第01章 绪论
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第01章 绪论
■ 过程系统仿真 奥伦定义：仿真是一种基于模型的活动。通过对模型的试验以达到 研究系统的目的，或用模型对系统进行试验研究的过程。
“系统、模型、仿真”三者之间有着密切的关系。系统是研究的对 象，模型是系统的抽象，是仿真的桥梁，试验是仿真的手段。
2020年3月30日星期一
Process System Principle
A
B
B
（d）反馈连接 图1-2 单元的连接方式（2）
A
B
C
D
E
图1-3 复杂系统
2020年3月30日星期一
Process System Principle
7
过程系统概念
过程系统
根据输出的时间行为分类： 基于系统输出量随时间的变化关系，可分为： ① 连续系统； ② 间歇系统； ③ 拟连续系统。
2020年3月30日星期一
Process System Principle
返 回18
Process System Principle
16
实际系统 数学建模与形式化
图1-7 系统仿真的一般过程
修改数学模型
仿真建模
修改仿真模型
程序设计
程序修改
模型运行
Y
合理
N
N
程序问题
Y N
仿真模型
Y 数学模型
仿真实验
仿真结果处理
课程研究内容及方法
结论
《化工原理》是一门应用性课程，通过各有关过程的研究回答工业 应用中提出的问题：
12
课程研究内容及方法
研究内容
基础理论： 1、动量传递过程（单相或多相流动）---- 动量传递理论（速度） 2、热量传递过程 ---- 热量传递理论（温度） 3、物质传递过程 ---- 质量传递理论（浓度） 单元操作： 1、动量传递过程：流体输送、沉降、过滤等； 2、热量传递过程：加热、冷却和蒸发等； 3、物质传递过程：吸收、精馏、萃取、干燥等。
第一章 绪论(分析化学人民卫生出版社第8版)
分析化学
第一章 绪论
《 第一章 绪论 》
- 1/33页 -
分析化学 （Analytical Chemistry）
什么是分析化学？
What
Why
为什么要学习分析化学
？
如何学习分析化学？
How
《 第一章 绪论 》
- 2/33页 -
目录
CATALOG
01 分析化学的定义、任务及其特点
02 分析化学的作用和发展趋势
◈实验性强 ：
强调动手能力、培养实验操作技能， 提高分析解决实际问题的能力。
◈综合性强：
涉及化学、生物、电学、光学、计 算机等,体现能力与素质。
分析化学工作者应具有很强的责任心
《 第一章 绪论 》
特点
- 7/35页 -
分析化学的作用及发展趋势
1991年IUPAC国际分析科学会议主席E.NIKI 教授所说，21世纪是光明还是黑暗取决于人类 在能源与资源科学、信息科学、生命科学与环 境科学四大领域的进步，而取得这些领域进步 的关键问题的解决主要依赖于分析科学。
《 第一章 绪论 》
- 30/35页 -
教学要求和成绩评价
掌握
定性、定量和结构分析的基本原理。
掌握
分析测试的基本方法和操作技能。
培养
《 第一章 绪论 》
学生实事求是的科学态度和严谨细致的工作 作风，为后续专业课程打下良好的基础。
- 31/35页 -
习题
1、分析化学的英文名称是（ ）
A
A、analytical chemistry
医药卫生
临床检验：血液、尿液等指标的检测。
《 第一章 绪论 》
- 14/35页 -
分析化学的作用及发展趋势
第一章 绪论
《 第一章 绪论 》
- 1/33页 -
分析化学 （Analytical Chemistry）
什么是分析化学？
What
Why
为什么要学习分析化学
？
如何学习分析化学？
How
《 第一章 绪论 》
- 2/33页 -
目录
CATALOG
01 分析化学的定义、任务及其特点
02 分析化学的作用和发展趋势
◈实验性强 ：
强调动手能力、培养实验操作技能， 提高分析解决实际问题的能力。
◈综合性强：
涉及化学、生物、电学、光学、计 算机等,体现能力与素质。
分析化学工作者应具有很强的责任心
《 第一章 绪论 》
特点
- 7/35页 -
分析化学的作用及发展趋势
1991年IUPAC国际分析科学会议主席E.NIKI 教授所说，21世纪是光明还是黑暗取决于人类 在能源与资源科学、信息科学、生命科学与环 境科学四大领域的进步，而取得这些领域进步 的关键问题的解决主要依赖于分析科学。
