全球教育科技峰会：民间力量助推教育全球化
全球教育合作与学术研究领 导力能力培养
全球教育合作与学术研究领导力能力培养在当今全球化的时代，教育合作和学术研究已经成为推动社会进步和发展的重要力量。
全球教育合作不仅能够促进不同国家和地区之间的文化交流与理解，还能够提高教育质量，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
而学术研究领导力则在推动学术创新、解决全球性问题以及引领学术发展方向方面发挥着关键作用。
因此，培养全球教育合作与学术研究领导力能力显得尤为重要。
全球教育合作的重要性不言而喻。
它为各国提供了一个相互学习、共享资源的平台。
通过教育合作，不同国家可以借鉴彼此的教育理念、教学方法和教育管理经验。
例如，一些发达国家在教育技术应用、课程设计方面有着先进的经验，而一些发展中国家则在培养实践型人才方面有着独特的优势。
通过合作，双方可以取长补短，共同提升教育水平。
同时，全球教育合作也有助于促进文化的交流与融合。
学生和教师在国际交流项目中能够亲身体验不同国家的文化、价值观和生活方式，从而增强跨文化交流能力和全球意识。
这种文化的交流与融合不仅能够丰富个人的视野，还有利于培养具有包容精神和国际合作能力的人才，为解决全球性问题奠定基础。
在全球教育合作中，领导力能力的培养至关重要。
领导者需要具备敏锐的洞察力，能够准确把握国际教育发展的趋势和需求。
他们需要有良好的沟通协调能力，能够与不同文化背景的合作伙伴建立有效的合作关系。
同时，领导者还需要有创新精神和战略眼光，能够推动合作项目的不断创新和发展。
为了培养全球教育合作中的领导力能力，我们需要提供多元化的教育和培训机会。
首先，学校和教育机构可以开设相关的课程和培训项目，包括国际教育政策、跨文化交流、项目管理等方面的内容。
其次，鼓励学生参与国际交流项目和实习，让他们在实践中锻炼自己的领导能力。
此外，建立国际教育合作网络和平台，为教育工作者提供交流和学习的机会，也是培养领导力能力的有效途径。
学术研究领导力在当今知识经济时代也具有不可忽视的作用。
学术研究的领导者不仅要在自己的研究领域取得卓越的成果，还要能够引领团队开展创新性的研究工作，推动学术领域的发展。
“教育、科技、人才”一体化推进的国际经验研究：基于国际教育枢纽建设的视角
“教育、科技、人才”一体化推进的国际经验研究：基于国际教育枢纽建设的视角目录一、内容描述 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)二、教育、科技、人才一体化推进的理论基础 (6)2.1 教育、科技、人才的概念界定 (7)2.2 教育、科技、人才一体化的理论框架 (9)2.3 教育、科技、人才一体化对全球治理的重要性 (10)三、国际教育枢纽建设的历史沿革与现状 (12)3.1 国际教育枢纽的定义与发展趋势 (13)3.2 国际教育枢纽的建设模式与路径 (14)3.3 国际教育枢纽的典型案例分析 (15)四、教育、科技、人才一体化推进的国际经验 (16)4.1 美国的高等教育国际化战略 (18)4.2 英国的人才培养与引进策略 (19)4.3 德国的职业教育与产业发展的融合 (20)4.4 日本的科技创新人才培养体系 (21)五、国际教育枢纽建设中教育、科技、人才一体化的实施策略 (22)5.1 构建跨学科的课程体系与教学模式 (23)5.2 加强国际间的教育交流与合作 (25)5.3 建立产学研一体化的创新生态系统 (26)5.4 完善人才培养与引进的政策体系 (27)六、结论与展望 (29)6.1 研究总结 (30)6.2 政策建议 (31)6.3 研究不足与未来展望 (32)一、内容描述在国际教育枢纽建设的背景下，教育体系的建设与完善是推进教育、科技、人才一体化的基础。
本部分将研究国际上教育体系建设的成功经验，包括教育资源的优化配置、教育质量的提升、教育公平的实现等。
科技是教育发展的重要驱动力，也是人才培养的关键环节。
本部分将探讨科技与教育的融合发展情况，分析国际上科技在教育领域应用的成功案例，如在线教育、智能教学、科研创新等方面的经验。
教育培养的人才是国家科技创新的重要力量，而科技创新又能为教育发展提供新的动力。
