《我读一本小书同时又读一本大书》
2020秋高中语文粤教版《传记选读》第一单元3我读一本小书同时又读一本大书含解析
2020秋高中语文粤教版选修《传记选读》课时作业：第一单元3我读一本小书同时又读一本大书含解析3我读一本小书同时又读一本大书读书重要，但是，生活实践更重要，一个对身边事物毫不关心毫无兴趣的人，是难以成材的.所以，我们应该像作家沈从文那样，既读一本小书，更读一本大书，捕捉大自然里的声音、颜色、气味,在与大自然的亲近与熏陶中感受到生命的本真和快乐.水上的人和事,便也有水的柔情.美字体赏美文山水中走来的沈从文唐惠忠喜欢《边城》，喜欢沈从文；喜欢沈从文,于是喜欢上了沈从文笔下的山山水水。
人们常说：一方水土养育一方人。
喜欢上沈从文笔下的山山水水的我突然悟到：从文先生就是一条河，从文先生就是一座山.书生在书写、在吟唱了吗？书写，书写山的传奇。
吟唱，吟唱水的多情.（本文有改动）1．1902年12月,沈从文出生于美丽的湘西凤凰城，排行老四.6岁那年，沈从文被送入私塾。
因受不了私塾的呆板与严厉，他时常想逃出去玩。
在其他顽童的影响下，他学会了种种逃学而又可以骗过先生和父亲的办法，从此也成了一名顽固的逃学少年。
可好景不长，沈从文的逃学被父亲发现了。
父亲将沈从文送往另一家私塾，那里的先生打起人来毫不留情。
有趣的是，沈从文倒是更喜欢这家私塾，因为表哥也在这家私塾，而表哥很会逃学，沈从文因此比以前逃得更厉害。
沈从文就这样“变本加厉"地继续自己的逃学生活，但也因此在私塾读“小书”的同时，一直有机会“阅读"一本用湘西的自然人情写成的“大书".2．儿时的沈从文喜欢逃学，不愿受私塾先生的思想束缚。
成年之后，他在徐志摩、胡适等人的帮助下,得以任职于文教界,并最终在文学创作上成为一代大师。
[写作运用］适合“童真”“读书”“社会是本‘大书'”“个性”等话题。
示例：因为我喜欢《边城》，所以也喜欢沈从文,因为我喜欢沈从文，所以也喜欢沈从文笔下的那些充满个性的山山水水。
品味着从文先生笔下描绘的山山水水。
那是一种透明的感觉,它是慢慢地来到，它穿越你的心灵，到达你生命的每一个角落，冲击你一生的文尘，冲击得一干二净……从文先生有水的性格——灵动;又有山的性情——沉稳。
我读一本小书又读一本大书读后感
我读一本小书又读一本大书读后感沈从文先生的，让我仿佛跟随他一同回到了那个充满奇趣与自由的童年时光。
在沈从文的笔下，他的童年可不只是规规矩矩地坐在学堂里读着那些枯燥的课本。
他读着“小书”，也读着那本没有字的、广阔无边的“大书”。
这让我想起了自己小时候的那些“探险”经历。
小时候，我生活在一个小小的村庄。
那里没有高楼大厦，没有车水马龙，有的只是大片的田野、蜿蜒的溪流和连绵的山丘。
对我来说，这就是一本等待我去翻阅的“大书”。
春天，田野里一片生机勃勃。
我会跟着爷爷奶奶到田里去，他们忙着播种、插秧，我就在一旁的田埂上玩耍。
那时候，我发现了一个奇妙的世界。
田埂边的小洞里，时不时会有小螃蟹探出脑袋。
我小心翼翼地靠近，生怕惊动了它们。
当我看准时机，迅速伸手去抓的时候，这些机灵的小家伙却总能在瞬间缩回洞里，让我扑个空。
可我不甘心，一直守在洞口，等着它们再次出现。
有时候运气好，真能抓到几只小螃蟹，就把它们装在瓶子里带回家，当成宝贝一样养着。
夏天，溪流成了我的乐园。
水不深，清澈见底，能看到小鱼小虾在水底游来游去。
我和小伙伴们会挽起裤脚，跳进水里。
凉凉的溪水没过小腿，那种感觉别提多舒服了。
我们拿着自制的网兜，试图捕捉那些灵活的小鱼。
可它们总是能从网眼里溜走，让我们又好气又好笑。
偶尔，我们还能在石头底下翻到泥鳅，滑溜溜的，很难抓住。
但当我们成功抓住一条时，那种喜悦简直无法形容。
秋天，山丘上的果子成熟了。
有红彤彤的山楂，有黄澄澄的梨子，还有一串串紫莹莹的葡萄。
我们一群孩子就像小猴子一样，爬上树去摘果子。
有时候树枝太细，承受不住我们的重量，“咔嚓”一声断了，我们就会从树上摔下来。
好在地上有厚厚的落叶，摔下来也不怎么疼。
大家嘻嘻哈哈地爬起来，继续摘果子。
冬天，虽然外面很冷，但我们也有自己的玩法。
下雪的时候，我们会在雪地里堆雪人、打雪仗。
小手冻得通红，却丝毫不觉得冷。
有时候，我们还会在冰面上滑冰，一个不小心就会摔个屁股蹲儿，但大家还是乐此不疲。
〖2021年整理〗《我读一本小书同时又读一本大书》课文解读
