初中物理北师大版(京改版)九年级全一册教案设计- 13.2 电磁波
北师大版物理九年级全一册15.1、电磁波优秀教学案例
3.探究性：本节课鼓励学生主动提出问题，并进行探究性学习。例如，在讲授电磁波谱时，引导学生查阅资料、分享心得，使学生在探究中掌握电磁波的分类和特性。
3.宣布本节课的教学目标，让学生明确本节课的学习任务。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示电磁波的基本概念，如电磁波的定义、产生原理、传播特性等。
2.通过示例和讲解，让学生掌握电磁波谱，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。
3.讲解电磁波的传播速度、波长、频率之间的关系，并教授相关单位的换算方法。
5.结合学生的学习过程和结果，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列与电磁波相关的日常生活场景，如手机通话、电视节目、无线电广播等，引导学生关注电磁波在生活中的应用。
2.提问：“你们听说过电磁波吗？电磁波在我们的生活中有哪些应用？”让学生结合自己的生活经验，初步了解电磁波的概念。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，鼓励他们提出新的观点和想法。
3.培养学生关注科技发展，认识科学技术对人类社会的重要作用。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，学会与他人共同解决问题。
5.培养学生环保意识，了解电磁波对环境的影响，关注电磁辐射问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示电磁波在生活中的应用实例，如无线电广播、电视、手机等，让学生了解电磁波的广泛应用。
4.结合实例，讲解电磁波在生活中的应用，如无线电通信、电视、手机等。
北师大版九年级物理全一册(京版)：13.2 电磁波 学案设计(无答案)
电磁波【学习目标】1．知道麦克斯韦电磁场理论的重要地位。
2．知道变化的磁场产生电场，变化的电场产生磁场3．知道变化的电场和磁场形成一个互相联系的统一场，即电磁场。
4．知道电磁波的特点。
5．知道LC 回路的周期和频率公式。
6．了解无线电波的波长范围。
7．了解电磁波谱的构成，知道各波段的电磁波的主要作用及应用。
【学习重难点】1．知道LC 回路的周期和频率公式。
2．知道各波段的电磁波的主要作用及应用【学习过程】一、知识要点1．电磁振荡分析电磁振荡要掌握以下三个要点（突出能量守恒的观点）：（1）理想的LC 回路中电场能E 电和磁场能E 磁在转化过程中的总和不变。
（2）回路中电流越大时，L 中的磁场能越大（磁通量越大）。
（3）极板上电荷量越大时，C 中电场能越大（板间场强越大、两板间电压越高、磁通量变化率越大）。
LC 回路中的电流图像和电荷图像总是互为余函数（见右图）。
电磁振荡的周期公式为：LC T π2=。
2．电磁场要深刻理解和应用麦克斯韦电磁场理论的两大支柱： 、按照麦克斯韦的电磁场理论； 的电场和 总是相互联系的，形成一个不可分离的统一的场，这就是电磁场。
电场和磁场只是这个统一的电磁场的两种具体表现。
t3．电磁波变化的和从产生的区域由近及远地向周围空间传播开去，就形成了电磁波。
4．有效地发射电磁波的条件是：（1）频率足够高（单位时间内辐射出的能量P∝f4）；（2）形成开放电路（把电场和磁场分散到尽可能大的空间离里去）。
4．电磁波的应用要知道广播、电视、雷达、无线通信等都是电磁波的具体应用。
5．在利用无线电波传递信号时，需要通过调制过程，使得电磁波随着信号而改变。
分为调幅和调频。
调幅：使高频振荡的振幅随信号而改变叫做调幅。
调频：使高频振荡的频率随信号而改变叫做调频。
二、无线电波的接收：调谐：解调：三、电磁波谱1．电磁波谱的定义：2．电磁波谱的组成：（1）无线电波是波长大于(频率小于)的电磁波（2）用途：3．红外线是一种辐射红外线，物体温度越高，辐射红外线的本领越强4．显著作用：用途：5．可见光6．紫外线。
二、电磁波-北师大版九年级全一册(郭玉英主编)教案
二、电磁波-北师大版九年级全一册（郭玉英主编）教案1. 教学目标•了解电磁波的概念和特点。
•理解电磁波的分类和应用。
•掌握电磁波的传播规律。
2. 教学重点•理解电磁波的概念和特点。
•掌握电磁波的传播规律。
3. 教学难点•理解电磁波的分类和应用。
4. 教学内容和方法4.1 教学内容1.电磁波的特性和概念2.电磁波的种类和应用3.电磁波的传播规律4.2 教学方法1.经验导入法2.归纳法3.实验法4.思维导图5. 教学过程设计5.1 导入当地区电力公司新建高压电线时，会发现这些压缩电线保持形状的空气下方较暗，这是为什么呢？请用自己的语言简要说明。
