人教版数学四下课件-改写成用“万”“亿”作单位的数
778330000千米≈（ ）亿千米（保留一位小数）
首先找到“亿”位，然后在亿位的右下角点上小 数点，去掉小数末尾的“0”后加个“亿”字， 即778330000=7.7833亿。然后运用“四舍五入” 法保留一位小数，即7.7833亿≈7.8亿。
返回
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数）
384400千米=（
）万千米
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
返回
地球与月球的距离是多少万千米？ 384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38
= 38. 44万千米
4400km
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
返回
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
返回
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
理解题意
求木星离太阳的距离是多少亿 千米且保留一位小数，就是先 把778330000改写成用“亿” 作单位的数，再用“四舍五入” 法保留一位小数。
一位进1。
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课堂小结
1.做一做。
(1)把35990改写成用“万”作单位的数。(得数保留一 位小数)
35990=3.599万≈3.6万
(2)把290000000改写成用“亿”作单位的数。
2900000000=2.9亿
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2.把下面各数改写成用“万”作单位的数。 30120000= 3012万 60370600=6037.06万 91300000= 9130万 55014000=5501.4万
返回
改写不改变原数大小，只改变原数的计量单位，所以用“=”连接。省略 是把指定单位以下的数四舍五入，求得的是近似数，所以用“≈”连接。
7 78330000 km = 7. 7833亿 千 米≈ 7. 8亿 千 米
在亿位的右边，点上 运用“四舍五入”法，百
小数点，在数的后面 分位上的数字8＞5，向前
加上“亿”字。
人教版 数学 四年级 下册
4 小数的意义和性质
改写成用“万”“亿”作单位的数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
地球与月球的距离是 多少万千米？
返回
探究新知 地球与月球的距离是多少万千米？
求地球与月球的距离是 多少万千米，就是把 384400改写成用“万” 作单位的数。
返回
地球与月球的距离是多少万千米？
首先找到“万”位，然后在亿位的右下角点上小 数点，去掉小数末尾的“0”后加个“万”字，
返回
3.把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
(1)保留一位小数。 218405000≈ 2.2亿
(2)保留两位小数。 789901420≈7.9亿
400369000≈ 4.0亿 3407091100≈和彩电的产量，按照要求 改写各数。
冰箱
彩电
86992000台=__8_6_9_9_._2_万台
122314000台≈__1_._2_2_亿台 （保留两位小数）
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
为了读写方便,经常将较大的数改写成用“万” 或“亿”作单位的数。改写时,需要在“万” 位或“亿”位的右下角点上小数点,在数的后 面加写“万”字或“亿”字,再根据要求保留 小数位数。
四年级下册数学习题课件第四单元把较大数改写成用“万” 人教版
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
7．一个数四舍五入后约等于56.9万，这个数最大是多少？最小是多少？ 最大：569499 最小：568500
5．把下列各数按从小到大的顺序排列。
2850万
2.85亿
1680万
168.9万＜1680万＜2850万＜2.85亿
6．猜数。
168.9万
小明：4.60～4.64 小丽：7.95～7.99
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
A.4.071万
B.4.0701万
C.4.0710万
(2)太平洋是地球第一大洋，面积约为179680000平方千米，把它改写
成用“亿”作单位的数是( A )亿平方千米。
A.1.7968
B.173968
C.179.68
(3)把9274800改写成用“万”作单位，再保留一位小数是( C )万。
A.927.8
数学·四年级下册·人教版
小数的意义和性质
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
必备知识训练
四年级下 册数学 习题课 件-第四 单元第 13课时 把较大 数改写 成用“ 万” 人教版( 共9张P PT)
小学人教版四年级数学改写成用万作单位的数
读出下列各数
2360000 5183240 7310000 6755566
10000000 12350000
223团中学：小阿依古丽
学习目标： 1、能理解亿以内数改写的意义，亿以内数的改 写的方法。 2、能用“四舍五入”法，把一个亿以内的数的 万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 3、区分‘=’和‘≈’的使用。
30030000
≈5061万 教材第15页的做一做。
＝3003万
闯关成功！你真棒！
课后小结通过本节课的学习你有 Nhomakorabea么收获？
50608091≈5061万 6098000 ≈610万
小于5, 舍去尾数 大于5,向前一位进1,舍去尾数
大于5,向前一位进1,舍去尾数
用万作单位：
50000
＝ 5万 ＝4053万 ≈55万
40530000
550300 6098000
60926000
=6093万
83460
≈8万
50608091
≈610万
改写成用万作单位的数 250000 = 25万
3200000 = 320万
7580000 = 758万
神奇夺宝之旅
准备好了吗?开始吧!