本部分将研究国际上人才培养与科技创新协同发展的实践经验，包括人才激励机制、产学研合作模式、科技创新政策支持等方面。
美国民间慕课的重要性及影响力
美国民间慕课的重要性及影响力随着互联网的快速发展，慕课（大规模开放在线课程）已经成为教育领域一种受欢迎的学习方式。
慕课的兴起和发展为世界各地的学习者提供了广泛而便捷的学习机会。
而在慕课的发展中，美国的民间慕课在其重要性和影响力上占据了重要地位。
首先，美国民间慕课的重要性体现在其为学习者提供了广泛的学习领域。
无论是科学、技术、工程和数学（STEM），还是艺术、人文和社会科学（AHSS），慕课课程在美国的广阔领域中涵盖了几乎所有的学科。
这些丰富的学科领域吸引了大量的学习者，满足了他们对知识和技能的需求。
其次，美国民间慕课的影响力体现在其对学习者的自主学习和终身学习的促进作用上。
慕课课程通常采用自学的形式，学习者可以根据自己的兴趣和时间自由选择课程。
这样的学习方式打破了传统教育中的时间和空间限制，使人们能够以自己的节奏和方式进行学习。
此外，美国慕课平台上的课程通常具有丰富的学习资源和互动功能，通过在线讨论、作业和测验等形式，学习者可以获得及时反馈，提高学习效果。
这种自主、个性化的学习方式激发了学习者的主动性和学习动机，培养了他们的学习能力和自我管理能力。
另外，美国民间慕课的重要性还体现在其对教育公平性的推动上。
慕课的在线学习模式消除了传统教育中的地理和经济限制，使得学习机会可以触手可及。
学习者可以通过互联网随时随地访问慕课平台，无论是在美国境内还是全球各个角落，都可以享受到同样的学习资源和机会。
这为那些没有机会接受优质教育的人群，特别是来自农村、贫困地区或发展中国家的学生提供了平等的学习机会，减少了教育不平等问题，推动了教育的包容性和普及性。
此外，美国民间慕课还对传统教育模式的改革产生了积极的影响。
慕课的兴起引发了对教学方法和教师角色的思考和改进。
慕课平台上的教师不再是简单传授知识的角色，而是更多扮演辅导员和指导者的角色。
他们通过在线互动、个性化学习、自主评估等手段，引导学生主动学习和思考。
这种新的教学模式为传统教育提供了借鉴和创新的路径，促进了教育的教与学之间的平衡。
全球教育：携手共创可持续成果——联合国教科文组织新任总干事在世界教育创新峰会上的演讲
编者 按 ：首 届 旨在 探 讨 ２ 世 纪教 育 所 面临 的 新挑 战 的 全球 性 峰 会— — 世 界 教 育创 新 峰 会 （ ｏｌ Ｉｎ ｖｔ ｎＳ ｍ ｔｏ １ Ｗ ｒ ｏａｏ ｕ ｍｉｆｒ ｄｎ ｉ
Ｅ ｕ ａ ｏ ， ＩＥ 于 ２ ０ ｄ ｃｄ ｎ Ｗ Ｓ ） ０ ９年 １ １月 １ ～ ８日在 卡 塔 尔首都 多哈 召 开 。 次峰 会 在 卡塔 尔王 后 兼 卡塔 尔教 育 、 学和 社 会发 展 ６日 １ 此 科 基金会（ 以下 简称 卡塔 尔基 金 会 ） 席谢 哈 ． 主 莫扎 （ ｈ ｋ ａ ｏ ａ ） 支持 下 ， Ｓ ｅ ｈ Ｍ ｚｈ 的 由卡塔 尔基 金会 发 起 。 会 的主 题 是 “ 球教 育 ： 峰 全 携 手共 创 可持 续 成 果” 分 会 主题 包括 三 个 方 面 ： ， 可持 续发 展 和 创 新 。 来 自 １ ０个 国家 的 １ ０ ． 多． ４ Ｌ Ｇ、 ２ ０位 有 影 响 的教 育专 家、 ０ 领
邀请 。我 们有幸 于上 月在 巴黎 举行 的第 ３ ５届教 科文 组织大会 上会面 。您 积
极 倡导 受教 育权利 ， 我们 的代 表 曾亲 身见证您 激动人 心 的演 讲。 对此 作为 教
科 文组 织的基础 教育 与高等教 育特 使 ， 您在 言行 中表现 出一 贯 的勇气 、 慷慨 和 坚定 。当教 育处于 危机或 受到攻 击时 ， 您一 直努 力确保我 们能采 取行动来 保 护它 。 教科 文组织 期待 着 与您更 加密切和 持续 的合作 ， 同致 力于为每 一 共 个儿 童 、 青年和 成年人 提供 受教育机 会 。 我 热烈欢 迎卡塔 尔基金 会提 出的构想 。卡塔 尔基 金会 的工作 正是 在进
组织的核 心使命 。 本次 峰会 提供 了一 个 独特 的平 台来 反 映 当前全 球教 育 所面 临 的挑 战。
民间交流.pptx
03 民间交流的内容与领域
文化交流
艺术表演
