统编版语文四年级(上)第1单元2《走月亮》课时2
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》课文原文及知识点导读：本文部编版四年级上册语文第2课《走月亮》课文原文及知识点，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文原文秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。
走啊走，啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。
就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。
是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。
月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
沟水汩汩，很满意地响着。
是啊，旁边就是它浇灌过的田地。
在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。
我在豆田里找过兔草。
我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。
收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿妈走月亮……有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。
阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！知识点一、生字组词淘táo（淘洗、淘米、淘气）牵qiān（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕）鹅é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛）卵luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵）坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）填tián（填写、填平、义愤填膺）庄zhuāng（庄稼、庄、庄严）稼jià（庄稼、稼穑、庄稼汉）俗sú（俗语、俗气、庸俗）跃yuè（跃进、飞跃、龙腾虎跃）葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）萄táo（葡萄、葡萄干、葡萄架）稻dào（水稻、旱稻、稻米）熟shú（成熟、熟睡、熟悉）二、多音字载zǎi（三年五载）zài（载客）假jià（放假）jiǎ（假如）三、近义词柔和—柔软风俗—习俗满意—满足浇灌—灌溉招待—款待四、反义词明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整五、理解词语洱海：名，在云南。
(人教部编版)四年级上册走月亮第二课时(完美版)PPT课件
设问
收了豆，栽上水稻， 月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
看，沉甸甸的，稻穗低 带着月色下的美好意境自读全文。
2、稻田像一片月光镀亮的银毯。 提示：可以仿照着课文第6自然段写一写。
着头。现在稻谷就要成 借此来抒发“我”内心的喜悦和幸福感。
“我”和阿妈还会走过哪儿呢？小组 合作朗读8、9自然段举手回答。
你能模仿这个句式说一说吗？ 月光如水，月光如画，月光如诗，月光如歌。
形象地写出了月亮在水中的倒影。
三、如果你和妈妈走月亮，你想去哪里?动一动你的五官，说一说你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？
那么“我”和阿妈走过了那些地方？那么，“我”每到一个地方看到些什么？听到些什么？又有怎样的感受呢？让我们继续学习课文，和作者一起走月亮。
上节课，我们知道了本课主要写“我”和阿妈走月亮。
比喻句 露从今夜白，月是故乡明。
默读第2自然段思考：月光还会照亮哪些地方？本段用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 由读第6自然段，“我”和阿妈走啊走啊，来到田埂上，“我”又看到了什么？听到了什么？
形象地写出了月亮在水中的倒影。
水塘、月亮和我们形成了一幅美好、和谐的画面。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
生动形象地写出了月光下稻田的样子！
仿写句子
仿照上句写一句描写庄稼的比喻句。
满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似 的，金黄金黄的，看着爱死人！
秋虫唱歌，夜鸟拍翅膀，沟水汩汩。
听到 沉甸甸的，稻穗低着头。
果子的甜香 闻到
看到
一派丰收的景象。
我会读
＊只要能和妈妈在一起，不管做什么，我们都会感到幸福、快乐。 2、阿妈喜欢领着我，在（ ）月光的小路上漫步。
人教部编版四年级语文上册第一单元第2课《走月亮》课件
看到 听到 闻到 想到
练笔展示
夏天的夜晚，风儿轻轻地吹拂着大地，月 亮和星星点缀着湛蓝的天空。我和妈妈走在洒 满月光的小路上。抬头望去，一轮皎洁的明月， 像小船似的漂在夜空。星星眨着眼睛，仿佛在 说：“你们不要睡觉了，快和我一起玩会吧， 明天一大早我就要走了，你难道不想我吗？” 树叶沙沙地响着，仿佛在回答星星。啊，多么 美妙的夏夜，多么可爱的星空……
“我”和阿妈看到 （天上）有（一轮圆月 ）、 还有闪闪烁烁的 （ 小星星 ） ， 可 以 用 “（ 月亮牵星 ）”概括。
课堂小结
这节课，我们初读了《走月亮》， 不但认识了生字词，还知道了课文描 写了月亮升起图、月下溪边图、月下 田园图和月亮牵星图四幅画面。
课堂演练
一、生字组词。 牵（牵手） 跃（飞跃） 填（填空） 洼（水洼）
小星星
天上的 月亮
啊，在我仰起脸看阿妈 的时候，我突然看见，美丽 的月亮牵着那些闪闪烁烁的 小星星，好像也在天上走着， 走着……
浓浓的亲情
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
风景美 亲情浓 丰收喜
美好的生活 美好的日子
课堂小结
读着这篇文章，使人不由自主地走进一 幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细 细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园 图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更 看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己 的妈妈!
