“言字旁”写字教学设计111
五年级上册书法教学设计-4.言字旁｜北师大版
五年级上册书法教学设计－4.言字旁｜北师大版一、教学目标通过本节课的教学，要求学生掌握：•认识“言”字旁的基本结构和笔画；•能够正确书写相关常用汉字；•提高审美能力，增强美感鉴赏能力。
二、教学内容1.了解“言”字旁的基本结构和笔画“言”字旁是汉字中比较常见的一类偏旁，出现在许多汉字中，比如“讲”、“评”、“计”等。
在本节课的教学中，首先让学生了解“言”字旁的基本结构，以及它在汉字中的使用。
“言”字旁的基本结构如下：“言”字旁基本结构“言”字旁基本结构从结构上分析，“言”字旁包含五个部分：发尾、镗底、哨子、折钩和旁头，它们分别由一到两个基本笔画组成，学生需要在教师的引导下摸清它们的基本笔画和连接顺序。
2.练习相关常用汉字在学习了“言”字旁的基本结构之后，教师可以让学生练习一些包含该偏旁的常用汉字，比如“话”、“订”、“证”、“递”等。
练习时，要求学生掌握这些汉字的书写规范，需要认真揣摩“言”字旁的用法，以此提高学生书写汉字的准确度。
3.提高审美能力，增强美感鉴赏能力书法是一种艺术，要想在书法中表现出美感，不仅需要掌握基本的笔画和构造方法，还需要有审美能力。
在教学过程中，教师不仅要引导学生在练习过程中掌握书法技巧，还要让他们更深入地理解和感受书法的美感。
三、教学重点和难点1.教学重点–让学生掌握“言”字旁的基本结构和笔画；–练习相关常用汉字，提高书写水平；–提高审美能力，增强美感鉴赏能力。
2.教学难点–把握“言”字旁与汉字的整体结构和规范组合；–提高学生的审美能力，增强美感鉴赏能力。
四、教学过程1.教师引导学生认识“言”字旁的基本结构和笔画；2.教师与学生一起练习书写一些包含“言”字旁的常用汉字；3.教师讲述一些有关书法的知识和技巧，并向学生演示一些书法作品；4.教师分析提高审美能力的方法，并带领学生通过欣赏书法作品来提高审美鉴赏能力；5.教师进行例课，教学生通过“言”字旁书写常用汉字，并对学生书写进行纠正和指导；6.学生进行练习，教师进行分组指导并进行差错订正。
小学书法言字旁教案
小学书法言字旁教案教案标题：小学书法言字旁教案教案目标：1. 通过学习言字旁的基本笔画和结构，培养学生对于书法的兴趣和艺术欣赏能力。
2. 帮助学生掌握言字旁的正确写法，提高他们的书写技能和字形美感。
3. 引导学生了解言字旁所代表的含义和文化背景，培养学生的文化意识。
教学准备：1. 教师准备书法教学用纸、毛笔、墨汁等书法工具。
2. 准备一些言字旁的书法作品图片，以供学生欣赏和学习。
3. 准备一些与言字旁相关的古代文化背景资料，如《说文解字》等。
教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍言字旁的概念，并展示一些言字旁的书法作品图片，让学生感受其美感和独特之处。
2. 引导学生思考言字旁的构造和笔画特点，激发学生对于书法的兴趣。
探究：3. 教师向学生讲解言字旁的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺等。
4. 通过示范和讲解，引导学生一起写几个常见的言字旁，如言、词、语等。
5. 学生进行模仿练习，纠正他们的写字姿势和笔画顺序。
拓展：6. 教师向学生介绍一些与言字旁相关的古代文化背景，如《说文解字》中对于言字旁的解释等。
7. 学生进行讨论和思考，了解言字旁所代表的含义和文化内涵。
实践：8. 学生根据教师的指导，选择一个自己喜欢的词语，运用所学的言字旁进行书写。
9. 学生相互展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。
总结：10. 教师向学生总结今天的学习内容，强调言字旁的重要性和书法的美感。
11. 鼓励学生继续努力学习书法，并提供一些书法学习资源和推荐书籍。
教学延伸：1. 学生可以通过观察和模仿更多的言字旁书法作品，进一步提高自己的书写水平。