《 第一章 绪论 》
- 30/35页 -
教学要求和成绩评价
掌握
定性、定量和结构分析的基本原理。
掌握
分析测试的基本方法和操作技能。
培养
《 第一章 绪论 》
学生实事求是的科学态度和严谨细致的工作 作风，为后续专业课程打下良好的基础。
- 31/35页 -
习题
1、分析化学的英文名称是（ ）
A
A、analytical chemistry
医药卫生
临床检验：血液、尿液等指标的检测。
《 第一章 绪论 》
- 14/35页 -
分析化学的作用及发展趋势
01第一章 绪论 《流体力学(第4版)》罗惕乾(电子课件)
体积弹性模量定义为产生单位相对体积变化所需的压强增高：
E dp dv v
其中E为体积弹性模量，v为流体体积，负号是因为当受压时dp>0体 积减小dv<0，考虑到一定质量的流体 m=ρv = 常数, 其密度与体积成 反比:
dv vd 0, 即 dv d v
体积弹性模量可写为： E ddp(N /mddp2)
dt
d
dt
其中比例系数μ是反映粘性大小的物性参数，称为流体的粘性系数或粘度。
考虑如上图的流体元变形，因为Δ=（u+du)dt-udt=dudt,
又Δ= dytgdθ=dydθ，所以单位时间内的角变形 d等于速度梯度
dt
dd。uy
从而得到著名的牛顿粘性公式：
du
dy
其中τ的单位是帕：N/m2，流体粘性系数μ的单位是：N.s/m2
(3)表面张力σ（N/m) 液体表面由于分子引力大于斥力而在表层沿表面方向
产生的拉力, 单位长度上的这种拉力称为表面拉力。
2、毛细现象
(1)内聚力，附着力
液体分子间相互制约，形成一体的吸引力。
(2)毛细压强
由表面张力引起的附加压强称为毛细压强
3.毛细管中液体的上升或下降高度
d cos( ) 1 d 2hg
慢的趋势，而快层对慢层有向前的牵扯使其有变快的趋势
Δ
u+du τ
dy
d
u
t
t+dt
流体相邻层间存在着抵抗层间相互错动的趋势，这一特性称为流
体的粘性，层间的这一抵抗力即摩擦力或剪切力，单位面积上的剪
切力称为剪切应力τ
牛顿提出，流体内部的剪切力τ与流体的角变形率 成d正比（注
意对于固体而言，τ 与θ 成正比）
E dp dv v
其中E为体积弹性模量，v为流体体积，负号是因为当受压时dp>0体 积减小dv<0，考虑到一定质量的流体 m=ρv = 常数, 其密度与体积成 反比:
dv vd 0, 即 dv d v
体积弹性模量可写为： E ddp(N /mddp2)
dt
d
dt
其中比例系数μ是反映粘性大小的物性参数，称为流体的粘性系数或粘度。
考虑如上图的流体元变形，因为Δ=（u+du)dt-udt=dudt,
又Δ= dytgdθ=dydθ，所以单位时间内的角变形 d等于速度梯度
dt
dd。uy
从而得到著名的牛顿粘性公式：
du
dy
其中τ的单位是帕：N/m2，流体粘性系数μ的单位是：N.s/m2
(3)表面张力σ（N/m) 液体表面由于分子引力大于斥力而在表层沿表面方向
产生的拉力, 单位长度上的这种拉力称为表面拉力。
2、毛细现象
(1)内聚力，附着力
液体分子间相互制约，形成一体的吸引力。
(2)毛细压强
由表面张力引起的附加压强称为毛细压强
3.毛细管中液体的上升或下降高度
d cos( ) 1 d 2hg
慢的趋势，而快层对慢层有向前的牵扯使其有变快的趋势
Δ
u+du τ
dy
d
u
t
t+dt
流体相邻层间存在着抵抗层间相互错动的趋势，这一特性称为流
体的粘性，层间的这一抵抗力即摩擦力或剪切力，单位面积上的剪
切力称为剪切应力τ
牛顿提出，流体内部的剪切力τ与流体的角变形率 成d正比（注
意对于固体而言，τ 与θ 成正比）
第1章 绪论(水文)
点： （1)水文现象的确定性规律； （2)水文现象的随机性规律； （3)水文现象的地区性规律。
1.2水文现象及其研究方法
1.2.1水文现象及其基本规律 （1)水文现象的确定性规律 水文现象同其他自然现象一样，具有必然性和偶然性两方面，在水文学中通常称必然性为
确定性，称偶然性为随机性。 河流每年都有洪水期和枯水的周期性交替；冰雪水源河流具有以日为周期的水量变化。产
01 水资源及其开发利用 02 水文学现象及其研究方法 03 课程主要任务与内容