结构梳理
走 月亮升起图——明亮柔和 照亮大地
月下溪边图——溪水流香 水塘抱月
月
浓 浓 的
月下田园图——果香四溢 丰收在望
亮 月亮牵星图——秋夜奇妙 幸福温馨
亲 情
主题概括
这是一篇充溢着诗情画意的散文。作者用 优美的语言，描写了 阿妈牵着“我”的手 在 云南洱海的月光下 散步 的场景。表达了“我” 和阿妈之间 浓浓的亲情 和作者 对生活的热爱 。
第2课《走月亮》(第二课时)(分层作业)-【上好课】四年级语文上册同步高效课堂系列(统编版)
请你用移步换景的方法写写巡游时的景色吧！
选做题
今日我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，连续努力！
参考答案：
作业内容
分层要求
【阅读与鉴赏】
（一）课文整理与回顾
我们就坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说:
“你们说,月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
选做题
今日我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，连续努力！
“你们说,月亮是个什么呢？”
“月亮是我所要的。”弟弟说。
“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
（选自《童心》）
1.依据课文内容填空。
“我和阿妈走月亮”这句话在文中消灭了四次，阿妈牵着“我”走过了洒满月光的小路、溪边、村道、田埂……
2.按要求写句子。
（1）月光照亮了高高的点苍山。
把字句：月光把高高的点苍山照亮了。
被字句：高高的点苍山被月光照亮了。
（2）我突然观察，秀丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着.......
统编版语文四年级上册第一单元《走月亮》第2课时说课稿
读月思景情，走径绘心画——统编版语文四年级上册第一单元《走月亮》第2课时说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天说课的内容是统编版语文四年级上册第一单元的《走月亮》这篇课文的第2课时，让我们一起进一步挖掘其中的文学魅力和人生哲理。
我将从以下几个方面进行说课。
一、深研教材明要点首先，我们要深入研读教材，明确课文《走月亮》的教学要点。
这篇课文以其独特的叙事风格和富有诗意的语言，引领我们走进一个充满童真和幻想的世界。
在教学过程中，我们将注重以下几点：1. 把握主题思想：课文以“走月亮”为主线，展现了孩子们对月亮的向往与想象。
我们要引导学生深入体会这种纯真无邪的情感，理解课文所传达的主题思想。
2. 分析文本结构：课文采用了叙述、描写、抒情等多种表达方式，使得文章结构丰富多彩。
我们要指导学生分析文本结构，理解各种表达方式在文中的作用，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 品味语言特色：课文语言优美、富有诗意，运用了丰富的修辞手法和生动的形象描写。
我们要引导学生品味课文的语言特色，感受作者独特的艺术风格，提高学生的语言表达能力。
二、洞察学情定方略在明确教学要点的基础上，我们还要洞察学生的学情，制定相应的教学策略。
1. 把握学生认知特点：四年级的学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对事物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，我们要注重直观教学，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
2. 关注学生个体差异：每个学生的学习基础、兴趣爱好和学习能力都有所不同。
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。
3. 强化实践运用：语文是一门实践性很强的学科。
在教学过程中，我们要注重培养学生的实践能力，引导他们将所学知识运用到实际生活中去。
例如，我们可以组织学生进行朗读、背诵、写作等实践活动，提高他们的语言表达能力。
三、精准目标指方向1. 朗读与感受：-引导学生带着情感深度朗读课文，特别是第4自然段，感受作者对月亮下美景的细腻描绘，体验朗读带来的情感共鸣。
统编版四年级上册语文《 走月亮》【新课标版】PPT课件(完整版)
打卡“月下溪边”图
1.朗读课文第4自然段，思考：“月 下溪边”图包含了几个美丽的小场景？试 着给每个场景取名字。
2.读第4自然段时，你的脑海中浮现 出怎样的画面？
溪水流香
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
水塘 抱月
灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的
小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈， 洗 白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许 衣
朗读这两段话， 我仿佛看到了_ 月亮渐__渐__从__洱__海__那__边__升___ _起__，__月__光__如__水__，__皎__洁__明__亮__，__照__亮__了__大__地__。__我__ _感__受__到_ 了_ 月__盘__的__明__亮__和__月__光__的__柔__和__。________ 我来为大家读一读：……
这是描写溪岸边的景物， 所以叫“月下溪边”图
