教育(公共)基础知识填空题

1.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_有意义的接受学习。

2.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码形式储存在

长时记忆中。

3.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成认知结构。

4.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即认知的内驱力，自我提

高的内驱力和附属的内驱力。

5.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因则使个体产生负性行

为，远离或回避某一目标。

6.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的正迁移。

7.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和自我监控。

8.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个

词。这是一种感性概括。

9.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学

习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要及时复习。

10.心智技能的培养首先应该激发学生的积极性与主动性。

11.“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处

露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种编歌诀的记忆术。

12.问题解决的过程可分为四个阶段，即发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。

13.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便

袋”使用。这种心理现象叫做功能固着_。

14.创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

15.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_自律性。

16.心理健康是指一种良好的、持续的心理状态与过程。

17.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是18．寻求与发展。

18.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为

一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注学生阶段_。

19.研究表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师

的热心和同情心；二是教师的富于激励和想象的倾向性.

20.战国后期，《礼记》中的《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验，是罕

见的世界教育思想遗产．

21.教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》．

22.生产力水平决定着教育的规模和速度．

23.科学知识的再生产有多种途径，学校教育是科学知识再生产的主要途径．

24.个体身心发展的规律表现在身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性及互补性、个别差

异性身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强是少年期表现出的总体性的阶段特征．

25.我国教育目的的建立在马克思关于人的全面发展学说基础之上的．

26.教师的专业素养是当代教育质量的集中体现，它主要表现在教师的科学专业素养及教

育专业素养两个方面．

27.课程从广义上来看，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的

总和我国义务教育的教学计划应当具备强制性、普遍性、基础性三个基本特征．

28.CLPP评价模式是由北京评价、输入评价、过程评价成果评价四个步骤级成．

29.教学策略的基本特征包括综合性、可操作性及灵活性．

30.当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模式仿模式等．

31.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型_放任型．

32.杨贤江写的《大教学论》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。

33.教育的本质是（有目的的培养人的社会活动）。

34.我国封建社会的教育内容是（五经）、（四书）。

35.我国现阶段的教育方针是（“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动

相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”）。

36.（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京

师同文馆）首先执行了这个制度。

37.1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。

38.普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一

门

39.共必修课程，是（理论性和应用性）相结合的学科。

40.义务教育，也叫（强制教育），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。

41.教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾）。

42.教学手段就是指教师和学生进行（教学活动）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

43.现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助形式）。

44.教学工作的基本环节是备课、上课、（课外辅导）、作业批改(成绩考核)四个环节组成。

45.学校德育工作的主要途径是（通过各科教学）渗透德育。

46.我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划）和各科课程标准、教科

书之中。

47.德育过程的基本矛盾是（社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平

之间的矛盾）。

48.备课需要做好三个方面的工作是：钻研教材、了解学生，设计教法。

49.我国新型师生关系是尊师爱生、教学相长，民主平等。

50.德育一般包括思想教育、政治教育，道德教育和法纪教育。

51.课的类型有两种：单一课，综合课。

52.“双基”教学是指基础知识，基本技能。

53.决定教育性质的根本因素是政治经济制度。

54.个体从生命开始到结束的全部队生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，

称之为个体身心发展。

55.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的_教师人格特征。

56.学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础。

57.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和行。

58.1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以马克思主义理论指导编写《教育学》。

59.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：个别教学权、班级授课权分组教

学和道尔顿制等。

60.在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作道德两难。

61.班级管理的主要模式有：常规管理、平等管理民主管理、和目标管理。

62.主张“有教无类”的古代教育家是孔子。

63.被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_高中_阶段。

64.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是苏格拉伦。

65.班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的艺术家。

66.发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛。

67.教学过程中领会知识，包括使学生感知教材教材和理解教材教材。

68.师生关系在人格上是民主平等的关系，在社会道德上是相互促进的关系。

69.正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。

70.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的赫尔巴特《普

通教育学》为标志。

71.校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。

72.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求，是各级各类学校工

作遵循的总方针。

73.未成年学生享有的主要权利概括起来有人身权_和受教育权。

74.师生关系在教育内容的教学上构成授受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德

上是相互促进关系。

75.教学大纲一般由说明部分和本文部分组成。

76.讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。

77.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

78.我国德育的基本途径是政治课与其他学科教学_。

79.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、生活辅导和择业指导__。

80.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系

列心理变化。