5.2 提高1.电磁波的概念和特性•定义电磁波•电磁波传播的特性•电磁波的波长和频率•定义电磁波的相速度、群速度和波龄2.电磁波的种类和应用•电磁波的分类•电磁波的应用3.电磁波的传播规律•电磁波的传播规律•电磁波的反射和折射规律•电磁波的衍射和干涉5.3 实验设计实验，观察和测量电磁波的波长和频率，并推导出其相速度和群速度。
5.4 总结1.归纳电磁波的分类和应用情况。
2.总结电磁波的特点和传播规律。
6. 教学资料•高中物理课本•实验箱•太阳能电池板7. 教学反思本节课通过实验和图像的展示，使学生更加深入地了解了电磁波的特性。
同时，也激发学生对电磁波应用的兴趣，使他们对未来的科学技术充满信心和憧憬。
后续需要加强对电磁波应用的学习和实践。
北师大版物理九年级全一册15
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.电磁波在生活中的应用，举例说明电磁波如何影响我们的生活。
2.电磁波的传播规律在实际生活中的体现，如电视信号、无线网络等。
3.讨论电磁波对环境、人类健康的影响，如何做到安全使用电磁波。
4.探讨电磁波在未来科技发展中的潜在应用，培养学生的创新意识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.通过图示和实验，让学生直观地了解电磁波的概念、产生和传播过程。
2.讲解电磁波的基本特性，如波长、频率、传播速度等，并引导学生学习相关计算公式。
3.分析电磁波的传播规律，包括电磁波在真空和介质中的传播速度、反射、折射等现象。
4.介绍电磁波谱，讲解不同类型电磁波的特点和应用，如无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线等。
4.作业5鼓励学生发挥创新思维，通过查阅资料、咨询专业人士等方式，提高问题解决能力。
-设计丰富的教学资源，如实验指导书、教学视频、在线互动平台等，满足不同学生的学习需求。
-建立学习小组，鼓励学生之间的互助合作，培养他们的团队精神和协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生对日常生活中的电磁波应用的熟悉感来激发他们的学习兴趣。首先，我会提出问题：“同学们，我们每天都在使用手机、电视、无线网络等，这些都是通过什么来传递信息的呢？”通过这个问题，让学生思考电磁波在我们生活中的重要作用。接着，我会简要介绍电磁波的发展历史，如电磁波的发现者麦克斯韦以及赫兹的实验，从而引出本节课的主题——电磁波。
1.电磁波的概念、产生和传播过程。
2.电磁波的基本特性、传播规律及计算方法。
3.电磁波谱的认识，不同类型电磁波的特点和应用。
初三物理北师大版初三教案：电磁波教案
初三物理北师大版初三教案：15教学目标知识与技能①了解电磁波的产生；②明白电磁波能在真空中传播；③了解电磁波在真空中传播速度；④会用c=fλ求速度、波长或频率；⑤了解光是一种电磁波；⑥培养学生查阅资料的能力。
过程与方法①通过实验知悉能够人为获得电磁波。
培养学生想像与实践结合的科学的学习态度；②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大伙儿族；③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。
情感、态度与价值观①初步认识科学技术对社会进展的作用；②深入体会物理学与生活的紧密联系，激发学生观看生活、摸索生活的爱好。
重点与难点重点①电磁波的产生、传播和应用；②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们周围。
难点①使学生切切实实体验到电磁波的存在；②通过课堂教学活动，激发学生对物理。
学科、自然隐秘的探究的爱好。
教学预备电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。
板书设计电磁波一、电磁波的产生导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。
二、电磁波的传播1．电磁波可在真空中传播2．波速：c=fλ3．真空中电磁波传播速度：c=2．99792458×108m/s教学流程多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播能够不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。
教学过程师：上课开始放1min中央台的电视节目或广播节目。
师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：从电视台来。
