人教版【新教材】部编版三年级上册语文3 不懂就要问【表格式教案、教学设计】
1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？
2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。
（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）
___________________________
___________________________
板书设计
教学反思
本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对比，对学生的学习也是很有促进的。
4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。
3.根据课文内容填空。
流利地（ ）
认真地（ ）
仔细地（ ）
厉声地（ ）
4.比较组词。
厉（ ） 提（ ）
历（ ） 题（ ）
功（ ） 座（ ）
攻（ ） 坐（ ）
三、深入探究，学习拓展
（用时：15分钟）
1.学习了课文，你有哪些体会？
2.说说自己平时是怎样勤奋学习的？
3.拓展。
4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。
1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？
（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道ห้องสมุดไป่ตู้，不怕挨打，敢于提问）
2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。
3.说说你知道的名人爱学习的故事。
5.讲名人爱学习的故事。
3*.不懂就要问
课题
不懂就要问
课型
新授课
设计说明
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。
___________________________
___________________________
二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟）
1.弄清故事的起因。
2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。
3.结合第3~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？
4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？
2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
3.在初读的基础上，说说课文的主要内容。
4.交流孙中山的生平事迹。
1.读课题，质疑。
2.自学生字、生词。
3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。
4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。
1.给带点的字注音。
诵读（ ）例如（ ）
戒尺（ ）挨打（ ）
2.说说课文的主要内容。
学前准备
1.孙中山的资料，预习课文。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识13个生字。
2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。
学习重点
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学环节
一、自主学习，整体感知（用时：5分钟）
1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案第【1】篇〗教学目标：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3.懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1.认识11个汉字，掌握3个多音字，积累有新鲜感的词句。
2.默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1.你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
所以我们遇到不懂的问题就要：问。
板书课题：不懂就要问2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
刚才在听读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！2.自由读课文，画出有新鲜感的词语或句子，和同桌交流。
3.想一想课文讲了一件什么事？三、生字认读，读准字音1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2.出示生字指名领读。
3.去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4.重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6.开火车读准字音，也可以开火车组词。
7.认读多音字：挨、背、圈四、读文见义导学：读了课文，你知道以前的私塾是怎样上课的吗？看看课本上是怎么说的。
部编版3.不懂就要问 教学设计教案 三年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
3*、不懂就要问教学设计教学目标：1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3．把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
4．独立阅读课文，了解课文大意。
5．理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
教学重点：1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。
教学难点：结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险,也要提出自己不懂的问题。
教学准备：1.教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
2.学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。
教学课时：1课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1．出示孙中山画像。
(这位伟人，大家认识吗？)2．师生交流孙中山的生平事迹。
(课件展示)孙中山，广东人，生于1866年，于1925年因病去世。
他是中国民主革命伟大的先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
曾任中华民国临时大总统。
3．今天我们就一起来学习一篇介绍孙中山少年时候怎么学习的课文——《不懂就要问》。
