xx学院大学生心理健康咨询记录4
心理健康教育在校活动记录
心理健康教育在校活动记录为了提高学生心理健康水平，培养学生健全人格，本学期我们开展了一系列心理健康教育活动。
以下为活动记录：1. 心理健康讲座日期：2022年3月1日地点：学校报告厅主讲人：张博士（心理学家）活动内容：- 张博士介绍了心理健康的重要性，分析了学生常见的心理问题及其成因。
- 针对如何提高心理素质，张博士给出了方法和建议，如培养良好的生活习惯、学会调整情绪等。
- 与学生互动环节，解答了同学们关于心理健康的疑问。
参与人数：200人反馈：- 学生A：“这次讲座让我明白了心理健康的重要性，以后我会更加关注自己的心理状况。
”- 学生B：“张博士的建议很有用，我会尝试运用到生活中。
”2. 心理健康知识竞赛日期：2022年3月15日地点：学校教室活动内容：- 竞赛内容包括心理健康知识、心理素质提升方法等。
- 采用书面形式进行，每人限时完成。
- 设立奖项：一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖。
参与人数：300人获奖名单：- 一等奖：李明- 二等奖：王丽- 三等奖：张华- 优秀奖：其余参赛者反馈：- 学生C：“这次竞赛让我学到了很多心理健康知识，对我的成长很有帮助。
”- 学生D：“竞争激烈的比赛让我更加自信，以后我会继续努力。
”3. 心理健康主题班会日期：2022年4月1日地点：班级教室主持人：班主任活动内容：- 班主任介绍了本班同学心理健康状况，分析了存在的问题。
- 引导学生关注心理健康，分享了自己的心理调适方法。
- 组织学生进行小组讨论，互相分享心理健康的经验和感悟。
参与人数：50人反馈：- 学生E：“通过这次班会，我更加重视心理健康，也学会了如何调整自己的情绪。
”- 学生F：“与同学们分享心得让我收获了更多关爱和理解。
”4. 心理健康心理咨询日期：2022年4月15日地点：学校心理咨询室咨询师：李咨询师（心理学家）活动内容：- 李咨询师为学生提供一对一心理咨询服务。
- 针对学生提出的心理问题，给予专业指导和建议。
大学生心理辅导活动记录
大学生心理辅导活动记录心理健康问题在当代大学生群体中日益突出，而心理辅导活动成为帮助大学生解决问题、提高他们的心理健康水平的重要途径。
本文将记录一次大学生心理辅导活动，从内容、形式、效果等方面进行详细描述。
一、活动背景及目的近年来，随着社会竞争的加剧和生活压力的增加，在校大学生心理健康问题不断凸显。
因此，为了更好地关注大学生的心理健康状况，并帮助他们解决内心困扰，特举行了一次名为“关爱自我，追求幸福”的心理辅导活动。
该次活动旨在通过培养正向情绪、提高自尊与自信以及分享彼此经验等方式来促进大学生的心理成长和发展。
我们邀请到了资深的心理咨询师担任讲师，同时结合小组互动和个别沟通方式开展全方位的辅导。
二、活动内容1. 自我探索与表达首先，参与者被要求在一个宽松轻松的环境中自我介绍。
接下来，心理咨询师引导学生们回顾过去的成功经历，并鼓励他们反思自己在困难情况下所表现出的勇气和智慧。
2. 正向情绪培养活动中，讲师提供了一些基于认知行为疗法的方法，帮助学生调整消极情绪并培养积极乐观的态度。
借助讲座、小组讨论和角色扮演等形式，学生们能够更好地理解消极情绪对身心健康的影响，并通过积极思考与积极行为来应对挫折和困难。
3. 自尊与自信建设通过小组讨论和个案分享，学生们探讨了自尊与自信的重要性以及如何增强它们。
咨询师结合具体例子分析了低自尊和缺乏自信背后的原因，并为大家提供了一些提升自尊与自信的实用技巧。
4. 经验分享与社交连接为了增进学生之间的互相理解和支持，活动中设置了一个分享环节。
每位参与者都被鼓励分享自己在某个困难时期是如何克服挑战和保持心理平衡的。
这些真实的故事激励着其他学生，让他们感到自己并不孤单，并鼓舞了他们面对挫折的决心。
