的学习积极性不高。
（1）教学方式单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，使得学生对计算机学科的学习兴趣逐渐减弱。
（2）教学内容与实际生活脱节：计算机技术日新月异，但部分教材和教学内容未能及时更新，导致学生觉得所学知识难以应用到实际生活中，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学计算机教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生的思维发展。
（1）应试教育导向：在应试教育背景下，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致学生在学习过程中过分追求分数，而忽视了思维能力的培养。
（2）缺乏有效引导：教师在教学过程中，未能充分引导学生进行思考、探索，使得学生在面对问题时，难以运用所学知识进行分析和解决。
3、对概念的理解不够深入在小学计算机教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这主要表现在以下几个方面：（1）教师讲解不够透彻：部分教师在讲解概念时，未能结合学生的认知水平进行深入浅出的讲解，导致学生对概念的理解浮于表面。
（2）缺乏实践操作：计算机学科具有较强的实践性，但部分教师在教学过程中，未能提供足够的实践机会，使得学生对概念的理解难以深化。
（3）忽视概念间的联系：教师在教学过程中，未能充分揭示不同概念之间的联系，导致学生在面对复杂问题时，难以灵活运用所学知识。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了提高小学计算机教学的质量，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握计算机学科的核心素养，如信息素养、计算思维、数字化创新等，并将这些素养融入到教学实践中。
小学计算机教育论文参考
小学计算机教育论文参考目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。
下面是店铺给大家推荐的小学计算机教育论文参考，希望大家喜欢!小学计算机教育论文参考篇一《信息时代的小学计算机教育初探》摘要：本文分析了小学计算机教育的现状，对小学的信息技术课程如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式进行了探讨和研究。
关键词：小学;计算机教育;教学模式我国小学计算机教育大致可分为课程教育、引入计算机辅助教育、普及发展等三个阶段。
目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。
小学的计算机教育如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式，让计算机课堂教学焕发出它本身应有的生命活力，已成为迫在眉睫的问题，值得探讨。
一、教学现状的思考小学生普遍具有学习计算机知识的愿望，上网、玩游戏是大多数小学生利用计算机想要做的事情，小学生们对图像处理、Internet知识等包含创造性与新奇性的信息也有兴趣，乐于追求富有挑战性的新信息。
如今，计算机不是什么奢侈品，已经进入了许多城镇家庭，这为推进和发展小学计算机教育创造了很好的环境。
但在家里，上网、玩游戏却是小学生们的首选，仅有部分小学生具有排版设计、图片处理、网页制作等学习兴趣。
虽然许多同学意识到计算机是未来工作、生活的重要工具，但学习计算机知识、掌握计算机的应用技能的意识极为淡薄。
再加上有些学校经费紧缺而导致设备不足，望“机”兴叹。
另外，缺乏师资以及任课教师专业素质不高等问题也是亟待解决的问题。
从传统观念看，信息技术课在学校只是一门副课，得不到重视。
一些学校只是把参赛作为开展计算机教育的主要目标，仅仅重视少部分学生的计算机学习。
从教学过程来看，教师对小学生计算机能力的培养重视不够，主要体现在对信息技术课堂教学缺少正确的认识，没有构建良好的教学方法和教学模式，教学形式及组织教学的方式比较单一。
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小学计算机教学有效方法论文浅谈如何搞好小学计算机教学小学计算机教学论文摘要【摘要】邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想和“计算机的普及要从娃娃做起”的重要批示，成为深化教育改革和我国中小学计算机教育发展的里程碑。
同时，教育部也在教基[2000]33号《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出，要“以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展”。
小学计算机教学论文内容【关键词】教学方法;合作;环境;组织教学传统的电脑课重知识轻能力的教学目标、讲授型的课堂教学模式已经不适应新课程的需要，我们正在积极探索一些新型的教学模式，采用启发式、探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习和工作的能力、可持续发展的能力，为终身学习打好基础。
一、采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。
在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。
在给小朋友上《计算机的组成》的组成时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给小朋友介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。
小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。
然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。
通过这样的教学，小朋友不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。
二、利用小组合作，缩小个体之间的差异信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。
种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。
这就给我们的教学带来了一定的困难。
如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。
为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。
具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。
因为现在都是一人一机，有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。
在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。
这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。
在学完powerpoint的基本操作后，我组织了学生开展自己动手做电子幻灯片的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的，等等，另外各个小组之间还将收集到的资料在局域网中共享。
对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，大家可以在留言板或BBS上畅所欲言，相互评价。