二、自主学习，整体感知。
1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？学生自由发言：(课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……)2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词可查字典，字典解决不了的问题可做上记号，读完课文后小组内相互交流。
3．读完课文后，你知道了什么？说说课文主要讲了什么内容。
(课件展示) (这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)三、深入学习，交流解疑。
1．指名读课文，教师正音。
注意“挨”这个多音字在本课中的读音。
2．小组讨论交流：(1)课文什么地方给你留下了最深刻的印象？(2)你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？3．集体交流阅读心得。
4．质疑、解疑。
读完课文后，你还有哪些疑问？(1)什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学校的教与学有什么不同？(课件展示)(这一问题的提出，是要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
3.不懂就要问(第二课时)(教案)三年级上册语文部编版
3.不懂就要问（第二课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，懂得不懂就要问的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养学生主动提问、独立思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生敢于提问、善于提问的学习习惯，增强学生的问题意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《不懂就要问》一文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 课堂活动：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究课文内容。
3. 情境创设：创设情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生主动提问、独立思考的能力，理解课文内容。
2. 教学难点：引导学生将不懂就要问的道理应用于实际生活，形成良好的学习习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上节课内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：播放多媒体课件，呈现课文内容，引导学生自主学习。
3. 课堂活动：组织学生进行小组合作，讨论课文内容，引导学生主动提问、独立思考。
4. 情境创设：创设实际操作情境，让学生在实际操作中感受不懂就要问的重要性。
5. 总结与反思：全班交流学习心得，教师总结本节课的重点内容，引导学生课后进行自我反思。
六、板书设计1. 不懂就要问2. 正文：课文内容、重点知识点、教学目标等七、作业设计1. 课后阅读：要求学生课后阅读相关文章，巩固课堂所学知识。
2. 思考题：布置思考题，引导学生深入思考课文内容，培养学生的思维能力。
3. 写作练习：要求学生结合课文内容，写一篇关于不懂就要问的短文。
八、课后反思1. 教师反思：对本节课的教学过程、教学方法、教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的学习感受，收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
部编版语文三年级上册第一单元第3课《不懂就要问》教案教学设计
部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》教学设计教学目标：1、会认“背、诵、例”等13个字。
掌握“背、圈”两个多音字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会默读课文，了解课文大意。
4、学习孙中山“不懂就要问”的好学精神。
教学重难点:准确课文内容，学习孙中山“不懂就要问”的好学精神。
课时安排：1课时课前准备：授课ppt、孙中山的相关资料教学过程一、谈话导入，题目质疑1、同学们，谁能给大家介绍一下孙中山先生吗？（学生交流有关孙中山的资料）过渡语：今天我们来学习孙中山小时候的故事，题目叫——不懂就要问。
板书课题，齐读课题。
2、看了这个题目，你心中有什么疑问？（谁不懂？有什么不懂？要问谁？……）二、初读课文，自学字词1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，不会的地方多读几遍。
遇到难读和不理解的词语用小问号标记起来。
2、标出自然段序号，不理解的词语可以自行查字典或者同桌交流。
3、检查学词情况：（1）Ppt出示会认字，学生摘苹果的方式读。
全班齐读。
小组赛读。
重点指导：背、圈是多音字，背第一声可组词背包，第四声组词背书。
圈读“juàn”时组词羊圈，读“quān”时组词圆圈。
注意“例”和“列”字音的区分；“诵”平舌音，后鼻音。
“练”读“liàn”，“l”不要写成“n”（2）Ppt出示会认字组词。
学生开火车读词语。
男女赛读。
（1）学生汇报不理解的词语。
适当指导“私塾、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语的意思。
三、听读课文，理解大意1、教师范读课文，学生思考，课文讲了一件什么事。
2、生汇报。
（课文讲了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思大胆向老师提出问题的故事。
）3、你觉得孙中山给你留下了什么印象？（勤学好问，勇敢，乐于思考）四、划出有新鲜感的句子，和同学交流1、默读课文，划出有新鲜感的句子。
2、学生小组交流，派代表汇报交流：Ppt适时出示:一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。
教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。
读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。
二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3．教师巡视指导。
4．学习生字、词语。
(1)课件出示词语，其中生字带拼音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。
出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
人教部编版三年级上册语文教案 不懂就要问
人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问教学目标