三、活动形式为了提高辅导活动的参与度和互动性，我们选用了多种形式和方式来进行辅导。
除了传统的讲座外，小组讨论、案例分析及角色扮演等活动也被纳入其中。
此外，在讲座结束后，咨询师还安排了个别沟通环节，以便更好地解答学生们具体问题，并提供个人化建议。
大学生心理咨询个案记录
大学生心理咨询个案记录个案信息
- 姓名: [学生姓名]
- 年级: [年级]
- 性别: [性别]
- 日期: [咨询日期]
主要问题
[学生姓名]在咨询中提到以下主要问题:
1. 问题1
2. 问题2
3. 问题3
辅导过程
- 第一次咨询:
- 学生表达了对学业压力的担忧，感到无法应对。
- 针对学业压力，进行了情绪管理和时间管理的指导。
- 引导学生制定了一个详细的研究计划，并提供了有效的应对策略。
- 学生表示理解并愿意尝试新的方法。
- 第二次咨询:
- 学生反馈了实施研究计划后的进展。
- 学生提到对与同学的关系有一定困扰，感到自己在人际交往中存在障碍。
- 进行了社交技巧的训练，包括积极倾听、表达观点和解决冲突的技巧。
- 学生积极参与训练，并表示对新学到的技巧感到有信心。
- 第三次咨询:
- 学生从上次咨询中受益匪浅，表达了对个人成长的满意感。
- 学生提到最近出现了不安情绪，对恋爱问题感到困惑。
- 进行了情绪调节和恋爱问题的探讨，并提供了恋爱关系中的有效沟通技巧。
- 学生表示对所提供的指导感到满意，决定积极应用到实际生活中。
结束备注
在三次咨询中，[学生姓名]通过积极参与和努力实践，取得了一定的进步。
建议[学生姓名]继续保持积极的心态，并在日常生活中付诸行动。
同时，建议学校提供相关培训课程，帮助更多学生提高解决问题和心理调适的能力。
以上为个案记录，仅供参考。
xx学院大学生心理健康咨询记录4
咨询记录四：洁癖强迫症案例简介：咨询时间：20XX年11月5日咨询地点：心理辅导中心解答教师：XXX胡某，男，二十一岁，大三学生。
胡某主动陈述：“我觉得自己得了一种‘怪病，老是觉得自己染上了病菌，可能会得癌症。
因此，每天必须多次、长时间地洗手、洗衣，为此非常痛苦，别人也称我为‘洗手狂’。
我在卫生清洁上对自己的要求很严，别人都说我不像一位大学生，倒像是哪家熟菜店里的营业员。
是的，我就像是绝对不允许将一点点细菌带进房间里一样，不能容忍教室和寝室有不洁之处。
每天我上课时，首先就是把课桌里里外外、上上下下、角角落落……打扫三遍以上，然后才能安安心心坐下来办公。
而且必须是我亲自擦，总觉得别人擦的干净。
我最恨的事情就是：三遍清洁尚未做完，就有同学过来和我说话或请教问题。
我认为这样的话就前功尽弃了，我就会重新做三遍清洁。
“待到晚上要上床休息了，我的这双脚洗完之后是绝对不能让它再落地的。
怎么办呢，一般是坐在床上洗，洗完后拭干，然后赶紧钻入被窝睡觉。
如果半夜里我要上厕所，脚穿拖鞋落地后，那么这一双脚就必须重新洗过。
“我任何时候都担心病菌侵袭，而且这种担心逐日加重。
在路上远远见到穿孝服戴黑纱的人，就想：他们家中死了人，他们身上必定有病菌，而且已经把病菌传给我了。
我就会赶紧回家，回家后不但反复洗手洗头，还要把外衣扔掉。
渐渐地，我已经发展到不敢出门，不敢听别人谈到癌症或死亡的事，不敢到医院去看病，因为医院有各种病菌。
同学和老师都不理解我，我们时常为此发生争吵，弄得关系很紧张。
”分析原因：经进一步了解，得知其发病主要原因如下：八年前，一位亲戚死于癌症，当时他很悲痛。
这位亲戚在病死前半年曾在他家的床上睡过一次午觉，于是担心自己也会传染上癌症，当即把被褥大洗一遍。
以后还不放心，总觉得身上沾上了致癌的东西，每天要洗手多次。
确诊为：相当严重的、以洁癖为症状的强迫性神经症。
专家评论：考虑用认知领悟疗法、满灌疗法、厌恶疗法对患者进行调治。
学生心理健康咨询记录(表格式)【范本模板】
成因:
敏感、怯懦，朋友也比较少，不敢和同学推心置腹的谈心，总怕同学会嘲笑自己.