《我读一本小书同时又读一本大书》课文解读本文描述了沈从文上私塾时的逃学生活。
他在张姓表哥的带领下，“到他家中橘柚园中去玩，到城外山上去玩，到各种野孩子堆里去玩，到水边去玩。
” “到日光下去认识这大千世界微妙的光，稀奇的色，以及万汇百物的动静。
”他上学的路上会经过针铺、伞铺、剃头铺、染坊、豆粉作坊，还常常在扎冥器出租花轿的铺子门前停顿下来，“看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。
”“我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。
”他睁大好奇的双眼，敞开充满童真的心，尽情地阅读一本大书——多彩的人间生活。
当然，他在读生活这本大书的同时，也并未放弃对书本知识的追求。
他说，“只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。
我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。
也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。
家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。
最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。
”本文可以分成三个部分。
第一部分，从开头到“二十年后我‘不安于当前事务，却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景而凝眸’，这份性格的形成，便应当溯源于小时在私塾中逃学的习惯”。
这部分主要是追述自己转入新式小学之前的读书、逃学生活。
第二部分，从“自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心”到“为什么小银匠会在一块铜板钻那么一个圆眼．刻花时刻得整整齐齐这些古怪事情太多了”。
这部分主要是细致讲述自己上新式小学以后的读书、逃学生活。
第三部分是最后两个自然段，自我评述早年的读书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
本文的长处之一是，细节描写真实生动。
本文写逃学过程的所为、所见、所感细致入微。
我读一本小书同时又读一本大书读后感
我读一本小书同时又读一本大书读后感随着时间的推移，读书已经成为我生活中必不可少的一部分。
无论是小书还是大书，每一次阅读都给我带来了不同的感受和收获。
最近，我同时读了一本小书和一本大书，让我对阅读产生了新的认识和体会。
小书是一本描写日常生活琐事的随笔集。
作者以平凡的视角观察日常生活的点滴，并通过简洁而犀利的文字表达出自己的观察和体验。
这本小书读起来轻松愉快，每一篇故事都像是作者和我坐在一起聊天，分享着生活的点滴。
通过作者的文字，我感受到了一种平凡生活中的温暖和趣味。
这本小书不仅让我反思了自己的生活方式，也让我更加珍惜身边的人和事物。
感谢这本小书的陪伴，让我重新认识了生活的美好。
大书是一本关于宇宙与人类文明的著作。
这本书探讨了人类的起源、宇宙的演化以及人类与宇宙之间的联系。
这本书的篇幅较长，语言也较为专业，需要花费更多的时间和精力去理解和掌握。
但是通过阅读这本书，我对宇宙的奥秘和人类的智慧有了更深入的认识。
它让我重新审视了自己在这个宇宙中的位置和责任。
同时，这本书也启发了我对科学的探索和思考，让我更加明白人类的未来发展与科学的关系。
在同时读这两本书的过程中，我体会到了小书和大书不同阅读方式所带来的差异。
小书像是一杯清茶，喝下去后留下丝丝余香；而大书则像是一块巨石，需要仔细琢磨和领悟。
小书以短小精悍的篇幅让我快速获得阅读的愉悦和收获，而大书则需要花费更多的时间和精力来深入思考和理解。
同时阅读小书和大书，使我可以充分感受到两者之间的互补与平衡。
小书的轻松和愉快缓解了大书的繁重和困难，而大书的深度和广度则让我对小书的温暖和趣味有了更加深刻的理解。
这种互补性使我在阅读的过程中能够更全面地了解和感悟。
通过同时阅读一本小书和一本大书，我意识到阅读不仅仅是为了获取知识，更是一种心灵的享受和独立思考的机会。