在本次语文课中，学生将学习并掌握以下内容： - 理解“不懂就要问”这一探究学习方法的重要性； - 学会应对不懂问题的正确方式； - 激励学生在学习过程中勇于提出问题，不怕出错。
教学重点
•学习探究学习方法；
•掌握正确的提问方式。
教学内容
1.探究学习方法 - 初步认识探究学习方法的概念； - 分析探究学习方法的特点及其优势。
2.如何正确提问 - 学习提问的技巧及方法； - 引导学生自主思考，逐步形成良好的提问意识。
教学过程
Step 1 引入话题
•教师板书“不懂就要问”这一探究学习方法；
•与学生共同讨论“不懂就要问”这一观点的正确性。
Step 2 探究学习方法
•讲解探究学习方法的概念以及其特点；
•引导学生和教师一起分析探究学习方法在学习中的优势和积极意义。
Step 3 学习提问的技巧及方法
•教师引导学生了解提问的技巧和方法；
•与学生一起探讨提问的方式及其优势。
Step 4 讨论并梳理作业
•学生们进行讨论，形成新的提问意识；
•教师引导学生梳理作业，总结提问过程中的问题和探究过程。
教学评价
•进行讨论、交流、提问互动等方式，考核学生对本节课的理解情况；
•给予学生提问过程中积极表现的表扬和鼓励。
总结
•通过本节课的学习，学生在语文学习中懂得了探究学习方法的特点以及为什么要“不懂就要问”；
•学生们形成提问的良好习惯。
以上就是本次人教部编版三年级上册语文教案：不懂就要问的内容，希望能够对大家有所帮助。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教学目的要求：1、学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2、理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1、同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2、今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题，初读课文。
（板书课题）1、出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。
2、读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3、下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1，2，3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1、指名回答：课文共有几个自然段？2、逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3、教师范读课文。
3.不懂就要问(第一课时)(教案)三年级上册语文部编版
3.不懂就要问（第一课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字，会写“懂、问、间、阁、喘、需、道”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。
3. 情感态度价值观：懂得遇到问题要主动请教他人，培养独立思考、自主学习的习惯。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文大意。
2. 学习生字，掌握生字词。
3. 理解课文内容，体会主人公遇到问题主动请教的精神。
4. 学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生理解主人公遇到问题主动请教的精神，培养独立思考、自主学习的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，我们在学习过程中会遇到很多不懂的问题，遇到问题时，你们会怎么办呢？b. 学生回答，教师总结：当我们遇到问题时，可以向老师、同学请教，也可以查阅资料，自己动脑筋解决问题。
今天，我们要学习一篇关于遇到问题主动请教的故事——《不懂就要问》。
2. 朗读课文，感知课文大意a. 学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？b. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个叫孙中山的小男孩，在学堂读书时，勇于提问，最终弄懂书中的内容。
3. 学习生字词a. 出示生字卡片，学生认读生字。
b. 教师讲解生字词，学生掌握生字词。
4. 理解课文内容a. 学生分段朗读课文，思考：孙中山在学堂遇到了什么问题？他是如何解决的？b. 学生回答，教师总结：孙中山在学堂遇到了不懂的问题，他勇于提问，向老师请教，最终弄懂了书中的内容。
5. 体会主人公精神a. 学生讨论：孙中山遇到问题时，为什么会主动请教？b. 学生回答，教师总结：孙中山具有独立思考、自主学习的精神，他懂得遇到问题要主动请教他人，这种精神值得我们学习。
部编版三年级语文上册第3课《不懂就要问》教案
3 不懂就要问【教学目标】1.认读本课生字，会写本课生字。
2.自由读课文，学会质疑。
善于提问，在提问中了解课文内容。
3.通过学习养成良好的学习习惯——不懂就要问。
【教学重点】掌握新字、新词。
【教学难点】养成爱提问的好习惯。
【教学方法】情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
【教学准备】1．课前发动学生搜集有关孙中山的图片、文字资料。
2．词语卡片。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入：1. 教师出示孙中山画像。
2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。
对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。
他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。
早年就有志反清。
曾任中国同盟国临时大总统。
遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。
”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就要问》一文。
二、初读课文1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）诵→（）+（）→诵（背诵）……（3）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。
1.自由读课文，要求做到正确、流利。
2.齐读课文。
3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。
五、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。
六、布置作业：1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
第二课时一、复习旧知1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。
2.出示生词卡片认读：孙中山背诵思想流利刚才良好二、学习课文1. 今天，我们继续学习《不懂就问》一文。