2. 学生可以尝试用不同的字体和风格书写言字旁，发挥自己的创造力和想象力。
3. 学生可以进行一些与言字旁相关的文化研究，了解更多有关言字旁的知识。
教学评估：1. 教师通过观察学生的书写过程和作品，评估他们对于言字旁的掌握程度。
2. 教师可以进行小组或个别评估，与学生进行书法作品的交流和反馈。
书法教案 言字旁的写法 (人教版上册)
书法教案言字旁的写法(人教版上册)书法教案——言字旁的写法教学内容：言字旁的写法教学目标：初步掌握言字旁这个偏旁的书写要领：通过观察例字“请”了解从而让学生把例字写得美观、端正、左右协调。
从中培养学生的观察能力、分析能力。
通过学习本课偏旁及例字的书写方法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力。
运用竞赛的形式，让孩子在轻松的环境中学习，激发对汉字书写的兴趣。
情感价值：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：学会言字旁的写法和带有言字旁例字的书写规律。
教学难点：１.正确运用毛笔的使用方法，熟练的掌握中锋和侧锋的技法；２.学会相关字的写法；３.简单掌握个别字的结构特点，了解汉字的比例关系。
教学拓展：１.初步认知不同言字旁例字的结构变化和特点；２.学会简单书法作品的写法；３.得到思想道德教育，感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、砚台、多媒体、水写布等。
学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、羊毛毡等教学时间：一课时教学实施：一、课前操练------练习双姿（站姿、握姿）师：组织学生，安定情绪，听着柔和的音乐进书法教室请大家注意站的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
每课一讲---------偶创飞白汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家。
“飞白书”就是他独创的。
什么叫“飞白书”呢？你们听完这个故事就知道了。
蔡邕不是一个闭门读书、写字的人，他经常出门旅行，为的是捕捉灵感，丰富阅历。
这一天，他把写好的文章，送到皇家藏书的鸿都门去。
那儿的人架子挺大，谁来了都得在门外等上一阵。
蔡邕等待接见的时候，有几个工匠正用扫帚蘸这石灰水在刷墙。
他就站在一边看了起来。
一开始，他不过是为了消磨一下时光。
可看着看着，他就看出点“门道儿”来了。
只见工匠一扫帚下去，墙上出现了一道白印。
由于扫帚苗比较稀，蘸不了多少石灰水，墙面又不太光滑，所以一扫帚下去，白道里仍有些地方露出墙皮来。
(完整版)言字旁教学设计
《言字旁》教学设计【设计理念】书法是一门艺术，写字课也是一门艺术。
一节好的写字课，不仅要交给学生书写的知识与技能，也能陶冶学生情操并给予学生书法艺术的享受。
我们通过观察、讲解、示范、实践等活动形式，让学生掌握“言字旁”汉字书写规律，感受汉字书写的独特魅力，从而激发学生们热爱祖国文字的情感。
【教学目标】1学会言字旁的写法。
2在书写过程中，培养学生认真的书写习惯和坚毅的意志品质。
3在书写训练中，重视学生个体差异，关注学生心理发展。
【教学重、难点】1、写好左窄右宽的汉字是本课的重点，也是本课的难点。
2、培养认真观察、细心书写的良好学习习惯是写字课上的重点。
【教具准备】课件、米字格纸【教学过程】一、谈话导入：我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一。
在祖国博大精深的历史长河中，汉字书法艺术以其独特的造型和神韵傲立于世界文化之林。
汉字书法艺术哺育了古往今来无数书法艺术家：王羲之、柳公权、颜真卿等等……他们的作品早已汇入了祖国浩如烟海的艺术宝库，成为中华民族的瑰宝，中华民族的骄傲！这节课我们就一起进入汉字王国，感受中国汉字的魅力。
