高一语文高效课堂：五人墓碑记 学案答案精简版
高中语文五人墓碑记导学案(学生版含答案)
《五人墓碑记》导学案班级姓名一、学习目标1.掌握本文重点实词“发、声、易、顾、加、遇、记、明”；掌握本文重点虚词“之、其、而”；辨识课文中活用的词，理解其意义和用法；掌握课文中“痛心”、“按”、“非常”、“首领”等词语的古义和今义；了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。
2.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法。
3.了解颜佩韦等五人“蹈死不顾”从容赴难的原因和意义，教育学生树立正确的生死价值观。
二、课前导学1.正音：（给加短线的字注音）蓼洲（）被逮（）皦皦（）赀财（）抶而仆之（）缇骑（）溷藩（）傫然（）詈之（）投缳道路（）猝发（）赠谥（）逡巡（）户牖（）十有一月（）逆阉（）矫诏（）佯狂（）扼腕（）暴于朝廷（）社稷（）匹夫（）缙绅（）冏卿（）蹈死不顾（）2.完成《导与练》P26基础积累练习3.阅读下面文字，完成各题。
予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。
吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。
缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。
是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使地；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。
既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。
断头置城上。
颜色不少变。
有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。
故今之墓中全乎为五人也。
（1）解释文中加短线的字词。
望（）为（）堪（）抶（）相（）詈（）函（）（2）与“是时以大中丞抚吴者为魏之私人”句式不相同的一句是（）A.当立者乃公子扶苏B.予购三百盆，皆病者C.其印为予群从所得D.故今之墓中全乎为五人也（3）与“谁为哀者”句式相同的一句是（）A.微斯人，吾谁与归B.况草野之无闻者欤C.独五人之皦皦，何也D.轻重固何如哉三、智慧导学1. 整体感知：概括每段内容，梳理本文层次。
2.在课文中划出转换行文角度的过渡句并说明它们的作用。
(完整word版)《五人墓碑记》课后练习及答案
五人墓碑记课后练习(一）1。
正音蓼．州（）废祠．（ )皦皦．（）敛．( ）赀．（ )财缇．（）骑．( ）抶．而扑之( ）鞭笞．（）呵．斥( ）傫．然（）詈．骂( ）矫．诏（ ) 逡．巡( ）投缳．( ) 佯．狂（ )户牖．( ) 扼．腕（）溷．藩（）湮．没（）逮．捕（ ) 逮．住( ）湮没．（）没．戏（ )2.通假字（1）其为时止十有．一月尔（同）(2）敛赀．财以送其行（同）（3）亦曷．故哉（同）3.词类活用（1)去今之墓．而葬焉（）（2）缇骑按剑而前．( ）（3）买五人之脰而函．之（)(4）是时以大中丞抚．吴者为魏之私人（）（5）人皆得以隶．使之（）（6）不能容于远近．．（）(7）亦以明．死生之大．（）（8）安能屈．豪杰之流（)4.古今异义(1）郡之贤士大夫请于当道．．古义:今义：路中间(2）以大中丞抚吴者为魏之私人．．古义：今义:属于个人或以个人身份从事的；非公家的(3)保其首领．．以老于户牖之下古义：今义：带头人(4）非常．．之谋难于猝发古义：今义:异乎寻常的；特殊的；十分（5）颜色．．不少变古义:今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象（6）吾社之行为．．士先者,为之声义。
古义：今义：受思想支配而表现出来的活动（7）然五人之当刑也，意气．．扬扬.古义：今义:意志和气概.5.一词多义(1)盛方其盛．也，举天下之豪杰，莫与之争( ）呜呼，亦盛．矣哉（)气盛．则言之短长与声之高下者皆宜( ）见大木枝叶盛．茂（)使君盛．怒（）请其矢,盛．以锦囊,负而前驱（）(2）发有贤士大夫发．五十金（）非常之谋难于猝发．（）而又有剪发．杜门，佯狂不知所之者（）发．其志士之悲哉（)大王欲得璧，使人发．书至赵王（)舜发．于畎亩之中( ）夫鹓雏发．于南海( ）见其发．矢十中八九（）不愤不启,不悱不发．( ）秦王发．图，图穷而匕首见（)发．号施令（)（3）卒未及见贼而士卒．离散( ）卒．葬之（）卒．与尸合（）五万兵，难卒．合（)直始有卒．者，其惟圣人乎( ）（4)徒慷慨得志之徒．( ）故予与同社诸君子哀斯墓之徒．有其石也而为之记（)强秦之所以不敢加兵于赵者，徒．以吾两人在也( ）寡君师越国之众,以从君之师徒．( )自与其徒．上高山，入深林( ）则徒．隶之人至矣（）舍车而徒．( ）(4）视视．五人之死，轻重固何如哉( )明日,徐公来。