PART 01
水资源及其开发利用
1.1水资源的涵义及特点
1.1.1水资源的涵义及特点 水资源是一种自然资源，是人类赖以生存和发展不可替代的一种资源。各时期对水资源的
含义存在着不同的见解，2012年联合国教科文组织和世界气象组织共同给出了水资源的涵义： “水资源是指可供利用或有可能被利用的水源，这个水源具有足够的数量和合适的质量，并满 足某一地方在一段时间内具体利用的需求”。
1.1水资源的涵义及特点
1.1.3我国水资源状况 据预测，2030年中国人口将达到16亿，届时人均水资源量仅有1750 m³ 。在充分考虑节
水情况下，预计用水总量为7000亿至8000亿m³ ，要求供水能力比现在增长1300亿至2300亿 m³ ，全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上限，水资源开发难度极大。
1.1水资源的涵义及特点
1.1.2水资源的开发利用 水资源是一种动态资源，其特点主要表现为循环性、多用途性、有限性、分布的不均匀性
和利害两重性。人们在长期的生产、生活过程中，为了自身和环境的需要在不断地认识和开发 利用水资源，其开发利用包括兴水利、除水害和保护水环境。
兴水利主要指农田灌溉、水力发电、城乡给排水、水产养殖、航运等； 除水害主要是防止洪水泛滥成灾； 保护水环境主要是防治水污染，维护生态平衡，为子孙后代的可持续利用和发展留一片绿 水青山。
1.2水文现象及其研究方法
1.2.1水文现象及其基本规律 （1)水文现象的确定性规律 水文现象同其他自然现象一样，具有必然性和偶然性两方面，在水文学中通常称必然性为
确定性，称偶然性为随机性。 河流每年都有洪水期和枯水的周期性交替；冰雪水源河流具有以日为周期的水量变化。产
01 水资源及其开发利用 02 水文学现象及其研究方法 03 课程主要任务与内容
PART 01
水资源及其开发利用
1.1水资源的涵义及特点
1.1.1水资源的涵义及特点 水资源是一种自然资源，是人类赖以生存和发展不可替代的一种资源。各时期对水资源的
含义存在着不同的见解，2012年联合国教科文组织和世界气象组织共同给出了水资源的涵义： “水资源是指可供利用或有可能被利用的水源，这个水源具有足够的数量和合适的质量，并满 足某一地方在一段时间内具体利用的需求”。
1.1水资源的涵义及特点
1.1.3我国水资源状况 据预测，2030年中国人口将达到16亿，届时人均水资源量仅有1750 m³ 。在充分考虑节
水情况下，预计用水总量为7000亿至8000亿m³ ，要求供水能力比现在增长1300亿至2300亿 m³ ，全国实际可利用水资源量接近合理利用水量上限，水资源开发难度极大。
1.1水资源的涵义及特点
1.1.2水资源的开发利用 水资源是一种动态资源，其特点主要表现为循环性、多用途性、有限性、分布的不均匀性
和利害两重性。人们在长期的生产、生活过程中，为了自身和环境的需要在不断地认识和开发 利用水资源，其开发利用包括兴水利、除水害和保护水环境。
兴水利主要指农田灌溉、水力发电、城乡给排水、水产养殖、航运等； 除水害主要是防止洪水泛滥成灾； 保护水环境主要是防治水污染，维护生态平衡，为子孙后代的可持续利用和发展留一片绿 水青山。
第01章 绪论
23
第二节 管理研究
两个难点
管理者的形象思维
具体的形象信息的特点
个别性 细节性 生动性
2011级研究生课程 《管理研究方法》
管理者依赖形象信息完成本职工作
在信息方面：需要口语信息 在用人方面：员工形象 在决策方面：直观决策，定性决策
管理者离不开形象思维，发现、辨识和解决各类涉 及管理者行为的管理问题，重在运用形象思维进行 个性分析而难以用科学方法抽象出共性
逻辑思维和形象思维
逻辑思维：处理抽象的概念信息，应用于科学研究 形象思维：处理具体的形象信息，应用于思辨研究 定性研究逐步向定量研究发展和深化（综合集成）
17
第一节 科学及科学研究
科学研究
学科定位频谱
2011级研究生课程 《管理研究方法》
讨论：管理科学学科属于哪类？
18
第一节 科学及科学研究
目的是综合集成计算机的高性能和人的智慧，促进从定性的、不全面的感性认识到 综合定量的理性认识的飞跃。在综合集成法中，专家，数据、信息、知识和计算机 三者构成了一个巨型智能系统。
12