每一本书都是作者与读者之间的一次心灵对话，也是一次与自己对话的机会。
读书不仅是获取信息，更是思考人生、照亮灵魂的一种方式。
《我读一本小书同时又读一本大书》教案
《我读一本小书同时又读一本大书》教案目标1、了解作者和写作背景;理解文中语。
2、把握善于抓住真实生动的细节描写的特点。
3、了解沈从文在逃学过程中从大自然得到的生命的本真与快乐。
重点难点1、理解沈从文逃学的原因。
2、了解沈从文在逃学过程中遇到的有趣的人和事。
3、结合自传的特点对本文进行剖析。
教具准备多媒体课时安排2教学过程与教学内容教学方法、教学手段与学法、学情第一课时一、导入中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征。
一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅;一说起老北京，人们便忆及老舍;一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。
“如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖„„”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。
沈从文被称为“湘西的歌者”。
这是因为他毕生数百万字的创作，绝大多数是写湘西和写给湘西的。
如小说《边城》、《丈夫》、《长河》、《柏子》、《萧萧》和散文《湘行散记》等名篇。
他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。
湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光秀丽，是苗、侗、土家等少数民族聚居的地方。
沈从文一生的前四分之一是在家乡和家边的一条沅水上度过的。
一方水土养育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文，也成就了沈从文的文学道路。
“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们，对我自己的作品，我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事„„” (课件展示湘西凤凰县的秀美风光——古朴，神秘。
沈从文笔下的湘西同样令人神往)二、整体感知课文(略读)1、快速阅读全文，概括这篇传记的主要内容。
沈从文在这篇自传中主要描述了什么内容?明确：儿时的逃学生活。
2、这一小节标题为“我读一本小书同时又读一本大书”，请结合对文章的理解，说说这本“小书”是指什么，“大书”指的又是什么?明确：“小书”指的是课本知识。
我读一本小书同时又读一本大书 教案教学设计
3我读一本小书同时又读一本大书（学稿）沈从文【作家作品常识】沈从文原名沈岳焕，湖南凤凰人。
中国现代作家、历史文物研究家。
他的小说取材广泛，描写从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。
代表作有《边城》、《长河》、《湘西散记》等。
【美文解读】全文主要由三个部分组成第一个部分：第1段-第7段回忆自己转入新式小学读书之前的读书、逃学生活。
第二部分：第8段－第31段讲述自己上新式小学以后的读书、逃学生活。
第二部分：第32段－第33段评述早年的读书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
《我读一本小书同时又读一本大书》是节选自沈从文先生的自传《从文自传》，节选部分有两大优点：①往事细节真实生动的描写，说谎、游水、看街景、捉蟋蟀、斗蟋蟀、偷东西等，处处洋溢着童趣、童真！轻而易举就勾起了我们对曾经拥有的孩童世界无限怀念和向往！②抒发的情感真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展示自己天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验。