高一语文高效课堂：五人墓碑记探究案
高一语文高效课堂资料《五人墓碑记》探究案【学习目标】1.自主梳理词类活用、特殊句式等文言现象，总结“以”的用法,准确翻译文中4个重点语句，2.找出并分析文中运用对比手法的句子，说出自己对五位义士“激昂大义，蹈死不顾”精神的理解。
【文本探究】1.翻译下列文言语句，标出句中的重点词语及文言现象。
（1）五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。
（2）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（3）而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？（4）故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
2.梳理文中出现的词类活用及特殊句式。
3.梳理文中“以”的意义及用法。
4.本文通过对比赞颂了五义士“激昂大义，蹈死不顾”的精神，文章是从哪几个方面做对比的？这些对比有什么作用？对“素不闻诗书之训”的平民，作者表现了什么样的情感？请结合文本，自己思考，谈谈自己的看法。
【拓展提升】☆1.司马迁说：“人固有一死。
死有重于泰山，有轻于鸿毛，用之所趋异也。
”孟子说：“生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍身而取义者也。
”还有人说“死而有益于天下，死之可也；死而无益于天下，奈何以有用之身轻弃之？”对生死的不断追问从有生命以来就没有停止过。
不同的生死观带来的是不同的人生追求。
我们生存在这个世界上，不但是为了生存而生存，更是为了生活而生存。
生存的价值相对于每个人来说都不一样。
请谈谈你的生死价值观。
☆2.使用自己喜欢的形式评价文中的五人，力求表现五人的精神及其牺牲所具有的意义。
（形式可以是颁奖词、挽联、歌词、诗歌、小传等等）【助学微素材】2018年感动中国人物选辑1.杨科璋2015年5月30日1点13分，杨科璋在灭火救援中紧急救出一名约两岁的孩子，但因烟雾太大、能见度低而踩空坠楼。
从五楼坠楼时杨科璋紧抱孩子，最终保住了孩子，但自己却献出了年仅27岁的生命。
杨科璋入伍以来共参加灭火救援战斗200多次，抢救疏散被困群众160多人。
高一语文高效课堂：《五人墓碑记》
匹夫： 1. 古代指平民中的男子;泛指平民百姓 2. 独夫。多指无学识、有勇无谋的人
如：蚍蜉撼大树,可笑不自量 3. 骂人的话
社稷：土神和谷神的总称。分言之社为土神， 稷为谷神。土地神和谷神是在以农为本的中华民 族最重要的原始崇拜物。后指国家代称。
使动，使……屈服
• （二）一词多义：
• 1.发：①又贤士大夫发五十金 拿出
• ②非常之谋难于猝发
发生
• ③而又有剪发杜门，佯狂不知所之者 头发
• ④安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
•
抒发
• ⑤大王欲得璧，使人发书至赵王
送
• 2.徒：①凡富贵之子，慷慨得志之徒 人
• ②哀斯墓之徒有其石也，而为之记 只，空
3.死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所 堪。
成语答案：
1.他往四周一看,发现漫山遍野都是这种怪石,这时他心中就有了出 奇制胜叛军的妙计了。
2.我们不应对自己的成绩妄自菲薄，也不应轻易满足自己的成就。 3.他积累了很多资料，写作时能信手拈来一些经典素材 4.有些领导干部漠不关心群众的疾苦。 5.孩子很容易耳濡目染父母的言行。 6.那个小孩视而不见父母对他的付出，仍旧我行我素。 7.经过我的一再询问，他和盘托出了行动计划。 8.但历史依然对命运坎坷的人儿不离不弃，人们似乎对这份伤感乐 此不疲。