第一节 科学及科学研究
科学
科学与非科学
2011级研究生课程 《管理研究方法》
科学的标准：按照研究的方法加以区分，应用观察、 调查和试验等现代科学研究方法得到的知识为科学， 而没有应用观察、调查和试验等研究方法得到的知 识则不是科学。
24
第二节 管理研究
两个难点
管理情景context
2011级研究生课程 《管理研究方法》
自然科学研究“文本”或“本体”，只研究系统 （对象）的主体，按一定边界将本体和环境分离开 来 管理研究无法将系统本体和环境隔离处理
环境
第二节 管理研究
两个难点
管理者的形象思维
具体的形象信息的特点
个别性 细节性 生动性
2011级研究生课程 《管理研究方法》
管理者依赖形象信息完成本职工作
在信息方面：需要口语信息 在用人方面：员工形象 在决策方面：直观决策，定性决策
管理者离不开形象思维，发现、辨识和解决各类涉 及管理者行为的管理问题，重在运用形象思维进行 个性分析而难以用科学方法抽象出共性
逻辑思维和形象思维
逻辑思维：处理抽象的概念信息，应用于科学研究 形象思维：处理具体的形象信息，应用于思辨研究 定性研究逐步向定量研究发展和深化（综合集成）
17
第一节 科学及科学研究
科学研究
学科定位频谱
2011级研究生课程 《管理研究方法》
讨论：管理科学学科属于哪类？
18
第一节 科学及科学研究
目的是综合集成计算机的高性能和人的智慧，促进从定性的、不全面的感性认识到 综合定量的理性认识的飞跃。在综合集成法中，专家，数据、信息、知识和计算机 三者构成了一个巨型智能系统。
12
第一节 科学及科学研究
科学
科学与非科学
2011级研究生课程 《管理研究方法》
科学的标准：按照研究的方法加以区分，应用观察、 调查和试验等现代科学研究方法得到的知识为科学， 而没有应用观察、调查和试验等研究方法得到的知 识则不是科学。
24
第二节 管理研究
两个难点
管理情景context
2011级研究生课程 《管理研究方法》
自然科学研究“文本”或“本体”，只研究系统 （对象）的主体，按一定边界将本体和环境分离开 来 管理研究无法将系统本体和环境隔离处理
环境
第一章 绪论
1.1.2 人工智能的起源与发展
孕 育 期 （ 1956年前） 形 成 期 （ 1956－1970年） 暗 淡 期 （ 1966－1974年） 知识应用期 （ 1970－1988年） 集成发展期 （ 1986年至今）
1.1.2 人工智能的起源与发展
孕 育 期 （ 1956年前）
亚里斯多德（公元前384—322）：古希腊伟大的哲学家和思 想家，创立了演绎法。他提出的三段论至今仍然是演绎推理的 最基本出发点。
AI的严格定义依赖于对智能的定义，即要定义人工智能，首先应该定义智能；但 智能本身也还无严格定义。
一般解释：人工智能就是用人工的方法在机器（计算机）上实现的智能，或称机 器智能、计算机智能。
1.1.1 人工智能的定义
知识与智能 知识 人们通过体验、学习或联想而知晓的对客观世界规律性的认识，包括事实、
能理论框架，使人工智能进入一个新的发展时期 。
1.1.2 人工智能的起源与发展
中国的AI研究
1981年中国人工智能学会在长沙艰难成立，其后长期得不到国内科技界的认同，只能 挂靠中国社会科学院哲学研究所，直到2004年，才得以“返祖归宗”，挂靠到中国科 学技术协会。
1985年前，人工智能在西方国家得到重视和发展，而在苏联却受到批判；我国人工智 能也与“特异功能”一起受到质疑，人工智能学科群专著不能公开出版。
（表处理语言）。 1961年，明斯基发表了“走向人工智能的步骤”的论文，推动了人工智能的发展。 1965年，鲁宾逊提出了归结（消解）原理。费根鲍姆开发第一个专家系统DENDRAL，
用于质谱仪分析有机化合物的分子结构
1.1.2 人工智能的起源与发展
暗 淡 期 （ 1966－1974年）
由于一些人工智能研究者被“胜利冲昏了头脑”，盲目乐观，对人工智能的未来发展 和成果做出了过高的预言，而这些语言的失败，给人工智能的声誉造成重大伤害。 当时的人工智能主要存在下列三个局限性：
基础会计第一章绪论
（一）会计主体假设
01
会计主体是指会计所服务的特定单位,是会计人员进行会计核算采取的 立场及空间范围。P10
02
会计主体要求界定两方面的界限。P10
03
区分会计主体与法人主体的关系。P10
