初三音乐(人音全国版)第九(自新大陆)交响曲-1教学设计
e小调第九交响曲“自新大陆”-辽海版九年级音乐上册教案
e小调第九交响曲“自新大陆”-辽海版九年级音乐上册教案一、教学背景《e小调第九交响曲“自新大陆”》是一首由辽海作曲的音乐作品。
在九年级音乐上册中，该曲被作为教材内容，旨在通过学习这首乐曲，让学生了解西方音乐史上最杰出的作品之一。
二、教学目标1.了解西方音乐史上最杰出的作品之一——《e小调第九交响曲“自新大陆”》；2.了解巴洛克音乐与古典音乐的区别，并能够在听音中区分；3.发展学生的音乐欣赏能力，增强音乐素养和文化修养；4.培养学生的审美和创造能力，鼓励他们自己创作音乐。
三、教学内容1.乐曲欣赏首先，将让学生一起观看一段关于巴洛克音乐与古典音乐的视频，然后再播放《e小调第九交响曲“自新大陆”》这首音乐。
在听音之前，先简单介绍一下作曲家辽海以及该乐曲的背景与特点，以激发学生的听音兴趣。
2.乐曲分析乐曲分析环节主要是让学生深入了解这首乐曲的构成，并能够在听音中分辨出各个乐章的特点。
具体地，可以让学生学习以下相关内容：•巴洛克音乐与古典音乐的区别•《e小调第九交响曲“自新大陆”》的构成•乐曲节奏与旋律特点•乐器运用等3.乐曲合唱在学生比较熟悉《e小调第九交响曲“自新大陆”》后，可以组织学生开展乐曲合唱的活动。
这里提供一个小提示，在集合合唱之前，可以先让学生分成不同组别，每个组别分别练习不同的乐器部分，然后在咱们一起整合成完整的乐曲。
四、教学方法•观看视频•听音分析•讨论学习•乐曲合唱五、教学评价教学评价要始终围绕教学目标来开展，具体可以采用以下方式：•学生作品展示•个人总结•课堂测试•学生互评等方式。
总之，希望在这堂“e小调第九交响曲“自新大陆”-辽海版九年级音乐上册教案”的课程中，能够让学生更好地理解音乐这一门艺术，同时也希望能够培养他们的审美和创造能力，激发他们对音乐的热爱。
九年级上册音乐教案《第九自新大陆交响曲》人音版
设计人：检查人：教案编号：
课题
第九自新大陆交响曲
课时
1
授课时间
学习
目标
1、了解作品表达的Байду номын сангаас感。
2、理解交响曲相关知识。
3、了解感受作品主题受到爱国主义教育。
学习
环节
学案
导案
了解
作品
预习。
简介作品作者。
初
步
感
知
分别用心聆听。
1、作品的拍号？
2、作品带给你的感受？
聆
听
分
析
1、作品内容？
2、作品情绪？
3、不同拍号风格怎样？
1、请同学分析作品表达内容。
2、感受情绪。
3、体验作品风格。
理解
1、喜欢哪一部分？
2、随录音模唱。
再次聆听。
给学生鼓励性评价。
总结
学生总结
教师总结
反思
《第九(自新大陆交响曲)》(第二乐章)
《第九（自新大陆交响曲）》（第二乐章）教案一、教学目标1.情感态度与价值观目标学生聆听《第九（自新大陆交响曲）》，培养学生热爱家乡、祖国的情感。
2.过程与方法目标学生在聆听、演唱、自主、探究的过程中，培养学生的变现力、创造力与合作探究能力。
3.知识与技能目标初步了解交响曲。
二、教学重难点1.重点学生聆听《第九（自新大陆交响曲）》，培养学生热爱家乡、祖国的情感。
2.难点初步了解交响曲。
三、教学过程（一）新课导入1.播放歌曲多媒体播放乐曲《春节序曲》，并提问：乐曲的演奏形式（交响曲）学生聆听感受歌曲，老师由此引出新课《第九（自新大陆交响曲）》。
（二）初步感知1.初听：多媒体播放歌曲，提问：歌曲描绘一幅怎样的画面呢？（仿佛看到了家乡的美丽景色）2.复听：老师弹唱歌曲，感受歌曲的情绪情感（思念家乡，对家乡的热爱）3.拓展交响曲：由管弦乐队演奏的多乐章大型音乐作品，一般由四个乐章组成，其中至少有一个乐章用奏鸣曲式写成，1快板，2慢板，3小步舞曲或诙谐曲，4急板或快板。
（三）深入了解1.聆听引子部分，提问演奏乐器（管乐）2.聆听A段，老师弹唱主题a，提问主奏乐器（英国管），感受音乐情绪（忧伤、平静）播放主题b，提问乐器（弦乐、小提琴），比较和主题a情绪的变化（明朗秀丽，更加欢快活泼）3.聆听B段，播放主题C，提问主奏乐器（长笛、单簧管），对比音乐情绪的变化（更加柔和）播放主题d，对比主奏乐器（单簧管）又加入长笛，情绪更加高涨，再次抒发对家乡的思念与热爱）4.介绍作曲家：德沃夏克，捷克作曲家，捷克民族乐派的主要代表人物，主要作品有《b小调大提琴协奏曲》、歌剧《水仙女》等。
（四）音乐活动播放歌曲《念故乡》，我国音乐家李叔同根据乐曲主题a填词，学生分组有感情演唱歌曲《念故乡》。