• 5．被。 君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》 6．与，跟，同。 燕王欲结于君。《廉颇蔺相如列传》 7．比。
孔子曰：“苛政猛于虎也。”
【于是】 1．相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此， 从此，因此。 然后知吾向之未始游，游于是乎始 《始得西山宴游记 》
高一文言文《五人墓碑记》阅读答案及解析翻译
高一文言文《五人墓碑记》阅读答案及解析翻译古文阅读嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。
由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公忠义暴于朝廷，赠谥褒美，显荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无不有过而拜且泣者，斯固百世之遇也。
不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
19. 下列各句中，加点虚词的意义和用法相同的一项是A. 匹夫之有重于．社稷也于．其身也，则耻师焉B. 卒以．吾郡之发愤一击以．小舟涉鲸波出C. 佯狂不知所之．者予之．生也幸，而幸生也何为D. 缙绅而能不易其．志者其．皆出于此乎20. 下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是A. 本文是为五位平民百姓树碑立传的文字，综合地运用了记叙、议论、抒情相结合的表达方式。
B. 文中把“今之高爵显位”的种种“辱人践行”与五人的慷慨赴死作对比，反衬出“今之高爵显位”的种种丑态。
C. 文中运用假设论证，把五人的英勇就义与五人寿终正寝作对比，突出五人为正义而死，死得其所。
D. 文段最后一句，点明作记的缘由和目的，同时揭示出“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也”这一进步性的观点。
21. 把文章画线的句子翻译成现代汉语。
（1）缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？（2）亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
【答案】19. A 20. B21. （1）能够不改变自己志节的做官的人，偌大的中国，能有几个人呢？（2）也用以说明死生意义的重大，（即使）一个普通老百姓对于国家也有重要的作用啊。
高一语文高效课堂：《五人墓碑记》一组 (1)
况且当时假传的圣旨纷纷发出，逮 捕受牵连的东林党人的人遍于天下，
捕遍于天下，卒以吾郡之
终于因为我们苏州民众的愤怒的
发愤一击，不敢复有株治； 一击，不敢再有牵连治罪； 魏忠贤也犹豫不决畏惧正义，
大阉亦逡巡畏义，非常之 篡位的阴谋难于立刻发动，
谋难于猝发，待圣人之出 而投缳道路，不可谓非五
等到当今皇帝即位，就在路上自 缢，这不能说不是五个人的功劳呀！
5、生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照）
幽默的墓志铭
1、英国约克郡牙医约翰.朗的墓碑上写着： “我一辈子都花在为人填补蛀牙上头，现在 这个墓穴得由我自己填进去啦。”
2、美国佛州有一个墓园的墓碑上写着： “这里躺着我们的安娜，她是被香蕉害死的，错不在 水果本身，而是有人乱丢香蕉皮。”
3、一对夫妻为出生两周便夭折的孩子这样 写墓志铭： “他来到这世上，四处看了看，不太满意，就回去 了。”
高效课堂精品课件 高一语文
山人
，固
或有
轻 于 鸿 毛
一 死 ， 或 重
于
泰
他有他有
还的已的
——
活人经人
着死死活
臧 克
。
了 ，
了 ；
着 ，
家
五人墓碑记 舍 二 义 生
生者亦亦
张溥
而不我我
取可所所
义得欲欲
——
者兼也也
孟也 ， ； ， 子。
学习目标
1.朗读课文，标注知识点，疏通 课文大意。
2.掌握实虚词、词类活用、古今 异义等基础知识，提升文言翻译 能力。
凡富贵之子 ，慷 慨得志之徒
对 比
死而湮没不足道
五人
曒曒
突出五人光明磊落不同寻常
研习 第二部分
高三语文：必修三《五人墓碑记》答案
▪ 【拓展提升】
▪ 1．A
▪ 【解析】孙憙，信义著名，愿得降之。”意思是：更 始即位，舞阴（地名）大户人家李氏拥城不投降，更始 遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯，说：“听说宛 人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名，愿意向他投降。”