(续)会计主体假设
会计主体有别于法律主体。法律主体一般来 讲是会计主体，而会计主体不一定是法律主 体。例如：一个企业下属的某一个车间可以 作为核算单位，可以称其为会计主体，但不 能称其法律主体。
二、会计基础
1
会计基础是指会计确认、计 量和报告的基础。
2
会计基础有权责发生制和收 付实现制。
（一）权责发生制
01
收入在收取收入的权利取得(发生)时确认；
而无论款项是否收到。
02
费用在承担费用的责任(义务)发生时确认；
而无论款项是否付出。
(续)权责发生制
权：收取收入 的权利。
责：承担费用 的责任(义务)
清算的基础上。
02
持续经营的假设为权
责发生制奠定基础。
（三）会计分期假设
会计分期是指将一个企业持续经营的生 产经营活动划分为若干个相等的相互联 系的期间。以便分期结算账目,报告财务 状况、经营成果及现金流量。
(续)会计分期假设
01
会计分期分为年度和中期。
02
我国的会计分期采用公历制。
03
会计分期产生了会计确认、计 量和报告的会计基础：权责发 生制和收付实现制
根据权利与义 务对等原则判 断权利与义务 是否发生。
收取收入的权 利在履行销售 义务时取得。
(续)权责发生制
销售商品、销售劳务中的主要义务是交付商 品、提供劳务，所以，在销售中交付了商品、 提供了劳务，收取销售收入的权利就发生(取 得)。
产业经济学：原理及案例(第六版)第01章 绪论
21
第四节 产业经济学的研究方法
系统方法 自组织理论方法 系统动力学方法 投入产出分析法
22
一、系统方法
系统方法是将对象视为一个系统，着重 考察对象与环境的关系、对象与内部构 成部分的关系以及对象内部分与部分的 关系，从而达到最优地处理问题的目的 的一种现代科学方法。
23
一、系统方法
国民经济是由各产业部门构成的系统；产业又 是由各个细分的产业构成的系统；细分的产业 又是由各个企业构成的系统。 从更高层次上寻求出路
将石油化工、汽车、 家电和电子工业确定 为重点发展的主导产 业，先后制定了《机 械工业振兴临时措施 法》、《电子工业振 兴临时措施法》等法 规，对重化工业、电 子工业的加快发展起 极大的促进作用，使 日本经济进入高速增 长期.
将高级机械、电子产 品和电子计算机等附 加价值高的高技术产 业作为重点发展产业， 加以重点扶植，促进 了日本产业结构的高 度化。
亚当·斯密（Adam Smith,1723--1790） 1776年发表《国富 论》，创立了古典 经济学，即微观经 济学 Microeconomics。
微观经济 分析
宏观经济 分析
?
凯恩斯(John Maynard Keynes,1883-1946) 1936年发表 了《就业、利息和 货币通论》，创立 了现代宏观经济学 Macroeconomics。
20
第三节 产业经济学的研究意义
二、研究产业经济学，为产业结构的优化、产
业的合理布局、提高产业竞争力提供理论指导 经济发展中规模、结构、质量、效益的关系， 一直是摆在经济学家面前的难题； 各地区协调发展，构建合谐社会是经济学家面 对的新课题； 提升产业竞争力，实现产业比较优势向竞争优 势的转变，是经济学研究的永恒主题。
第四节 产业经济学的研究方法
系统方法 自组织理论方法 系统动力学方法 投入产出分析法
22
一、系统方法
系统方法是将对象视为一个系统，着重 考察对象与环境的关系、对象与内部构 成部分的关系以及对象内部分与部分的 关系，从而达到最优地处理问题的目的 的一种现代科学方法。
23
一、系统方法
国民经济是由各产业部门构成的系统；产业又 是由各个细分的产业构成的系统；细分的产业 又是由各个企业构成的系统。 从更高层次上寻求出路
将石油化工、汽车、 家电和电子工业确定 为重点发展的主导产 业，先后制定了《机 械工业振兴临时措施 法》、《电子工业振 兴临时措施法》等法 规，对重化工业、电 子工业的加快发展起 极大的促进作用，使 日本经济进入高速增 长期.
将高级机械、电子产 品和电子计算机等附 加价值高的高技术产 业作为重点发展产业， 加以重点扶植，促进 了日本产业结构的高 度化。
亚当·斯密（Adam Smith,1723--1790） 1776年发表《国富 论》，创立了古典 经济学，即微观经 济学 Microeconomics。
微观经济 分析
宏观经济 分析
?