（五）小结作业总结本节课所学习的内容，并引导同学们自主发言。
师生共同总结本课主旨：认识交响曲，感受了作者热爱家乡、祖国的情感，为家乡国家尽一份自己的力量。
初中音乐_第九(自新大陆)交响曲第二乐章教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】1.欣赏《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章，能够对欧洲交响音乐感兴趣，理解作品所表达的爱国情感，从而表达热爱祖国、热爱家乡的情感。
2.感受体验乐曲音乐要素变化所带来的情绪反应，了解并记忆英国管的音色。
3.能够记住、会唱主题音乐a，了解捷克作曲家德沃夏克和《第九（自新大陆）交响曲》，学习、掌握交响曲的基础音乐知识。
【教学重点】欣赏《第九（自新大陆）交响曲》（第二乐章）【教学难点】感受体验乐曲音乐要素变化所带来的情绪反应【教学过程】一、导入教师竖笛吹奏《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章主题a片段，提问：旋律的速度、是怎样的？带给大家怎样的情绪？【设计意图】竖笛学生都会吹奏，而且音色接近英国管，能够表现相应的情绪，学生很容易进入到淡淡的思乡之情的环境中。
二、分段赏析（一）赏析a主题1、出示课题，学唱主题a教师弹琴，学生视唱主题旋律。
【设计意图】学唱主题，对乐曲表达的情感有更进一步的体验。
2、简介德沃夏克德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。
曾任布拉格音乐学院、纽约音乐学院院长，他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的捷克民族色彩。
【设计意图】让学生了解作者，有助于理解作品。
3、学习什么是交响曲课件出示交响曲定义、管弦乐队编制、交响曲体裁形式。
【设计意图】通过课件及教师讲解，让学生对交响曲的定义、结构有初步的认识。
4、聆听a主题，分辨演奏乐器（1）教师播放a主题，学生聆听、分辨演奏乐器。
（2）教师出示课件，学生了解英国管。
【设计意图】通过音频、课件及教师的讲解，让学生了解、记忆英国管及其音色特点，解决教学目标。
5、再次视唱a主题，分析旋律创作手法（1）对比聆听带附点和不带附点旋律所带来的不同情绪反应。
（2）分析重复、变化重复的创作手法及作用。
【设计意图】分析创作手法有助于进一步感受情绪及背唱旋律。
6、背唱主题a接龙游戏，师生变换顺序演唱a主题，背唱。
初三音乐(人音全国版)第九(自新大陆)交响曲-1教学设计
(1)聆听a 主题，思考其旋律是由什么乐器演奏的？
这段感人至深的旋律是由英国管演奏的，这件乐器的外形和双簧管接近，比双簧管低五度。
又称中音双簧管，它的音色含蓄内在，听起来如泣如诉。
它常被用来表现忧郁或富有诗意的旋律，a 主题是作曲家德沃夏克汲取美国民间音乐素材，同时融进了自己的音乐灵感创作而成。
(2) 聆听b 主题，对比a 主题由什么发展变化？
对比其旋律，学生能够发现，b 主题与a 主题有部分相似的节奏，但大部分的旋律又进行了发展与变化，音乐情绪也略显得有些激动。
(3) 聆听a ’主题，对照乐谱，思考其旋律与ab 哪个主题更加接近以及主奏乐器是什么？
这段旋律与a 主题旋律 非常相似，并且也是由英国管演奏。
(4) 分析第一部分的结构
乐章的第一部分是由a b 两个主题 以及变化再现的a'主题构成，这样的结构我们称之为再现三部曲式。
a 主题由英国管奏出，它的音质柔和含蓄，有着田园梦幻的色彩。
(5)视频欣赏第一部分
2．学习鉴赏乐章第二部分
第一部分旋律结构：A
引子引子 a 主题旋律 b 主题旋律 a'主题旋律
再现三部曲式
(1)聆听c主题旋律，边听边思考，旋律上有了哪些变化？
通过聆听和对照谱例，学生能够发现旋律中出现了很多的三连音，节奏对比第一部分的ab 主题更加紧凑，旋律的速度变快，推动了音乐的继续发展。
(2)对比c主题，聆听并思考d主题旋律发生了哪些变化？
对比c主题，d主题旋律的速度变慢，音乐中充满了浓郁的哀愁与思乡之情。
【播放视频】完整欣赏《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章
三．分析整个乐章的结构。
第九交响曲教学设计