策略:
这很正常。一方面被老师叫说明老师很关注你，这当然会让你高兴啦；另一方面呢如果你表现地很喜欢被老师叫,也就是表现地很喜欢被老师关注，这个又是被同伴的亚文化所轻视的，同伴的亚文化有可能觉得这种同学好巴结老师,好拍老师马屁.其实你不用太纠结这个问题，做你自己就好了，你如果希望老师点你的名，可以大胆地举手.或者至少可以不必表现地很不愿意被老师点.不必太迎合周围人的看法，做真正的自己最开心。
2、随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。
3、利用同伴的力量,结交益友，让她感受学校的温暖.
4、鼓励她应该建立对社会，家庭的责任感，多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平,要让她知道关心她的人是很多的。
5、教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。
辅导结果
通过辅导该生对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失.
心
理
咨
询
指
导
过
程
学生表现的问题：
马婷，最近阶段由于经常感到烦闷、紧张、焦虑、想与同学交往有害羞感，因而以纸条的方式前来心理援助，她自诉自己经常处于一种空虚无助郁闷的情绪中，常常难以静心学习，希望我能帮助其排解这些焦虑的情绪。
针对平时表现分析：
从马婷的谈吐，我发现她能很好的自省,是个敏感、细腻和善于分析的女孩子。基于马婷的想法和主动寻求心理健康的自我完善意识，我初步判断她属于“青春期交往焦虑症".
学生心理健康咨询记录
学生心理健康咨询记录
日期：XX年XX月XX日
学生信息：
姓名：XXX年级：X班级：X
问题描述：
1.情绪释放与倾诉
2.情绪认知与解读
我针对她描述的情绪困扰进行了认知解读。
我告诉她焦虑和紧张在一定程度上是人的正常反应，但如果过度地影响到生活和学习，就需要引起重视。
我解释了焦虑情绪的产生原因，包括对未来的不确定感和对自己能力的质疑。
并告诉她，她并不是一个问题学生，只是在面对一些困难时表现出了焦虑情绪，这是可以改变和控制的。
3.自我价值肯定与自信心建立
针对她在自我价值感和自信心方面的困扰，我从她的过往成绩和优点入手，帮助她重新认识自己的价值和能力。
我鼓励她将目光放在自己的成长和进步上，而不是过于关注他人的评价。
通过肯定她在学业和人际交往中的成功经历，她逐渐获得了更多的自信。
4.应对策略与技巧培养
5.后续跟进与评估
总结：。
表3 学生心理咨询记录3月
2023年3月9日自13时0分始，13时35分结束。
学生姓名
班级
五五
性别
男
年龄
11
家长姓名
王
关系
父子
学历
初中
职业
自由职业
咨询缘由：
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些与学习无关的事请。当老师批评他，同学反击他时，他毫不在乎，我行我素，成绩也是一直下滑。
学生自述：
上课感觉很枯燥无味，所以就不想听、不想学，就干起了与学习无关的、自己感兴趣的事情，自己也管不住自己。
咨询过程：
1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。
2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。
3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。
学生心理健康工作记录及咨询记录
学生心理健康工作记录及咨询记录1.与家长沟通，了解家庭情况，帮助家长改变教育方式，加强家庭教育的温暖和正确引导。
2.采取积极的心理辅导方式，多加关注和表扬案主的闪光点，以平等、商讨式的方式与其交流，引导其的错误行为，并逐渐改正。
3.制定近期目标，帮助案主养成爱研究、守纪律的好惯，并不断激发其兴趣和信心。
辅导结果经过一段时间的辅导，案主性格变得更加稳定，不再容易激动和暴躁，能够主动承认自己的错误并反省。
在研究上，案主克服了怕困难的心理，能够认真完成每天的研究任务，作业质量也有所提高。