凯恩斯(John Maynard Keynes,1883-1946) 1936年发表 了《就业、利息和 货币通论》，创立 了现代宏观经济学 Macroeconomics。
20
第三节 产业经济学的研究意义
二、研究产业经济学，为产业结构的优化、产
业的合理布局、提高产业竞争力提供理论指导 经济发展中规模、结构、质量、效益的关系， 一直是摆在经济学家面前的难题； 各地区协调发展，构建合谐社会是经济学家面 对的新课题； 提升产业竞争力，实现产业比较优势向竞争优 势的转变，是经济学研究的永恒主题。
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• 心理是对客观现实的主观映象 • 人的心理是对客观现实的积极能动的反映 – 人的心理是在社会实践活动中发生发展的 • 社会实践活动是人的心理产生和发展的唯一途径 • 社会实践活动是检验人对客观现实反映的唯一标准
二、科学的心理观
思考题：印度狼孩卡玛拉的事件说明了什么？
心理主要受遗传的影响？ 心理主要受环境的影响？
三、心理学的教学任务
• 揭示教育和教学活动的心理学规律，提高教学效率 • 树立教育和教学的心理学观念，促进教学改革 • 培养解决教育和教学问题的心理学技能，搞好教育工作 • 学会运用心理学规律进行自我教育，促进自我发展
第二节 科学的心理观
一、两种心理观的争论
• 唯心主义心理观 – 唯心主义认为心理现象是与身体无关的“心”的活动， 是“宇宙精神”的表现，是不依赖于物质而存在的灵魂 活动的结果，即心理是第一性的，物质是第二性的。
第一章 绪论
报告人 报告日期
学习目标
• 掌握心理学的研究对象和任务 • 领会科学的心理观
本章知识框架
第一节 心理学的研究对象和任务
一、心理学的研究对象
• 心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律 的科学。
一、心理学的研究对象
• （一）心理过程
– 心理过程（mental process）是人的心理现象产生和发 展的动态活动过程，由认识过程、情感过程和意志过 程构成。 • 认识过程（cognitive process）：也称认知过程，是 指个体认识客观事物的过程，或对信息进行加工处 理的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和 言语等。 • 情感过程 • 意志过程
一、心理学的研究对象
• （三）心理状态
– 心理状态（mental state）是个体在某一特定时间内心理 活动所表现出的稳定的特点。 • 注意状态 • 灵感状态 • 激情状态 • 犹豫状态 • ……
一、心理学的研究对象
• 各种心理现象密切联系、交互影响，具有高度的整 合性。
– 首先，在整个心理过程中，人的认识、情感和意志三个方 面是密切联系、相互影响的。
一、心理学的研究对象
• （一）心理过程
– 心理过程（mental process）是人的心理现象产生和发 展的动态活动过程，由认识过程、情感过程和意志过 程构成。 • 认识过程 • 情感过程（affective process）:是个体对客观事物的 态度体验的过程。 • 意志过程（willed process）：意志行为发生、发展 和完成的过程。 – 人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断 地排除各种障碍，力图达到该目的的行为称为意 志行为。
– 其次，个性倾向性和个性心理特点也是密切关联的。 – 最后，心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的
整体心理活动在“动态-过渡态-稳态”方面的相互关系和 时相特征“。
一、心理学的研究对象
• （四）意识和无意识
– 意识（consciousness）是指当下正被个人觉知到的心理现 象。
– 无意识（unconsciousness）是指当下未被个人觉知到的心 理现象。
• 唯物主义心理观 – 机械唯物主义认为，人的心理是客观事物作用于人的感 觉和神经系统而产生的，有什么样的客观刺激就能产生 什么样的反应。 – 辩证唯物主义认为，人的心理是人脑对客观现实主观能 动的反映。 • 心理是人脑的机能；心理是客观现实的反映；心理是 在实践活动中产生发展的
二、科学的心理观
• 脑是心理的器官，心理是脑的机能。
一、心理学的研究对象
• （二）个性心理
– 个性心理（individual mind）是在心理活动过程中所表现 出来的稳定的心理面貌上的个体差异。主要包括三个子系 统：个性心理特征、个性倾向性和自我。 • 个性心理特征 • 个性倾向性 • 自我 – 即自我意识（self-consciousness），是个人对自己 的身心状态以及自己与客观世界的关系的意识。包 括自我认识、自我体验、自我控制等。自我是使一 个人的个性心理特征和个性倾向性等成分成为统一 的整体。