（欣赏硬笔书法作品）二、提醒姿势【出示课件】1、坐姿：①头正②身直③胸舒④臂开⑤足安2、握笔姿势：（四点合一）三、学习书写“该”、“识”、“调”1、出示课件“言字旁”的演变过程。
（1）请同学看一看。
请同学说说有哪些变化？（2）老师小结：形体由复杂变简单；“言”就是语言，当它做了偏旁，它的形体就发生了很大的变化。
点还是点，下面的两横和口变成了横折提。
2、（出示田字格中的言字旁）怎样书写才美观呢？学生齐读：言字旁要做到点横之间有距离，折画与点要对齐。
横画写得短而斜，折画写得直而短。
师：第二笔横短竖长，提对准右上方。
（1）教师示范书写“言字旁”（2）生试着书写两个“言字旁”。
（3）展评：大家共评（4）出示课件：“该”、“识”、“调”。
让学生说说这三个字有什么共同特点。
⑴左窄右宽;(2)左面高右面低；(3)左面小右面大。
言的字旁教案
言的字旁教案教案标题：言的字旁教案教学目标：1. 了解汉字的构成和演变过程。
2. 掌握与“言”字旁相关的常用汉字的读音和意义。
3. 培养学生对汉字的兴趣和学习汉字的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或作业本。
3. 相关的教学资源，如汉字卡片或图片。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回忆上一堂课学习的汉字字旁，如水的字旁、“木”的字旁等。
并与学生讨论这些字旁的共同特点。
2. 出示“言”的字形，引导学生观察并猜测与该字旁相关的汉字。
探究活动：3. 分享“言”的字形演变历史，解释其意义与构造。
4. 出示一些与“言”字旁相关的常用汉字，如语、话、说、讲等。
请学生猜测这些汉字的读音和意义，并与他们进行讨论。
5. 引导学生通过拆解汉字的方式，探究“言”的字旁在这些汉字中的作用和含义。
拓展活动：6. 给学生分发一些汉字卡片或图片，上面写有与“言”字旁相关的汉字。
要求学生根据卡片上的汉字，自主拆解并组合，尝试猜测其读音和意义。
7. 学生相互交流并互相猜测对方手中汉字的读音和意义，加深对“言”的字旁的理解和记忆。
巩固活动：8. 在黑板或白板上列出一些与“言”字旁相关的汉字，要求学生快速朗读并解释其意义。
9. 分发练习册或作业本，让学生完成与“言”的字旁相关的练习题。
总结活动：10. 邀请学生回顾本节课学到的知识，总结“言”的字旁的特点和用法。
11. 引导学生思考“言”的字旁在其他汉字中的应用，并鼓励他们在日常生活中观察和发现更多的汉字字旁。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与课后的汉字学习，如通过汉字书写练习、阅读汉字故事等方式。
2. 在后续的教学中，引导学生注意和掌握更多字旁的构造和意义，提高对汉字的理解和运用能力。
教学评估：1. 教师观察学生在探究活动和巩固活动中的表现，评估学生对“言”的字旁的理解和掌握程度。
2. 批改学生完成的练习册或作业本，检查学生对相关汉字的读音和意义的掌握情况。
书法教案 言字旁的写法 (人教版上册)
书法教案言字旁的写法(人教版上册)书法教案——言字旁的写法教学内容：言字旁的写法教学目标：初步掌握言字旁这个偏旁的书写要领：通过观察例字“请”了解从而让学生把例字写得美观、端正、左右协调。
从中培养学生的观察能力、分析能力。
通过学习本课偏旁及例字的书写方法，培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力。
运用竞赛的形式，让孩子在轻松的环境中学习，激发对汉字书写的兴趣。
情感价值：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
教学重点：学会言字旁的写法和带有言字旁例字的书写规律。
教学难点：１.正确运用毛笔的使用方法，熟练的掌握中锋和侧锋的技法；２.学会相关字的写法；３.简单掌握个别字的结构特点，了解汉字的比例关系。