第九交响曲教学设计第九交响曲教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那要怎么写好教学设计呢？下面是店铺整理的第九交响曲教学设计，欢迎大家分享。
第九交响曲教学设计1一、教学目标【情感态度与价值观】完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。
【过程与方法】通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。
【知识与技能】能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。
二、教学重难点【重点】聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。
【难点】学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。
三、教学准备钢琴、多媒体四、教学过程(一)新课导入1.教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢?”学生自由回答。
(《欢乐颂》)2.教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九(合唱)交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。
(二)初步感知1.教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。
(师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗?西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱;作者是贝多芬。
(学生根据已有的常识各抒己见即可。
)2.教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。
(贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。
一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三(英雄)交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。
)3.再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。
(交响乐)4.教师介绍交响曲的相关知识。
(交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。
初中音乐_ 贝多芬和他的《第九交响曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
划时代的音乐巨匠贝多芬与他的《第九交响曲》教学设计【教学年级】初中二年级【教学目标】1.欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，领会音色、乐器在音乐表现中的作用，引领学生学会辨别作者的情绪是如何通过音乐不同层次表达。
2.欣赏合唱曲《欢乐颂》,通过三种演唱形式在音乐作品中不同形象的表达,联系创作背景理解作品的内在情感。
3.贯彻“以音乐审美为核心、培养高雅情趣”的基本理念，了解歌曲所表达的中心思想，培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教材分析】《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。
在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。
《欢乐颂》属《第九交响曲》终曲合唱。
作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。
《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。
当时贝多芬失聪无法考虑担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。