同时，案主也变得更加懂得关心和帮助他人，成为了一名优秀的学生。
1.建立帮教关系：作为班主任，我与案主保持密切接触，给予适时的鼓励和表扬，帮助她树立自信心，消除敌意和戒心，成为她喜欢的人，这是帮教问题学生最基本的方法。
2.脱敏训练：通过导入式或自我想象的方式让案主想象犯错误后的后果，多次反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率。
3.提供研究榜样：将案主与优秀学生编在一起坐，编在一个研究活动小组，提供可模仿的老师、同学的榜样示范来增强行为的认知。
4.激励法：用奖小红花等方法，只要案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励，如借书、实现愿望、奖励研究用具、纪念品或带他去参加某项活动。
同时，将来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要他做得好，就可以加强沟通，一举两得。
心理辅导记录表心理辅导员：XXX辅导对象年级：五年级性别：女年龄：10辅导时间：2016年问题表现：案主性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。
她喜欢顽皮、好动，喜欢接老师的话，但总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她想研究，但缺乏勤奋和毅力，不像有些同学基础扎实，也不像一些同学对研究不感兴趣。
原因分析：性格可以天生，也可以由家庭和社会等因素造成。
自我为中心是一种狭隘和不健康的心理表现，这在青少年中很普遍。
这可能是因为他们没有正确的理想和价值观念，导致偏差。
心理辅导室咨询记录
心理辅导室咨询记录概述心理健康问题在现代社会越来越受到关注，因此心理辅导室成为了学校和其他机构中不可或缺的一部分。
本文将回顾并分析一次在心理辅导室进行的咨询记录，以探讨其中涉及的问题和解决方案。
背景简介这是一次针对大学生的心理辅导咨询，咨询者名字为李明（化名）。
李明是一位21岁大三学生，在过去几个月里他逐渐表现出情绪低落、焦虑和人际关系困扰等心理压力。
通过与李明的交流，我发现他最近面临着课业压力、家庭变故以及自我认同方面的挣扎。
问题描述李明首先提到了他在学业上遇到的压力。
作为大三学生，他正面临毕业论文和找工作的双重压力，这使得他感到忧虑和紧张。
同时，由于课程负荷加重，他觉得时间不够充裕，难以实现良好的学习进度。
其次，我们转到了李明与家庭的关系。
他透露称，最近家庭发生了一些变故，导致他和父母之间的争吵不断增加。
这种紧张关系对李明造成了很大的压力，并使得他感到无法全身心地投入学习和社交活动。
另一个问题是自我认同方面的挣扎。
李明表示，在大学期间，他经历了许多改变并开始思考自己真正想要成为什么样的人。
然而，他对于自己的兴趣、价值观和未来方向感到困惑，这给他带来了心理负担。
解决方案首先，我鼓励李明积极寻求支持网络。
我告诉他可以与朋友、室友或同学谈谈自己的困境，并接受来自其他人的建议和鼓励。
此外，我还推荐李明参加学校组织的心理健康工作坊或小组讨论活动，以获取更多相关信息和交流经验。
其次，我们探讨了应对学业压力的方法。
基于我的经验，我建议李明采取有效的时间管理策略，并制定详细而可行的计划来分配时间、完成任务和休息。
我还和他一起讨论了积极应对考试焦虑的技巧，例如深呼吸、放松肌肉和积极思维。
对于家庭问题，我鼓励李明实施有效的沟通策略。
我建议他首先找到一个适当的时机和地点与父母进行坦诚而尊重的谈话，并倾听对方的意见和想法。
此外，我提供了冷静处理争吵和消除紧张氛围的技巧，如寻求妥协、理解对方立场以及寻求专业帮助。
最后，我们集中关注了自我认同方面的问题。
学生心理咨询记录【范本模板】
学生姓名：陈俊锋
谈话目的:上课听讲不用心的问题
谈话要点：
一、你上课为什么不用心听讲？是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。
学生认识态度：开始有些反抗情绪，后通过细心谈话,提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业.
