小学语文教材梳理2写人

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导师决胜面试课程讲义-语文学科

教材梳理

（二）

主讲人：刘伟丹

《她是我的朋友》一、教材解读：

主要内容：

这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

特点：

1 设置悬念：

课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。

2 突出的动作神情描写体现内心活动。

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。

重点、难点:

抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。

二、教学设计：

教学过程

（一）多种方式，导入课题

（二）初读课文，整体感知

（三）研读课文，深入分析

（四）品读课文，读中感悟

（五）语言训练，加强实践

（六）拓展延伸，提升素养

（七）总结新知，回顾重点

（八）分层作业，延伸学习

思路一

教学设计举例：

（一）导入

方法一：谈话导入，谈朋友

方法二：歌曲导入《朋友》

方法三：名言导入

友情最重要的不是接收爱，而是奉献爱。

－－亚里士多德

（二）初涉文本，整体感知

1解决生字词

（1）自由读课文，把字音读准，遇到生字多读几遍，把句子读通读顺，做到不添字，不漏字，不错读，不回读。

（2）学生自由读课文

（3）出示生字词，开火车读，正音。

（4）理解生字词，请学生用生字词说话。

2感知大意：

（1）请学生说说课文讲了一件什么事？

3理清脉络：

（1）请学生说说课文是按照什么顺序写的？

小女孩危险-献血前、中-献血后

（三）研读课文，深入理解

1 了解小女孩危险情境

（1）听故事，感知故事的起因（教师配乐配图讲故事，或录音故事）

要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。

（播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面）

（2）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。

交流汇报：当时的情况是怎样的？

（三）研读课文，深入理解

学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：

①一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。）

②医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。

（意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘死）

③指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。

2 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理

①（课件出示课文5自然段）学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。

方案一：学生谈体会到什么？

方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？

②感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。

③师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。

3 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏

①（课件出示：课文9、10自然段）

②小组学习，提出问题

朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问。

③交流解疑，体会感悟

方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。

方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。

（意图：结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句，理清两条主线，

一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语，理解体会阮恒之所以这样做，源于他内心的害怕与痛苦，这是面临死亡时的恐惧，以至他全身颤抖。

二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句，挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。）

④指导朗读，内化情感

多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。

⑤再现画面，体会人物内心

（课件演示插图，再现献血场面）学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。

想象阮恒此时会怎么想？

⑥心灵对话，感受真情

课件出示：

（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。）

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。）

……

（意图：通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。）

4 研读献血后部分，感悟友情，升华情感

（1）阅读课文最后三段，思考：是什么力量使阮恒在极度害怕过程中仍然坚持献血？（她是我的朋友）

（2）谈话升华情感，深刻体会朋友间的真挚友情：

在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚（或深厚、真诚）友情的体现。

（四）品读课文，加深理解

1 总结阮恒是一个什么样的人？

2 总结课文写法：通过人物的表情动作体现人物内心

3 再次有感情朗读课文，边读边体会

（五）拓展延伸，提升素养

方案一：教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。

方案二：为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。

方案三：补充输血的科学常识。

（六）话语小结

请学生每个人用一句话或一个词表达这节课的感受。

教师补充。

（七）分层作业