【教学重点】1.欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，领会音色、乐器在音乐表现中的作用，引领学生学会辨别作者的情绪是如何通过音乐不同层次表达。
2.欣赏合唱曲《欢乐颂》,通过三种演唱形式在音乐作品中不同形象的表达,联系创作背景理解作品的内在情感。
【教学难点】了解歌曲所表达的中心思想，培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教学方法】律动教学方法、对比欣赏法、体验法。
【教学用具】多媒体课件、电子琴等。
【教学过程】一、导入师：今天我给人大家带来了一首乐曲——《命运交响曲》，大家在观看的同时，思考：这段乐曲带给大家一种怎样的情绪？如果大家在判断情绪上有点困难的话，没有关系，你们可以根据老师的肢体动作来进行感受。
第九交响曲教案
第九交响曲教案一、前言第九交响曲是贝多芬的代表作之一，也是世界音乐史上的经典之作。
它的创作历程和音乐内涵都具有很高的艺术价值和历史意义。
因此，在音乐教育中，第九交响曲也是一个重要的教学内容。
本教案旨在帮助教师更好地教授第九交响曲，让学生更好地理解和欣赏这部经典之作。
二、教学目标1.了解第九交响曲的创作背景和历史意义；2.理解第九交响曲的音乐结构和演奏特点；3.能够欣赏第九交响曲，并表达自己的感受和理解。
三、教学内容1. 第九交响曲的创作背景和历史意义第九交响曲是贝多芬晚年的代表作之一，创作于1822年至1824年间。
这部交响曲是贝多芬在失聪后创作的最后一部交响曲，也是他最具有创新性和突破性的作品之一。
第九交响曲的历史意义在于，它是世界上第一部在交响曲中加入合唱的作品，也是贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
2. 第九交响曲的音乐结构和演奏特点第九交响曲共有四个乐章，分别是：1.第一乐章：慢板 - 快板 - 慢板，采用了奏鸣曲式，主要表现了对命运的反抗和对自由的追求；2.第二乐章：舞曲，采用了三段式，主要表现了对爱情的赞美和对生命的热爱；3.第三乐章：慢板，采用了变奏曲式，主要表现了对神秘和宗教的探索；4.第四乐章：合唱 - 声乐独唱 - 合唱，采用了奏鸣曲式，主要表现了对人类精神和自由的赞颂。
第九交响曲的演奏特点在于，它要求乐手和指挥家具备高超的技巧和艺术表现力。
尤其是第四乐章的合唱部分，要求合唱团和独唱者具备高超的演唱技巧和表现力，才能完美地演绎出贝多芬对人类精神和自由的赞颂。
3. 第九交响曲的欣赏和表达在教学过程中，教师可以通过播放录音或现场演奏的方式，让学生欣赏第九交响曲。
在欣赏过程中，教师可以引导学生聆听音乐的节奏、旋律、和声和情感表达，让学生更好地理解和感受这部经典之作。
在欣赏后，教师可以让学生表达自己的感受和理解。
学生可以通过写作、绘画、朗诵等方式，表达自己对第九交响曲的理解和感受。
教师也可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和理解，从而促进学生的交流和思考。
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(1)聆听a 主题，思考其旋律是由什么乐器演奏的？ 这段感人至深的旋律是由英国管演奏的，这件乐器的外形和双簧管接近，比双簧管低五度。
又称中音双簧管，它的音色含蓄内在，听起来如泣如诉。
它常被用来表现忧郁或富有诗意的旋律，a 主题是作曲家德沃夏克汲取美国民间音乐素材，同时融进了自己的音乐灵感创作而成。
(2) 聆听b 主题，对比a 主题由什么发展变化？ 对比其旋律，学生能够发现，b 主题与a 主题有部分相似的节奏，但大部分的旋律又进行了发展与变化，音乐情绪也略显得有些激动。
(3) 聆听a ’主题，对照乐谱，思考其旋律与ab 哪个主题更加接近以及主奏乐器是什么？ 这段旋律与a 主题旋律 非常相似，并且也是由英国管演奏。
(4) 分析第一部分的结构 乐章的第一部分是由a b 两个主题 以及变化再现的a'主题构成，这样的结构我们称之为再现三部曲式。
a 主题由英国管奏出，它的音质柔和含蓄，有着田园梦幻的色彩。
(5)视频欣赏第一部分 2．学习鉴赏乐章第二部分
第一部分旋律结构：A 引子引子 a 主题旋律 b 主题旋律 a'主题旋律
再现三部曲式。