效果：有进步
学生心理咨询记录（二）学生姓名：李梦瑶
谈话目的:努力学习，完成作业。
谈话要点：
一、你为什么要来学校读书（提高认识）？
二、父亲为你交书费容易吗？
三、你学习上还有些什么困难？
四、你应该上课用心听讲按时完成作业。
学生认识态度：认识了是为己,不是父亲要我读.答应把作业写工整.
效果:进步不明显.
学生姓名：蔡文兵
谈话目的:了解上课时总是不专心听讲的原因
谈话要点:
一、你近段上课时总是不专心听讲的是什么原因？
二、你对老师的讲课有什么听不懂的吗
三、你不喜欢老师的哪些地方?
四、你在学习上有什么困难吗？
学生认识态度:开始不作声。
后有所认识,并表示以后一定认真听。
效果:有进步,但也有反复，还需巩固。
学生心理咨询记录(四)
学生姓名：蒋润宇
谈话目的：了解下课与三年级同学打架的原因
谈话要点:
一、你与三年级同学是怎样打起来的?
二、你把他故意为难你的情况告诉老师了吗？
三、你认为这次你有哪些地方做得不对？
四、你对你做得不对的地方怎么办？
学生认识态度：认识到了与人打架是不对的。
并表示以后一定遵守学校纪律.
效果：。
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咨询记录四：洁癖强迫症
案例简介：
咨询时间：20XX年11月5日
咨询地点：心理辅导中心
解答教师：XXX
胡某，男，二十一岁，大三学生。
胡某主动陈述：“我觉得自己得了一种‘怪病，老是觉得自己染上了病菌，可能会得癌症。
因此，每天必须多次、长时间地洗手、洗衣，为此非常痛苦，别人也称我为‘洗手狂’。
我在卫生清洁上对自己的要求很严，别人都说我不像一位大学生，倒像是哪家熟菜店里的营业员。
是的，我就像是绝对不允许将一点点细菌带进房间里一样，不能容忍教室和寝室有不洁之处。
每天我上课时，首先就是把课桌里里外外、上上下下、角角落落……打扫三遍以上，然后才能安安心心坐下来办公。
而且必须是我亲自擦，总觉得别人擦的干净。
我最恨的事情就是：三遍清洁尚未做完，就有同学过来和我说话或请教问题。
我认为这样的话就前功尽弃了，我就会重新做三遍清洁。
“待到晚上要上床休息了，我的这双脚洗完之后是绝对不能让它再落地的。
怎么办呢，一般是坐在床上洗，洗完后拭干，然后赶紧钻入被窝睡觉。
如果半夜里我要上厕所，脚穿拖鞋落地后，那么这一双脚就必须重新洗过。
“我任何时候都担心病菌侵袭，而且这种担心逐日加重。
在路上远远见到穿孝服戴黑纱的人，就想：他们家中死了人，他们身上必定有病菌，而且已经把病菌传给我了。
我就会赶紧回家，回家后不但反复洗手洗头，还要把外衣扔掉。
渐渐
地，我已经发展到不敢出门，不敢听别人谈到癌症或死亡的事，不敢到医院去看病，因为医院有各种病菌。
同学和老师都不理解我，我们时常为此发生争吵，弄得关系很紧张。
”
分析原因：
经进一步了解，得知其发病主要原因如下：八年前，一位亲戚死于癌症，当时他很悲痛。
这位亲戚在病死前半年曾在他家的床上睡过一次午觉，于是担心自己也会传染上癌症，当即把被褥大洗一遍。