60926000 ≈ 6093万
把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位 的数。
大于5,向前一位进1,舍去尾数 小于5, 舍去尾数
550300 ≈55万
83460 ≈8万
自学指导
• 1、像整万的数，有时为了方便会怎样改写？ • 2、非整万数，又应该怎样改写？ • 3、什么是四舍五入法，是‘舍’还是 ‘入’，要怎么计算？
(阅读书14-15页例5、例6)
检 测 题
四年级数学下册五动物世界__求小数的近似数第2课时改写成以万或亿作单位的数
新课导入
●飞得最高的鸟是天鹅，最 高能达17000米。
●据估计，目前世界上鸟类 总数约有99680000000只。
根从据图这中些，信你息知，道你哪能些提数出学什信么息问？题？ 你能把横线上的数改写成以“万”或“亿” 作单位的数吗？
合作探究
你能把横线上的数改写成以“万”或“亿 ”作单位的数吗？
32000 = （3.2 ）万；424000 = （42.4 ）万
2. 把较大的数改写成以亿作单位的小数时，只 要在（ 亿 ）位的右下角添上（小数点 ），并在 小数末尾加上（ 亿 ），用（ 等于号 ）连接。
1130000000 =（11.3 ）亿； 91530000000 = （915.3 ）亿
有时可以根据需要取近似数，如： 996.8 亿 ≈ 997亿（保留整数）
678000000 = 6.78亿 ≈ 6.8亿
课堂小结
通过这节课的学习活动，你 有什么收获？
1 7 把99680000000改写成以亿作单位的数：
. 9 9 6 8 0 0 0 0 0 0 0
亿千百十万千百十个 万万万
. 9 9 6 8 0 0 0 0 0 0 0 亿
99680000000 = 996.8亿
17000 =1﹒7 万 99680000000 =99﹒6 8 亿
万。
×
（）
（2）590900000改写成以亿为单位的数是60×亿。
√
（）
√
（3）29.008精确到百分位是29.01。
×
（）
4.
天王星、海王星、土星到太阳的距离分别是 2870990000千米、4504000000千米、1429400000千 米。请把这三个数先改写成用“亿”作单位的数， 再求出它们的近似数。（保留一位小数）
新泰市第二小学四年级数学下册四小数的意义和性质第10课时把较大数改写成用万或亿教案新人教版
第10课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教材第53页例2、例3及相关练习1．掌握把不是整万或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。
2．通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3．培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。
重点：把一个非整万或非整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点：根据要求保留一定的小数位数，位数不够用“0”补足。
多媒体课件1．把下面各数改写成用“万”作单位的数。
190000 400000 78000002．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
800000000 1300000000师：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？学生回答，师小结。
师：把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。
今天我们进一步学习这方面的内容。
(板书课题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数)1．教学例2。
课件出示教材第53页例2题、图。
(1)引导学生观察发现图中的信息。
(地球与月球的距离是384400千米)(2)出示问题：地球与月球的距离是多少万千米？师：谁来说说你是怎么思考的？学生讨论交流，汇报。
(3)指名回答，师板书：384400千米＝38.44万千米师小结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字，也就是将小数点向左移动四位，在最后面加“万”字，位数不够的补“0”，小数末尾的0去掉。
2．教学例3。
课件出示教材第53页例3题、图，从图中找到信息：木星离太阳的距离是778330000km。
(1)出示问题，合作探究。
木星离太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)(2)学生讨论、组内交流、发言。
(3)小结：先写成用“亿”作单位的数，再按要求取近似数。
778330000千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米师：在改写成用“亿”作单位的数时，你是怎样想的？学生讨论、汇报。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》小学数学四年级下册PPT课件(第4.5.2课时)
新知探究
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
小学数学四年级下册
地球与月球的距离是多少万千米?