趣味解读沈从文：（1）猪之歌（2）虎口脱险（3）不得不爱？逃学的生活！（4）谁说虎父无犬子！（5）我和“水”的第一次亲密接触（6）玩的就是心跳！（7）我思故我在（8）假如“逃”有天意（9）没走过的路，通常比较有趣！（10）FACE OFF之逃学篇（11）I BELIEVE I CAN FLY（12）小小从文漫游奇境（13）我就喜欢！（14）光脚的不怕穿鞋的（15）原来钢铁是这样炼成的（16）落雨大，水浸街……（17）－（27）我和蟋蟀有个约会（28）累了、困了？没有红牛，还是睡吧！（29）我的地盘我做主！我要逃学我怕谁？（30）在阳光灿烂的日子里尽情地撒野（31）我逃学，但是我很好学（32）I HAVE A DREAM（33）远大前程【课后习题详解】一、〖阅读理解题〗小书：课本知识；大书：大自然和社会生活二、〖鉴赏分析题〗和逃学有关的细节描写主要有：①小小从文漫游奇境（P21第12段）②原来钢铁是这样炼成的（P23第15段）③落雨大，水浸街……（P23第16段）④我和蟋蟀有个约会（P23第17－27段）⑤在阳光灿烂的日子里尽情地撒野（P25第30段）这些具体生动的细节描写把逃学中所经历的人和事富有情趣地展示出来，使读者可以深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到自然和生活这本“大书”的博大精深、奥妙无穷！三、〖思考探究题〗从作者的描述看，作者观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声、光、颜色、气味、社会上的人与事怀有浓厚兴趣。
我读一本小书同时又读一本大书
就一 个人 走 到城 外 庙 里去 。 本地 大 建 他 的 书篮 。小 孩 子对 于 土地 神全 不 缺 筑在 城外 计 三十 来 处 ，除 了庙 宇 就是 少 必 需 的敬 畏 ，都信 托 这木 偶 ，把 书
会 馆 和祠 堂 。空 地 广 阔 。因此 均 为小 篮 好好 地 藏到 神 座龛 子里 去 ，常常 同
个 熟人 ， 因此 什 么事 皆只好 用 耳朵 去 前 ，伏 在上 面 受笞 。 处罚 过后 还 要对
听 ，眼睛 去看 ，直到 看 无可 看 听 无可 孔夫 子牌 位 作一 揖 ，表示忏 悔 。 有 时 听 时 ，我便 应 当设计 打 量我 怎 么 回家 又 常 常 罚 跪 至 一 根 香 时 间 。 我 一 面
莫 不对 于 我感 觉得 无 多希 望 。我 的长
但初 上 学 时 ，我 因为在 家 中业 已认字 处 到那 时 只是 种种 的说谎 。 我非 从学 不少 ，记 忆 力从 小 又似 乎 特 别好 ，故 塾 逃到 外 面空 气 下不 可 ，逃 学过 后又 比较 其余 小 孩 ，可 谓十 分 幸运 。第二 得逃 避 处 罚。 我最 先所 学 ，同 时拿来 年后 换 了一 个 私塾 ，在 这 私塾 中我跟 致 用 的 ，也 就 是根 据 各种 经验 来 制作
从 了几个 较 大 的学 生学 会 了顽 劣 孩子 各 种谎 话 。我 的心 总得 为一种 新 鲜 声 抵 抗顽 固塾 师 的方 法 ，逃避 那 些 书本 音 ，新 鲜颜 色 ，新 鲜 气味 而跳 。 我得
枯 燥 文句 去 同一 切 自然 相 亲近 。这 一 认识 本 人 生活 以外 的 生活 。我 的 智慧 年 的 生活 ，形 成 了我 一 生 性格 与感 情 应 当从 直接 生 活上 吸收 消 化 ，却 不须 的基 础 。我 感情 流 动而 不凝 固 ，一派 从 ～本 好 书一 句好 话 上学 来 。似乎 就 清 波给 予 我 的影 响 实在 不小 。 我 幼小 只这样一个原因 ，我在学塾 中，逃学记 时较 美丽 的 生活 ，大部 分都 与 水不 能 录点数 。在当时便比任何一人都高。 分 离 。我 的 学校 可 以说 是在 水 边 的 。
高考作文与阅读--沈从文：我读一本小书的同时又读一本大书
高考作文与阅读一沈从文：我读一本小书的同时又读一本大书认识沈从文，始于他的《边城》，那IH园牧歌式的诗意氛围，那纯朴浓厚的湘西风情，还有那块土地上长养的可爱的人物，都令人久久沉醉。
以至于岁月经年，好多读过的书都模糊了淡褪了，那条穿城而过的溪流以及溪面上若隐若现的薄烟，那个撑船的美丽的翠翠，端午时节赛龙舟、抓鸭子的盛大场面，还有过节时如满天花雨的烟火与耍狮子，反倒在记忆深处越来越清晰。