民间文化交流中，艺术表演是重 要的一环。通过音乐、舞蹈、戏 剧等形式的表演，可以展示各自 文化的独特魅力，加深相互之间
的了解和欣赏。
节日庆典
各种传统节日和庆典活动是民间 文化交流的重要载体。通过参与 和观察这些活动，人们可以了解 不同文化的传统习俗、价值观和
• 民间交流的特点在于其非官方性、灵活性和广泛性。民间交流不受政府间关系的限制，可以更加自由地开展各 种形式的交流活动。同时，民间交流具有灵活性，可以根据不同文化、不同社会背景的需求，调整交流内容与 形式。此外，民间交流具有广泛性，可以涵盖各个领域、各个层面的人们，促进不同文化间的全面互动与融合 。
创新交流方式和手段
利用现代科技手段和创新方法 ，如线上交流、虚拟现实等， 拓宽交流渠道，提高交流效果
。
06 未来民间交流的发展趋势 与展望
全球化背景下的民间交流趋势
文化交融
随着全球化的深入发展，不同文化间的交流日益频繁，民间交流成 为文化交融的重要渠道，推动各国文化的相互理解和尊重。
民间外交
民间交流在国际关系中发挥着越来越重要的作用，成为国家外交的 有力补充，通过民间外交推动国家间的友好合作。
民间外交的兴起
随着全球化的发展，民间外交逐渐成为国家外交的重要补 充，民间团体、企业家、学者等成为民间外交的重要力量 。
文化旅游的热潮
当代民间交流的重要形式之一，文化旅游不仅促进了不同 文化间的交流，也为当地经济发展带来了重要机遇。
民间交流的多元化
当得民间交流更加丰富多彩。
应对挑战的策略与建议
加强语言和文化培训
提高参与者的语言能力和跨文 化交流能力，以更好地应对语
教育部《推进共建“一带一路”教育行动》
教育部《推进共建“一带一路”教育行动》各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：为贯彻落实中办、国办《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，我部牵头制订了《推进共建“一带一路”教育行动》，并已经国家教育体制改革领导小组会议审议通过。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2016年7月13日推进共建“一带一路”教育行动推进共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”），为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。
“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。
中国愿与沿线国家一道，扩大人文交流，加强人才培养，共同开创教育美好明天。
一、教育使命教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。
教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。
沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景广阔，大家携手发展教育，合力推进共建“一带一路”，是造福沿线各国人民的伟大事业。
中国将一以贯之地坚持教育对外开放，深度融入世界教育改革发展潮流。
推进“一带一路”教育共同繁荣，既是加强与沿线各国教育互利合作的需要，也是推进中国教育改革发展的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为区域教育大发展做出更大的贡献。
二、合作愿景沿线各国携起手来，增进理解、扩大开放、加强合作、互学互鉴，谋求共同利益、直面共同命运、勇担共同责任，聚力构建“一带一路”教育共同体，形成平等、包容、互惠、活跃的教育合作态势，促进区域教育发展，全面支撑共建“一带一路”，共同致力于：推进民心相通。
【汇力量,,搭平台,,促升级】搭平台促成长
【汇力量,,搭平台,,促升级】搭平台促成长“科技是第一生产力，人才是第一资源，这是国家发展的根本，各行各业都应贯彻这一国策，纺织行业也不例外，特别是对于我国要在2020年建成纺织强国，并在其后保持这种国际领先地位的长远发展目标来说，就必须提高科技水平，发展教育、培养人才，这也与纺织之光科技教育基金会的宗旨高度一致。