教学拓展：１.初步认知不同言字旁例字的结构变化和特点；２.学会简单书法作品的写法；３.得到思想道德教育，感受祖国传统高雅艺术的魅力。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、砚台、多媒体、水写布等。
学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、羊毛毡等教学时间：一课时教学实施：一、课前操练------练习双姿（站姿、握姿）师：组织学生，安定情绪，听着柔和的音乐进书法教室请大家注意站的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。
每课一讲---------偶创飞白汉朝的蔡邕不但是个文学家，还是一名著名的书法家。
“飞白书”就是他独创的。
什么叫“飞白书”呢？你们听完这个故事就知道了。
蔡邕不是一个闭门读书、写字的人，他经常出门旅行，为的是捕捉灵感，丰富阅历。
这一天，他把写好的文章，送到皇家藏书的鸿都门去。
那儿的人架子挺大，谁来了都得在门外等上一阵。
蔡邕等待接见的时候，有几个工匠正用扫帚蘸这石灰水在刷墙。
他就站在一边看了起来。
一开始，他不过是为了消磨一下时光。
可看着看着，他就看出点“门道儿”来了。
只见工匠一扫帚下去，墙上出现了一道白印。
由于扫帚苗比较稀，蘸不了多少石灰水，墙面又不太光滑，所以一扫帚下去，白道里仍有些地方露出墙皮来。
书法教案 言字旁的写法 (人教版上册)
书法教案言字旁的写法(人教版上册)教案内容：一、教学目标：1. 让学生掌握言字旁的基本结构和写法。
2. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
3. 提高学生的汉字书写规范性和美观度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：言字旁的基本结构和写法。
2. 教学难点：言字旁的笔顺和书写技巧。
三、教学准备：1. 教材：人教版上册书法教材。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本等。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍言字旁的历史和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解言字旁的基本结构和写法，强调笔顺和书写技巧。
3. 示范：教师现场示范言字旁的书写，让学生直观地感受书写过程。
4. 练习：学生按照教师的要求，进行言字旁的书写练习。
5. 反馈：教师点评学生的练习作品，给予鼓励和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习言字旁的书写，加强巩固。
2. 家长签字确认，监督学生的学习进度。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂上的练习情况，记录他们的书写速度、准确性和字形美感。
2. 作业提交：检查学生课后作业的完成质量，评估他们对言字旁写法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对书法学习的意见和感受，以便改进教学方法。
七、教学拓展：1. 书法欣赏：组织学生欣赏历代书法家的作品，特别是那些擅长书写言字旁的书法家，以提高学生的艺术修养。
2. 书法比赛：定期举办书法比赛，鼓励学生在比赛中发挥自己的书法才能，增加学习乐趣。
八、教学反思：1. 教师总结：课后教师应对本次教学进行反思，总结教学中的成功与不足，为下次教学做好准备。
2. 学生评价：评估学生的学习效果，针对不同学生的掌握情况调整教学策略。
九、家长沟通：1. 通知家长：通过家长会或通讯方式，告知家长书法课程的重要性和学生的学习进展。
2. 合作指导：鼓励家长在家中辅导孩子练习书法，共同促进学生的进步。
十、课程资源：1. 教材配套：使用人教版上册书法教材，为学生提供系统性的学习材料。