生答：从广播电台来。
生答：……师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。
师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大伙儿都明白电视塔是用来传递信号的。
那我又有问题了。
师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是如何样传来的呢？生答：电磁波。
生答：无线电波。
师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去漫游一番吧。
板书：第二节电磁波的海洋师问：什么是电磁波？依照课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。
九年级物理全册 电磁波 教案 新版北师大版
15.1 电磁波一、知识与技能1.知道变化的电流才会产生电磁波,借助于电磁波可以传输信号.2.能记住电磁波在空气中的传播速度,知道电磁波的频率、波长的初步概念,记住波长、波速和频率的关系.二、过程与方法通过观察演示的现象,使学生了解电磁波的产生条件.三、情感态度与价值观初步认识科学技术对社会发展的作用;深入体会物理学与生活的密切联系.【重点难点】重点:电磁波的产生条件.难点:波长、频率和波速的含义以及三者的关系.【新课导入】导入1:问题导入师:现在的生活已经离不开手机,手机是通过什么实现自由通话的?我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的?师:手机、电视、收音机的共同特点是没有导线,信号都是通过电磁波传播的,今天我们就来学习这方面的知识.导入2:情景导入多媒体播放电影片段:发电报的片段.师:影片中用电报将情报传递了出去,大家知道电报是通过什么来传递信息的吗?生:电磁波.师:对!本节我们就来学习有关电磁波的知识.导入3:实验导入把手机放在真空罩中,拨打电话,有什么现象?手机是怎样接收信息的?师:通过今天的学习就会知道了.【课堂探究】一、电磁波的产生1.产生条件教师演示实验1:取一台收音机,调到没有台的位置,把音量开到最大,用老式手电筒靠近收音机,使开关反复的闭合、断开,听到了什么声音?这是什么原因?演示实验2:将这个收音机靠近调光台灯,旋动调光旋钮,听到了什么声音?这是什么原因?点拨:听到的“咔咔”声是收音机接收到的电磁波.这表明在电流时有时无和电流大小变化时都产生了电磁波.结论:变化的电流能在周围的空间中产生电磁波.无线电通信正是利用电磁波来传输信号的. 讨论:用电磁波工作的电器有哪些?2.电磁波的频率我们再观察一下绳上形成的波.教师演示:用手捏住竖直下垂绳子的上端,沿水平向左右先后做快慢不同的振动.可以看到,当振动较快时,从绳子上端每秒钟出现的波峰(或波谷)数较多;当振动较慢时,从绳子上端每秒钟出现的波峰(或波谷)数较少.跟绳子形成的波类似,电磁波也有自己的频率,电磁波的频率由电路中每秒电流变化的次数(或说每秒钟电流振荡的次数)决定.物理学上把波在1秒内出现的波峰(或波谷)数,叫做频率.它的单位名称叫赫兹(Hz),简称赫.研究表明,只有频率很高的电流产生的电磁波才能传到远方.因此,常用频率单位还有千赫(kHz)、兆赫(MHz)和吉赫(GHz).1 kHz=103 Hz,1 MHz=106 Hz,1 GHz=109 Hz.3.电磁波家族指导学生阅读教材上的最后一段,观察图152电磁波的波谱、表151,认识电磁波有哪些成员,了解无线电波的频率范围以及作用.4.电磁波的发现自学教材“电磁波的发现”,了解赫兹的贡献.二、电磁波的传播阅读教材相关内容,回答下列问题:1.电磁波可以在真空中传播吗?什么事实可以证明?2.电磁波在真空中的波速多大?3.什么是波长?4.波速、波长、频率之间有什么关系?重点讲解:(1)波长像前面那样,再做一次用绳子形成波的演示,让学生仔细观察:当改变振动的快慢时,不但波的频率发生改变,而且相邻两个波峰(或波谷)间的距离也不相同.相邻两个波峰(或波谷)的距离,叫做波长.由上面的演示还可看出,手捏住绳第一次振动出现一个波峰,第二次振动又出现一个波峰,而此时第一个波峰已向下传播了一段距离,这个距离恰好是一个波长.因此,也可以说波长等于每振动一次波峰沿波的传播方向传播的距离.波长的单位是米.电磁波也有自己的波长,电磁波的波长表示电磁波每振动(或说振荡)一次传播的距离.(2)波长、频率、波速三者间的关系波速=波长×频率电磁波的波速和光速相同,在空气或真空中每秒传播的距离约30万千米,记为3×108米/秒.在空气或真空中,各种频率的电磁波的波速是相同的,所以,频率越高的电磁波,它的波长就越短.1.