”中国纺织工业联合会副会长、纺织之光科技教育基金会理事长陈树津近日在接受记者采访时再次强调了科技和教育之于我国建设“纺织强国”的重要性，也由此打开了深入了解纺织之光科技教育基金会的大门。
鼓士气，促发展，树风范纺织之光科技教育基金会是由中国纺织工业联合会为发起人，由国务院国有资产监督管理委员会为主管单位，在中华人民共和国民政部登记注册的社团法人，属公益性基金会。
基金会现设有主席团和理事会，前者主要负责基金会工作的战略制定及监督，而后者则主要负责战术层面的具体执行。
自成立以来，纺织之光科技教育基金会始终秉承“推进纺织工业科技进步、人才成长和产业升级，建设现代化纺织强国”的宗旨，通过奖励在纺织行业科技进步、提高行业创新能力等方面做出突出贡献的单位或个人，以及在纺织教育战线上的优秀教师和优秀学生，发挥他们在全行业的典型和引导作用，并在可能的条件下支持一些对纺织行业产业升级有重大影响的基础性科研项目。
陈树津表示，纺织之光科技教育基金会一直备受业界推崇和重视，其对于行业发展的意义不言而喻，简而言之主要有3个方面。
一是促进纺织行业科技和教育的进步；二是鼓舞行业士气，通过对行业中先进科技成果的奖励和推广，激励创新和勇于攀登的精神，并宣传和倡导一些优秀企业在科研管理和机制等方面的先进理念和经验，在业内形成良好的口碑效应和互动效果；三是彰显优秀企业（主要指捐赠企业）关注全局的境界。
据透露，近年来在中国纺织工业联合会前任会长杜钰洲、前任副会长许坤元等领导不遗余力的推动下，基金会的知名度和行业影响力不断提升，所评奖项分量高，认可度也高。
2024年全球教育资源共享的新平台
数据安全和 隐私保护
保证教育资源的 安全性和用户隐
私的保护
学分认证和 学业记录管
理
实现学分认证的 可追溯性和真实
性
教育资源共 享的透明性
区块链技术确保 教育资源共享平
台的透明度
虚拟现实和增强现实技术的运 用
01 实现身临其境的学习体验
利用虚拟现实技术让学生身临其境地参与学 习
02 提高学习的趣味性和参与度
2024年全球教育资源共享 的新平台简介
汇报人：XX
2024年X月
目录
第1章 2024年全球教育资源共享的新平台 第2章 全球教育资源共享平台的技术支持 第3章 全球教育资源共享平台的实践案例 第4章 全球教育资源共享平台的影响和挑战 第5章 全球教育资源共享平台的未来发展 第6章 总结
● 01
● 04
第四章 全球教育资源共享平 台的影响和挑战
面临的技术挑战
数据安全和 隐私保护问
题
重点关注个人信 息安全
技术发展速 度与教育需 求的匹配问
题
如何跟上技术更 新步伐
新技术应用 的适用性和 成本问题
需要平衡技术投 入与教育效果
人才培养和学习 方法的变革
随着教育资源的全球 化共享，学生的信息 素养和自主学习能力 变得更加重要。教师 也需要转变角色，不 再只是传统的知识传 授者，还要关注学生 的全面发展和创新能 力的培养。评估方法 也需要创新，多样化 的评估方式有利于更 全面地了解学生的学 习情况。
等共享
促进教育公平
促进全球教 育事业的发
展
推动教育创新
提高教育资 源利用效率
优化学习资源分 配
平台的功能和特 点
全球教育资源共享平 台将提供全球各地的 优质教育资源，支持 在线教育和远程学习， 同时为用户提供个性 化学习服务，满足不 同学习需求。
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全球教育科技峰会：民间力量助推教育全球化
文/任孟山(中国传媒大学副教授、美国宾夕法尼亚大学访问学者、资
深新闻评论员)
日前，ASU-GSV世界教育科技峰会在美国盐湖城正式启幕。
ASU-GSV是美国乃至世界范围内规格的教育科技峰会。
2010年至今，已经
吸引了超过1万人次参加，今年有3000多人报名。
每一年，都来自不
同领域影响力的出席会议。
继去年首秀之后，今年由17位未来之星学员、30位以上教育企业CEO组成的中国教育代表团，再次亮相ASU-GSV峰会。
其中包括中国民间教育的佼佼者好未来、51talk等公司创
始人。
世界教育科技峰会激发科学、教育、创意、商业、人文的碰撞
和探讨，共同探索教育问题的可能解决方案以及让人憧憬美好未来的
学习理念。
这是一个技术推动教育变革的时代，也是民间教育力量推动中外