幼儿园大班写字言字旁教案
幼儿园大班写字言字旁教案一、教学目标1.认识言字旁，掌握基本书写诀窍；2.熟悉书写习惯，提高书写速度和书写准确性；3.增加学生的识字量，拓展词汇积累，培养语言表达能力。
二、教学重难点重点：掌握言字旁的书写方法和基本的组合方法。
难点：轻声和见声的区分，带口偏旁的书写理解。
三、教学准备1.PPT课件、视频资料；2.黑板、白板、彩笔；3.练习本。
四、教学内容和步骤第一步：导入1.老师介绍今天将要学习的内容——“言字旁”；2.播放视频资料，让学生初步了解言字旁的书写及其意义。
第二步：讲解1.老师使用PPT展示言字旁的书写规范，让学生掌握书写的正确姿势；2.通过黑板、白板演示书写步骤，让学生掌握书写方法；3.老师引导学生讨论言字旁与其他字旁的组合，用丰富的图片让学生更加形象地理解言字旁的应用，增加学生的词汇量。
第三步：练习1.引导学生打开练习本，展示书写任务：用言字旁作为偏旁组词写出一段话；2.老师检查学生的书写姿势是否正确，指导学生握笔、运用力度，提醒学生注意书写简洁美观；3.同时指导学生发音，正确区分轻声和见声，带着学生认真把握句子的意思，做到字字清晰、句句顺畅；4.检查每位学生的书写情况，点评优秀的作品并将不足之处指出，指导错误演练。
第四步：结束1.积极无压力地评价每位学生的作品，保证学生对教学效果的认同；2.引导学生多读书、多积累词汇，提高自己的语言水平。
五、教学评价用言字旁作为偏旁，书写相关词语，能熟练运用，书写整齐的学生可以进行表彰，意识不到位、书写潦草的学生进行单独纠正和指导。
六、教学延伸通过观看语文学习视频、玩文字游戏等形式，丰富学生对言字旁的认知，提高学生对汉字的兴趣，激发其学习积极性。
同时，鼓励学生尝试书写新词语，并与后续学习相衔接，逐步提高词汇量和书写能力。
一年级下册书法教学设计 《言字旁》 通用版
一年级下册书法教学设计《言字旁》通用版设计目的本书法教学设计旨在引导一年级学生了解书法的基本概念、技法要领、以及书写方法，帮助学生培养审美能力及美感修养，提高书写水平和书法艺术素养。
本设计以《言字旁》为主题，让学生通过学习书法技法和相关知识，进一步了解并感受中国文化的独特魅力。
考虑因素学生特点•年龄：一年级学生年龄为6至7岁，新鲜好奇，好学好玩，注意力难以集中，缺乏条理性。
•语言能力：学生初学汉字，对汉字的笔画和结构还不太熟悉，对书法的了解也比较薄弱。
•内容难度：针对学生的年龄特点和语言能力水平，本设计将难度适当控制，以简单易学为原则，突出“入门”，以学生掌握书法基本技法和认识汉字为主。
教学资源与制约因素•书法教学资料：教材、工具以及书法作品。
•师生互动环节：教师应注重与学生的交流互动，让学生在体验书法的同时更好地理解书法艺术。
•课程设置：时间、场地、教师授课内容等。
教学内容教学目标•培养学生对书法的艺术理解与兴趣。
•加强学生认识和体验汉字书写的文化内涵。
•学习书法的基本要素、技法和书写方法，掌握《言字旁》的书法规范和美学特征。
•提高学生的笔画准确性、书写规范性，增强学生的审美能力。
•增强学生的自信心和自我表达能力。
教学内容与步骤1.了解《言字旁》的基本知识及艺术特征。
–通过对《言字旁》字体的研究，让学生了解该字的来源、组成结构以及书法规范等。
–让学生比较不同版本的《言字旁》字帖，比较它们的书法差异和美学特征。
–教师可以通过展示范本，板书或投影等方式，让学生对该字体有一个直观感受。
2.学习书法基本要素和技法。
–介绍书法的基本概念和书写要素：笔画、笔顺、书写基本规范等，并以《言字旁》为例进行讲解和示范。
–学习并练习书写基本笔画：横、竖、撇、捺、点等。
–教授书法技法，包括：抬笔、连笔、按笔顺、按笔画结构、提升与收笔等。
3.体验书法艺术的过程。
–给学生提供书法练习纸和毛笔，让学生感受毛笔书法的手感和笔画流畅。
四年级下册书法教案-言字旁｜人美版