天上的圆月、小星星， 可以叫“月亮牵星”图
填一填
读着这篇文章，使人不由自主地走进一 幅如诗如世外桃源般的画卷中。细细品读 （ 月亮升起 ）图、（ 月下溪边 ）图、 （ 月下田园 ）图和（ 月亮牵星 ）图，我 们不仅看到了美景，更看到了真情！
语文 四年级 上册
2 走月亮
第二课时
打卡沿路景色
打卡“月亮升起”图
1.朗读课文第1、2自然段，思考：月亮 照亮事物的顺序是怎样的？
2.读这两个自然段时，你的脑海中浮现 出怎样的画面？感受到了什么？
时间
地点
排比句，按照由远及近、从上到下的顺序， 有次序性和连续性，写出了万物被月光照亮后的 美丽画面。
读语句，想画面
小星星
天上的月亮
啊，在我仰起脸看阿妈
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思
部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案及教学反思1.部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案篇一教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
【过程与方法】1．指导预习课文，用自己喜欢的方式理解词语。
2．阅读和想象画面、品味语言结合，引导学生体会文章描绘的画面美。
【情感、态度与价值观】体会“我”与阿妈浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学重难点重点1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
难点1．能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
积累优美生动的句子。
2．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的一些月下情景。
教学准备教师：制作多媒体课件，准备《月亮船》的歌曲。
学生：搜集一些关于月亮的古诗或一些寄情于景、情景交融的小短文。
第一课时教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解主要内容。
教学重难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。
难点整体感知课文，了解课文的主要内容。
教学过程一、新课导入1．(出示月亮图片)同学们，看到月亮，谁能吟诵几句有关月亮的诗词？2．古人仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带来了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细地品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走进你我的心田。
(播放《月亮船》)吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下去散步，一起走月亮吧！3．板书课题：走月亮。
4．教师简介云南地区走月亮的风俗。
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第2课《走月亮》课文原文及知识点【导语】《走月亮》是部编版四年级上册语文第一单元的一篇优美的抒情散文。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文原文秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。
走啊走，啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。
就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。
是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。
月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
沟水汩汩，很满意地响着。
是啊，旁边就是它浇灌过的田地。
在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。
我在豆田里找过兔草。
我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。
收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？啊，我和阿妈走月亮……有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。
阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。
走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！知识点一、生字组词淘táo（淘洗、淘米、淘气）牵qiān（牵挂）（牵制）（魂牵梦绕）鹅é（鹅掌、鹅蛋、鹅毛）卵luǎn（鸟卵、鸡卵、孵卵）坑kēng（坑洼、水坑、泥坑）洼wā（水洼、山洼、坑坑洼洼）填tián（填写、填平、义愤填膺）庄zhuāng（庄稼、庄、庄严）稼jià（庄稼、稼穑、庄稼汉）俗sú（俗语、俗气、庸俗）跃yuè（跃进、飞跃、龙腾虎跃）葡pú（葡萄、葡糖、葡萄酒）萄táo（葡萄、葡萄干、葡萄架）稻dào（水稻、旱稻、稻米）熟shú（成熟、熟睡、熟悉）二、多音字载zǎi（三年五载）zài（载客）假jià（放假）jiǎ（假如）三、近义词柔和—柔软风俗—习俗满意—满足浇灌—灌溉招待—款待四、反义词明亮—昏暗坑坑洼洼—平平整整五、理解词语洱海：名，在云南。