某手机网络频率范围是1 920 MHz~1 935 MHz,下列说法中正确的是( D )A.1 920 MHz的电磁波波长比1 935 MHz的短B.1 920 MHz的电磁波不能在没有空气的月球上传播C.1 920 MHz的电磁波在真空中传播的速度比1 935 MHz的小D.1 920 MHz和1 935 MHz的电磁波在真空中传播的速度相同2.对电磁波的认识,下列说法中错误的是( C )A.可见光也是一种电磁波B.红外线比紫外线的频率低C.真空中不同电磁波的传播速度不同D.电磁波的频率越高,波长越短3.如图所示是电磁波及其应用实例,下列说法正确的是( D )A.紫外线是紫色的B.电视机遥控器用γ射线遥控C.体检时胸透用的电磁波频率比无线电波低D.可见光与无线电波在真空中的传播速度相同4.电磁波家庭成员很多,有无线电波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线等,电磁波与人们的生活密不可分,已渗透到我们生活的各个方面.关于电磁波的应用,下列说法中正确的是( B )A.验钞机利用红外线来辨别钞票真伪B.微波炉利用电磁波来加热食品C.遥控器利用紫外线实现对电视机的遥控D.手机利用紫外线传递信号5.远在千里之外的泸州听众能收听到中央广播电台的音乐节目,广播信号是通过电磁波(选填“声波”或“电磁波”)传送的,其信号的传播速度等于(选填“大于”“等于”或“小于”)光速.6.电磁波在真空中的传播速度大约是3×105km/s,在电磁继电器和微波炉中,利用电磁波工作的是微波炉.选择不同频道观看电视节目时,实际上是在改变电视机接收电磁波的频率.红外一体化摄像机红外一体化摄像机的使用率越来越高,不仅在银行、金库、博物馆、档案馆、图书文献库、监狱等重要部门应用,而且也在居民小区等一般电视监控工程中得到使用.目前隐蔽、科学的夜视监控采用的是红外摄像技术.红外摄像技术分为被动式和主动式.被动红外摄像技术利用的原理是任何物质在绝对零度(-273 ℃)以上都有红外线辐射,物体的温度越高,辐射出的红外线越多.利用此原理制成的摄像机最典型的就是红外热像仪,但是,这种特殊的红外摄像机造价昂贵,因此仅限于军事或特殊场合使用.而主动红外摄像技术,是采用红外灯辐射“照明”(主要是红外线),应用普通低照度黑白摄像机、彩色转黑白摄像机或红外低照度彩色摄像机,感受周围景物和环境反射回来的红外线实现夜视监控.主动红外摄像技术成熟、稳定,成为夜视监控的主流.。
京改版九年级物理：13.2《电磁波》学案
科目物理年级九年级主备人课题电磁波备写时间教学设计【教学目标】【知识与技能】1、认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。
2、了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。
3、了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。
了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。
了解电磁屏蔽。
4、知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。
【过程与方法】1、在观察演示实验现象的基础上，归纳出波的基本特征；了解电磁波的存在；电磁屏蔽等现象。
2、阅读了解波的周期、频率，电磁波的意义及电磁波谱等物理知识。
3、在学习波的特征的知识时，从对波形图的分析上入手，建立起振幅、波长等概念。
【情感态度与价值观】1、引发学生对波动现象的好奇心。
引导和培养学生仔细观察实验现象并尝试归纳现象的学习习惯，激发学生勇于探索的积极性。
2、在学习麦克斯韦、赫兹对电磁波研究的贡献中，体会理论研究和实验探索对物理学发展的重要性。
3、对“科学技术是一把双刃剑”的认识，电磁波在被广泛应用，对人类作出巨大贡献的同时也存在着副作用——会产生电磁污染的现象引起关注。
同时也是进行辩证法教育，让学生学会全面观察和看待问题【教学重点与难点】重点：了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性难点：波的基本形态和特征的教学【课前准备】细麻绳一根，长橡皮筋绳（或用松紧带代替）若干根。
大玻璃水槽一只，细竹竿一根。
收音机一架，电池一节，电线一小段。
真空罩，抽气机一只，双频手机两只。
纸盒、塑料盒、铁盒（或其他金属盒）各一只.【教学方法】提问，分析法，讨论法，讲授，小结【学习方法】识记，合作交流，练习【教学过程】教师活动内容，方式学生活动方式一、引入新课认真观察实验，对三辆小汽车的运动，进行对比。
同学们，老师这里有三辆电动小汽车，现在老师分别开一下，请同学们进行观察，对比后说出它们的特点。
九年级物理全册 第15章 第一节 电磁波教案3 (新版)北师大版