其次，在新课讲授环节，我采用了案例分析的方法，让学生通过观察和分析具体的汉字，了解言字旁的运用。这种方式有助于提高学生的观察力和实践能力，但我也发现，对于一些基础较弱的学生，他们可能在分析过程中遇到困难。因此，我考虑在以后的教学中，可以适当增加一些辅助性的教学手段，如动画演示、互动游戏等，以降低学习难度。
4.练习书写含有言字旁的汉字，提高书写的规范性和美观度。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的书法学科核心素养，特别是以下方面：
1.观察能力：通过观察言字旁的形态和结构，提高学生对汉字偏旁部首的识别和审美能力。
2.表现能力：指导学生掌握言字旁的正确书写笔顺和笔画，培养其准确表达汉字结构的能力。
3.审美能力：通过分析和创作含有言字旁的汉字，激发学生对书法美感的认识和追求，提升艺术鉴赏力。
-举例：
-难点1：笔顺的掌握，学生容易在书写时出现倒笔或错笔的现象，需要通过反复示范和练习，使学生形成正确的书写习惯。
-难点2：言字旁在字中的位置和比例，学生可能难以把握其在不同汉字中的大小和位置，需要通过对比分析，让学生理解其在字型中的平衡作用。
-难点3：书法美感的培养，学生可能对书法的美感理解不深，需要通过展示经典书法作品，引导学生感受书法艺术的魅力，并在实践中尝试体现。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《言字旁》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的言字旁？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索言字旁的书写奥秘。
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《言字旁》教学设计
一、教学目标
1、巩固言字旁的书写要领。
2、继续学习找对应点和呼应点的观察方法，将生字写规范美观。
3、了解左右结构字的高低变化规律—右偏旁上纵下横时，应上高下高。
4、将“让、讲、许”书写正确、美观。
二、教学准备
教师：课件
学生：习字课本、粉笔、黑板
三、教学流程：
课首三分钟：
学生书法欣赏。
（一）导入新课
揭示本节课习字内容
这节课，我们主要以本册书中言字旁的字为例，寻找书写规律，从而将带有这个偏旁的字书写的正确、规范、美观。
（齐读课题）
（二）习字指导
1、偏旁指导
请同学们回忆言字旁书写要领，忘记的同学可以读书写儿歌，提取书写要领。
重点指导：点与横折的折笔处是垂直对正的，要与横折有距离，像以前学写过的走之旁一样。
横画右上倾斜走势，横竖画都不宜过长。
学生汇报后，教师范写，学生书空后描红练习。
过渡：巩固了言字旁的书写规则，我们继续运用找对应点和呼应点的方法学写带有这个偏旁的字。
本册书中有3个字，（课件出示）学生齐读。
2、根据字源，了解字义。
请同学们默读教材这3个字整字解析部分，提取你感兴趣的字理内容，与大家分享。
过渡：我们通过整字解析了解了字理和字义，就能更准确的记忆和运用这个字。
接下来我们读帖学写这几个字。
3、指导读帖、总结书写规律。
（1）单字指导：
学生读帖自由练说----指生指导----教师范写----学生临摹----展示评价。
主要从字的结构特点，右侧部件首笔起笔位置及部件对应点，收笔点位置，呼应点四个方面观察进行交流。
左斜右居正，撇画左呼应，横首低于点，收笔要平行
（2）根据发现的规律，自己学写“让、讲、许”，指生板书，评价交流。
过渡：同学们，你们知道吗？中华书法已经有六千多年的历史，是汉民族特有的文字书写艺术。
课间休息：走进“书法家”
（3）归类观察：
同学们，我们在不断地观察书写过程中，不难发现汉字在结构特点上是有一定的规律，他们左右部件在高低变化上是有规律可寻的。
在书写的过程中你有新发现吗？（出示课件）
左偏旁上纵下横时，上高下高
过渡：刚才我们通过读帖来观察学习字。
接下来，你能运用我们刚才发现的书写规律，自由练习“让、讲、许”
5、运用规律，脱贴练习
（5）展示、评价。
四、总结
学生谈收获
五、粉笔字书写展示。