以后还不放心，总觉得身上沾上了致癌的东西，每天要洗手多次。
确诊为：相当严重的、以洁癖为症状的强迫性神经症。
专家评论：
考虑用认知领悟疗法、满灌疗法、厌恶疗法对患者进行调治。
认知领悟疗法是指：患者对这个病理本质特点并无自知之明，若采用谈话方式的认知领悟疗法，启发患者认识外表症状后面的心理矛盾，揭露儿童心理部分的幼稚性，鼓励他用成人的态度来统率其整个行动放弃儿童的行为模式。
咨询与治疗：
首先采用谈话方式的认知领悟法，启发胡某认识外表症状后面的心理矛盾，揭露其心理的幼稚性、悖谬性，鼓励他以正常的态度来统率自己的行为动作，放弃怪癖的行为模式，领悟到病理本质。
四次谈话后，胡某已树立起治愈疾患的信心。
实施满灌疗法。
让胡某坐于房间内，请其好友或亲属当助手。
胡某全身放松，轻闭双眼，然后让助手在胡某手上涂各种液体，如清水、黑水、米汤、油、染料等。
在涂时，要求和指导胡某尽量放松，而助手则尽力用言语暗示手已很脏了。
胡某要尽量忍耐，直到不能忍耐时睁开眼睛看到底有多脏为止。
助手在涂液体时应随机使用透明液体和不透明液体，随机使用清水和其他液体。
这样，当胡某一睁开眼时，会发现手并不脏，起码没有想象的那么脏，这对胡某的思想是一个冲击，说明“脏”往往更多来自于自己的意念，与实际情况并不相符。
当胡某发现手确实很脏时，洗手的冲动会大大夺强，这时候，治疗助手一定要禁止他洗手，这是治疗的关键。
胡某会感到很痛苦，但要努力坚持住，助手在一旁应积极给予鼓励。
在这一关键时刻，助手的示范作用很大。
助手可在自己手上也涂上液体，甚至更多更脏，并大声说出内心感受。
由于二人有了相同的经历，在情感上就能得到沟通，对脏东西的认识也能逐渐靠拢。
这时，患者要仔细体会焦虑的逐步消退感。
满灌疗法在刚开始时把人推向焦虑的顶峰，但随着练习次数的增加，焦虑会逐渐下降，强迫行为也会慢慢消退。
并教以橡圈厌恶疗法，要求他平时在家中或公司实施。
经过七周共十次治疗，患者的洁癖观念和行为已得到有效控制。
总结
洁癖的治疗多以心理治疗为主，辅之以药物治疗。
心理治疗多采用认知领悟疗法、厌恶疗法、满灌疗法。
洁癖患者对自己的强迫症状尤其是强迫动作，一方面感到麻烦，希望医生能解除其理性上认为不合理的观念和行为；另一方面，内心又认为这些观念和行为有其合理性和必要性。
一些洁癖患者即是如此，他好像分裂成了两个自我：一个“自我”能根据实际情况，按照成年人的逻辑来分析、判断其病态表现，认为反复洗手、洗衣，费时费力，希望摆脱；另一个“自我”则认为，有传染上癌症的可能，有必要多洗几次，这种态度与其实际年龄及所受的教育很不相称。
前者代表理性的成年人，后者不讲逻辑，一味盲目恐惧，具有幼稚的儿童心理特点。
这两个自我各抒己见，谁也统率不了谁，构成了“明知故犯、折磨自己”的病象。
但患者对这个病理本质特点并无自知之明。
采用认知领悟心理疗法，可启发患者对病理本质建立正确认识，而患者领悟到病理本质后一般都可治愈。
厌恶疗法用以抑制患者的强迫行为。
满灌疗法是鼓励患者直接接触引致恐怖焦虑的情境，坚持到紧张感觉消失的一种快速行为治疗法。
用这种方法能快速有效地治愈洁癖。