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米 方法一:
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数） 7 7833 0000 km= 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
32790000000人次＝327.9亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
课堂练习
小学数学四年级下册
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
34000km2＝3.40万km2
043
学而不思则惘，思而不学则殆
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（38.44）万千米 方法二:
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
部编人教版数学四年级下册第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数
第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数1．填一填。
(1)北京目前一般的年份可用水资源仅有4133000000吨。
把横线上的数改写成以“亿”作单位的数是( )亿吨，保留整数约为( )亿吨。
(2)（易错题）12550改写成用“万”作单位的数是( )，将改写后的数保留两位小数后是( )。
(3)看图填一填。
某林场约有240300棵地球与太阳的平均距离约为珠穆朗玛峰高约8844米，杨树，是( )万棵。
149500000千米，是( )亿千米。
是( )万米。
2．小法官。
（对的画“√”，错的画‘‘×’’）(1)和77000 km相等的数是7.7 km。
( )(2)把8347000改写成用“万”作单位的数，并保留两位小数后约是83.47万。
( )(3)把4653200000改写成用“亿”作单位的数是46亿。
( )(4)50462600000和504.626亿相等。
( )3．在○里填上“>”“<”或“=”。
3609600 ○360.96万3609600 ○361万3609600 ○361.0万4368390000 ○43.684亿4368390000 ○43.6839亿4368390000○43.68亿4．某煤矿近年来产煤约1090500000t，请把横线上的数改写成用“亿”作单位的数。
5．把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（保留两位小数）273660≈( )万895040≈( )万480650000≈( )亿986030000≈( )亿5．写出近似数是6.21的所有三位小数。
第2课时改写成用“万”“亿”作单位的数1．(1) 41.33 41解析改写成用“亿”作单位的数，整数部分是亿级上的数，小数部分是万级、个级上的数，即小数点向左移动8位。
因为十分位上的数字是3，所以用四舍法保留整数。
(2)1.255万1.26万解析改写成用“万”作单位的数时，小数点向左移动四位，小数末尾的0去掉，一定切记在改写后的数末尾加上“万”字。
四年级上册数学人教版《改写成用“万”“亿”作单位的小数》说课课件
说学情
四年级学生已经掌握了把较大的数改写成用“万”或“亿” 作单位的数。并且通过上节课的学习掌握了求小数的近似数的 方法。虽然部分学生对于新旧知识迁移的数学学习方法有了感 悟，但是部分学生对把一个数改写成用“万”或“亿”作单位 的数， 再按要求保留小数位数，再求近似数没有真正掌握，只 是模仿求近似数的步骤，就可能会求出错误的近似数。
说教学目标
➊掌握把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单 位的小数,再求近似值。 ➋通过小组合作交流，经历发现知识的过程，培养 迁移知识和灵活运用知识的能力。 ➌培养积极思考、仔细观察的学习习惯。
说重点难点
重点：应用移动小数点位置的方法把较大的数改写
成用“万”或“亿”作单位的小数。
难点：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位
4.小数的意义和性质
《改写成用“万”“亿”作单位的小数》 说课稿
01 说教材 03 说教学目标 05 说教学方法 07 说板书
02 说学情 04 说重点难点 06 说教学过程 08 说教学反思
说教材
改写成用“万”“亿”作单位的数 是人教版小学数学四年级下学期第四单 元求小数的近似数中的例题2、3的内容 。教材将改写和求小数的近似数的要求 结合起来，一方面巩固了改写的方法， 另一方面通过对两个结果的对比，帮助 学生更好地理解求近似数和改写成指定 单位的数的区别。
板书是一节课的缩影，将本节课内容系统化、条理化、直观化， 有助于突出教学重点，突破教学难点。
本课时的板书简洁、清晰、明了，将重难点内容书写在板书的中， 同时帮助学生更好地理解求近似数和改写成指定单位的数的区别。
说教学反思
掌握知识和表达能力方面挺好。就是看到好多老师 进教室听课，所以回答问题的积极性大大下降，胆怯了 很多。需要提高自我表现能力并培养积极思考、仔细观 察的学习习惯。
【人教版四年级数学下册】第四单元 5.课时2 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数
把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.课件出示教材第53页例2 情境图。
(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”做单位的数。
提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？(3)组织学生讨论：“万”字能不能去掉？为什么？2.让学生先自己写数改写，然后同桌互相出题改写。
3.探究把较大的数改写成用“亿”做单位的数的方法。
(1)出示教材第53页例3情境图，组织学生自主探究把778330000千米改写成用“亿千米”做单位的数的方法。
(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。