统编版四年级语文上册PPT课件第2课 走月亮 部编版(共38张PPT)
品读课文
文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮” 这句话？这句话反复出现，有什么作用？
四次
品读课文
这句话是全文的行文线索，将“我”和 阿妈一起走过的这些地方很自然地串联了起 来，使文章条理清晰，层次分明。
这句话在文中反复出现，使情感的表达 更加强烈，充分表达了“我”和阿妈在月光 下散步的幸福和喜悦之情。
走月亮
品读课文 自由读第1自然段，想象“月亮升起”图。
秋天的夜晚，月亮 升起来了，从洱海那边 升起来了。
品读课文
月亮升起来了，山村的夜晚在月光的照
耀下是什么样的？
排比
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，
月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照
亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间
的大道和小路…… 由远及近，从上到下
拓展延伸
拓展一 拓展二
“我”和阿妈一共走过了村间的小路，走 过了溪边，走过了果园和田野，走过了……
表达了作者走月亮时喜悦、幸福的心情和 对美好生活的憧憬与向往。
品读课文
结尾为什么说这是一个“奇妙的夜晚”？ ①夜晚的月亮明亮，月光柔和，一切都
显得那么美好；②“我”和阿妈走月亮的过 程中，“我”感受到了浓浓的乡情和亲情； ③“我”看到了人们劳动的成果，体会到了 生活的幸福，还憧憬着更美好的未来。所以 说这是一个“奇妙的夜晚”。
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老 的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走 着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥， 走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地…… ①啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见， 美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像 也在天上走着，走着……
品读课文
“我”和阿妈一共走过了哪些地方？表达 了作者怎样的思想情感？
(统编教材)部编版人教版四年级语文上册《2 走月亮》课件
在溪水里，溪水流动月 光也跟着动。
少可爱的小水塘啊，每个
小水塘，都抱着一个月亮！
形象地写出了月
拟人 亮在水中的倒影。
水塘、月亮和我们形成了一幅美好、和谐的画面。
想一想，为 什么说“抱 着”呢？
每个小水塘，都抱着一个月亮！
想一想，为什么说 “抱着” 呢？
是因为许多鹅卵石中间， 有一些水，是个圆圆的小 水塘，水面上映着月亮倒 影，就像环抱着月亮一样。
溪边
田埂
视觉（眼）鹅卵石布满河床、 小水塘、水塘抱月
修补过的村道，果子 挂满枝头
听觉（耳）
溪水声
嗅觉（鼻） 山草和野花的香味
秋虫唱歌、夜鸟拍翅、 鱼儿跳跃、 沟水汩汩
果子的香味
感觉（心） “我”和阿妈在溪 种油菜花、种蚕豆、找兔草、
边的情景
吹蒲公英、栽水稻的事
走过月亮闪闪的溪岸，走过石拱桥； 走过月影团团果园，走过庄稼地和菜地……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的
小路上走着，走着……
浓浓的
亲情
和自己的妈妈手牵着手欣赏月下美丽的 景色，一定非常幸福。
哦，阿妈，白天你在溪
里洗衣裳而我，用树叶做
小船，运载许多新鲜的花
瓣……哦，阿妈，我们到溪
边去吧，去看看小水塘，看 看水塘里！
浓浓的 亲情
想到白天和妈妈一起洗衣裳、做小船。看
一起，你会做些什么？
＊只要能和妈妈在一起，不管做什么，我 们都会感到幸福、快乐。
结构梳理
走 月 亮
景美
走过溪边
溪水 水塘可爱
走过田埂
果园甜香 稻穗低垂
有爱就有温暖 有爱就有和谐
情浓 我和阿妈手牵手
主题概括
本文写了秋天的一个夜晚，在苍山洱海 旁，“我”和阿妈走月亮。体现了“我”与 阿妈之间 浓浓的亲情 ，抒发了“我”内心 的 喜悦和幸福感 。
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新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
仿写描写月光的排比句。 月光如水，月光如画，月光如诗，月光如
歌。我爱月光如水般的晶莹，我爱月光如画般 的美丽，我更爱月光如诗如歌般的隽永。
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
细细的溪水，流着山 草和野花的香味，流着月 光。灰白色的鹅卵石布满 河床。哟，卵石间有多少 可爱的小水塘啊，每个小 水塘都抱着一个月亮！
比喻句
拟人
稻田
银毯
生动形象地写出了月光下稻田的样子。 新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
仿写句子 仿照上句写一句描写庄稼的比喻句。
满地里的谷穗儿长得像狗尾巴似 的，金黄金黄的，看着爱死人！
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听到