作者是怎样的人物？又有着怎样的妙笔，点点染染便如诗如画？今天，让我们定近孩童时代的沈从文，探求他丰富多彩的文学世界和内心世界。
披文入情我读一本小书的同时又读一本大书①自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心。
有时天气坏一点，不便出城上山里去玩，逃了学没有什么去处，我就一个人走到城外庙里去。
那些庙里总常常有人在殿前廊下绞绳子，织竹笔，做香，我就看他们做事。
有人下棋，我看下棋。
有人打拳，我看打拳。
甚至于相骂，我也看着，看他们如何骂来骂去，如何结果。
（人间烟火、市井红尘、社会万象就是•本热气腾腾的大书，这都为沈从文日后的文学创作积累了素材。
）那里既无一个熟人,因此什么事都只好用耳朵听，用眼睛去看，直到看无可看听无可听时，我便应当设计（编织借I】）打量（盘算）我怎么回家去的方法了。
我不喜欢枯燥的学塾生涯，喜欢自由，故而逃学成瘾。
看下模看打拳看骂架……，一组排比句活画出-个好奇心特别强的，对人间万象皆感兴趣的孩童的形象。
②从我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺，大门敞开，作伞时十几个学徒一起工作，尽（任凭）人欣赏。
又有皮靴店，大胖子皮匠天热时总腆出一个大而黑的肚皮，用夹板上鞋。
又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。
又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。
《我读一本小书同时又读一本大书》课文全解
粤教版高中语文选修9《传记选读》课文全解3、我读一本小书同时又读一本大书沈从文1．课文解读。
(1)作者简介。
见课本。
(2)基本解读。
本文描述了沈从文上私塾时的逃学生活。
他在张姓表哥的带领下，“到他家中橘柚园中去玩，到城外山上去玩，到各种野孩子堆里去玩，到水边去玩。
”“到日光下去认识这大千世界微妙的光，稀奇的色，以及万汇百物的动静。
”他上学的路上会经过针铺、伞铺、剃头铺、染坊、豆粉作坊，还常常在扎冥器出租花轿的铺子门前停顿下来，“看他们贴金敷粉，涂色，一站许久。
”“我的心总得为一种新鲜声音，新鲜颜色，新鲜气味而跳。
”他睁大好奇的双眼，敞开充满童真的心，尽情地阅读一本大书——多彩的人间生活。
当然，他在读生活这本大书的同时，也并未放弃对书本知识的追求。
他说，“只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。
我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。
也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。
家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。
最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。
”本文可以分成三个部分。
第一部分（从开头到“二十年后我‘不安于当前事务，却倾心于现世光色，对于一切成例与观念皆十分怀疑，却常常为人生远景而凝眸’，这份性格的形成，便应当溯源于小时在私塾中逃学的习惯”）：这部分主要是追述自己转入新式小学之前的读书、逃学生活。
第二部分（从“自从逃学成习惯后，我除了想方设法逃学，什么也不再关心”到“为什么小银匠会在一块铜板钻那么一个圆眼．刻花时刻得整整齐齐这些古怪事情太多了”）：这部分主要是细致讲述自己上新式小学以后的读书、逃学生活。
第三部分（最后两个自然段）：自我评述早年的读书、逃学生活，对其收获及影响进行总结。
我读一本小书的同时又读一本大书(2023年江苏连云港中考语文试卷记叙文阅读题及答案)
我读一本小书的同时又读一本大书沈从文①我家中到那个新的学塾里去时，路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜，低下头来在那里磨针。
又可看到一个伞铺，大门敞开，做伞时十几个学徒一起工作，尽人欣赏。
又有皮靴店，大胖子皮匠，天热时总腆出一个大而黑的肚皮，用夹板绱鞋。