(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？(4)引导学生讨论交流：如果把778330000千米少写一个0，变成77833000千米，那么你还会把它改写成用“亿千米”做单位的数并保留两位小数吗？4.引导学生讨论把一1.观察课件。
(1)汇报从图中获得的数学信息。
(2)讨论如何改写384400千米。
小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成38.44千米了。
2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。
3.(1)独立完成，交流结果。
(2)将改写后的数保留一位小数。
(3)交流后汇报想法。
(4)小组合作探究并汇报结果。
77833000千米＝0.77833亿千米≈0.78亿千米。
4.讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
2.填一填。
(1)上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975 m。
把24975改写成用“万”做单位的数是(2.4975)万，保留两位小数约是(2.50)万。
2020人教版四年级数学下册第9课时 较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教案
较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学目标：学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取相似数。
教学重点与难点：1、重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并会取相似数。
2、难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，并取相似数时，简易丢掉计数单位或单位名称。
教学准备及手段：多媒体课件课型：新授课教学流程一、导入新课为了读写便当，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
二、学习新知1、学习例2：出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？(1)提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?(2)应该把384400缩小多少倍?(3)小数点应该向哪个方向移动几位?说明：为了简易只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0板书：384400千米＝38.44万千米（4）启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?2、学习例3：出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？(1)独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米(2)如果要求保留一位小数怎么办?说出保留一位小数的方法7.7833亿千米≈7.8亿千米3、完成做一做。
4、区别对比。
例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要求相似数，它们有什么区别?应该注意什么?5、小结：(1)求相似数需要省略某位后面的尾数。
保留整数，表示精准到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是相似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。
(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是确凿数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
4.8《改写成用“万”“亿”作单位的数》(教案)人教版四年级下册数学
4.8《改写成用“万”“亿”作单位的数》（教案）人教版四年级下册数学一、教学内容今天我将教授人教版四年级下册数学第4.8节《改写成用“万”“亿”作单位的数》。
我们将学习如何将大数改写成用“万”或“亿”作单位，以便更方便地进行计数和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解“万”和“亿”的概念，并掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。
难点：理解“万”和“亿”的概念，以及如何进行单位转换。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会举一个生活中的例子，比如说我们国家的人口数量是14亿，让学生感受到“亿”的概念。
2. 讲解知识点：接着，我会用PPT展示如何将一个整数改写成用“万”或“亿”作单位的过程，并详细讲解改写的方法。
3. 例题讲解：我会出一个具体的例题，比如将改写成用“亿”作单位的数，让学生跟着我一起解答，加深理解。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道类似的练习题，我会及时批改并给予讲解。
5. 巩固知识：我会用一个综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. “万”和“亿”的概念及其表示方法。
2. 改写成用“万”或“亿”作单位的数的步骤。
3. 举例说明如何进行改写。
七、作业设计作业题目：答案：1. 345678改写成用“万”作单位的数为34.5678万。
2. 改写成用“亿”作单位的数为1.23456789亿。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了改写大数的方法。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更多类似的实际问题，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新知识时，我选择了生活中常见的一个例子——我国的人口数量是14亿。