▪ 2．【答案】B
▪ 【解析】收考是指拘捕拷问。“考”是通假字，拷问 的意思。
列传》
➢ 以君为长者。--《战国策.魏策》
➢ 3、显贵的人 ➢ 负随平至其家，
▪ 当时邓奉在南阳反叛，趟憙一向和邓奉处得好， 多次送信严厉地责骂他，而那些说坏话的人就说 赵憙和邓奉合谋，皇上怀疑这件事。等邓奉失败， 皇上得到赵憙的信，才吃惊地说：“赵憙真是有 道德的人。”后来拜任怀县县令。大姓李子春先 前任琅邪相，又奸又猾，百姓很怕他。趟憙到任， 听说他两个孙子杀人的事没有被揭发，立即追查 其中的奸情，逮捕审讯李子春，他两个孙子自杀 了。京城中替李子春说情的几十起，他终究不听。 这时赵王刘良生病将死，皇上亲自看望赵王，问 他想说什么。赵王说：“我一向和李子春交情深， 如今他犯罪，怀县县令赵憙要杀他，我希望饶他 一命。”皇上说：“官吏守法，法律不可不遵。 再说说别的要求吧。”赵王不再说话。
▪ 【 探究、归纳】 ▪ 一、为 ▪ （一）动词 ▪ 1．有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义。 ①做
②成为③变成④断词，是。 ▪ （二）介词。 ▪ 1．表被动，有时跟“所”结合，构成“为所”或 ▪ “为……所”，译为“被”。 ▪ 2．介绍原因或目的。为了，因为。①因为② 为了 ▪ 3．介绍涉及的对象。给，替。 ▪ 4．对，向。 ①动词，对付②介词，对，向 ▪ 5．表示动作、行为的时间。可译为"当""等到"等。 ▪ （三）句末语气词，表示疑问或反诘。呢。
四川省射洪县高一语文五人墓碑记教案2 精选 含答案
四川省射洪县高一语文《五人墓碑记》教案2 新人教版【教学过程】一、文章的内容与结构墓碑记通常记述死者的姓氏籍贯、生平事迹、生卒年寿等大概情况，但是这篇碑记不取这种程式，而是站在历史高度，突出赞颂五位义士面对强权英勇不屈的反抗精神，高度评价五义士为首的这场群众抗暴斗争，深刻阐发“匹夫之有重于社稷”的重大意义。
通过这篇碑记，作者也表明了自己的政治立场和历史观。
全文只用了六百八十一个字，就形象地再现了这一重大的历史事件，并且深刻地揭示了它的巨大意义。
全文七个自然段。
第1段，写为五义士建墓立碑的经过和目的。
起首一句“五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也”，文章没有像一般的碑记那样介绍墓主的姓氏籍贯，作者在这里要突出的是“激于义”。
为义而愤起，为义而蹈死不顾，正是作者所要倡导的精神。
有声望的贤士大夫出面，请示当局，得到许可，清理魏阉废祠，就在这基址上，安葬五义士，立石碑以表彰他们的义举。
“呜呼，亦盛矣哉!”发出了强烈的赞叹。
因为给平民这样高的待遇，在专制时代是难以想像的事情，仅从隆重地为五位平民建墓立碑这样一件具体的事，也可以看出五人之死意义重大。
第2段，运用对比，赞颂五人的义举。
从五人之死到“墓而葬焉”不过“十有一月”，在这十一个月中，形势发生了变化，正义与邪恶的较量有了结果，人们目睹了这场斗争的始末，但是对作者来说，更是一场人生的思考过程。
文章一转，引出了一组对比。
“夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣，况草野之无闻者欤!”尊卑贵贱，芸芸众生，在十一个月中不知死去几许，本不足论，但是作者在这里要引出的问题是：“独五人之皦皦，何也?”第3段，叙述苏州市民抗暴斗争的经过，赞扬五人视死如归的英勇气概。
先说周公被东厂缇骑逮捕时的情形。
“吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。
”这句话内涵丰富，有两层意思不能忽略。
一是“行为士先者”的行动。
行为可以作为读书人的表率的人，为周顺昌伸张正义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
▪ （11）为之声义 伸张正义 ▪ （12）敛赀财以送其行 同资，钱财 表目的，来 ▪ （13）谁为哀者（句式 ） 宾语前置 ▪ （14）抶而仆之 笞打，鞭打 使……倒下 ▪ （15）为魏之私人 亲信，心腹 ▪ （16）既而以吴民之乱请于朝，按诛五人 不久 追究，查办 ▪ （17）然五人之当刑也 接受 ▪ （18）呼中丞之名而詈之 斥骂 ▪ （19）颜色不少变 脸色 ▪ （20）有贤士大夫发五十金 拿出 ▪ （21）买五人之头而函之 名作动，用匣子装，这里指用棺材收殓 ▪ （22）吴之民方痛心焉 痛恨 ▪ （23）则噪而相逐 动作偏指一方，指毛一鹭