又有个剃头铺，任何时节总有人手托一个小小木盘，呆呆的在那里尽剃头师傅刮脸。
又可看到一家染坊，有强壮多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶着墙上横木，偏左偏右的摇荡。
又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齿头包花帕的苗妇人，时时刻刻口上都轻声唱歌，一面引逗缚在身背后包单里的小苗人，一面用放光的红铜勺舀取豆浆。
又有铁匠铺，制铁炉同风箱皆占据屋中，大门永远敞开着，时间即或再早一些，也可以看到一个小孩子两只手拉着风箱横柄，把整个身子的分量前倾后倒，风箱于是就连续发出一种吼声，火炉上便放出一股臭烟同红光。
待到把赤红的热铁拉出搁放到铁砧上时，这个小东西，赶忙舞动细柄铁锤，把铁锤从身背后扬起，在身面前落下，火花四溅的一下一下打着——日子一多，关于任何一件铁器的制造秩序，我也不会弄错了。
我还得经过一家扎冥器出租花轿的铺子，有白面无常鬼，蓝面阎罗王，鱼龙轿子，金童玉女。
每天且可以从他那里看出有多少人接亲，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，换了些什么式样。
并且还常常停顿下来，看他们贴金，敷粉，涂色，一站许久。
②我就欢喜看那些东西，一面看一面明白了许多事情。
③我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。
许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗，也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。
家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。
我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。
最稀奇处，应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。
为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在盐水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情实在太多了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我读一本小书同时又读一本大书》广东华侨中学贺爽【教学目标】1、略读课文，概括并提取相关信息。
2、精读课文，找出与水有关的段落，分析水意象。
3、学习文中精彩的细节描写，学会作者我手写我心、抒发真实情感的为文方法。
4、体会沈从文童年的逃学生活对他以后的文学创作产生的影响。
5、鼓励学生阅读沈从文的《边城》，从而更全面地认识沈从文。
【教学重点】教学目标2、3、4【教学时数】二课时【课前准备】1、学生自读课文2、阅读《边城》，找出文中写水的句子3、制作ppt课件第一课时一、[导入]中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征。
一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅；一说起老北京，人们便忆及老舍；一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。
“如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖……”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。
沈从文被称为“湘西的歌者”。
这是因为他毕生数百万字的创作，绝大多数是写湘西和写给湘西的。
如小说《边城》、《丈夫》、《长河》、《柏子》、《萧萧》和散文《湘行散记》等名篇。
他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。
湘西凤凰县是沈从文的故乡，那里风光秀丽，是苗、侗、土家等少数民族聚居的地方。
沈从文一生的前四分之一是在家乡和家边的一条沅水上度过的。