秋虫唱歌 夜鸟拍翅膀 沟水汩汩
沉甸甸的 稻穗低垂着头
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
“啊，我和阿妈走月亮！”这句话在 文中反复出现了几次？有什么作用？
三次
借此来抒发“我” 内心的喜悦和幸福感。
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结合生活经验谈感悟：
假如你就是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会 做些什么？
＊只要能和妈妈在一起，不管做什么， 我们都会感到幸福、快乐。
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
风景美、浓浓的 亲情、丰收的喜悦。
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我会读 带着月色下的美好意境自读全文。找出最喜欢 的自然段，自己喜欢的方式读，多读几遍。
想一想，试一试 怎样才能读得更好？
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
思考
默读第2自然段思考：月光还会照 亮哪些地方？本段用了什么修辞手法？ 这样写有什么好处？
提示：可以仿照着课文第6自然段写一写。
明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
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果子的甜香
看到
闻到
一派丰收的景象。
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我会读
“我”和阿妈还会走过哪儿呢？小组 合作朗读8、9自然段举手回答。
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
你能模仿这个句式说一说吗？
我和阿妈走过月 色浓浓的小树林，走 过小山坡；走过凉风 习习的小河边，走过 打谷场……
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
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月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高 高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照 亮了村间的大道和小路……
排比
描写细腻形象生动，增强了 韵律感，使语言富有气势。
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想一想 月亮还会照亮哪些地方？
月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照 亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树， 照亮了村间的大道和小路，也照亮了飘香的 果园，还照亮了可爱的草塘。
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
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学了这篇课文，说一说你从课文中体会 到了什么？
景色美、人情暖
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本文写了秋天的一个夜晚，在苍山洱海 旁，“我”和阿妈走月亮。体现了“我”与 阿妈之间浓浓的亲情，抒发了“我”内心的 喜悦和幸福感。
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板书设计
走过溪边
溪水 水塘可爱
走 月
景美
走过田埂
果园甜香 稻穗低垂
有爱就有温暖 有爱就有和谐
亮 情浓 我和阿妈手牵手
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随堂练习
一、判断下面句子是否是比喻句。
1.看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头。 （ ×） 2.稻田像一片月光镀亮的银毯。 （ √ ）
随堂练习
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
给本无感情的景物， 附上幸福、甜美、欢快的 情绪，如流水绵绵流长。
拟人
形象地写出 了月亮在水中的 倒影。
水塘、月新亮课导和入-助我学资们料-学形习字成词-初了读感一知-随幅堂练习美好、和谐的画面。
想一想为什么说 “抱” 呢？
是因为许多鹅卵石中间， 有一些水，是个圆圆的小水 塘，水面上映着月亮倒影， 就像环抱着月亮一样。
二、根据课文内容填空。 1.月儿是那样( 明亮 )，月光是那样（柔和）。 2.阿妈喜欢领着我，在（ 洒满）月光的小路上漫步。 3.阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船， （ 运载 ）许多新鲜的花瓣。
随堂练习
三、如果你和妈妈走月亮，你想去哪里?动一动 你的脑筋，说一说你看到了什么？听到了什么？闻 到了什么？想到了什么？
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！