▪ （2）卒以吾郡之发愤一击 发泄
▪ （3）有贤士大夫发五十金 拿出
▪ （4）而又有剪发杜门
头发
▪ （5）使人发书至赵王
送
▪ （6）不愤不启，不悱不发 启发
▪ 补充：非常之谋难于猝发 发动
▪
▪
句子翻译
▪ （1）故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明生死之大， 匹夫之有重于社稷也。
▪ 译：所以我和同社的各位先生，惋惜这块墓空有那块石 碑，就替它写了这篇碑记，也借以说明死生的重大意义， 一个平民的死，对国家兴亡也是有重大作用的啊！
彰显五人之死的重大意义，也表现了作者 对底层民众作用的正确认识。
▪ （8）斯固百世之遇也 实在 际遇
▪ （9）令五人者保其首领 头颅，借指性命
▪ （10）人皆得以隶使之 名作状，像对待奴仆那样
▪ （11）安能屈豪杰之流 使……屈身
▪ (12) 哀斯墓之徒有其石也 空，徒然
▪ （13）缙绅而能不易其志者（句式） 改变 定语后置
▪
一词多义
▪ （1）发其志士之悲哉
抒发
▪ （2）令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天 年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发 其志士之悲哉？
▪ 译：让这五个人保全性命，在家中一直生活到老，人人 都可以把他们当做奴隶来使唤，怎么能够使英雄豪杰们 拜倒哭泣，在他们的墓道上紧握手腕，抒发他们作为有 志之士的悲慨呢？
文意理解
本文通过对比赞颂了五义士“激昂大 义，蹈死不顾”的精神，文章是从哪 几个方面作对比的？这些对比有什么 作用？
（二）5—6段 文言梳理
▪ （1）素不闻《诗》、《书》之训 平素，向来
▪ （2）激昂大义（句式 ） 省略句（于），被动句
▪ （3） 蹈死不顾，亦曷故哉 同何，什么
▪ （4）卒以吾郡之发愤一击 发泄 （愤怒 ）
▪ （5）非常之谋难于猝发
不同寻常 立即发动
▪ （6）轻重固何如哉 本来 怎么样
▪ （7）是以蓼洲周公忠义暴于朝廷 显露
由是观之 ，则今之高爵显位 ，一旦抵罪 ，或脱身 以逃 ，不能容于远近 ，而又有剪发杜门 ，佯狂不 知所之者 ，其辱人贱行
歌颂 他们 高尚
对比点： 生与死，生不如 死与虽死犹生
的人
格
斯
ห้องสมุดไป่ตู้
固 百
世
五人：得以加其土封 ，列其姓名于大堤之上 ， 之
凡四方之士无有不过而拜且泣者 ，
遇
也
对比的作用
文章主要从三个方面作对比：以五人之死和富 贵之子、慷慨得志者的死作对比，表现五人 “激于义而死” 的荣耀；以五人蹈死不顾和缙 绅的失节附逆作对比，表现出身底层的五人为 正义而死的气节；以五人的义无反顾而死同 “高爵显位”获罪后的丑态作对比，歌颂他们 高尚的人格。
表现五人“激于义而死” 的荣耀
凡富贵之子 ，慷慨得志之徒 ，其疾病而死 ，死而 湮没不足道者 ，亦已众矣；况草野之无闻者欤？
对比
对比点是：死后的影响
独五人之曒曒
以“何也”引发下 文
大阉之乱，缙绅难以不易其志
表现出身底层的 五人为正义而死 的气节
对比点： 面对暴政的不同态度
五人则激昂大义，蹈死不顾
高效课堂精品课件 高一语文
五人墓碑记
张溥
知人论世
▪ 张溥，崇祯进士，自幼发奋读书，明史上记 有他“七录七焚”的佳话，著有 《七录斋》 集 。张溥曾与郡中名士结为 复社 ，评议时 政，是东林党与阉党斗争的继续。
▪ （一）1—4段
（1）盖当蓼洲周公之被逮 发语词，无实义 （2）激于义而死焉者也 表被动 兼词，于之，在这件事上 （3）即除魏阉废祠之址以葬之 整治，清理 （4）以旌其所为 表彰 （5）去今之墓而葬焉 距离 名作动，筑墓
▪ 句子翻译（先画出得分点再翻译） （1）吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行。 ▪ 译文：我们社里那些品行行为成为能成为读书人榜样的
人，替他伸张正义，聚集钱财来为他送行。
（2）有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒于尸合。 ▪ 译文：有名望的人士拿出五十两银子，买下五个人的头
并用棺材收殓起来，最终与尸体合到了一起。