教育疾速发展的时代。
借助科技力量，教育领域在近些来发生了巨大变化，封闭式的校
园教育在互联网技术的推动下逐步打开围墙，诞生了新鲜的教育模式
和学习方式，能够让更多的人接触到优质的教育资源，让知识民主化
的美好蓝图有了进一步实现的可能。
不但如此，在技术变革的网络时代中，企业开创新的教育模式所
瞄准的市场也不再仅仅是某个局部的市场，很多有实力的公司目之所
及的是世界市场，从而带来了更为充沛的国家间的教育交流。
同时，这种教育交流不再局限于国家层面、政府层面、学校层面
的官方交流渠道，新型教育科技公司在民间层面给国家间的教育交流
提供了新动能、新渠道和新方式，并且是相互进入对方市场，共同推
动教育发展。
以中美教育为例，三天的峰会中，很多美国企业更深刻地理解了
真实的中国教育市场，并开始思考如何在中国布局、寻找中国合伙人，
就像好未来联合创始人刘亚超与耶鲁前校长、Coursera公司CEO里克·莱文探讨“中国教育的准确打开方式”等等。
与此同时，以好未
来为代表的中国教育企业也在包括美国市场在内的世界教育市场实行
国际战略布局。
这不但符合经济世界化与教育世界化的时代背景，也
符合国家战略层面的“走出去”。
反观历史，中国很长时间以来都处于“教育逆差”状态，即中国
学生到外国特别是西方发达国家去留学，出现过几波出国留学浪潮。
事实也证明，不管是清末留学运动的民间留学生还是官方派往美国的
留学幼童，不管是新中国成立时批量回国的留学生还是改革开放之后
回来的留学生，都给中国社会的发展与变革贡献了力量。
无论是身负
改变国家命运的使命，还是怀揣学习新知识的好奇，这些留学生对中
国社会留下无数的历史记忆与现实影响。
自留学近代史观之，2000年之前的状态基本都是中国学生到国外，2000年之后留学生双向流动加速，外国留学生到中国来的人数越来越多。
出现这种变化的原因，是多种多样的。
宏观层面上讲，是因为中
国经济总量越来越大，对世界的影响也越来越大，外国人了解中国、
理解中国、到中国学习的需求提升，就像现在在世界升温的中文热。
中观层面上讲，是因为中国教育企业的科技创新开始输出到国外，西
方社会开始注意并愿意对中国的教育理念与教育方式实行尝试，比如BBC纪录片记述的英国学校引进中国中学教师的做法，以及英国教育部引进中国数学教材的做法。
与此同时，中国的教育企业开始在外国人
来中国学习、在外国学习中国文化等方面提供顺畅的互联网教育通道
与平台，特别是在移动互联网时代，技术创新与技术应用给这种学习
提供了极大便利。
中外教育与中外文化，能够通过无国界网络实现相
互学习、相互融合、互联互通、取长补短。
而且，中外教育交流借助于在线教育的技术形式，在各个教育阶
段和教育细分领域遍地开花。
也就是说，不再仅仅停留在容易令人注
重的高等教育领域，也在向K-12或其他细分方向延伸。
来自教育企业
的各种创新措施与服务，成为中外教育交流蓬勃发展的强有力支持。
借助于丰富的科技手段，中外教育所处位置更加平等，或者说，更多企业能够在网络时代有相同的起点，人工智能、大数据、VR/AR等新技术应用与在线教育的结合，从来没有像今天这样公平地将机会给每一个愿意努力的企业。
与之相对应的是，中国的教育市场、教育公司同样引起了西方企业的重视，开始在前沿科技、技术应用、投资模式等方面与中国企业实行合作。
这意味着教育领域方面的双向进入，如果放在大的时代背景下来看，未来这将是常态。
一方面，中国经济体量日增，中国教育企业实力提升，世界布局是很多企业的必备战略;另一方面，中国继续拥抱世界化，坚定不移实行对外开放，国外企业到中国的障碍将会越来越少，越来越国民化待遇。
所以，不管是中国的民间教育力量，还是国外的民间教育力量，在推动中外教育发展的进程中，将会发挥越来越重要的作用，为教育世界化的进一步发展提供动能与势能。
国家的长远发展与竞争力，最终都体现在人才上，而人才培养取决于教育革新。
在教育世界化发展中，民间教育力量的助推将会更大地释放教育活力、体现教育魅力。
世界瞩目的“一带一路”峰会中，注重的不但在基建、资金等方面，还有人文、教育等方面的内容。
在某种意义上讲，后者将会让前者行之更远，会让国家间合作与国民间沟通有更为恰当匹配的软环境，不但于实现中华民族伟大复兴有益，也将在世界命运共同体建设中加速民心相通。