一、心理学的研究对象
• （二）个性心理
– 个性心理（individual mind）是在心理活动过程中所表现 出来的稳定的心理面貌上的个体差异。主要包括三个子系 统：个性心理特征、个性倾向性和自我。 • 个性心理特征 – 个体身上经常表现出来本质的、稳定的心理特征。 包括能力、气质、性格等特征。 • 个性倾向性 • 自我
医学上有这样一个病例：一个婴儿生下来后一直昏睡不醒，没有 任何心理活动的表现。当时找不出原因，在他死后进行尸体解剖 时才发现，原来他的身体各部分都健全，就是缺少了脑这个器官， 是一个无脑儿，这就揭开了婴儿昏睡之谜。
二、科学的心理观
• 心理是客观现实的反映
– 客观现实是心理的源泉和内容 – 心理是对客观现实的主观能动的反映
……？
本章小结
• 心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的一门科学。 • 心理现象包括心理过程、个性心理和心理状态
– 心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程 – 个性心理包括个性倾向性、个性心理特征和自我 – 心理状态是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过
渡环节，包括注意等 • 从能否被个体知觉的角度来分，又可以把心理现象划分为意识和
无意识 • 辩证唯物主义的心理观认为，人的心理是人脑对客观现实主观能
动的反映。对这一心理实质可以从三个方面来理解，即心理是人 脑的机能，是客观现实的反映，是在实践活动中产生发展的
本章小结
• 心理学的研究任务是描述心理事实，揭示心理规律， 预测和控制心理。
• 心理学的教学任务是 – 揭示教育和教学活动的心理学规律 – 树立教育和教学的心理学观念 – 培养解决教育教学问题的心理学技能 – 学会运用心理学规律进行自我教育
谢谢大家！
二、心理学的Leabharlann 究任务• 描述心理事实 – 从质上和量上对心理事实进行描述是心理学研究的一 项基本任务
• 提示心理的规律 – 研究各种心理现象的发生、发展、相互联系以及表现 出的特性和作用等 – 研究心理现象所赖以发生和表现的机制
• 预测和控制心理 – 这方面任务归结起来就是指导人们在实践中如何了解 、预测和调控人的心理。这也是心理学理论向实践转 化的重要环节。
一、心理学的研究对象
• （二）个性心理
– 个性心理（individual mind）是在心理活动过程中所表现 出来的稳定的心理面貌上的个体差异。主要包括三个子系 统：个性心理特征、个性倾向性和自我。 • 个性心理特征 • 个性倾向性 – 是个体积极活动的指向性，是推动人进行活动的动 力系统。反映了人对周围世界的认识与态度的选择 和趋向，主要包括需要、动机和价值观等。 • 自我
二、科学的心理观
思考题：印度狼孩卡玛拉的事件说明了什么？
心理主要受遗传的影响？ 心理主要受环境的影响？
三、心理学的教学任务
• 揭示教育和教学活动的心理学规律，提高教学效率 • 树立教育和教学的心理学观念，促进教学改革 • 培养解决教育和教学问题的心理学技能，搞好教育工作 • 学会运用心理学规律进行自我教育，促进自我发展
第二节 科学的心理观
一、两种心理观的争论
• 唯心主义心理观 – 唯心主义认为心理现象是与身体无关的“心”的活动， 是“宇宙精神”的表现，是不依赖于物质而存在的灵魂 活动的结果，即心理是第一性的，物质是第二性的。
第一章 绪论
报告人 报告日期
学习目标
• 掌握心理学的研究对象和任务 • 领会科学的心理观
本章知识框架
第一节 心理学的研究对象和任务
一、心理学的研究对象
• 心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律 的科学。
一、心理学的研究对象
• （一）心理过程
– 心理过程（mental process）是人的心理现象产生和发 展的动态活动过程，由认识过程、情感过程和意志过 程构成。 • 认识过程（cognitive process）：也称认知过程，是 指个体认识客观事物的过程，或对信息进行加工处 理的过程。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和 言语等。 • 情感过程 • 意志过程
一、心理学的研究对象
• （三）心理状态
– 心理状态（mental state）是个体在某一特定时间内心理 活动所表现出的稳定的特点。 • 注意状态 • 灵感状态 • 激情状态 • 犹豫状态 • ……
一、心理学的研究对象
• 各种心理现象密切联系、交互影响，具有高度的整 合性。