三、利用网络教室构建学习环境在信息社会，人们的学习方式发生了根本性的改变，在网络环境下，教师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导学生自主学习，在网络上向学生提供明确的学习目标，提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生根据自身的学习情况自主选择。
教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。
教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。
在小学信息技术课上，我尝试着引入了留言板、聊天室等网上交互方式，在讲解申请免费邮箱时，同学们都纷纷拥有了自己的邮箱地址，但是要发信时却不知对方的地址，为了解决这一难题，我及时引入了留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、其它年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了。
同学们的学习兴趣也更浓了。
四、尝试以“任务驱动”的方法组织教学。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。
以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。
创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。
学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
小学《信息技术》中有一用《动画自己做》程序来制作动画故事，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，操作也较简单，学生很容易上手。
但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作方法。
于是我提出了三个动画制作任务：1、让一个小朋友从左向右跑去。
2、两位小朋友赛跑，要求同时起跑。
3、两组小朋友进行接力赛。
这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，最后一个任务要改变动画角色。
学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
面临教育信息化的挑战，信息技术教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。
在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。
浅谈小学计算机教学有效方法小学计算机教学论文摘要摘要："计算机"学科对小学生来说，有一种油然而生的自发兴趣。
要使小学生的自发兴趣在时间和空间的考验中成为永恒或更加高涨，就需要教师的智慧了。
小学信息技术课堂教学目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和实践操作技能。
计算机的基础知识和实践操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但不能把枯燥乏味带给学生，使学生对学习失去兴趣，要使学生在学习计算机得有兴趣，让他们在快乐中学习。
因此，有效教学方法是激发学生求知欲，提高教学质量的关键。
结合本人这几年的教学工作，觉得应从以下几个方面入手，可以达到较好的教学效果。
小学计算机教学论文内容关键词：兴趣游戏竞赛鼓励展示一、教学时间控制在15分钟，进一步激发学生学习热情从目前各中小学信息技术课程的教学情况来看，中小学信技术课程教学基本上是在计算机教室里面完成的。
而根据教专家研究表明，中小学生在机房的注意力集中时间约为15钟左右，因此，一堂信息技术课中教师讲解的时间不要超过15分钟。
当人对某一事物感兴趣时，认识就快;如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。
就小学生的心理特点来看，一般说来，对他们学习兴趣起主导作用的就是兴趣，作用时间也较长。
并根据小学生的身心发展特点，适时地培训小学生的兴趣是关键。
在信息技术课程中，学生往往对接触计算机的兴趣很大，愿意动手操作;而对于学习计算机原理知识的兴趣就小多了。
在教学内容上，也应力求注意培养学生的学习兴趣。
例如，可根据小学生的心理特征，有意识地介绍一些游戏软件、应用软件和绘画软件等，让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识，掌握计算机的基本操作技能。
[1]二、选好上课内容，训练学生的基本操作技能小学计算机教学既不同于中学计算机教学，小学的计算机教学侧重于计算机的基础知识和认识一些应用软件。
小学计算机教学正处于基础阶段，它是初级、中级阶段计算机的垫基石。
在教学实践中，要把握以下内容：1.键盘操作训练键盘操作是学生学习计算机的基础，它是一项复杂且具有一定难度的技术，要掌握好这项技术，只有反复练习，才能对键盘深刻的键位印象。
作为老师应该正确地示范讲解、同时也要耐心地指导说明。
2.文字输入训练在学生熟练地掌握指法后，再学习文字输入，文字输入是为小学的计算机学习奠定基础。
让学生了解几种输入法的类型，如现今好用的搜狗拼音、谷歌拼音和万能五笔输入法在应用实际操作中应用比较多，这三种输入法更先进、更智能化。
三、随机补充，激发学生的学习兴趣在计算机机房内上课，由于每个班学生多，两个人用一台计算机，他们要相互协作完成作业。
为了调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，在教学时采用了以下做法：精选软件，诱发学生兴趣。
每个人对新事物都会感兴趣，对于计算机这一新事物，学生尤其感到好奇。
可是长期进行键盘训练，学生就会失去先前的那份好奇。
针对这一情况，在教学时，选用了金山打字通这一软件，这种软件声情并茂，精彩的画面、优美的乐曲和直观而形象常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。
穿插游戏，激发学生的兴趣。
四、组织竞赛，强化学生兴趣在计算机教学中，“任务驱动”教学法正好给了学生这样一个机会。
在一堂课上，不可能所有学生的学习进度一样，“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作，去克服遇到的各种困每个学生都有好强心和好胜感，都有较强的荣誉感，针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，不定时的竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。
经常组织学生进行各种竞赛：键盘操作比赛、文字录入比赛、汉字输入比赛，最后获胜者给予一定奖励;不仅使学生学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提升，收到了良好的教学效果。
五、时时表扬鼓励学生很管用学生在学习和操作过程中遇到困难是难免的，要积极鼓励他们开动脑筋，自己解决，不到万不得已，不求助于教师。
教师要善于引导鼓励，学生在老师鼓励下获得真知，慢慢养成良好上机习惯，教师要多去表扬，让学生感受到成功的喜悦。
当然，有时电脑因为软件本身或者系统出现的错误或者提示信息的一类问题，这些问题很可能是学生从未接触过的，如系统安装的杀毒软件提示升级了，或者打开软件时弹出选择窗口，保存文件时提示文件已经存在等等。
但如果不注意应对，也会成为教学过程中一个不小的干扰，学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助。