《电磁波》教学目标：（1）了解光信号和电信号的转换过程；（2）了解电视信号的录制、发射和接收过程；（3）了解雷达的定位原理。
教学重点：电磁波在信息社会的作用。
教学难点：电磁波在信息社会的作用。
教学过程：1、电视和雷达（1）电视电视的历史：1927年，美国人研制出最早的电视机。
1928年，美国通用公司生产出第一台电视机。
1925年，美国开始试验发射一些电视图像，不仅小，而且模糊不清。
1927年，纽约州斯克内克塔迪一家老资格的无线电台开始每周三次进行试验性广播。
1939年，全国广播公司在纽约市试验广播。
美国最早的电视机，荧光屏是圆形的，只有5-9英寸大，差不多要坐在电视机跟前才能看清。
但是，电视很快以惊人的速度冲进了美国人的家庭（第二次世界大战中，电视的发展一度陷入停顿。
1947年美国家庭中约有1．4万台电视机，1949年达到近100万台。
1955年，将近3000万台，1960年，达6000万台，于1951年问世的彩色电视机以及大屏幕电视机也进入美国人家庭。
目前美国约有l．2l亿台电视机，平均不到两个人就有一台电视机）。
中国最早的电视诞生在1958年3月17日。
这天晚上，我国电视广播中心在北京第一次试播电视节目，国营天津无线电厂（后改为天津通信广播公司）研制的中国第一台电视接收机实地接收试验成功。
这台被誉为“华夏第一屏”的北京牌820型35cm电子管黑白电视机，如今摆在天津通信广播公司的产品陈列室里。
我国在1958年以前还没有电视广播，国内不能生产电视机。
1957年4月，第二机械工业部第十局把研制电视接收机的任务交给国营天津无线电厂，厂领导立即组织试制小组，黄仕机同志主持设计。
当年，试制组多数成员只有20岁上下，他们对电视这门综合电、磁、声、光的新技术极其生疏，没有见过电视机，参考资料也很少，通过对资料、国外样机、样件的研究，他们根据当时国内元器件生产能力和工艺加工水平，制定了“电视接收和调频接收两用、通道和扫描分开供电、采用国产电子管器件”的电视机设计方案。
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电磁波
【教学目标】
1．情感、态度与价值观：
（1）理解电磁波对经济发展起到的重要作用。
（2）查找生活中哪些通讯设备是需要借助电磁波完成发送？
2．能力：
（1）能够结合生活体验，总结用于哪些设备需要用到电磁波。
（2）能够根据所学知识，提高社会生活能力。
（3）能够大胆发言，把自己的观点和他人进行分享。
3．知识：
（1）结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受电磁波与生活的密切联系。
（2）了解电磁波给人们带来的影响。
【教学重点】
（1）在学习课文内容的基础上，结合自己的实际生活，感受本课所带给自己的思考。
（2）了解和感受电磁波与生活的密切联系。
【教学难点】
（1）在学习课文内容的基础之上，把课文内容和自己的实际生活进行结合，拓展和延伸。
（2）感受电磁波对一个地区经济发展及文化交流所起到的作用。
【教学准备】
1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：课本。
【教学过程】
活动一：改变礼花手电筒光纤的形状并观察光纤的端点变化。
1．播放课件：礼花手电筒的改变。
2．引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：
（1）结合我们的生活体验，想想电磁波给人们带来了什么影响？
（2）学生根据自己的实际生活体验，针对以上问题，进行小组讨论，并把自己讨论出的重点，记在自己的本子上。
（3）教师请班上几位同学，进行发言。
走入主题。
1．教师带领学生一起，阅读课文内容。
2．教师帮助学生，在阅读课文内容的过程中，解释重要的词汇。
活动二：观察与比较电磁波在空间与光缆中传输的不同效果。
1．播放动画：电磁波在空间与光缆中传输的不同效果。
（1）引导学生结合课本内容进行讨论：比较两图并判断通过哪种方式传输电视节目的信号效果好些？
（2）教师把学生分成若干组，给出相应的时间，针对书本的内容进行讨论。
（3）教师引导学生发言。
每组派代表，对书本内容的讨论结果进行分享。
（4）教师把学生的发言，记录在黑板上。
2．设计一项有关如何比较电磁波传输效果不同的方案。
（1）引导学生根据书本内容，和自己的实际生活场景进行延伸。
（2）学生根据自己的生活场景，进行设计。
3．自我总结。
（1）教师引导学生对今天所学的知识，进行总结。
（2）教师请班上的几位同学，用简单的几句话，概括今天自己所学的内容。
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．把自己今天所学的知识和父母，朋友进行分享。
【板书设计】
电磁波与我们的生活
影响改变
电磁波我们的生活
离不开。