– 首先，在整个心理过程中，人的认识、情感和意志三个方 面是密切联系、相互影响的。
一、心理学的研究对象
• （一）心理过程
– 心理过程（mental process）是人的心理现象产生和发 展的动态活动过程，由认识过程、情感过程和意志过 程构成。 • 认识过程 • 情感过程（affective process）:是个体对客观事物的 态度体验的过程。 • 意志过程（willed process）：意志行为发生、发展 和完成的过程。 – 人在自己的活动中设置一定的目的，按计划不断 地排除各种障碍，力图达到该目的的行为称为意 志行为。
– 其次，个性倾向性和个性心理特点也是密切关联的。 – 最后，心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的
整体心理活动在“动态-过渡态-稳态”方面的相互关系和 时相特征“。
一、心理学的研究对象
• （四）意识和无意识
– 意识（consciousness）是指当下正被个人觉知到的心理现 象。
– 无意识（unconsciousness）是指当下未被个人觉知到的心 理现象。
• 唯物主义心理观 – 机械唯物主义认为，人的心理是客观事物作用于人的感 觉和神经系统而产生的，有什么样的客观刺激就能产生 什么样的反应。 – 辩证唯物主义认为，人的心理是人脑对客观现实主观能 动的反映。 • 心理是人脑的机能；心理是客观现实的反映；心理是 在实践活动中产生发展的
二、科学的心理观
• 脑是心理的器官，心理是脑的机能。
一、心理学的研究对象
• （二）个性心理
– 个性心理（individual mind）是在心理活动过程中所表现 出来的稳定的心理面貌上的个体差异。主要包括三个子系 统：个性心理特征、个性倾向性和自我。 • 个性心理特征 • 个性倾向性 • 自我 – 即自我意识（self-consciousness），是个人对自己 的身心状态以及自己与客观世界的关系的意识。包 括自我认识、自我体验、自我控制等。自我是使一 个人的个性心理特征和个性倾向性等成分成为统一 的整体。
一、心理学的研究对象
• （二）个性心理
– 个性心理（individual mind）是在心理活动过程中所表现 出来的稳定的心理面貌上的个体差异。主要包括三个子系 统：个性心理特征、个性倾向性和自我。 • 个性心理特征 – 个体身上经常表现出来本质的、稳定的心理特征。 包括能力、气质、性格等特征。 • 个性倾向性 • 自我
医学上有这样一个病例：一个婴儿生下来后一直昏睡不醒，没有 任何心理活动的表现。当时找不出原因，在他死后进行尸体解剖 时才发现，原来他的身体各部分都健全，就是缺少了脑这个器官， 是一个无脑儿，这就揭开了婴儿昏睡之谜。
二、科学的心理观
• 心理是客观现实的反映
– 客观现实是心理的源泉和内容 – 心理是对客观现实的主观能动的反映
……？
本章小结
• 心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的一门科学。 • 心理现象包括心理过程、个性心理和心理状态
– 心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程 – 个性心理包括个性倾向性、个性心理特征和自我 – 心理状态是从心理过程的发展到个性心理特点形成的一个过
渡环节，包括注意等 • 从能否被个体知觉的角度来分，又可以把心理现象划分为意识和
无意识 • 辩证唯物主义的心理观认为，人的心理是人脑对客观现实主观能
动的反映。对这一心理实质可以从三个方面来理解，即心理是人 脑的机能，是客观现实的反映，是在实践活动中产生发展的
本章小结
• 心理学的研究任务是描述心理事实，揭示心理规律， 预测和控制心理。
• 心理学的教学任务是 – 揭示教育和教学活动的心理学规律 – 树立教育和教学的心理学观念 – 培养解决教育教学问题的心理学技能 – 学会运用心理学规律进行自我教育
谢谢大家！
二、心理学的Leabharlann 究任务• 描述心理事实 – 从质上和量上对心理事实进行描述是心理学研究的一 项基本任务
• 提示心理的规律 – 研究各种心理现象的发生、发展、相互联系以及表现 出的特性和作用等 – 研究心理现象所赖以发生和表现的机制
• 预测和控制心理 – 这方面任务归结起来就是指导人们在实践中如何了解 、预测和调控人的心理。这也是心理学理论向实践转 化的重要环节。
一、心理学的研究对象
• （二）个性心理
– 个性心理（individual mind）是在心理活动过程中所表现 出来的稳定的心理面貌上的个体差异。主要包括三个子系 统：个性心理特征、个性倾向性和自我。 • 个性心理特征 • 个性倾向性 – 是个体积极活动的指向性，是推动人进行活动的动 力系统。反映了人对周围世界的认识与态度的选择 和趋向，主要包括需要、动机和价值观等。 • 自我