一方水土养育一方人，家乡的水不仅养育了沈从文，也成就了沈从文的文学道路。
“苦苦怀恋我家乡那条沅水和水边的人们，对我自己的作品，我比较喜爱的还是描写我家乡水边的哀乐人事……”（课件展示湘西凤凰县的秀美风光）二、整体感知课文（略读）1、快速阅读全文，概括这篇传记的主要内容。
明确：描述了从沈文上私塾时的逃学生活，写出了他在逃学过程中的所为、所见、所闻、所感。
2、沈从文在逃学过程中主要有哪些见闻？明确：主要包括两个方面：生机盎然的大自然与奇人趣事的社会生活。
如：逃学到城外庙、看街景、杀人场面、涨水时看热闹、逃学去游泳、抓蟋蟀和斗蟋蟀、听大自然界中各种奇特的声音。
3、解题思考：题目是文章的眼睛，读者透过题目往往可以窥探出文章的大致内容。
沈从文用“我读一本小书同时又读一本大书”作为文题，其中“小书”指什么？大书指什么？明确：小书指书本知识，大书是指自然和社会。
三、课文分析（精读）湘西多水，沈从文自幼在水边长大，他的自传中自然少不了对水的描写。
1、思考：文中写到水的段落有哪些？（5段、15段、16段）2、找出15、16段与水有关的细节描写，并说说细节描写的作用？（细节描写略）细节描写作用：把逃学中的经历富有情趣地展示出来，使读者可以深刻地领略到社会生活对作者的深刻影响，体会到自然和生活这本“大书”的博大精深，奥妙无穷。
3、学生朗读第5段。
思考：在第5段中，作者记叙了逃学时偷偷游泳的事情。
于是，沈从文的一生便和水结下了不解之缘，请同学们从文中找出水对沈从文有着怎样的影响？明确：我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不校我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。
我的学校可以说是在水边的。
我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。
四、拓展阅读1、与水的接近，使沈从文认识美，学会思考。
水对沈从文的影响，在他的文学作品中是如何体现的？请以《边城》为例进行分析。
“每到端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观看龙舟竞赛，参加在河中捉鸭子的活动；正月十五，舞龙，耍狮子，放烟火，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。
这些山花流水般的风俗画笔，散发着泥土的清香，显示了湘西山城特有的地方色彩．”小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。
静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。
小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。
“水刚刚涨过．河中水皆泛着豆绿色，天气又那么明朗，鼓声蓬蓬响着，翠翠抿着嘴一句话不说，心中充满了不可言说的快乐。
”（选自《边城》）明确：《边城》是“一个关于水的故事”。
故事本身就发生在水边上，写的是水边常见的风景，如渡口、渡船、龙舟，水面的雨等；生活在这里的人的内心世界，人与人之间的关系，如水—般清澈、透明；到处是水光、水声，水给了小说明净、清澈的语言、色调和意境，小说节奏也如流水一般，纤徐平缓；写记忆中家乡的水，其中注入了他的乡愁，表达他对家乡和家乡底层人民的文化思考等等。
2、沈从文的创作与水的关系：“我学会用小小脑子去思索一切，全亏得是水。
我对于宇宙认识得深一点，也亏得是水。
”“我在那条河流边住下的日子约5年。
这一大堆日子中我差不多无日不与河水发生关系。
走长路皆得住宿到桥边与渡头，值得回忆的哀乐人事常是湿的。
”“我虽然离开了那条河流，我所写的故事，却多数是水边的故事。
故事中我所满意的文章，常用船上水上作背景，我故事中人物的性格，全为我在水边船上所见到的人物性格。
我文字中一点忧郁气氛，便因为被过去15年前南方的阴雨天气影响而来。
”（选自《我的写作与水的关系》）3、小结沈从文爱水，而水的一大特点就是它具有一股粗犷豪迈的雄性（瀑布、洪水）又具有清凌的柔性（水遇圆则圆，遇方则方，顺其自然）。
“这水上的人与事，便也都有了水一般的柔情。
”沈从文的作品多写女性，写女性的顺从，与世无争，柔中带刚的个性。
人们常说：一方水土养育一方人。
从文先生性情如水，文笔如水，在那清澈的文思中涌动的是最纯净的人性之水。
在古诗文中，水被认为是忧愁、隔离的象征，如《蒹葭》“所谓伊人，在水一方”；《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”；《卜算子》“我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
”将牛郎织女分离的天河:“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
……河汉清且浅，相去复几许?盈盈水间，脉脉不得语。
”所以从文先生的小说又蒙上水一般淡淡的忧郁。
五、课后探究沈从文为什么要逃学？他的逃学与后来的成功有什么关系？第二课时一、导入新课二、分析文章的第14、15自然段在逃学的过程中，沈从文在他的湘西世界里学会了许多的人情世故和生活知识。
1、在第14段中，有一段对杀人的描写，你从这段杀人描写中读到了什么？（可联系鲁迅先生的小说中对杀人场面的描写来分析。
）明确：鲁迅的小说《药》、《示众》中都有对杀人场面的描写，他是揭示国民劣根性的，把群众的麻木、愚昧暴露出来，以引起疗救的注意。
而此文只是通过一个小孩纯真的眼光，来满足自己的好奇心。
2、文章的第15段是作者对边街上的一些生活场景的回忆。
请找一下作者一共为我们展现了几个生活场景？杀牛、织簟子、铁匠铺、小饭铺。
3、思考：看起来最普通的生活小景，却成为了沈老最甜蜜的回忆，即便只是作为一个读者，也让我们感到身临其境，为什么会有这样的效果？明确：作者用真实的笔调，具体生动的细节描写把逃学中的趣事展示出来，也把我们每个人心底里最宝贵的记忆都挖掘出来了，让我们更深刻地领略大自然和社会生活对作者的人生观所产生的巨大影响，体会到“大书”的博大精深、奥妙无穷。
4、请找出其中的几处细节描写，并分析其作用。
三、思考与探究探讨逃学与成功的关系台湾作家三毛年少时也有过一段逃学的经历。
在散文《逃学为读书》中有所记载。
作者并未鼓励读者像她一样逃学，而是要描述和说明课堂之外的教育对自己人生的影响。
在一次又一次的顿悟里，那沉重的书架，不知不觉化作了我的灵魂与思想，突然发现，书籍已经深深植根在我身体里，带不带着它们，已不是很重要的事情了。
在象牙塔里看书，实是急不得的，一旦机缘和功力到了某个程度，这座围住人的塔，自然而然地会消失的，而“真理”，就那么明明白白、简简单单地向人们显现了。
我家里也有一个六层的古木书架，曾经，上面摆得满满的全是书，教科书，辅导书，娱乐书等等，可以说，书陪我度过了最快乐的时光。
曾经挑灯夜读，曾经与友人海阔天空，曾经在高三的时候，仍然两三天看完一本书。
然而现在，进入了大学，好似荒废了。
真是可惜。
你怎样评价沈从文逃学这一行为？补充：在私塾中这人不逃学，老实规矩的念书，日诵《幼学琼林》两页半，温习字课十六个生字，写影本两张，这人是有病，不能玩，才如此让先生折磨。
若这人又并无病，那就是呆子。
呆子固不必天生，父亲先生也可以用一些谎话，去注入到小孩脑中，使他在应当玩的年龄，便日思成圣成贤，这人虽身无疾病，全身的血却已中毒了。
虽有坏的先生坏的父母因为想儿子，这儿子，还能心野不服管束，想方设法离开这势力，顾自走到外边去浪荡，这小孩的心，当是顶健全的心！（摘自沈从文《在私塾》）明确：“逃学”中沈从文汲取了许多有利于以后成才的因素。
如：他的观察力、想象力得到锻炼，他学会思考、认识美。
注意：引导学生探讨逃学和成功的关系时，要让学生明白，尽管幼年的沈从文逃学，但他从未放弃对小书的学习。
玩是孩子的天性，但他们最终能成为一代名人，还是离不开学校的教育。
沈从文并没有放弃小书的学习，只是学校的课程很轻松的。
“许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时却居然琅琅上口，一字不遗。
”当书本的知识不再满足他的需求的时候，他把目光转向非常广博的大自然、社会生活。
对自然万物的眷恋、对人生百态的关注，为其以后的创作提供了丰厚的养料。
四、写作训练学会用真实的笔调写出自己的真情实感，选取童年生活的一个片断，写自传。